關(guān)于閱讀散文心得體會(huì)（精選5篇）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家整理的關(guān)于閱讀散文心得體會(huì)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
閱讀散文心得體會(huì)1
冬天的樹(shù)，凋零了葉子，在寒風(fēng)中靜默安詳?shù)啬曋@個(gè)世界，成為冬日里的一道獨(dú)特風(fēng)景。
我的住處距離單位有40多公里的路程，單位為方便職工上下班開(kāi)通了通勤班車(chē)。每天的班車(chē)?yán)铮械耐碌皖^瀏覽著手機(jī)上的信息，有的竊竊私語(yǔ)、低聲談?wù)�，有的利用乘坐班�?chē)的這段時(shí)間稍作休息，我卻喜歡把視線望向窗外，欣賞一路的風(fēng)景，車(chē)外道路兩旁的樹(shù)木在眼前轉(zhuǎn)瞬即逝，從春到冬，我通過(guò)樹(shù)木的繁茂感受著季節(jié)的更替。
我常有感于樹(shù)木頑強(qiáng)的生命力，無(wú)論是懸崖陡坡，亦或荒野河灘、田間地頭，只要有泥土、沙石的地方，就會(huì)有它們生長(zhǎng)的身影。
最喜歡出神地看冬天的樹(shù)，樹(shù)干上光禿禿的枝條錯(cuò)落有序，生長(zhǎng)著，沖向廣袤的天空，定睛看，在夕陽(yáng)的映射下，好似一幅唯美的圖畫(huà)，隔一段距離，樹(shù)梢頂部的一個(gè)個(gè)鳥(niǎo)巢是那樣醒目，不時(shí)幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，給冬天增添了些許的生機(jī)。曾經(jīng)，春日的生機(jī)勃發(fā)，夏日的枝繁葉茂，都在冬天這個(gè)季節(jié)里變成樹(shù)最美好的回憶。
冬天的樹(shù)，經(jīng)一場(chǎng)風(fēng)霜，就會(huì)增強(qiáng)一份斗志；歷一場(chǎng)嚴(yán)寒，就會(huì)凝聚一份力量；沐一陣暖風(fēng)，就會(huì)煥發(fā)一份生機(jī)，吐露一份蓬勃。在這種與大自然不屈的抗?fàn)幹�，展示著生命頑強(qiáng)的輪回。它們抵擋住寒風(fēng)的肆虐，經(jīng)受住暴雪的侵襲，待到春花爛漫時(shí)，樹(shù)木又會(huì)迎來(lái)一個(gè)如火如荼的春天！
我想做一棵冬天的樹(shù)，在屬于自己的土地里快樂(lè)生長(zhǎng)；我想做一棵冬天的樹(shù)，從不輕言放棄或悲觀失意；我想做一棵冬天的樹(shù)，擷取大自然的精華，經(jīng)受雨雪的洗禮，積聚向前的力量，綻放生命的光彩！
閱讀散文心得體會(huì)2
伴隨著幾天的凄風(fēng)冷雨，秋走到了盡頭，又一個(gè)冬天如期而至。北風(fēng)瑟瑟、萬(wàn)物凋零，給人以蒼涼之感。冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？有感而生想起了英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊《西風(fēng)頌》里的這句詩(shī)。
浮生難得半日閑。不知哪來(lái)的閑情逸致，圍著公司游走了一圈。這是曾經(jīng)容納過(guò)千余人的職工宿舍嗎？如今已人去樓空，不禁一陣酸楚涌上心頭，好像再也找不到我曾經(jīng)住過(guò)的那一間。這是曾經(jīng)搞會(huì)戰(zhàn)、創(chuàng)高產(chǎn)的采掘辦公樓嗎？怎么再也聽(tīng)不到班前、班后會(huì)上那安全為天的聲聲叮嚀，怎么再也看不到人來(lái)人往、腳步匆匆的工友們的身影。這是曾經(jīng)為棗礦發(fā)展立下汗馬功勞、薄煤層開(kāi)采創(chuàng)出年產(chǎn)45萬(wàn)噸歷史記錄、日提升原煤達(dá)1300余噸的主井口嗎？提升機(jī)的轟鳴聲、礦車(chē)插銷(xiāo)大環(huán)的碰撞聲、工人師傅們的號(hào)子聲，都已經(jīng)成為了昔日的回憶，替而代之的是一塊永久性封閉的石碑永遠(yuǎn)壓在了井口之上。舉目而望，井架之上空無(wú)一物北風(fēng)一陣緊似一陣，身體不由打了一個(gè)冷戰(zhàn)，井亭公司的寒冬來(lái)了？
春天的故事廣播站傳來(lái)悠揚(yáng)的旋律。下班時(shí)間到了、雨也停了，太陽(yáng)露出了久違的笑臉。文化廣場(chǎng)邊上的玉蘭、香樟依然郁郁蔥蔥、秀麗挺拔；辦公大樓在陽(yáng)光的映襯下依然熠熠生輝、光彩奪目；樓頂?shù)奈逍羌t旗依然迎風(fēng)招展、鮮紅如故；團(tuán)結(jié)、勤儉、嚴(yán)實(shí)、創(chuàng)新八個(gè)大字依然格外醒目、催人奮進(jìn)；三三兩兩的同事健步走向食堂，依然是那么的精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)。
本站報(bào)道，在決戰(zhàn)年終的關(guān)鍵時(shí)刻，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)棗礦集團(tuán)各項(xiàng)指示精神，通過(guò)全體干部職工的不懈努力，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利播音員清脆的嗓音回旋在公司上空。
聽(tīng)，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的號(hào)角多么嘹亮，實(shí)優(yōu)強(qiáng)富新棗礦建設(shè)的步伐多么鏗鏘，轉(zhuǎn)型升級(jí)、穩(wěn)定發(fā)展新井亭的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響。冬天來(lái)了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了！情由心生，不禁即興賦得《沁園春井亭贊》一闋，獻(xiàn)給我為之奮斗的井亭公司。
風(fēng)雨兼程，暑往寒來(lái)，歷歲年。
念落鳳山下，搭棚設(shè)帳；崗頭湖上，繚繞炊煙。
煤海揮毫，地心亮劍，斬棘披荊換舊顏。
新時(shí)代，看春風(fēng)浩蕩，井架擎天。
那堪破產(chǎn)才潸，又煤炭枯竭舉步艱。
贊三步戰(zhàn)略，夯基固本；八字理念，薪火相傳。
穩(wěn)內(nèi)拓外，多元發(fā)展，二次圖強(qiáng)任在肩。
從頭越，更豪情壯志，續(xù)寫(xiě)新篇。
閱讀散文心得體會(huì)3
霜降，是秋天的最后一個(gè)節(jié)氣，它是秋的落幕，也是冬的提示。
不覺(jué)間，路邊的樹(shù)葉變黃了，秋風(fēng)吹過(guò)，黃葉片片悄無(wú)生息的飛落，彌補(bǔ)著秋的寂寥。
深秋的夜里，沒(méi)有了蟲(chóng)鳴，路燈下行走的人，也不由裹緊了身上的衣服，老人也不再坐在廣場(chǎng)邊的石凳上聊天了，都參加了鍛煉身體的隊(duì)伍，廣場(chǎng)舞、健步走、太極拳退管會(huì)的小屋子里的人越來(lái)越多了，因?yàn)檫@里暖和，也更熱鬧。
以往每年的這個(gè)時(shí)節(jié)，婆婆舅會(huì)送來(lái)許多的柿子，據(jù)婆婆講，是老家院子里的一棵老柿子樹(shù)結(jié)的，那棵樹(shù)是婆婆的爺爺種的，結(jié)出來(lái)的柿子又大又紅，婆婆特別喜歡吃。不過(guò)婆婆說(shuō)，如果不是熟到揭蓋就能喝的程度，柿子就必須用酒懶，不然會(huì)澀得不能吃。
今年因?yàn)槔霞也疬w，老家也全部搬遷至市郊，那棵老柿子樹(shù)也被砍掉了，婆婆覺(jué)得甚是可惜，如今到了柿子上市的季節(jié)了，婆婆每每看到柿子，就會(huì)唏噓老家的柿子樹(shù)，也會(huì)想起她童年的好多事。想起夏天在柿子樹(shù)下乘涼；想起和家人在柿子樹(shù)下吃飯；想起和弟弟一起摘柿子拿到集市上去賣(mài)，換回幾毛錢(qián)幫弟弟交學(xué)費(fèi)；想起中間爺爺差點(diǎn)將樹(shù)砍掉蓋房子，是她和弟弟再三請(qǐng)求，爺爺才沒(méi)砍，將房子蓋建在了院子西側(cè)她會(huì)把它們講述給我的孩子們，講到動(dòng)情處，會(huì)眼含淚花。
時(shí)到深秋多思念，霜降來(lái)臨夜靜思。那棵柿子樹(shù)對(duì)于婆婆來(lái)講，已經(jīng)不是普通的柿子樹(shù)，那是伴她成長(zhǎng)的小伙伴，看到它，就想起了親人，想起了她的童年。就像是經(jīng)過(guò)秋霜洗禮過(guò)一樣，使婆婆的成長(zhǎng)更加的刻骨銘心，在記憶里留下深深的烙印。
秋逝，冬來(lái)。同樣預(yù)示著今年最后一個(gè)季節(jié)就要來(lái)臨，這一年的日歷也越翻越��；預(yù)示著這一年就要過(guò)去，不由得想總結(jié)一下今年，卻又不知從何總結(jié)，工作還在繼續(xù)，生活還在繼續(xù)；想著想著，陷入了深思窗外的樹(shù)木，在深秋的燈光照射下更顯得蒼黃，寒冬將至清秋去，天氣轉(zhuǎn)冷寒霜降，是該總結(jié)了，你準(zhǔn)備好了嗎？
閱讀散文心得體會(huì)4
林清玄是臺(tái)灣高雄人，著名散文作家。曾任臺(tái)灣《中國(guó)日?qǐng)?bào)》記者、主編、主筆等。
當(dāng)我讀到《林清玄散文集》中的一篇——《天真的心》時(shí)，我被文中的'一段話打動(dòng)了：“在被造謠時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶灾�。在被誤解時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶杂X(jué)之道。在被毀謗時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶詯?ài)之方。在被打擊時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶杂渲�。那是因�(yàn)槲疑钌畹叵嘈牛荷囊磺谐砷L(zhǎng)，都需要時(shí)間�！�
我讀完后，內(nèi)心像什么東西撞擊了，是震撼？是沖擊？還是理解？我特別喜歡結(jié)尾的一句話：生命的一切成長(zhǎng)，都需要時(shí)間。回顧平時(shí)自己的生活，在學(xué)習(xí)中我希望自己的每次成績(jī)都能突飛猛進(jìn)，每次考試都能拿到好成績(jī)，在生活中我著急的希望交到更多的知心朋友，爸媽希望我能快速成長(zhǎng)，成為一個(gè)懂事的孩子，我們仿佛生活在著急和焦躁中，總希望自己能一步登頂。而文章中作者對(duì)人生的理解使我了解到：在人生的歷程，我不能著急，我不急著看每一回的結(jié)局，我只要在每一個(gè)過(guò)程中，慢慢、慢慢地長(zhǎng)大。這就是生命的一切成長(zhǎng)，都需要時(shí)間。
閱讀散文心得體會(huì)5
讀林清玄的文章，能使我浮躁的心即刻間安定下來(lái)，因?yàn)樗奈恼掠幸环N獨(dú)特的韻味，雖然每篇文章都比較短小，但是卻散發(fā)出無(wú)窮的魅力，含有深長(zhǎng)的意味，使我一拿到這本書(shū)就愛(ài)不釋手，迫不及待地去體會(huì)這個(gè)心思細(xì)密的人寫(xiě)出的有血有肉的文章。
其中，我最記憶猶新的一篇文章就是《讓樹(shù)轉(zhuǎn)變的方法》。這篇文章以一個(gè)小有事引出了林清玄的一系列的感悟。主要寫(xiě)了林清玄的孩子做了一實(shí)驗(yàn)——讓一棵樹(shù)轉(zhuǎn)彎曲。這是靠樹(shù)的向上、向光性做的，把樹(shù)倒吊著，它便會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)彎長(zhǎng)上去，由此，林清玄便奉勸大家、我們?nèi)祟?lèi)不能不如一棵樹(shù)，不能被外在環(huán)境擊倒，失去自己原本的樣子，要學(xué)習(xí)那棵樹(shù)一樣不會(huì)墮落。
這棵樹(shù)被作者的孩子倒吊著，就好比是我們?nèi)祟?lèi)生活在逆境當(dāng)中，而這棵樹(shù)因?yàn)橄蛏�、向光性又頑強(qiáng)地長(zhǎng)了上去，可我們?nèi)祟?lèi)呢？有些經(jīng)得住風(fēng)雨的人可能會(huì)和樹(shù)一樣也不積極向上的心態(tài)在逆境中激發(fā)出自己的潛能，不會(huì)墮落，成為勝利者。然而有些人卻不會(huì)適應(yīng)環(huán)境，自暴自棄，隨著環(huán)境一起墮落，最終，成為了失敗者，這方面，他們甚至不如一棵樹(shù)。
顯而易見(jiàn)，我們要當(dāng)那些在逆境中也不會(huì)墮落，反而活得精彩的人。其實(shí)，人們有時(shí)都會(huì)有失敗的時(shí)候，我們也不免因此而灰心喪氣，對(duì)生活、對(duì)自己不抱希望，但是我們就要有超凡脫俗的精神，經(jīng)歷了失敗過(guò)后，也培養(yǎng)了我們自己的人格、風(fēng)骨，再來(lái)的時(shí)候，我們就不容易被外界環(huán)境所擊垮了，就像樹(shù)一樣，無(wú)論繞幾個(gè)彎，也要堅(jiān)強(qiáng)地長(zhǎng)上去，向上、有光的地方長(zhǎng)，這才時(shí)我們所要做的，不與墮落妥協(xié)，以堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、樂(lè)觀的心一直生活下去。
林清玄的文章就好像一條條鞭子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不拍打著我，使我走向正確的道路，并把他所表達(dá)的一個(gè)個(gè)實(shí)在且有效的人生哲理銘記在心，讓我受益匪淺。
沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
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