教室散文

　　在平常的日子里，有時(shí)候總是在想一個(gè)問題，人生的起點(diǎn)到底在哪里出現(xiàn)？想來想去最后還是歸結(jié)到了我上過學(xué)的教室。讓我唯獨(dú)忘不掉的是在一間教室里，有黑板，有老師，有學(xué)生，有課桌，還有上課的課本等等。

　　鑲嵌在墻壁上的一張黑板，它盡管有長度高度寬度，但又有誰就在這張黑板上想到了它的豐富性和強(qiáng)大內(nèi)涵。老師的板書要在黑板上書寫。老師寫在黑板上既是他的心血，也是老師的希望。老師的一筆一畫在黑板上書寫的心血有誰統(tǒng)計(jì)過。我很坦率地說，世界沒有一個(gè)人能夠把老師在黑板上書寫的文字統(tǒng)計(jì)得出來的。因?yàn)樵谟邢薜囊粡埡诎迳�，不知濃縮了老師們多少知識(shí)的海洋。雖然在黑板上知識(shí)的海洋它是無邊無際的，但在有限的黑板上老師們能夠?yàn)樯鐣?huì)最終培養(yǎng)出各類合格人才，以及培養(yǎng)出人類自然科學(xué)家和人文科學(xué)家等等。一張小小的黑板它似乎比大海更遼闊，比大地更寬闊比天空還深遠(yuǎn)。如果一張黑板它長有一雙大大的眼睛的話，它一定會(huì)一次又一次地目送著，每一位學(xué)生從他面前走過，一直走出教室走出人生的精彩。

　　老師是鑲嵌在黑板上的一顆閃亮的星星。星星雖小，但發(fā)出來的光彩卻能夠照亮人生的起點(diǎn)。一旦老師的光輝被身影拉長了，這顆星星的影子也隨即拉長。拉長的影子直接連接上了學(xué)生，而學(xué)生的影子重疊了老師的身影。老師的身影開始說話了，而且對(duì)學(xué)生的話語卻語重心長，句句都落實(shí)在學(xué)生的作業(yè)本子上。學(xué)生作業(yè)本子不斷在加厚，老師的身影不斷地在濃縮，老師在學(xué)生面前的身影也就不斷地變成了圓點(diǎn)。圓點(diǎn)沒有了，老師的身影卻依然健在，依然出現(xiàn)在每一位學(xué)生的前面。老師的身影似乎在教室里是一片永不消失的光輝，像是那顆閃亮的星星一樣光彩奪目，照耀在了學(xué)生的身體上，卻永遠(yuǎn)地閃耀著一片光輝。

　　老師的一片光輝像是一個(gè)永不消失的發(fā)光體。老師的一片陽光不僅照在了學(xué)生的身體上，也照在了學(xué)生的課本上和心靈上，而且更為學(xué)生點(diǎn)亮了一個(gè)字又一個(gè)字的科學(xué)秘密。學(xué)生知道了隱蔽在一個(gè)字一個(gè)字身后的科學(xué)秘密之后，就會(huì)把深藏在文字之中的那種科學(xué)秘密，演變成一則又一則動(dòng)人故事講給了家長聽。家長聽了學(xué)生的故事生動(dòng)感人，不得不豎起大拇指表揚(yáng)自己的孩子，說多半是老師的功勞，少半是學(xué)生的功勞。學(xué)生也承認(rèn)是老師的功勞，但也肯定了自己的勤奮。學(xué)生在努力學(xué)習(xí)過程中能夠把文字之間的科學(xué)秘密放大縮小，變成自己的思想和自己的生活內(nèi)容以及實(shí)際行動(dòng)，這是難能可貴的學(xué)習(xí)精神所帶來的最終結(jié)果。

　　文字之間之中包涵了神秘的科學(xué)內(nèi)容，卻讓每一位老師一一化解了。老師把這些神秘的科學(xué)文字所包涵的內(nèi)容傳播給了學(xué)生，豐富了學(xué)生成長的經(jīng)歷。那種神秘的科學(xué)文字到底還是啟發(fā)了學(xué)生，開發(fā)了學(xué)生智力。一次，有一位學(xué)生高高興興問了老師一個(gè)問題，課本中的文字有不有重量。老師給了學(xué)生一個(gè)響亮的回答，你看呢？老師然后放慢語速回答說，裝在腦海里文字才有了重量。最后，這位給老師提問題的學(xué)生幡然醒悟過來了。

　　學(xué)生看到老師們既有了豐富的精神世界，也有了淵博知識(shí)的儲(chǔ)藏量，不斷地還給學(xué)生回答或者解決了，許許多多存在文字之中的疑難問題。那么坐在課桌座位上的學(xué)生們就自然受益匪淺。就在此刻，學(xué)生那種幸福的笑容似乎無法言表了，一些學(xué)生只好洋溢著青春的笑臉從課桌上，再次低下頭整理好碼在課桌上的課本。眼看著課桌盡管面積不寬大，各種學(xué)科課本碼了很高一截，加上學(xué)科作業(yè)和課本又占去了課桌一些地方，但學(xué)生并沒有怪罪這些課桌的寬窄問題。每一位學(xué)生仿佛更加認(rèn)識(shí)到，一張張課桌好像是一本本歷史教課書，在每時(shí)每刻教育著我們的學(xué)生。因?yàn)閺恼n桌陳舊上看，仿佛記錄了一屆一屆莘莘學(xué)子的勤奮學(xué)習(xí)精神，也可以從中看到這些學(xué)生走出教室走出學(xué)校融入社會(huì)之后，為社會(huì)在貢獻(xiàn)著無窮大的力量，也在不斷地書寫著社會(huì)的發(fā)展和歷史的進(jìn)步，他們仿佛一一都成為后來學(xué)生們學(xué)習(xí)的光輝榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力。榜樣的力量是無窮大的。即然在一張張小小的課桌上被張揚(yáng)了出來，我們當(dāng)為學(xué)生的是不是要把這樣一張小小的課桌，去賦予它崇高的生命力，和它高尚的一種偉大意義呢？

　　教室里的課桌雖小，但它承載的不僅僅是知識(shí)的海洋，不僅僅是一代代學(xué)生成長的經(jīng)歷，它承載的而是一種歷史的牽掛，一種歷史的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。因?yàn)樵诮淌依镎n桌前坐的是學(xué)生，在學(xué)生的周圍有老師，而在老師的周圍又有學(xué)生的存在和成長。反之，有學(xué)生和老師活動(dòng)的地方，一定就有教室和課桌存在的地方吧。

　　我們應(yīng)該深深地懷念我們的教室，因?yàn)樗�是我們每一個(gè)人生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。我們的教室在我們?nèi)松�中總有離開的那一天，但無論我們走到什么地方，希望被我們經(jīng)常懷念的教室，讓它永遠(yuǎn)不能在我們身邊消失掉，應(yīng)該讓它終身陪伴在我們身邊，牢牢記住它而不能去忘記它。

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