在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。下面是小編收集到的2016中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感，希望對大家有所幫助!
【2016中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感1】
昨天早晨七點四十分在河北公共頻道播放的北京師范大學(xué)教授于丹老師的心理健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣講座，我聽了以后受益匪淺。
聽了于丹老師的講座我有幾點思考：
第一，家庭教育是整個教育的基礎(chǔ)，愛的教育親情教育家庭教育的核心。我們每一個做父母的都是孩子的最好榜樣。
第二，孩子的興趣培養(yǎng)最重要。家長無論做什么都要以孩子的興趣為出發(fā)點，有了興趣孩子就有了動力，才可能做得有聲有色。
第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，我們每一個做家長的要有耐心和愛心培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后無論是學(xué)習(xí)還是生活打下堅實的基礎(chǔ)。
第四，有的人覺得心理健康不健康沒什么問題，只要身體健康就可以了。如果你那樣想就大錯特錯了。希望我們每一個人都關(guān)注自己和孩子的心理健康問題。要試著去疏導(dǎo)、開解、理解、溝通。
高速發(fā)展的信息社會需要的是高素質(zhì)的人才，我們做家長的，做老師的不要光盯著孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，我們要注意培養(yǎng)他們綜合的能力，耐挫力，獨立做事能力。
【2016中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感2】
今天早上的七點十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。
于丹老師的講座主要講以下幾個方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責(zé)任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和堅強勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙的能力;四是家長面對孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學(xué)習(xí)等問題怎樣正確與孩子交流溝通。
通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：學(xué)生最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會做人才是排在第一位的，首先要做一個有孝心，孝敬長輩，尊重老師，關(guān)愛他人，對學(xué)習(xí)對社會有責(zé)任心。然后才是學(xué)會學(xué)習(xí)。
而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會從身邊一點一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講座中提到“如果孩子在平時生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會產(chǎn)生負(fù)面影響,心里留下陰影�！保@讓我意識到和父母之間存在的溝通問題，希望從現(xiàn)在開始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進之間的了解,增進感情。
觀看完于丹老師《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座，對自己有了一個全面的認(rèn)識，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個有孝心，有愛心，有責(zé)任心，堅強勇敢，積極向上的人!
【2016中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感3】
今天區(qū)教體局組織全區(qū)教師進行了一次心理健康教育培訓(xùn)。我也有幸參加了本次培訓(xùn)，可以說本次培訓(xùn)是在愉快的氣氛中受到了一次別開聲面的培訓(xùn)。
史老師的講座把乏味的心理健康知識同我們的生活和工作緊密地聯(lián)系在一起，和我們互動，讓我們在不知不覺中既進行了一次心理輔導(dǎo)，又獲得了一些對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的方法。
我區(qū)正在全方位地進行教育改革，教師的心理壓力大，時常處于焦慮狀態(tài)，有很多教師每天都處于不快樂的情緒之中，心理健康方面急需輔導(dǎo)。在培訓(xùn)的開始，史老師就創(chuàng)設(shè)了一種讓大家處于很溫馨的氛圍中，大家一齊邊唱《我們是一家人》邊做動作，使大家很快融入到設(shè)置的情景中,說著“我快樂”、“我很快樂”、“我非�？鞓贰保瑸樽约汗囊幌抡频然顒�，很快使大家快樂起來。那么是誰讓我們快樂起來，其實不是史老師，而是我們自己，是什么控制了我們的情緒，也是我們自己，只要改變我們的想法，就能改變我們的情緒。其實生活中、工作中的一切不快樂都根于我們自己，只要我們肯于改變，一切都會變得那樣美好。如果遇到了什么不愉快的事，運用心理調(diào)整技術(shù)，自我對話，就能夠使自己很快調(diào)整好自己的情緒。如：批評你的人是生命中的貴人;只有沒有方法的教師，沒有做不好的工作;生氣就是拿別人的錯誤懲罰自己等等。
在我們的工作大多時間還是同孩子在一起，在我們處理孩子們之間的糾紛時，我們往往處理簡單，自以為是，讓孩子們從一開始就向我們關(guān)閉了心靈窗戶，讓孩子們出現(xiàn)這樣或那樣的問題。那么如何正確解決他們之間的問題和矛盾，就要用到心理咨詢技術(shù)——同理心，就是站在對方的立場上考慮問題，操作起來就是先重復(fù)他的話(或意思)，再說一下他現(xiàn)在的情緒，最后加上一個需要對方肯定回答的問話，“是嗎?”、“是這樣嗎?”。通過這樣走入孩子的內(nèi)心世界，讓他知道你了解他，讓他相信你，這樣才是解決他們問題首先應(yīng)該做的。了解了孩子們的真實想法，也就找到了問題的根源，當(dāng)然處理起來就會簡單的多了。
總而言之，今天的培訓(xùn)讓我們既學(xué)會了調(diào)整自己的情緒，始終讓自己處于一種積極健康向上的心態(tài)，又學(xué)會了一些簡單實用處理孩子心理問題的基本方法，使孩子們和我們搭起了溝通的橋梁，這必將有助于我們在工作上和生活中調(diào)整好情緒，使我們幸福地工作，快樂地生活。