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倉(cāng)頡老人家就那么造的字散文
長(zhǎng)此以往，很多人都把還算常用的字給讀錯(cuò)了。
看上去，這并不是讀的人不夠認(rèn)真，應(yīng)該是生僻字太喜歡找麻煩。
是的，當(dāng)初造字時(shí)，倉(cāng)頡造了那么多容易讀錯(cuò)的字，他老人家一定不知道后人記憶起來(lái)有這么糾結(jié)，不然怎么會(huì)制造出來(lái)那么多拗口的字呢？
倉(cāng)頡老人家這一不小心，不得了了，給后人帶來(lái)很多啼笑皆非的橋段。
現(xiàn)在把我耳聞的幾個(gè)拿出來(lái)分享一下吧。
讀中學(xué)時(shí)，上地老師給我們講課時(shí)說(shuō)：“這條山脈橫亙?cè)趦纱笾拗g�！彼麉s把“亙”字讀成了“擔(dān) ”的音，頓時(shí)，引來(lái)哄堂大笑。我也笑了，可是須臾之后，發(fā)現(xiàn)我們鄉(xiāng)村的土語(yǔ)，說(shuō)起橋梁溝通作用的東西時(shí)，就喜歡說(shuō)是把那啥啥的擔(dān)在上面，比如，別總把筷子擔(dān)在碗邊上。很顯然，我老師就是因?yàn)橹v土語(yǔ)習(xí)慣了，又不認(rèn)識(shí)亙字而讀錯(cuò)了。
某縣縣領(lǐng)導(dǎo)，主持一個(gè)重量級(jí)的追悼會(huì)時(shí)說(shuō)：“下面請(qǐng)奏哀樂(lè)（讀成了le四聲） �！迸门c會(huì)人員憋笑險(xiǎn)些爆炸了。從此，該領(lǐng)導(dǎo)就成了人們的笑料。這么常識(shí)性的一個(gè)字，給讀錯(cuò)了，真是不太符合領(lǐng)導(dǎo)的水平。不過(guò)，若不是一字多音多義，也就不會(huì)出這差錯(cuò)兒了。倉(cāng)頡老人家，您也真是的，那么多字都造了，再想省事兒，還差多造幾個(gè)字？干嘛非整多音字出來(lái)折磨后人呢？折磨的要是一般百姓也就算了，還是折磨領(lǐng)導(dǎo)大干部，這不是明擺著讓領(lǐng)導(dǎo)丟分嗎？
某學(xué)校校長(zhǎng)在課間操結(jié)束做總結(jié)時(shí)，聲音洪亮地說(shuō)：“有幾個(gè)女老師，也不知道你們給學(xué)生怎么做榜樣的？為人師表，做體操像扭三節(jié)腰兒一樣，使勁兒地扭臀（讀成了電的音）部！希望這樣的個(gè)別人好自為之！”從此，電部校長(zhǎng)便出了名。為人師表注重形象是必須的，可是，業(yè)務(wù)素質(zhì)更不應(yīng)該像校長(zhǎng)般不過(guò)關(guān)。如果連基本的漢字讀音都搞不準(zhǔn)，教出來(lái)的學(xué)生會(huì)是什么程度，不堪設(shè)想。
有個(gè)人跟我議論某名人時(shí)，不屑一顧地說(shuō)：“哼，他也沒(méi)什么了不起的，不過(guò)是一個(gè)大學(xué)肄（讀成肆）業(yè)生。）當(dāng)時(shí)，我聽著就別扭，覺(jué)得他說(shuō)的應(yīng)該是沒(méi)得著畢業(yè)證書的肄業(yè)生，可是想想跟我說(shuō)話的人也是以文化人自居的，可能是人家懂得多，說(shuō)不定就真有個(gè)肆業(yè)生的說(shuō)法存在，所以，怕是我自己孤陋寡聞惹笑話便沒(méi)有任何疑問(wèn)。待調(diào)查之后，我發(fā)現(xiàn)還是文化人鬧的笑話，從此，他在我心目里的.形象短了好大一截兒。
有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新來(lái)的打字員說(shuō)：“你這么年輕，怎么也像歲數(shù)大的人一樣，萎靡（讀成mo二聲）不振的？明明一個(gè)一就而就，可你用先進(jìn)的電腦打字還能多打出一個(gè)足字邊兒來(lái)�！�
小年輕的氣盛，不知道忍，可能也是怕領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為他低能，便爭(zhēng)辯道：“領(lǐng)導(dǎo)，不是一就而就，是一蹴而就�！闭f(shuō)完還給領(lǐng)導(dǎo)翻詞典看。
領(lǐng)導(dǎo)斜眼看了一下，卻臉紅脖子粗地說(shuō)：“我說(shuō)是一就而就就是一就而就，誰(shuí)讓你用那個(gè)什么一蹴而就了？顯得你有文化嗎？現(xiàn)在的年輕人就是這么不務(wù)實(shí)裝高深�！�
公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理的，看來(lái)給領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)惹來(lái)這矛盾，還是得怪倉(cāng)頡老人家，怎么讓字長(zhǎng)得那么像呢？就不能區(qū)別大點(diǎn)兒么？
其實(shí)，一向奉行準(zhǔn)確讀漢字的我，也是出過(guò)同樣的尷尬情形的，即，在我讀得出的漢字讀音，至今竟然也發(fā)覺(jué)出現(xiàn)過(guò)一次誤讀多年的字：蔻，我讀了好幾年冠軍的冠字的音。
這些出錯(cuò)的例子，說(shuō)的還都是有文化的或相當(dāng)有文化的，碰上了沒(méi)有多少文化水兒的，該是什么慘不忍睹的場(chǎng)景，我都不敢想象了。
出現(xiàn)讀錯(cuò)的狀況，不知錯(cuò)者無(wú)所謂，知錯(cuò)者會(huì)覺(jué)得很好的一道菜卻夾生了。也就是說(shuō)，這讀錯(cuò)現(xiàn)象是不好的。可是，倉(cāng)頡老人家就那么造的字，板上釘釘子既成事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變了，那么，為了扭轉(zhuǎn)不諧和，只有我們使用者做出努力。
方法也很簡(jiǎn)單，就是叫不準(zhǔn)的字，不要憑自我良好的錯(cuò)覺(jué)去瞎讀，最準(zhǔn)確的方法就是去問(wèn)字典。當(dāng)然，如果覺(jué)得有把握也可以請(qǐng)教身邊任何人。
認(rèn)真起來(lái)不會(huì)不辛苦，可是，為了不出笑話，為了不因?yàn)樽x錯(cuò)而給工作和生活造成損失，為了不辜負(fù)倉(cāng)頡老人家造字的美好初衷，我們只有用認(rèn)真去讀的辦法做好傳承。
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