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落地請(qǐng)開(kāi)手機(jī)的散文
前兩天，外侄女潔寶寶外出做操，回教室后發(fā)現(xiàn)放在書(shū)包中的手機(jī)不翼而飛，找遍每一張課桌——不在；尋遍每一個(gè)角落——沒(méi)有；也借同學(xué)的電話“尋呼”——“您撥打的電話已關(guān)機(jī)”。后來(lái)只有報(bào)告老師，老師立即召集全班同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們“有知其下落者”主動(dòng)“提供”手機(jī)的去向，用表?yè)P(yáng)“當(dāng)面酬謝”，如果一旦查出是誰(shuí)“偷”了手機(jī)之后，一定要嚴(yán)懲。但是很失望，潔寶寶的手機(jī)始終潛伏著，沒(méi)有暴露蹤跡。
同樣的事兒也在馨兒的班級(jí)發(fā)生過(guò)，她同學(xué)的手機(jī)也是在教室不小心“漫游”了。幾乎也是翻了個(gè)底兒朝天都沒(méi)有找到，那同學(xué)急得大哭。后來(lái)還是聰明的老師想了一個(gè)辦法，在動(dòng)之以情曉之以理之后，他擺了十幾個(gè)紙箱在講臺(tái)上，讓全班的同學(xué)都走出教室外，然后一個(gè)個(gè)單獨(dú)走進(jìn)教室，都可以向紙箱內(nèi)投放東西——可以是錢(qián)財(cái)，可以是安慰同學(xué)的話，當(dāng)然，最重要的是如果有同學(xué)“拾到”了手機(jī)也可以悄悄地放進(jìn)去。這辦法真靈，后來(lái)在清理這些紙箱時(shí)，手機(jī)果然失而復(fù)得。
兩部手機(jī)，兩種不同的命運(yùn)。我無(wú)心去指責(zé)什么，失落手機(jī)和“拾到”手機(jī)的`都是孩子，他們也和成人一樣，都有一種共同的心理——虛榮和自尊。第一個(gè)老師的方法沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，錯(cuò)的只是他忽略了“拾”手機(jī)同學(xué)的這種心理，反而會(huì)使那部手機(jī)可能因此而“羞于現(xiàn)世”，只能永遠(yuǎn)地“消聲滅跡”了。第二個(gè)老師的方法在“動(dòng)之以情曉之以理”后，對(duì)“拾”手機(jī)的同學(xué)這種心理進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)摹氨Ｗo(hù)”，在不經(jīng)意之間讓某些錯(cuò)誤悄然化解，所以手機(jī)仿佛被暫時(shí)借用，最終完璧歸趙。
其實(shí)，孩子的心靈就像一部多功能的手機(jī)，我們往往忽視了許多不良“輻射”對(duì)孩子的隱形傷害，在大錯(cuò)沒(méi)有釀成之前，要注意引導(dǎo)他們把小錯(cuò)誤向正確的方向“呼叫轉(zhuǎn)移”，用正確的方法給孩子的心靈“充電”，讓關(guān)愛(ài)隨時(shí)“滿格”。尊重并相信他們的良知，保持良好的“通話狀態(tài)”，刪除他們心中的“垃圾信息”，屏蔽他們未成年的“不良短信”。只有這樣，整個(gè)社會(huì)才能有良好的、和諧的“通話環(huán)境”。
為了孩子，我們的教育方式能否真正做到“落地，請(qǐng)開(kāi)手機(jī)”？并且在“開(kāi)機(jī)”之后，讓優(yōu)良的品德永遠(yuǎn)“超強(qiáng)待機(jī)”？這是一個(gè)與通訊無(wú)關(guān)的話題，需要多層次地去研究思考。
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