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信仰中文散文
邢琰是我早年同事的女兒，生得一副“天使在人間”的姣好模樣。她大學(xué)修的是德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，做畢業(yè)論文時(shí)，她發(fā)來(lái)微信，宣稱(chēng)要把我的幾篇文章譯介到德國(guó)去。我找不到攔她的理由，便歡允了。數(shù)月之后，她發(fā)來(lái)微信，說(shuō)：“才知道啥叫自不量力！說(shuō)實(shí)話(huà)，我把您的幾篇文章給譯‘塌’了，譯得特別糟糕（三個(gè)大哭的表情）！為這，一直在跟我男朋友找茬慪氣……張姨啊，您的《牡丹花水》、《海棠花在否》、《玉蘭凋》我都喜歡得不得了，但一譯成德文，咋就丑得看不得了呀？”我忙安慰她：“應(yīng)該是，我的文字本就被你高估、高看了，一譯成德文，就被打回了原形（三個(gè)大笑的表情）。別氣餒呀寶貝，把文章譯塌了原不是你的錯(cuò)。你看那旅美藝術(shù)家木心是怎么說(shuō)的，他說(shuō)，他本人創(chuàng)作的最得意的詩(shī)歌，根本就沒(méi)有辦法翻譯！他甚至說(shuō)，中國(guó)字，只能生在中國(guó)，死在中國(guó)�！�
我為自己執(zhí)拗地扎根于“美麗中文”里的牡丹、海棠、玉蘭暗自喝彩。屈夫子頌?zāi)恰昂蠡始螛?shù)”，“受命不遷，生南國(guó)兮”。而我筆下的文字，又何嘗不是“深固難徙，更壹志兮”？
一、中文系中文字還是中文系
我究竟是怎樣迷戀上文字的？多少次拿這個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)自己�；卮疬@個(gè)問(wèn)題，注定繞不過(guò)兩個(gè)人——我的母親和我的二舅。母親是一名小學(xué)教師，素常說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)直就是簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的范本。母親描述半陰的天時(shí)會(huì)說(shuō)：“天上掛個(gè)秕日頭�！睌�(shù)落我手拙時(shí)會(huì)說(shuō)：“俺閨女那手是鴨蹼做的，不分縫兒！”形容某人摳門(mén)就說(shuō)：“把錢(qián)穿在肋條骨上，花一分錢(qián)都得動(dòng)手術(shù)！”第二個(gè)對(duì)我影響大的人是我的二舅。二舅不識(shí)字，但他的謀生手段居然是走村串戶(hù)去說(shuō)書(shū)。他的表演形式是“西河大鼓”，左手持兩片亮閃閃的“犁鏵片”，右手持一根細(xì)長(zhǎng)的鼓槌，臺(tái)上一站，真的是“沒(méi)誰(shuí)了”。他可以說(shuō)全套的《七俠五義》，人送外號(hào)“說(shuō)不夠”。那些起伏跌宕的故事情節(jié)、錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系是他聽(tīng)自己的老師說(shuō)的，聽(tīng)一遍，就記死了。我的二舅母原是他的“鐵桿粉絲”，繞世界追著聽(tīng)他說(shuō)書(shū)，最后鬧下大天來(lái)，鐵心跟了他。
如果說(shuō)母親給我的是“語(yǔ)言的啟蒙”，那么，二舅給我的則是“文學(xué)的啟蒙”。
我瘋狂地迷上了文字。逮著一本書(shū)就如饑似渴地讀。大約是小學(xué)畢業(yè)那年，心里就有個(gè)聲音冒出來(lái)了：“以后寫(xiě)一本書(shū)吧，寫(xiě)一本能讓二舅說(shuō)的書(shū)�！�
讀初中時(shí)，我常常偷偷在紙上涂抹，模擬著《艷陽(yáng)天》《金光大道》的路子。我自以為是個(gè)能看懂“漢字表情”的人。清楚地記得，在初二的語(yǔ)文課堂上，老師突然講到了“相濡以沫”這個(gè)成語(yǔ)，他說(shuō)：河里的水干了，兩條魚(yú)被晾曬了起來(lái)，它們?yōu)榱四茏寣?duì)方多活一會(huì)兒，就拿口中的唾液去濡濕對(duì)方。老師講完這個(gè)成語(yǔ)就繼續(xù)埋頭講別的了，可是，我卻被這個(gè)成語(yǔ)死死拽住。我開(kāi)始想象這是姥姥村子?xùn)|頭“大柳壕”里的兩條魚(yú)，水干了，毒毒的太陽(yáng)照著它們，為了延續(xù)生命，它們“相濡以沫”。那兩條可憐的魚(yú)呀，就在觸手可及的地方……我哭了。在那個(gè)叫田村中學(xué)的語(yǔ)文課堂上，有一個(gè)女生，為了一個(gè)成語(yǔ)，大淚小淚地哭了起來(lái)。
1978年，16歲的我參加了高考。在填報(bào)志愿的時(shí)候，我在不同批次、不同學(xué)校的專(zhuān)業(yè)欄里統(tǒng)統(tǒng)填上了“中文系”。我無(wú)比歡悅地想：“我的天哪！世界上居然還有這么美的事——把學(xué)中文當(dāng)成正經(jīng)日子過(guò)！一旦去了那里，就可以不再學(xué)數(shù)理化（我數(shù)理化特爛），就可以天天跟文字打交道！哇！我真的要去天堂了嗎？”
嗯，我真的去了天堂般的地方——河北師范學(xué)院中文系。
二、被美麗中文寵溺，用美麗中文寵人
我在《小安吉拉的追問(wèn)》一文中，寫(xiě)到美國(guó)來(lái)的安吉拉老師每次說(shuō)到“中文”這個(gè)詞時(shí)，都一定要在它的前面加一個(gè)定語(yǔ)——美麗。是的，中文是美麗的，而終身都在講著美麗中文的人是幸運(yùn)的。
漢字有三美：形美、音美、義美�？上В嗟耐蟠筮诌值睾雎粤诉@種美。
一是形美。我在《見(jiàn)美思齊》中寫(xiě)道：我深信，倉(cāng)頡造字時(shí)，定然嚴(yán)格遵循了美學(xué)規(guī)律，把每一個(gè)漢字都造得那么講究，那么美麗。追溯“美”字之源，我看見(jiàn)了長(zhǎng)著漂亮犄角的羊兒在溪前飲水；追溯“麗”字之源，我看見(jiàn)了打了梅花戳記的鹿兒在山坡吃草……讓我們的思想回到倉(cāng)頡那里，體悟著他造字時(shí)的詩(shī)心、慧心與苦心。
二是音美。我在《滿(mǎn)口唐山話(huà)》中寫(xiě)道：大學(xué)畢業(yè)后，我到唐山一所學(xué)校工作。清楚地記得一個(gè)女生在課堂上用唐山話(huà)背誦朱自清的散文：“葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙……”那讀陽(yáng)平的“婷婷”和“裙”都被她不由分說(shuō)地篡改成了“唐山調(diào)值”。我強(qiáng)忍住笑，用普通話(huà)范讀，然后讓她跟讀。我對(duì)漢字的讀音多么敏感！普通話(huà)水平達(dá)標(biāo)測(cè)試的時(shí)候，測(cè)試員對(duì)我說(shuō)：“可惜了！我們只能給你我們所能給的最高等級(jí)那就是一級(jí)乙等�！�
三是義美。我在《親愛(ài)》中寫(xiě)道：“親愛(ài)”。你還會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)繁體字嗎？你能接到它們身上那傳遞了數(shù)千載都難以被時(shí)光阻斷的信息嗎？親，要見(jiàn)面；愛(ài)，要用心。讓你的靈魂安靜下來(lái)，讓你的心眸慢慢張開(kāi)，檢索一下自己的“親”，盤(pán)點(diǎn)一下自己的“愛(ài)”。就算你多么熟稔地書(shū)寫(xiě)著“親愛(ài)”，也一定要在心之一隅珍存著“親愛(ài)”。
我承認(rèn)，是一個(gè)有“漢字潔癖”的人。我在《斜玉旁》一文中寫(xiě)道：當(dāng)“璐璐”“琪琪”們說(shuō)她們名字的寫(xiě)法是“一個(gè)王字旁……”時(shí)，我會(huì)認(rèn)真糾正：“應(yīng)該是，一個(gè)斜玉旁�！�
我有些自得地問(wèn)自己：誰(shuí)會(huì)不愛(ài)上我的語(yǔ)文課呢？
春天來(lái)了，我?guī)W(xué)生去學(xué)校對(duì)面的鳳凰山公園去“尋覓春天的芳蹤”�；貋�(lái)后師生齊動(dòng)筆，為春天造像。我寫(xiě)了《讓我在鮮美的時(shí)候遇上你》，一個(gè)叫孫博的體育生寫(xiě)了《閱讀春天》。我選出了兩篇好文章、十幾個(gè)好段落、幾十個(gè)好句子，結(jié)集成冊(cè)，冊(cè)子的`名字就叫《閱讀春天》。后來(lái)，孫博考上了一所師范大學(xué)的體育系，大二時(shí)成功轉(zhuǎn)到了中文系，現(xiàn)在是一名大學(xué)中文系的教師。
正上語(yǔ)文課，我突然發(fā)現(xiàn)靠窗戶(hù)的一排學(xué)生紛紛舉頭望天。我便學(xué)了他們的樣子到窗邊舉頭望天。哇！原來(lái)是出彩虹了！我一揮手，讓全班同學(xué)都過(guò)來(lái)欣賞彩虹。于是，我們的后半節(jié)語(yǔ)文課就變成了“彩虹欣賞課”。后來(lái)，我為此事寫(xiě)了《不該讓孩子錯(cuò)過(guò)的》。
每天正式上課之前，我都要讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)“掏心話(huà)”。一天，一個(gè)女生說(shuō)：“今天我一直在笑，沖認(rèn)識(shí)的人笑，也沖不認(rèn)識(shí)的人笑。因?yàn)�，我摘了牙套！牙齒滑滑溜溜、整整齊齊，所以就特別想顯擺顯擺�！庇谑�，我們?nèi)嗤瑢W(xué)饒有興味地寫(xiě)了《摘掉牙套之后》。寫(xiě)得最好的，不是那個(gè)摘牙套的同學(xué)。
我的學(xué)生張俊雅文筆太好了，我索性在班里建了個(gè)“文學(xué)角”——小雅文學(xué)角。由小雅負(fù)責(zé)打理更新，曬她的文字，也曬她喜歡的文字。
魯雪和藍(lán)青，堪稱(chēng)我語(yǔ)文課上的兩件秘密武器。兩個(gè)人有時(shí)會(huì)在課堂上爭(zhēng)辯起來(lái)，唇槍舌劍，互不相讓?zhuān)揖拓?fù)責(zé)率領(lǐng)全班同學(xué)雀躍瞻仰她倆放“思想煙花”。我心里這個(gè)樂(lè)呀！后來(lái)，索性從她倆的名字里各抽取了一個(gè)字，成立的“藍(lán)雪文學(xué)社”。
“一滴水/落在平靜的湖面/湖水說(shuō)/癢”“春天/撥亮了花朵/喚醒了蜂蝶/打痛了百靈”。這詩(shī)句，是我的一個(gè)叫楊莽的學(xué)生寫(xiě)的。這樣的詩(shī)句，他幾乎是可以批量生產(chǎn)的。為了嘉許他的那顆澄澈的詩(shī)心，我面向三千多名學(xué)生，為他隆重舉辦了《今晚與詩(shī)有關(guān)——楊莽詩(shī)歌鑒賞會(huì)》。
我欣賞“天籟狀態(tài)”的寫(xiě)作。我向來(lái)注重“觸點(diǎn)”對(duì)寫(xiě)作靈感的激發(fā)作用，注重教師寫(xiě)“下水文”對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)作用，注重班級(jí)“寫(xiě)作小明星”對(duì)他人的照耀作用。所以，我所任教的任何一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)都極佳。猶記我的老校長(zhǎng)半憂(yōu)半喜地對(duì)我說(shuō)：“你咋就把理科班辦成中文系了呀？”
三、美麗中文給我的浪漫是“終極浪漫”
我的學(xué)校舉辦“宋詞狂歡節(jié)”的時(shí)候，我策劃了一個(gè)節(jié)目，手語(yǔ)版辛棄疾的《鷓鴣天》（“晚歲躬耕不怨貧”），并且，我也要參與表演。在跟手語(yǔ)教師學(xué)習(xí)手語(yǔ)朗誦的過(guò)程中，我一次次有想哭的感覺(jué)。我想，我多么有福氣，一張嘴，就可以字正腔圓地誦讀出被光陰之手摩挲了上千年的唐詩(shī)宋詞。當(dāng)我緘口，當(dāng)我用指尖吟誦，我這個(gè)徹頭徹尾的“中文控”怎能不鼻酸眼熱？辛棄疾說(shuō)“千載后/百篇存/更無(wú)一字不清真/若教王謝諸郎在/未抵柴桑陌上塵�！彼@是在說(shuō)陶潛，也是在說(shuō)他自己呀！老子曰：“死而不亡者壽�！边@不就是在說(shuō)那些生育了眾多優(yōu)秀的“文字子女”的騷人墨客嗎？行也中文，臥也中文，啄也中文，飲也中文，若能在“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的狀態(tài)下度過(guò)一生，這該是多么豪奢美滿(mǎn)的人生？
心情好時(shí)，就跟自己說(shuō)“寫(xiě)一篇文章吧”；心情壞時(shí)，也跟自己說(shuō)“寫(xiě)一篇文章吧”。好看的方塊字整齊萌芽的時(shí)候，好心情登時(shí)就做了乘法，壞心情登時(shí)就做了除法。在書(shū)頁(yè)上，不期然遇到一個(gè)美好的句子，心，登時(shí)就可以回到初戀。
嚴(yán)歌苓說(shuō)：“寫(xiě)作之于我，便是一種秘密的過(guò)癮。我每天寫(xiě)作，就是圖這份濃烈……生命中一天達(dá)不到那個(gè)濃度和烈度，那一天就活得窩囊�！笨吹竭@段文字的時(shí)候，忍不住跟它的作者對(duì)話(huà)：“莫非，你這是在說(shuō)我嗎？”
三年前，有家出版社要為我出一本新書(shū)。在整理作品的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)1999年的文檔不見(jiàn)了！我在辦公室的電腦、家里的電腦、廢棄的舊電腦里翻天覆地地找啊找，別的年份的文檔都在，就是沒(méi)了1999年的文檔。我習(xí)慣在每年年終盤(pán)點(diǎn)文字，將它們妥存于一個(gè)文件夾中，1999年的文字怎么會(huì)棄我而去呢？……終于絕望了。遂寬慰自己道：“丟了就丟了，就當(dāng)1999年什么都沒(méi)寫(xiě)過(guò)唄！”但卻不甘，問(wèn)自己：“如果1999年的工資和1999年的文字，必須讓我選擇丟棄一樣，我一定會(huì)一萬(wàn)次地選擇丟棄工資吧？”就這樣自己跟自己開(kāi)戰(zhàn)，打得自己遍體鱗傷……后來(lái)，在一個(gè)U盤(pán)里，我竟意外地發(fā)現(xiàn)了1999年的文檔，當(dāng)時(shí)的心情，不啻中了百萬(wàn)大獎(jiǎng)。
中國(guó)傳媒大學(xué)的周月亮教授在評(píng)價(jià)我的文章時(shí)說(shuō)：“每篇文章的題目都是大字號(hào)的浪漫�！边@句評(píng)論，深得我心。自然，每一個(gè)作家都不肯在自己作品的題目上敷衍，我也不例外。下面我以自己被選入全國(guó)中、高考試卷的文章為例，展示我的部分文章題目：
《分享生命》2002全國(guó)高考卷（出題人改為《心靈的選擇》）
《灑掃心靈》2005全國(guó)高考卷
《捐贈(zèng)天堂》2002廈門(mén)中考卷
《你不能施舍給我翅膀》2004玉林中考卷
《孩子，其實(shí)你不必這樣》2005陜西中考卷
《創(chuàng)造月亮》2006武漢中考卷
《鋒利的紙》2006云南中考卷（非課改區(qū)）
《澆花》2007陜西中考卷（課改區(qū)）
《牡丹花水》2008張掖中考卷
《藏在木樁中的椅子》2010福州中考卷
《留守寸土》2010梧州中考卷
《別丟了坎蒂德》2012煙臺(tái)中考卷
《來(lái)自蝴蝶的一個(gè)吻觸》2012曲靖中考卷
《這個(gè)星球有你》2012北海中考卷
《讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)》2013曲靖中考卷
《誰(shuí)能脫口叫出你的芳名》2015南充中考卷
四、你是一個(gè)住得離美麗中文很近的人嗎？
走進(jìn)一位語(yǔ)文教師的課堂，聽(tīng)她帶著學(xué)生們賞析古詩(shī)。講白居易的《池鶴》時(shí)，她讓大家揣摩這兩句詩(shī)的含義：“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。”大家七嘴八舌。有人說(shuō)是贊美丹頂鶴不低頭、不媚俗的精神，有人說(shuō)是表達(dá)作者孤芳自賞的情懷。教師總結(jié)道：“表達(dá)了詩(shī)人憤世嫉俗、不與世俗同流合污的堅(jiān)貞品格�！睕](méi)了。居然。“看下一首詩(shī)”，她說(shuō)。
我為白居易一慟。我為該教師一慟。我為孩子們一慟。
我敢說(shuō)，當(dāng)白居易寫(xiě)出“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消”這兩句綺麗精工、猶如神助的詩(shī)句時(shí)，他定然萬(wàn)分得意。我甚至想，如果讓詩(shī)人在臨終前盤(pán)點(diǎn)他的一世佳句，他定然不舍丟掉這兩句傲煞群倫的詩(shī)。休說(shuō)是作者，千載之下，隔了漫漫時(shí)空，當(dāng)我們將今天的自己擺放到這杯醇醪面前，不也是未嘗飲、先已醉了嗎？當(dāng)師生在書(shū)山苦攀、在題�？嗲�，不期然撞上這樣的句子，理應(yīng)是焦渴逢甘冽、雪地遇篝火般地額手稱(chēng)慶呀！來(lái)，讓我們將心靈最溫柔的一隅交付這兩句詩(shī)，任那鳥(niǎo)中極品丹頂鶴款款走近，它那么“仙”，你自然可以仿效了古人的叫法，喚它“仙鶴”。詩(shī)人說(shuō)，仙鶴低頭的時(shí)候，會(huì)擔(dān)心頭頂?shù)闹焐暗袈�；曬翅的時(shí)候，會(huì)害怕太陽(yáng)曬化了白雪般的翅膀。一個(gè)“乍”字，寫(xiě)盡了仙鶴低頭瞬間的微妙錯(cuò)覺(jué)；一個(gè)“�！弊謩t繪盡了仙鶴顧惜白羽的自護(hù)心態(tài)。這只鶴，為美而生，為美而活。它的“恐”與“疑”，無(wú)不是在為自我的姿容動(dòng)著可愛(ài)的小心眼。它頂上那一點(diǎn)天賜的朱砂，那么嬌俏，那么招眼，所以它才會(huì)在低頭的剎那生出無(wú)謂的擔(dān)憂(yōu)；它那為飛舞而生的雙翼，玉嬌雪寵，不染纖塵，所以它才會(huì)在晾翅的時(shí)刻生出多余的顧慮。你看你看，這分明是一只高度自賞、自憐的仙鶴呀！不過(guò)，它的丹砂頂與白雪翅不就該是拿來(lái)自賞、自憐的嗎？我固執(zhí)地以為，這只鶴帶給我們的審美快感與精神教化，不亞于一本教科書(shū)。然而，從什么時(shí)候開(kāi)始，我們變得不會(huì)、不肯也不甘純粹從的“美”的角度來(lái)欣賞一個(gè)句子、一首詩(shī)了呢？我們欣然讓自己染上了“政治病”，面對(duì)古人筆下的任何一個(gè)句子，我們都試圖從政治的角度分析出個(gè)所以然來(lái)，仿佛不這樣做就不夠厚重、不夠深遠(yuǎn)、不夠唬人。面對(duì)一個(gè)神姿仙態(tài)的句子，我們粗魯?shù)赜靡粋�(gè)臭烘烘的解讀就胡亂把它打發(fā)掉了。
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