多年以后,學(xué)生依然還記得你散文（通用11篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都看過一些經(jīng)典的散文吧？散文分為敘事散文、抒情散文、哲理散文。那么，你會寫散文嗎？下面是小編整理的多年以后,學(xué)生依然還記得你散文，希望能夠幫助到大家。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇1
闊別教壇已經(jīng)許久，在習(xí)慣了辦公室的俯首低眉、不思進(jìn)取之后，我早已陌生了當(dāng)年教壇的叱咤風(fēng)云、獨(dú)樹一幟，遠(yuǎn)離了曾經(jīng)倒背如流、應(yīng)付自如的課堂教學(xué),疏遠(yuǎn)了往昔一波未平、一波又起的教育故事。但與學(xué)生們的聯(lián)系、溝通、交流，讓曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴恍如昨日一般歷歷在目，久久不能忘懷。
不管何處何地，不管哪時(shí)哪刻，曾經(jīng)教過的學(xué)生總是在他們空閑時(shí)間給我打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信、傳個(gè)郵件、寄張賀卡，說說在外面“混”的艱辛不易，談?wù)劰ぷ髦械乃崽鹂嗬�，感慨一下蕓蕓眾生的人心叵測，悔悟一下學(xué)生時(shí)代的匆匆流逝……此時(shí)此刻的我，再也沒有旁征博引的知識和左右逢源的教學(xué)技巧，再也沒有伶牙俐齒的口才與口如懸河的講述，我甘愿做一名一無所知、對任何事物都充滿好奇心的小學(xué)生，靜靜地聆聽學(xué)生“老師”對我的傾訴，懷想著我們一起學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的美好時(shí)光。
“老師，我還記得您帶領(lǐng)我們跟隨漁人‘發(fā)現(xiàn)桃花林——進(jìn)入桃花源——離開桃花源——再放桃花源’的蹤跡一起策馬揚(yáng)鞭，盡情欣賞陶淵明筆下世外桃源的絕勝美景�！�
“老師，我還記得在您的引領(lǐng)下，我們一起感悟朱自清先生的‘春草圖’、‘春花圖’、‘春風(fēng)圖’、‘春雨圖’、‘迎春圖’”，感受春的靜謐、溫柔、和諧�！�
“老師，我還記得你和我們一起合唱《一二三四歌》和《眾人話講開大船》時(shí)的聲勢浩大的場面。”
……
這一幕幕，這一段段，這一種種，早已隨著日歷的翻閱，時(shí)光的流逝成為遙遠(yuǎn)的記憶，掩埋在歷史的長河之中，波瀾不驚。雖然，現(xiàn)在的學(xué)校已是“人面不知何處去”，“物是人非事事休”，可在學(xué)生那里，在他們離開學(xué)校許久之后，在他們工作多年以后，依然記得曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、那年那事、那時(shí)那人，師生之間的美好回憶總在“桃花依舊笑春風(fēng)”的零星物件中微波蕩漾于每個(gè)人的心田，別是一番滋味在心頭。
多年以后，學(xué)生依然還記得你，那是我們做教師最幸福的時(shí)刻。因?yàn)檫@是我們在一千多個(gè)日日夜夜埋頭努力工作的結(jié)果，是我們近百本備課本和近萬人次作業(yè)批改換來的結(jié)果，是我們在和家長無數(shù)次交流對話中達(dá)成的結(jié)果，這更是我們踐行“不讓一個(gè)孩子迷路，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”錚錚誓言的美好碩果。
多年以后，學(xué)生依然還記得你，依然還記得你當(dāng)初上課時(shí)的音容笑貌，依然還記得和你一起度過的快樂美好時(shí)光，依然還愿意回到學(xué)校再一次做你的學(xué)生，依然還希望在那間辦公室里聆聽你的諄諄教誨，那就是對“桃李不言，下自成蹊”最美麗的詮釋和注解。
后記：假如時(shí)光可以倒流，假如我可以再次回到學(xué)校，回到闊別已久的三尺講臺，回到朗朗讀書聲的師生共樂的生活里，我將傾盡自己的全部精力，全心全意、盡心盡力地帶好每一個(gè)班級、教好每一個(gè)學(xué)生，讓他們在自己的求學(xué)時(shí)代留下最美好的回憶與懷念，為他們將來擁有人生出彩的機(jī)會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇2
在小學(xué)低年級里，最讓我難忘的是季老師。
我剛邁進(jìn)一年級的課堂時(shí)，很膽小，面對老師提出的一個(gè)個(gè)問題，緊張害怕得就像面對一只只兇猛的老虎一樣，甚至連最基本的朗讀課文和讀詞語都不敢舉手。
一開始，季老師并沒有注意到我，后來，她見我老是不舉手，就點(diǎn)名讓我發(fā)言。那時(shí)的我站起來不知所措，心里既緊張又害怕，胸口像有一只小兔子在“嘣嘣”地上竄下跳一樣，腦子里一片空白，說的話結(jié)結(jié)巴巴，前言不搭后語，同學(xué)們聽得哈哈大笑，我覺得我的臉好燙好燙，眼淚不爭氣地流了下來。
季老師站在講臺上也著急起來，只見她皺了皺眉，好像在思考什么，想說什么但欲言又止。我想這下季老師肯定要批評我了，連忙慚愧地低下了頭。可是，事情并不是我想的那樣，季老師先嚴(yán)肅地叫同學(xué)們安靜下來，然后溫和地讓我坐下，像什么事都沒有發(fā)生一樣繼續(xù)上課。
“叮呤呤”，下課的鈴聲響了，季老師把我叫到她的身邊，關(guān)切地詢問我的情況，她和藹可親的笑容化解了我內(nèi)心的忐忑，給心情沮喪的我以力量和溫暖，并讓我轉(zhuǎn)告奶奶放學(xué)后到教室找她。
下午，奶奶和季老師談話后，季老師知道了我的情況：我是留守兒童，從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到城里來上幼兒園。因?yàn)槲沂寝D(zhuǎn)學(xué)的，又是鄉(xiāng)下孩子，幼兒園的朱老師，也是我的班主任，就十分討厭我。我本來性格內(nèi)向，膽怯，再加上同學(xué)們也不和我玩，所以我一直不能融入班集體中，變得自卑起來。
季老師對癥下藥，讓我和老師、家長一起努力，不在學(xué)校的時(shí)候，一有空閑時(shí)間就大聲讀書，提高自己的口頭表達(dá)能力，同時(shí)，注意消除自卑。
我按照季老師的話去做，果然小有成效。在季老師的指點(diǎn)和鼓勵(lì)下，我開始舉手發(fā)言了，緊張自卑的情緒也逐漸消失了。慢慢的，我也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，能大膽地說出自己的想法，變得自信起來�？粗乙稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步起來，季老師的眼里總是閃爍著喜悅的光芒。
季老師，謝謝您在我的生命里播下自信的種子，給了我無窮的力量，您真是我成長路上的良師益友！是您像母親一樣呵護(hù)我脆弱的心靈，教會了我大膽發(fā)言，讓我順利融入班集體生活，并消除了自卑。您是我心目中的好老師，讓我發(fā)自內(nèi)心地尊重和熱愛，您的諄諄教導(dǎo)讓我受益終生，我將永遠(yuǎn)銘記這份師恩！
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇3
您一定會覺得很奇怪，孩子都畢業(yè)上初中了，家長對孩子的小學(xué)老師有什么念念不忘的呢？是的，就因?yàn)槲业暮⒆右呀?jīng)上初中了，今天的他能夠和所有的孩子一樣，在人群中背著書包，踏著輕快、驕傲的腳步，陽光自信、瀟灑俊朗，如天之驕子般進(jìn)入中學(xué)的大門，這在六年前我是怎么也不敢想象的。因?yàn)樵缭诹曛�，我的孩子不止一次被醫(yī)生診斷為自閉癥患兒。
每一個(gè)自閉癥家庭都有著一部鮮為人知的血淚史。對于一個(gè)家庭來說，有一個(gè)自閉癥孩子，無異于面臨著一場生死考驗(yàn)。曾經(jīng)的我們也經(jīng)歷過五雷轟頂、被判死刑、打入地獄、生無可戀的絕境。但我們沒有放棄，我們承受著巨大的痛苦，耗費(fèi)了超乎常人的精力和耐心，努力幫助、訓(xùn)練孩子，只為一個(gè)目標(biāo)，那就是康復(fù)！這種馬拉松式的訓(xùn)練和痛苦只有我們經(jīng)歷過的人才能體會，旁人是無法感知的。
而對于自閉癥孩子和家長來說，所有康復(fù)、訓(xùn)練的苦都不是最艱難的。最艱難的是，當(dāng)孩子面臨著入學(xué)要走進(jìn)校園的時(shí)候，我們被一次次拒絕。在我的孩子入學(xué)那年，我們也沒有幸免。但幸運(yùn)的是，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)擇校，我們最終找到了一所適合孩子的小學(xué)校并遇到了孩子生命中最重要的兩位老師。
一、楊紅梅老師——愛生如子
楊紅梅是我孩子的第一任班主任兼語文課老師。
六年前的九月，我的孩子已經(jīng)7歲了，到了上小學(xué)的年齡。按照當(dāng)時(shí)的學(xué)區(qū)劃分，我們所住地址（綠影新村）周邊有幾所名校，可都以“智障”為由把孩子拒之門外。無奈之下，經(jīng)好心人介紹，我和老公帶著孩子去了四褐山的管山小學(xué)（現(xiàn)在已與褐山小學(xué)合并為褐山小學(xué)），抱著碰碰運(yùn)氣的心理，去求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)收下我們的孩子。
當(dāng)時(shí)的管山小學(xué)位于19路公交車底站旁，離我家很遠(yuǎn)，大約有15公里的路程，已是一所非常陳舊且即將面臨拆遷的小學(xué)，所收學(xué)生幾乎都是外來務(wù)工人員的子女。當(dāng)時(shí)的劉校長看我們的孩子大概是心生憐憫，說，他們連最窮最苦的外來務(wù)工子女都收了，這個(gè)孩子有什么理由不收下呢？于是馬上喊來了一年級唯一一個(gè)班的班主任楊紅梅老師，向她交待了一些話。楊老師沒有表現(xiàn)任何不悅和不滿，微笑著牽著孩子的小手把他領(lǐng)到了自己的班級。
我和老公也算是有些閱歷的人，初見楊老師，我們心里就感覺無比踏實(shí)安穩(wěn)，我們和孩子總算是幸運(yùn)的，遇到了一位善良的好老師。要知道，能夠接受這樣的一個(gè)孩子的，除了親生父母，旁人真的是很難做到。楊老師是我們遇到的第一個(gè)愿意接納我們孩子的老師，也是孩子的第一任啟蒙老師。楊老師說話溫柔，和藹可親，對孩子們的好早就有口皆碑，但我沒有想到的是，楊老師對我的孩子更是“特殊”對待。
由于孩子的特殊，楊老師一進(jìn)班級就跟班上四十多名學(xué)生打招呼：這是新來的吳同學(xué)，老師希望大家在課上課下都要積極幫助、愛護(hù)這個(gè)同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛，要和他一起玩耍。千萬不要欺負(fù)他，也不許別的年級的學(xué)生來欺負(fù)他，萬一有的話，你們都要及時(shí)來告訴老師……本來一個(gè)班全是剛進(jìn)校門的小娃娃，再加上一個(gè)這樣“特殊”的學(xué)生，可以想象會亂成什么樣。
楊老師真的是很有耐心和寬容心的好老師，從來不對孩子們發(fā)脾氣。剛開始上課的時(shí)候，我的孩子老是坐不住，不受控制地下座位游走，無端地?cái)_亂別人，引起課堂混亂。楊老師不但沒有對他發(fā)火，沒找家長的麻煩，而是把他的座位調(diào)換到自己的講臺對面，時(shí)刻注意、提醒著他。孩子上課不會舉手發(fā)言，也不會和老師、同學(xué)互動，思想容易走神，學(xué)習(xí)也一直跟不上。為了讓他走進(jìn)課堂氛圍，楊老師就經(jīng)常點(diǎn)名讓他起身發(fā)言，故意提問最簡單的、他一定能回答的問題，鼓勵(lì)他開口。
在楊老師的教育下，同班同學(xué)都關(guān)心愛護(hù)我的孩子，從來不會歧視、欺負(fù)他。而當(dāng)別的班級的孩子侮辱、欺負(fù)他時(shí)，楊老師都會及時(shí)去阻止，并與其班級的老師和家長交涉，像保護(hù)自己的孩子一樣護(hù)著自己的學(xué)生。為了更清楚地了解自閉癥孩子的特點(diǎn)，楊老師還經(jīng)常找我交流，尋找更好的方式方法，引導(dǎo)孩子快速進(jìn)步。自閉癥孩子的最大特征就是不會與人交流交往。盡管我的孩子在各方面訓(xùn)練得已經(jīng)大有進(jìn)步，可唯有社會性交往這一點(diǎn)始終很難改善和進(jìn)步。他總是不能和同學(xué)們正常的交流互動，一起快樂玩耍，陶醉在游戲的快樂之中。
我之所以無論如何都要讓孩子走進(jìn)正常小學(xué)，走進(jìn)正常孩子們中去，就是為了讓他能有一個(gè)好的環(huán)境影響他、改變他，畢竟孩子們的世界成人是不可代替的。我把這些都告訴了楊老師，楊老師就特別注重孩子交往方面的能力，帶動他與同學(xué)們交流、做游戲。功夫不負(fù)有心人，真的想象不到，終于有一天，孩子開始和同學(xué)們一起玩了，就像突然對這個(gè)世界打開了他內(nèi)心關(guān)閉已久的那扇門，他和同學(xué)們一起做游戲、扮演角色、模仿、參加活動……雖然還不太合群，但這一改變卻是歷史性的。
只可惜，楊老師只當(dāng)了孩子一年的班主任，等到孩子升入二年級，楊老師就被調(diào)到別的班任課了。但她對我孩子的幫助和影響是深遠(yuǎn)的，作為孩子的媽媽，我非常感激在我和孩子最困難的時(shí)候能夠遇到楊老師。在這里，我也想對楊老師說，楊老師，您知道嗎，我永遠(yuǎn)忘不了有一次孩子回家跟我說：“媽媽，今天楊老師又喊我回答問題了，我都回答對了，楊老師還走過來緊緊地抱了我，說是給我最棒的的表揚(yáng)。還問同學(xué)們我棒不棒，同學(xué)們都說我很棒，還給我鼓掌……”孩子當(dāng)時(shí)是一臉的開心、自信和幸福，而我卻再也抑制不住自己內(nèi)心的激動流下了熱淚……
二、吳春桂老師——春風(fēng)化雨，潤物無聲
孩子升入二年級后，班主任是語文課吳春桂老師擔(dān)任。
吳春桂老師是一位特別嚴(yán)厲的老師。起初我很擔(dān)心孩子不能適應(yīng)，也很擔(dān)心吳老師不能接受我的孩子，每天都提著心送孩子去上學(xué)。其實(shí)我的擔(dān)心都是多余的。楊老師和吳老師都是一個(gè)學(xué)校的老師，同事多年，又在一個(gè)辦公室辦公，對我孩子的情況，兩位老師之前早就細(xì)心溝通過了。吳老師只是接過了楊老師手里的接力棒，同樣用愛心澆灌著他。
剛開始的時(shí)候，吳老師雖然做好了心理準(zhǔn)備，但由于之前從沒有接觸過這樣的孩子，孩子的一些與常人不同的行為還是讓她有點(diǎn)吃驚，手足無措。但吳老師沒有對孩子用異樣的眼神看待，也沒有說過一句重話，對我這個(gè)家長也從未擺過臉色，說過一句怨言。我們經(jīng)過多次溝通，吳老師掌握了孩子的一些特點(diǎn)，反而多次安慰我說：我能理解家長的心情，作為老師，我也是一位母親，能感同深受。你們太不容易了，請放心，我會帶他到六年級畢業(yè)，還有很多時(shí)間，我們慢慢來，孩子肯定會進(jìn)步的！
吳老師的話如春風(fēng)化雨，潤物無聲，滋潤著我和孩子的心田。是的，孩子的教育不是一朝一夕的，而自閉癥孩子的康復(fù)和教育更是一個(gè)漫長的過程。這個(gè)過程需要孩子身邊的每個(gè)人付出超乎想象的耐心、精力和寬容之心。這些吳老師都給予了我的孩子。在和吳老師相伴的五年里，我說不出孩子有什么特別的事件發(fā)生，我也從來沒有因?yàn)楹⒆拥氖裁词露鵀殡y痛苦過。我只是逐漸感覺到，孩子的問題慢慢的少了，不再像是一個(gè)特殊的孩子。不知從何時(shí)起，他已經(jīng)變得和所有的同學(xué)一樣，與大家融為一體，每天按部就班、穩(wěn)穩(wěn)妥妥地學(xué)習(xí)、生活、成長著，他的身上再也看不到一點(diǎn)自閉癥兒童的影子了。
可是我知道，這都是吳老師五年來默默努力付出的結(jié)果。小學(xué)六年，對于一個(gè)成長中的孩子來說，是人生中最重要的一段時(shí)光。我的孩子是何等幸運(yùn)，在他成長的最重要的時(shí)段里遇到了楊紅梅和吳春桂這兩位好老師。假如沒有她們，很難想象孩子的今天會是什么樣的，也更難想象我們的家庭是否還處在水深火熱之中。
我感恩這兩位好老師！雖然孩子已經(jīng)升入了中學(xué)，告別了過去六年的生活和成長經(jīng)歷，也告別了曾經(jīng)痛苦不堪如夢魘般的日子，迎接新的學(xué)習(xí)和人生。但我無法忘記這兩位老師對孩子的愛和付出，對我們家長的同情和幫助。她們不愧為人類靈魂的工程師，更是我們一家的恩人，是孩子的再生父母，托起了孩子的未來和希望！
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇4
在如煙的往事中，學(xué)堂里的場景每每在我的夢境里上演，在每次的夢醒后，都難免唏噓感嘆。
當(dāng)我懷揣著好奇的心情，和小伙伴們第一次踏進(jìn)課堂時(shí)，面對比我有高又壯的學(xué)長們，第一次在我的心底流露出怯懦和懼怕的神情，還好，教我主課的老師是我同簇的長輩，臉上時(shí)終堆著和藹的笑容，好似刀刻般的永遠(yuǎn)定格在那一頭白發(fā)下掠現(xiàn)蒼桑的面容上，讓人倍感親切，也將我心底膽怯的因素掃除。
當(dāng)時(shí)我很是貪玩，對學(xué)習(xí)不是很上心，只盼那悅耳的下課鈴早點(diǎn)敲響，好和小伙伴們瘋玩。在那些日子里，我像野馬脫韁一般，在課堂上，我們會將其演繹為肢體互動的戰(zhàn)場，時(shí)時(shí)刻刻的都在忽視著有老師的存在。
這中好日子也很快的就在老師的威逼下結(jié)束了，記的那天，在一堂圖畫課上，我和幾個(gè)玩伴，早早完成作業(yè)，偷偷溜出教室，在操場上忘乎所以地瘋玩。許是太吵或是動靜鬧得太大，老師終于如火山爆發(fā)般的震怒了，將我們一一揪回了教師，布置了幾道作業(yè)，然后將門關(guān)住，讓我們做，誰若是不及格，就別想回家，他初次用那恨鐵不成鋼的眼神，看著講臺下我們這幾個(gè)頑劣的毛孩兒們……。
那時(shí)，我們的抵觸情緒被饑餓折磨的已消失怠盡，只想快點(diǎn)的作完作業(yè)快點(diǎn)逃離這令人不舒的囹圄險(xiǎn)境，放學(xué)時(shí)間早到了，鄰班的同學(xué)們趴在玻璃上，便嘻笑我們便做著鬼臉。而我們卻只能呆在這空氣近似凝固的教室里，像待審的囚犯一樣，在經(jīng)受著沖動和貪玩帶來的后果。我們以為老師一定是氣糊涂了，把我們給忘記了，各自懼喪著神情耷拉著腦袋，在一筆一劃的寫著作業(yè)。窗外靜悄悄的，教室內(nèi)也鴉雀無聲，只能聽見紙和筆磨擦的刷刷聲……。
從來沒有這樣靜靜的坐在某處，也從來沒有見過長輩們發(fā)過如此威嚴(yán)的怒火，這是我第一次聚精會神地獨(dú)立完成的第一件事，盡管心里有很多的不滿與憤恨無處表達(dá)，盡管過程只是短短的幾十分鐘，但那獨(dú)特的氛圍卻一直根植在內(nèi)心，從此再也無法忘記。也知道了，凡事，須有格，不能率性而為，有付出必有回報(bào)，你付出什么樣的努力，就會得到什么樣的回報(bào)，這是相符相承的千古定律。
直到現(xiàn)在仍然還記得老師最后給我們發(fā)小吃時(shí)那一臉不怒自威的面孔【注；老師怕我們餓著，自己掏錢給我們賣的面包之類的小吃】。說起來，真的感謝老師，用這種被動的方式，煞費(fèi)苦心地給我們以心靈上的洗禮和啟蒙，將我們從貪玩的毛孩變成了求知欲很強(qiáng)的學(xué)子，就這樣，我的這位既為老師又當(dāng)爺爺?shù)亩鲙�，將我們送進(jìn)了中學(xué)。
轉(zhuǎn)眼之間，在中學(xué)已有兩年之久。不同的是，現(xiàn)在更喜歡一個(gè)人靜靜獨(dú)坐深思。
在那每逢考試失意的時(shí)候，或心情焦灼的晚上……，想起以前的情景都能給我?guī)戆才o心的撫慰，觸動著我的心弦，乃至感慨，后來我才明白，原來引人唏噓回望的不是那種形式或過程，而是那種大愛和為人師表的博愛情懷，每欲思起一樣能夠令人陶醉沉迷，也是我處世為人的動力和標(biāo)尺。
老師有一臺陳舊的手風(fēng)琴，那時(shí)候已是我見過的最奢侈華麗的樂器了，每有閑暇之時(shí)，我們都會圍在他的身邊，靜靜聆聽那輕盈澄澈如流水的音樂，如今每當(dāng)想起那柔美的旋律，時(shí)而如仰望浩瀚的星空與月對語般的輕柔，時(shí)而如置身無垠的荒原與清風(fēng)漫舞般的豁達(dá)，時(shí)而如靜呆蓊郁的蒼林聽鳥鳴聞花香般的怡神怯意，時(shí)而如流泉激水般的豪邁奔放，倍感溫馨……音符飄過之處，似有一雙無形的手，在撫慰內(nèi)心深處那顆惴惴不安且懵懂的心靈。
如今，當(dāng)我眸中的視野越來越寬廣之時(shí)，我的心卻越來越小，當(dāng)置身在這個(gè)遍布荊棘的俗世，就需要有不同的理念和認(rèn)知，去為我抵擋不同的危險(xiǎn)和苦難，以期在時(shí)時(shí)的撥正翻亂中找到正確的處時(shí)態(tài)度和方式，我想，這種情愫，也大多會來源于，求知之時(shí)老師的言傳和身教中。
君若不信，你可以想象，在一個(gè)孩童的內(nèi)心里駐扎著什么，他以后的人生就會朝著那一方發(fā)展，如那些月光般的柔美音色駐心，他就會偏喜音色，且人的性格都是細(xì)膩柔美的，因?yàn)橐魳房上炊Y靈魂，讓人在低音高亢的旋律中得以傾訴心身。唯跨過音樂之河的人，才能立于自身的巔峰。
畢竟人因生性還是有所不同的。如李白的狂放不羈，高安的委婉柔情，各有一種莫可名狀的魅力，讓人不自覺地陷入其中，如同春花，夏風(fēng)，秋月，冬雪各具對人生的感悟……也時(shí)時(shí)讓人沉浸迷其中，更能激發(fā)出我們對生活的認(rèn)知和對文字的創(chuàng)作靈感，如同李白被酒精刺激過后的靈感華章，一樣的透徹?zé)崃遥粯拥拿舾幸娬妗?/p>
在我的眼里，老師就像降臨凡間的上帝，我們就像神的寵兒。求知的大部分時(shí)光，都在他們的言傳身教中度過，在千變?nèi)f化的學(xué)術(shù)理論中，認(rèn)知著這個(gè)世界，我們被封鎖在博愛筑起的圍城里，默默地為我們傳教和辯證著世間的那些光明與黑暗，那些歡樂與痛苦中的真智酌見。
其實(shí)，抹去了老師們那身后的種種光環(huán)，我只看到了一個(gè)孤獨(dú)的背影。他鞠躬盡瘁，在勤勤懇懇的默默的付出著，天天都在永不休止地演示著近似重復(fù)的講解。只為那一雙雙求知聆聽的耳朵，把一生的光陰都系在一根逐漸磨短的粉筆上，口中發(fā)出天籟般的聲音。
從來不提辛苦和滄桑疲憊的過程，只為每個(gè)學(xué)子學(xué)有所成而欣慰。
也許，人們只是看見老師們一禮拜的雙休和一年之中很長的節(jié)假日而羨慕，又誰知道他們背后的自修和學(xué)術(shù)鉆研的苦燥和辛苦，若是老師們棄業(yè)從商，我想都會腰纏金銀過上夢幻般的生活，只因心懷一顆博愛育人的赤誠之心，雖苦也樂在其中，所以并非人人都了解他們的情感世界和社會觀念，而僅僅只是憑一眼之見而發(fā)聲。老師們在課堂發(fā)出的聲音如同珠峰上的雪一樣純潔，如同錢塘江的潮汐一樣令人心情彭湃而浮想連翩……這種聲音，已經(jīng)成為我們做人和處事的尺度和生活的一部分，永遠(yuǎn)在洗滌著我們的心靈。
這不禁讓我想起了帕爾曼說過的話，“假如地球和宇宙注定有一天會毀滅，那么最后能為我們撐起天地的一定是親情和師恩……”
如果說人生是一場風(fēng)雨交加的苦旅，所有的快樂華章，所有的漂泊苦難，所有的青春和夢想，所有的贊嘆和悲傷，所有的煙花璀璨的瞬間，都浸潤著老師們的淳淳教導(dǎo)和心血的澆灌，否則，我們也無從有足夠強(qiáng)大的自己認(rèn)知和濃蔭蔽佑而長成參天大樹……在求知的途中，我們一次次的離開和一次次的接觸新的環(huán)境下，都離不開老師們的淳淳教導(dǎo)，讓我們高聲唱起那曲浸泡過老師們汗水和期望的禱歌，以此來告慰他們一生的辛苦付出，來告慰那些我們無處安放的課堂里的歡歌笑語。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇5
又是九月，一個(gè)收獲的季節(jié)，懷念的季節(jié)……老師是這個(gè)季節(jié)的主題。在特殊的日子里，因?yàn)樾闹械母屑�，便有了思念，日子的光影也由此而產(chǎn)生……感念師恩，追憶曾經(jīng)教過我們的老師們。
�。ㄒ唬﹩⒚啥鲙熐殡y忘
在我八歲上小學(xué)一年級時(shí)，嚴(yán)德恒老師就教我們語文。但我第一眼看到他的時(shí)候，就感覺這個(gè)人又親切又嚴(yán)肅，似乎在那地方見過他，又似乎這人眉眼間透出一絲嚴(yán)厲。總之，有些怯他也喜歡他。
他給我們上語文課，從拼音aoe學(xué)起，由于剛上學(xué)比較陌生，在學(xué)校我連書包都不想掏，總想快點(diǎn)放學(xué)好回家，可就是這個(gè)嚴(yán)老師，每天上課逼著我把書打開，讀拼音，學(xué)寫字，只記得小時(shí)候不怎么會拿鉛筆寫字，一支鉛筆剛削好，沒寫幾個(gè)字就折斷了，結(jié)果上課經(jīng)常在削鉛筆，有好多次都是嚴(yán)老師跑下來給我削，每次他手拿一根教鞭走下講臺巡視學(xué)生寫字，總怕他來看我寫字，可偏偏每次都來看我寫，稍不注意，教鞭就敲我寫字的手，因?yàn)槲覜]把字的筆順記清楚，字是寫出來了，但筆順是亂的，就這樣，經(jīng)常挨教鞭，經(jīng)常被嚴(yán)老師糾正筆順，直到現(xiàn)在，我寫字功底還是不錯(cuò)的，從來不寫錯(cuò)字別字，對錯(cuò)字別字也很敏感，或是讀文章錯(cuò)誤的地方過一遍就可以輕松的挑出來，這都得益于嚴(yán)老師的嚴(yán)厲。每當(dāng)有人說我文字功底不錯(cuò)時(shí)，總會在心里默默想想起啟蒙恩師。
嚴(yán)老師除了教我們語文外，還順便教我們美術(shù)，真是沒想到一個(gè)教語文的，竟然也畫的一手好畫。在我們上小學(xué)期間，學(xué)校四周的圍墻上寫的大字標(biāo)語都是嚴(yán)老師拿尺子一個(gè)字一個(gè)字，一寸一寸匯出來的，至今還記得他寫在校墻上的“德育為首，五育并舉”幾個(gè)字，每學(xué)期寫標(biāo)語，都讓我給他幫忙打下手，有時(shí)看他認(rèn)真的樣子，就好像他是一個(gè)小學(xué)生寫字，又或者一個(gè)姑娘在繡花，好認(rèn)真，特專注。
因?yàn)閲?yán)厲，嚴(yán)老師的名字被同學(xué)們訛傳為“嚴(yán)得很”。很貼切的說明了他是一個(gè)很嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的人。但每次他帶的班語文成績超好，或許我的偏文科就是與嚴(yán)老師有關(guān)系吧，正因?yàn)樵谒挠绊懴�，我對語文興趣濃厚，記得最清楚的就是小學(xué)三年級開始偷偷的讀《七俠五義》、《薛仁貴征東》等書，好多字不認(rèn)識，晚上就抱本《新華字典》在被窩里，打著手電筒一邊看書一邊查字，好多字就是那時(shí)候在被窩里自學(xué)的，現(xiàn)在想來，也別有一番情趣。
嚴(yán)老師是村里的民辦教師，等我們升學(xué)畢業(yè)后，由于國家政策等原因，學(xué)校開始辭退民辦教師了，嚴(yán)老師也赫然在列，后來就不知道嚴(yán)老師干什么去了。去年回家，在農(nóng)貿(mào)市場里碰到他，他在買菜，可我還是一眼就認(rèn)出了他，他倒是很驚愕，問過近況后一臉樂和。知道我工作了就很高興的拍著我的肩膀說出息了啊。
可能我不是他最得意的學(xué)生，可能他早已忘記了曾經(jīng)有我這樣一個(gè)學(xué)生，但他卻在我踏進(jìn)學(xué)校的那一刻起，深深的影響了和影響著我。
嚴(yán)老師是我初涉人世的第一盞明燈。遇到嚴(yán)老師，是我一生的幸運(yùn)，在我心里，他始終是我受益終生的老師。
�。ǘ﹦�(lì)志恩師心常念
魏成年老師對我成長影響很深，直到現(xiàn)在，每每在工作生活中遇到困難，就會在心里想起他。一個(gè)給我鼓勵(lì)和趙亮我前進(jìn)道路的人。
由于從小數(shù)學(xué)底子差，似乎從上學(xué)到初二數(shù)學(xué)啊口試就沒及格過，其中有我自身等原因，也有任課老師的原因，一度以來，覺得自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，別人聽一遍就懂的課，我要費(fèi)好大勁才能明白。我對數(shù)學(xué)幾乎都不怎么抱希望了，甚至有放棄的念頭。
升初三后，魏老師帶我們數(shù)學(xué)課，早就聽聞高年級的`同學(xué)說魏老師嚴(yán)厲但數(shù)學(xué)課教的很好，自上課第一天起，從課上到課下，教室里都洋溢著歡樂的味道，因?yàn)槲豪蠋熃o我們上第一節(jié)課，幾乎可以把全班同學(xué)的名字點(diǎn)出來，就連象我這樣的數(shù)學(xué)“困難戶”，早就被老師遺忘的人也竟被魏老師點(diǎn)名了。
魏老師教授數(shù)學(xué)，確實(shí)很好，一向不喜歡上數(shù)學(xué)課的我每天也默默的期盼魏老師的課。原本討厭、枯燥的數(shù)學(xué)被他講的毫無倦意，其中考試后，我竟破天荒的考了60分，讓我興奮不已，跑去魏老師那告訴他我考試及格了，等我說完我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，他也很高興，竟伸出手和我握手祝賀我的成功，然后鼓勵(lì)我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間長了就是很大的進(jìn)步。
從此，上數(shù)學(xué)課我也心里不怯了，也敢舉手回答問題了，更敢上黑板了。魏老師也特別照顧我，經(jīng)常在課堂上提問我，在課間巡查時(shí)多關(guān)注我，在我的作業(yè)后，除了評定成績外還經(jīng)常寫幾句鼓勵(lì)我的話，記得有次在課堂上，當(dāng)場表揚(yáng)我解題主動動腦，思路創(chuàng)新。我從未在數(shù)學(xué)課上讓老師表揚(yáng)過，當(dāng)時(shí)想我也能把數(shù)學(xué)題解的對還解的好。激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。正是在魏老師的鼓勵(lì)下，我的數(shù)學(xué)成績逐步提高，我也與魏老師成了好朋友。也正是魏老師沒輕視，不拋棄、不放棄一個(gè)數(shù)學(xué)差生。在課堂上、在作業(yè)中，在自習(xí)時(shí)間，經(jīng)常性的鼓勵(lì)我，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一段鼓勵(lì)的批語，讓我燃起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。也正是在魏老師的鼓勵(lì)下，我才明白我并不是數(shù)學(xué)白癡，開始下功夫琢磨研究數(shù)學(xué)，開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天晚上抄課本里的例題，做課后小練習(xí)，在習(xí)題冊里張貼解題小紙條，剪貼《少年文摘報(bào)》里總結(jié)的好方法、小竅門；在寒暑假，主動給自己加壓，每天規(guī)定要多做五道題等等，這些方法雖然笨拙但著實(shí)有效，到現(xiàn)在我都保存著我厚厚的剪貼本和張貼了許多小紙條的習(xí)題冊，每次整理，都舍不得扔掉。憑著刻苦和勤奮，我的數(shù)學(xué)成績開始排名靠前。在高考時(shí)數(shù)學(xué)考了128分的高分，更重要的是我懂得了人的潛質(zhì)是可以逼出來的，正如易中天所說“人不把自己逼一把，不知道自己有多優(yōu)秀”。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷也成為了我的寶貴精神財(cái)富。思想的力量是無窮的，是魏老師的鼓勵(lì)改變了我的思想，讓我明白勵(lì)志的重要性，讓我在整個(gè)高中階段激情似火，動力十足，如同一個(gè)上過發(fā)條的機(jī)器，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力都來自魏老師的栽培。每當(dāng)我心生懈怠時(shí)就想起魏老師的“再堅(jiān)持五分鐘”，當(dāng)我心不在焉時(shí)就想起了“上好這節(jié)課”這句話，就感覺增添了動力，這一切都得益于魏老師的鼓勵(lì)和幫助。讓我發(fā)憤走出農(nóng)村，很是感謝魏老師。是他近乎白開水但充滿哲理的話語，讓我頓悟到了閃光的思想，是他充滿鼓勵(lì)的話語和眼神，讓我增添斗志和勇氣。我相信，在那時(shí)，魏老師深深的影響了我的思想，在今后，這些思想也將深深的影響我。
……
一朝沐杏雨，終生難忘恩。
在我成長的道路上還有一些老師，如教高中數(shù)學(xué)的湯偉山老師，教英語的馮瑞存老師，大學(xué)教授古代文學(xué)史的趙紅老師和教授先秦文學(xué)研究的郭院林老師，在他們的關(guān)心和幫助下，為我今后的工作生活積累了寶貴的精神財(cái)富和生活閱歷。
九月十日教師節(jié)，在這樣一個(gè)感念師恩的日子里，就讓我們祝福曾經(jīng)的老師節(jié)日快樂吧。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇6
從小學(xué)到高中畢業(yè)，教過我的老師應(yīng)該有幾十個(gè)了吧？但隨著歲月的流逝，他們的音容笑貌已在我記憶的風(fēng)雨中漸行漸遠(yuǎn)，而一位不曾給我上過課的老人，卻在不經(jīng)意間走進(jìn)了我心靈的深處，并最終成了我的恩師，他是誰呢？諸位，且聽我慢慢道來。
認(rèn)識他，是在10年前的一次打工生涯里。某日，我在老板娘家看到了《散禾集》這本書，就隨手翻開書頁，一位老人的照片赫然在目，只見他：鶴發(fā)童顏，慈眉善目、氣質(zhì)不凡，我一愣：“這位老人我曾經(jīng)多次看見過，他常常在荷花塘邊洗衣、洗菜呢！”老板娘笑著告訴我：“是呀，他就是長樂中學(xué)的退休教師周先柏老師呀”在征得老板娘的同意后，我把這本還散發(fā)著油墨香味的書帶到了宿舍。
在隨后的幾天里，我利用下班后的休息時(shí)間，逐字逐句地拜讀了書中的每一篇作品，讀著、讀著，我竟不由自主地，被他獨(dú)具匠心的構(gòu)思，簡潔流暢、妙語如珠的文采而拍案叫絕。同時(shí)，也被他老驥伏櫪、筆耕不輟的精神所深深地感動和震撼。突然，一個(gè)念頭在我的腦海中萌生。于是，我連忙披衣下床奮筆疾書……
數(shù)天后的一個(gè)夜晚，在老板娘的陪同下，我走進(jìn)了周老師的家。在簡單的自己介紹后，我懷著忐忑不安的心情，把早已寫好的一封信，鄭重其事地遞給了周老師，而后，就匆匆告辭返回了住處。翌日午后，我正準(zhǔn)備下班時(shí)，忽然看見周老師滿面春風(fēng)地朝我走來，他和顏悅色地告訴我：“你的信件和文章我都看過了，還挺不錯(cuò)，不過，也有需要修改的地方。我已經(jīng)在你的文章瑕疵處做了修改和潤色�！彼�說：“寫作是一項(xiàng)艱辛而又費(fèi)時(shí)的腦力勞動，它需要有扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)和一定的寫作技巧。古人說，天生我材必有用。既然你有寫作方面的興趣和愛好，那就一直堅(jiān)持下去，你可以從寫日記開始，慢慢練習(xí)，如果，有什么困難和疑問，可以隨時(shí)來找我�！甭犃T老師一番情真意切的話，我的心里突然有一種豁然開朗的感覺。
從這以后，我堅(jiān)持天天看書、讀報(bào)、寫日記，以此來提高自己的寫作水平。有疑難解不開時(shí)，我就會打電話、或當(dāng)面向他請教。周老師呢，總是一如既往地耐心、細(xì)致地向我解釋，還不斷鼓勵(lì)我、指點(diǎn)我，并常常借書給我，讓我?guī)Щ厝ヂ矗刮覐闹惺芤娣藴\，進(jìn)步較快。近幾年，我有多篇拙作刊登在《今日嵊州報(bào)》和《越鄉(xiāng)文化》上，我知道，這些成績的取得，和周老師的傾心幫助是分不開的。
我常常在想：周老師的悉心教誨，就像一縷陽光溫暖了我；又像一絲春風(fēng)吹拂著我；更像暗夜里的一點(diǎn)火種，照亮了我向走向文學(xué)道路上前行的步伐。面對這樣一位既像慈父，又像契友的恩師，我唯有更加努力、更加勤奮，才算不辜負(fù)他的知遇之恩。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇7
她,充滿青春活力;
她,擁有美麗大方;
她,總是樂觀開朗;
她,用一顆真摯的心給予了我們深深的愛.
她就是我的班主任,蒙老師.高個(gè)子,一雙令人進(jìn)畏又惹人喜愛的會說話的眼睛上是微微上翹的長睫毛,撲朔迷離地上下跳動.嗓音柔柔的,臉上永遠(yuǎn)掛著燦爛的微笑.
她除了給我們講解課文以外,還給我們講許多故事.每次,我們都能從老師講的故事里懂得一些道理,受到某種啟迪,得到很多鼓勵(lì).
記得那是一個(gè)悲傷的下午,我們班上活潑快樂的邱艷,不再快樂,話很快傳開了,原來,她爸爸在一次意外中死亡了!這個(gè)可怕的消息對邱艷一家來說無疑是晴天霹靂.因?yàn)樗?jīng)濟(jì)也不是很好,在加上父親又死了,真是閉門家里,坐禍從天上來.很快事情被蒙老師知道了,于是,蒙老師帶頭,并鼓動大家給邱艷捐款.并鼓勵(lì),開導(dǎo)邱艷,經(jīng)過幾番波折以后,活潑快樂的邱艷又回到了我們的身邊,而且更堅(jiān)強(qiáng)了.著都是蒙老師的功勞呀!
蒙老師用青春,智慧和滿腔的熱血澆灌著我們這些不懂事的小孩,讓我們掌握知識,學(xué)會做人.
我真希望自己長大以后,也能成為蒙老師這樣的人!
再回首，恩師難忘！
“同學(xué)們好，我是你們這個(gè)學(xué)期的音樂老師……”看著我這張合照，似乎所有的小學(xué)點(diǎn)滴映入眼簾，歷歷在目。我看到了我的母校，看到了，我的老師……
當(dāng)那個(gè)炎炎夏日逝去時(shí)，當(dāng)我們?yōu)榇烁械奖г箷r(shí)，我們抱著這種心態(tài)去上第一節(jié)音樂課。踏入那音樂的圣堂！感到滿屋冰涼的冷氣，正當(dāng)我們享受著那一絲涼意之時(shí)，我注意到了，在墻邊有個(gè)人，是誰？
那是我們的音樂老師，我們叫她小王老師，她雖然沒有苗條的身材，也沒有挺拔的身軀，高貴的氣質(zhì)。但她給我的第一印象很不錯(cuò)，很和藹，很樸實(shí)。至于她的穿著總是那么的休閑！讓我在她的課堂里感覺不到絲毫的緊張，讓我認(rèn)為音樂是快樂的！是美好的！是我向往的！小王老師的教學(xué)總有自己的一套——只要你唱的好，隨你怎么玩。但那些在這方面沒天賦的，她也耐心的去教，從不罵學(xué)生。在她的眼里，他們就是自己的兒女！
時(shí)光匆匆，一晃就到期末了。當(dāng)小王老師說出考試歌曲時(shí)，大家都張大嘴巴，口中嚷嚷道不可能吧！她讓我們唱的是《再回首》，雖然這首歌沒有那么多真假音的轉(zhuǎn)換，但是副歌一句一行，必須有靈活的運(yùn)用氣息的方法。她帶我們先唱了一遍，她的聲音，宛如草原上一棵嫩綠的小草，嬌脆欲滴。又宛如天空中的一滴雨水，晶瑩剔透。美極了！聽完老師的演唱后，顯然大家對自己的分?jǐn)?shù)報(bào)以絕望，但小王老師卻嘟著嘴說道她的口頭禪：“不要這樣！大家努力點(diǎn)，一切極有可能！來，我一個(gè)一個(gè)挑你們?nèi)秉c(diǎn)，要學(xué)會不斷彌補(bǔ)、改善自己。像我一樣！”她邊說邊拍著胸脯，緊接著兩聲咳嗽聲。惹得我們?nèi)炭〔唤?/p>
“曾經(jīng)在幽幽暗暗……赫！再來一遍！曾經(jīng)……”在不斷練習(xí)后，我獨(dú)自一人去找老師幫我指點(diǎn)指點(diǎn)！老師給我教了我更好運(yùn)用氣息，也指出我的不足。在我要走時(shí)，她說了一句話：“你的聲音很好！你當(dāng)期末考的男生領(lǐng)唱吧”正是這句話，讓我對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣！這是我第一次別人認(rèn)同我的能力。這句話，給我?guī)淼氖且魳穼ξ乙簧目鞓罚?/p>
離考試還有五分鐘，我站在幕后時(shí)，我一個(gè)想到的就是那臺底的觀眾。那汗珠在我臉上不斷滑落，此時(shí)腦袋也是空白的，那腳更是抖得不聽使喚�？墒钱�(dāng)那帷幕漸漸拉開時(shí)，我看到了小王老師，她站在那中央，不停的鼓掌。她的微笑似乎有一種魔力，能把緊張拋到九霄云外。她的笑容，我難以抗拒，唱不好的話，我就對不起老師的細(xì)心指導(dǎo)！心想什么都不管了，拼了！我漸漸開始發(fā)聲，我也努力運(yùn)用方法唱歌�！霸�(jīng)在幽幽暗暗反反復(fù)復(fù)中追問……只有那無盡的長路伴著我”苦盡甘來，我得來的是雷鳴般的掌聲與歡呼雀躍！那天是我的生日，我收到了在那個(gè)年紀(jì)時(shí)最好的禮物，而這禮物，來自己那只懂付出不想回報(bào)的老師。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇8
斜暉脈脈，我在窗前獨(dú)倚。
秋風(fēng)乍起，送來縷縷芬芳，卻也觸動了我無端的五十弦。
這是一個(gè)豐收的季節(jié)，稻香陣陣，甘甜醇美；這是一個(gè)想念的季節(jié)，丹桂縷縷，沁人心脾；這是一個(gè)感恩的季節(jié)，菊芬幽幽，溫潤清涼。
花香撲面，秋風(fēng)入弦。感恩的情愫淺滋暗長，灑滿窗外，集于心懷。我想譜寫一首歌，一首歌唱老師的贊歌。
是誰在三尺講臺上嘔心瀝血地教導(dǎo)？是誰在闌靜的夜里任勞任怨地批作？是誰在迷茫學(xué)子前良苦用心地指津？是誰任寸許的粉筆雪染了青絲……
是您—我們敬愛而偉大的老師。您在那神圣而光榮的職位上“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，用生命的光暈引領(lǐng)我們走向人生的黎明。
您是那隨風(fēng)潛夜的春雨，無聲地滋潤著大地萬物，喚醒了生命的蔚然；您是那三春里的和暉，無私地普照著一草一木，開啟了心靈的泰然；您是那四更時(shí)分的啟明星，默默地照示著茫茫天際，引來了東方之既白。
多少個(gè)日夜，您在辛勤地播種，在您的心里，學(xué)生便是最好的種子；多少個(gè)春秋，您在無悔地?cái)[渡，在您的心里，孩子的前程永遠(yuǎn)是最重要的。于是，在您悉心地關(guān)懷下，我們開始茁壯成長；在您精心地栽培下，一批又一批的學(xué)子在理想的彼岸點(diǎn)燃了燦爛的燈火。您不僅向我們傳道，向我們授業(yè)，為我們解惑，更是在教導(dǎo)我們?nèi)绾纬蔀橐粋�(gè)真真正正的人。在您的身上，閃耀著至高無上的光輝。
因?yàn)橛心男燎诓シN，因?yàn)橛心哪瞰I(xiàn)，因?yàn)橛心臒o私關(guān)懷，因?yàn)橛心哪７蹲饔谩覀兊淖鎳艜枷銤M園，棟梁成林；我們的社會才會和諧美好，桃李天下；我們的生活才會萬家燈火，春華秋實(shí)……
瑛芬滿地香如故，年年歷歷抒恩情。在這豐收的季節(jié)，在這想念的季節(jié)，在這感恩的季節(jié)，千言萬語盡在弦中，秋風(fēng)入弦，觸動了我的一片冰心。
余暉漸盡，秋風(fēng)颯爽。窗外，蟋蟀在動情忘我地歌唱，歌唱這曲我為老師譜寫的歌。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇9
光陰荏苒，第29個(gè)教師節(jié)踏著固有的腳步如期而至，她的思緒又被時(shí)光拉回到了7年前，您鼓勵(lì)的眼神、和藹的微笑又呈現(xiàn)眼前，鮮活靈動，栩栩如生。
7年前，她被現(xiàn)實(shí)推到了人生的風(fēng)口浪尖，險(xiǎn)些跌進(jìn)低谷不能自拔。正當(dāng)她無助、無為之際，是您，用無聲的鼓勵(lì)給了她一次又一次縫合傷口的信心和勇氣，鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地站立。
記得有一天，您通過文章找到了她辦公室電話。當(dāng)您在電話中告訴她：你的《春天來了》被采用了！那一刻，她強(qiáng)忍了幾次的淚水還是掉了下來！不為別的，只為您讀懂了她的文字，讀懂了她內(nèi)心想要表達(dá)的真實(shí)語言。您的話語似一股無形的力量，悄無聲息地為她搭建起釋放內(nèi)心聲音的平臺，幫助她用無聲的筆把內(nèi)心的委屈與傷痛大膽地喊了出來。
盡管她不是學(xué)漢語言文學(xué)的，然而她卻喜歡上了文字。因?yàn)橄矚g，所以熱愛；因?yàn)闊釔�，所以用心。尤其在�?jīng)歷了人生磨難后，她對文字的執(zhí)著與依戀達(dá)到了前所未有的程度。她拄著文字這個(gè)拐杖，一路蹣跚用瘦削羸弱的筆記錄著人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，述說著成長的酸甜苦辣，也思考、積淀著人生。
雖然您和她素不相識，但彼此對文字的熱愛，奠定了相識的機(jī)緣！每每憶起你們的初相識，她依然忍俊不禁。記得那是在市里召開的培訓(xùn)會上，她錯(cuò)把他人當(dāng)成了您，還差點(diǎn)“表錯(cuò)情”。當(dāng)她辨別出哪一位是您時(shí)，便主動上前打招呼。沒想到您竟如此驚訝：“你就是某某呀？我怎么也不能把你的文字和你的年齡聯(lián)系起來，你的文字與年齡不相符！”她聽后哈哈大笑：“您以為我是老太婆呀？”話音剛落，您也跟著爽朗地笑了起來。
每逢佳節(jié)倍思親！時(shí)值第29個(gè)教師節(jié)到來之際，她腦海里又情不自禁浮現(xiàn)出您的音容笑貌，心里特別想對您說一聲：在人生泥濘路上，感謝您的指點(diǎn)與鼓勵(lì)！您的認(rèn)可，給了她前行的動力！您的鼓勵(lì)，給了她重拾自信的信心和勇氣！
千言萬語訴不盡心中無限感激，千恩萬謝道不盡心中濃濃謝意！在教師節(jié)到來之際，她好想借網(wǎng)絡(luò)一角，向您道一聲：健康，平安，吉祥！
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇10
看了央視第一期《朗讀者》，我不禁憶起我的中學(xué)語文老師梁老師。
梁老師面容清瘦，聲音略顯沙啞，當(dāng)年應(yīng)是四五十歲的樣子。他帶兩個(gè)班的語文課。
我們上學(xué)要路過一條河。一個(gè)夏天，下了大暴雨，河里漲了水。我們結(jié)伴上學(xué)時(shí)，因?yàn)樾奶圩约旱男野研撊�，試圖蹚著水過河。水流很急，我并不知深淺，一腳沒踩穩(wěn)，跌倒下去。洪水推著我，向下游更深的水域漂去。我的嘴一張，咕咚咕咚地喝到又苦又澀的河水。我想，這下子要完了。
意識混沌中，聽到同學(xué)們高呼：“梁老師——”梁老師來了，他游到我身邊，瘦弱的他不知哪里來的那么大力氣，一把把我扛上肩頭，奮力把我扛到安全地帶。迷糊中，只覺得那肩膀傳遞過來溫?zé)幔质悄菢拥亩貙?shí)。我獲救了。
梁老師不僅有恩于我，他也是我們的文學(xué)啟蒙者。他帶領(lǐng)我們成立了“花間草”文學(xué)社，把我們的優(yōu)秀作文選出來，刻板印刷。我們總看到梁老師鼻窩漆黑，他一手執(zhí)滾子，一手扶濾網(wǎng)，嘩啦一下，動作極敏捷，同時(shí)能把印好的那張順勢帶過來，而不用手工去翻頁。他表演起這一絕活，極得意。讀起散發(fā)著墨香的本土氣息的作文，我們是多么自豪啊。
梁老師的語文課很有水平。我們讀課文，他總是不滿意，總是會糾正我們說：“不是這樣的語氣嘛，聽我給你們讀來——”
記得讀《大堰河——我的保姆》，他把尾字讀得極曲折，調(diào)子也怪，我們起先覺得好笑，后來我們卻哭了。梁老師的眼里閃著淚花，我們都被作者深沉強(qiáng)烈的情感打動了。
假如有一天，我能與梁老師晤面，我想與他共同朗讀那首《大堰河——我的保姆》，重溫中學(xué)時(shí)期那美好的時(shí)光。
多年以后,學(xué)生依然還記得你散文 篇11
在小學(xué)里的所有老師中，我最喜歡的是我們曾經(jīng)的班主任兼語文老師。
四年級時(shí)，統(tǒng)治著我們的換成了一位年輕的語文老師。楊老師二十來歲，人很活潑，我們是她帶的第一屆。
很快，我就喜歡上了這位老師。楊老師一點(diǎn)都不死板，很獨(dú)特，她會帶著我們看《十萬個(gè)冷笑話》大電影，還有《唐人街探案》，也會規(guī)定暑假看完林語堂的《蘇東坡傳》，還給我們講過喬治·奧威爾的《動物農(nóng)場》，現(xiàn)在我家里也有了一本，深藏不露的好書；她給我們留下的印象還是比較和善的，就算有板著臉的訓(xùn)話，與其說那是一位嚴(yán)苛的師長對你的管束，不如說是一位大朋友的提醒；
因?yàn)槲倚愿駸崆榛顫�，再加上語文成績突出，她也留意到了我。那時(shí)的我很瘋很調(diào)皮，缺點(diǎn)一堆，楊老師看見了會教育我改。要是下回再犯，她準(zhǔn)會賞我一個(gè)白眼，附帶數(shù)落我?guī)拙�。一來二去，我在她的督促下改掉了不少毛病。她還喜歡叫我?guī)兔ε芡龋热绨涯潮緯�給某年級的某老師，接過書后我撒足狂奔去，又撒足狂奔回，總算是趕上了下一節(jié)課。
這樣的跑腿一直持續(xù)到畢業(yè)典禮那天。楊老師發(fā)現(xiàn)我們班的展板有問題后，立即叫我和一位家長去體育館修復(fù)。路上和家長閑聊，“你們楊老師總是叫你去跑腿嗎？”“是啊，都畢業(yè)了，還不消停�！蔽易猿暗匦α诵Γ俏患议L卻說：“那是你們老師關(guān)心你，鍛煉你！都畢業(yè)了還給你這個(gè)機(jī)會，看來?xiàng)罾蠋熀芸粗啬惆�！”咦，是這樣嗎？我有點(diǎn)愣住了，幾個(gè)記憶的片段閃過我的腦�！�
五下放學(xué)后，我們在教室里做值日。楊老師坐在講臺上，突然把我叫了過去。那時(shí)我奶奶的病已有了癥狀，她問我：“如果有一天你奶奶死了，你會哭嗎？”我的心往下一沉，“現(xiàn)在不會，到時(shí)候，肯定會�！�；六年級時(shí)，同學(xué)跟我說：“早操下了之后，楊老師一直在跟我們講你寫的詩是多么有詩意，其中有一首她很喜歡……”后面我去問老師，她馬上跟我賞析了一番；還有畢業(yè)考時(shí)卷子的數(shù)目不對，她抑制住自己極度緊張的情緒，叫我上講臺一個(gè)個(gè)點(diǎn)名……
我這才醒悟，原來她真的很重視我……但那天已是最后一天，我沒能準(zhǔn)備什么禮物獻(xiàn)給她，只好將感激留在心間。
八上的一個(gè)中午，在回家的路上，我再度遇見了楊老師。寒暄過后，是一個(gè)問句：“最近考得怎么樣��？”“我期中年級排名22！”“哇！恭喜你哇！”楊老師馬上笑了，說了好多話，包括一句“我以前沒白疼你�。 卑パ剑俏患议L說得對，楊老師是蠻關(guān)心我的……
離開南小后，在新的學(xué)校里前進(jìn)的動力又多了一個(gè)：楊老師。師恩難忘，她對我的賞識和栽培塑造了現(xiàn)在的我，我要讓她看見我的努力，要在初中干出一番成績，不能辜負(fù)了她對我的期望！總有一天，我會回到母校，以一個(gè)更好的自己……
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