高中文言散文教學(xué)三法之一
選入高中教材的文言散文多為經(jīng)典，這些傳統(tǒng)名篇凝聚著中國古代先賢的人生智慧，是優(yōu)秀的民族文化瑰寶，是珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是獨特而無可替代的語文教學(xué)資源�，F(xiàn)代高中生的文言文功底普遍較弱，在閱讀經(jīng)典文言散文時總會遇到這樣那樣的閱讀障礙，因而如何教好高中文言散文一直是語文教學(xué)中備受關(guān)注的重要話題。
文言文教學(xué)不僅要言與文結(jié)合，要教實，教活，更要教美。既要關(guān)注文言文語言形式的文化屬性，又要關(guān)注文言文所承載內(nèi)容的文化特性，既要關(guān)注文字的文化內(nèi)涵，也須借助特定語境感知文本文化內(nèi)涵，通過走進文本，在研讀與探究中，去感受文言的美，感悟文化的美，獲得有意義的生命體驗。
課標(biāo)對文言文閱讀教學(xué)的總要求落實于淺易上，主要還是為了降低教學(xué)的難度，教學(xué)中關(guān)注的重點往往是理解詞句含義，了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，目標(biāo)似乎定位于淺易的積累整合上，雖然課標(biāo)中有讀懂文章內(nèi)容的要求，但教學(xué)時主要體現(xiàn)于只要初通大意就行。長期以來，高中文言散文多停留于死記硬背與不求甚解，致使文言散文教學(xué)陷入枯燥無味境地，學(xué)生怕學(xué)文言散文又不得不學(xué)的主要原因在于要應(yīng)付考試，這種錯誤的導(dǎo)向已經(jīng)貽害不少學(xué)生。
其實課標(biāo)對高中文言散文的教學(xué)還有更高要求，如感受鑒賞中就有品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力，通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)等要求，在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新中也提及學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)的要求。教學(xué)文言散文，絕不能貪多務(wù)得、細大不捐，一定要選準(zhǔn)切入點，以四兩撥千斤、細處見精神的智慧上出文言散文特有的韻味來。
一、在細讀中體悟
讀是文言文教學(xué)的一劑傳統(tǒng)良方，教學(xué)文言散文一定要強調(diào)多讀，有很多文言散文言近旨遠，只有細致品讀，反復(fù)品讀，才能深入理解，尤其是要重視在細讀中體悟。文言文教學(xué)要讓學(xué)生多讀、細讀，書讀百遍其義自見，讀實在是一把寶貴的獲得真知的金鑰匙，如能熟讀則往往會每有會意，有時產(chǎn)生無師自通的悟性。讀須強調(diào)理解，強調(diào)讀得活，強調(diào)讀中有思，反對死記硬背，只有讀思結(jié)合，才能避免蜻蜓點水、浮光掠影、囫圇吞棗，才能培養(yǎng)悟性。在強調(diào)學(xué)生多讀，以讀為主的同時，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生好讀樂讀會讀的習(xí)慣。讀并不是平均使力，要有所選擇，講究方法，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生細讀，為其指點迷津，啟發(fā)其通過讀體悟文本的深刻意蘊，尤其是對容易忽略而又事關(guān)文章痛癢的細微之處要反復(fù)讓學(xué)生讀，盡量發(fā)揮讀中悟的效果，通過以少少許勝多多許的細讀，讓學(xué)生積累知識，開拓視野，形成能力，提高自己的語文素養(yǎng)。古代散文中有許多看似平凡無奇的地方其實蘊含豐富內(nèi)容，需通過認(rèn)真細讀加以體悟。我教《六國論》就采用了細讀體悟法，舉重如輕，挖掘一個小小的也字的巨大張力，收到了四兩撥千斤的奇效。
六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也�；蛟唬毫鶉�，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也！是北宋蘇洵的《六國論》的首段。其中為什么起句用弊在賂秦而末句卻在弊在賂秦之后加一也字一般人是不會在意的。我在要求學(xué)生反復(fù)自讀這一段時，特別提醒學(xué)生把弊在賂秦和弊在賂秦也作比照認(rèn)真讀一讀。之后又指名朗讀好的學(xué)生重點范讀故曰弊在賂秦也！要求用四種重音停頓方式讀，即分別把重音落在故、弊、賂、也字上，并評說了具體感受：重讀故體現(xiàn)了順理成章的'必然性，重讀弊突出的是歷史教訓(xùn)的慘痛，重讀賂強調(diào)的是亡國之舉，重讀也體現(xiàn)了語氣的確定性。由于對也的感受還不太具體，我又要求學(xué)生再把故曰弊在賂秦也！讀三遍，重音全落在也字上，并提醒：一次比一次的語速慢，一次比一次讀得低沉。結(jié)果不少同學(xué)讀了三遍之后還在意猶未盡地讀，在交流讀的感受時紛紛舉手，形成了比較一致的看法：故曰弊在賂秦也中的也字既是表確定語氣的語氣詞，又底氣很足，韻味無窮，不僅重申了論點的毋庸置疑，也具有很強的抒情性，表達了蘇洵對六國破滅的沉痛、嘆惋之情，也流露了對宋朝當(dāng)政者訓(xùn)誡、警告之意。
《六國論》是史論，表面上是論述戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因的，實質(zhì)上是拿戰(zhàn)國時的六國來說宋，意在借古諷今，向北宋統(tǒng)治者敲起警鐘，提醒治國的人應(yīng)當(dāng)吸取這個歷史教訓(xùn)。通過細讀讓學(xué)生明白了古人追求文貴其簡，文簡而理周，也雖是一個常見語氣詞，但在這一特定語境中卻有強烈的感情色彩，在帶有規(guī)勸性的心態(tài)下，顯得委婉含蓄，令人回味。可以毫不夸張地說，故曰弊在賂秦也的也一字千金，充分顯示了中國古代文人的深沉憂患意識，先天下之憂而憂的襟懷。這個也是文氣之所在，文情之所在，文脈之所在。其后教者再進行適度拓展，聯(lián)系歐陽修《醉翁亭記》的也字所具有的一唱三嘆風(fēng)韻和蘇軾的《定風(fēng)波》也無風(fēng)雨也無晴中兩個也字所表現(xiàn)的豪情勝慨、胸襟懷抱等，就能有更深切的體悟。一個再普通不過的也字，在名家筆下如此靈動，變得不可更易，使學(xué)生終身難忘。
【高中文言散文教學(xué)三法之一】相關(guān)文章：
讀手看男人之一散文01-17
高中文言文《滕王閣序》教學(xué)實錄03-14
師說高中文言文教案02-05
高中文言文名句積累08-20
高中必背文言文名句07-25
高中文言文名句大全07-19
文言文《鄭人買履》教學(xué)反思?06-17
文言文《鄭人買履》教學(xué)實錄03-04