怎樣才能讀下去一本枯燥的書散文
最近朋友圈比較火的是討論：霍金和楊振寧到底誰厲害？口水戰(zhàn)打的漫天飛舞，當(dāng)然，我此處想說的是霍金的《時(shí)間簡史》，有朋友曬他在讀這本書，非常厲害。我是讀不下去的，不僅是因?yàn)榭菰�，更因�(yàn)槭强赡軙?huì)看不懂。
那我們就不要為難自己了嘛，不去看那些聽起來高大上但是又看不懂的書籍，于是我選擇讀林崇德教授編寫的，普通高等教育"十一五"國家級規(guī)劃教材:《發(fā)展心理學(xué)》。
一年前買這本書時(shí)就想解決這個(gè)問題，但是翻開這通篇難懂枯燥的文字，頓時(shí)喪失了興趣。而今為何能津津有味讀進(jìn)去了呢？我總結(jié)了兩個(gè)原則：
1、帶著問題去讀。與孩子相處的過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問題處理起來比較棘手，不能真正的理解這個(gè)時(shí)段的孩子心理特征與情感需求，這個(gè)時(shí)候就會(huì)如饑似渴的在書中找答案。越看越覺得有一種醍醐灌頂之感，原來生命的奧秘在此。很多之前的擔(dān)憂和困惑也豁然開朗了，也能更科學(xué)更客觀的看待一個(gè)孩子的成長，比如最明顯的青春叛逆期，是不可避免的，家長是要做好思想準(zhǔn)備的`。
2、快速瀏覽，挑自己感興趣的部分看。今天看到朋友發(fā)的一條朋友圈，說，中年期腦子不好使了，番茄工作法也不管用了。如果是之前，可能我也會(huì)認(rèn)同，但恰巧我看了《發(fā)展心理學(xué)》，這本凝聚心理學(xué)界大神們的嘔心力作，里面有一段是這樣的：
卡特爾依據(jù)智力發(fā)展與生理和文化教育的關(guān)系，把智力區(qū)分為兩大類，即晶體智力和流體智力�？ㄌ貭柵c霍恩（Horn）一起收集了大量數(shù)據(jù)來揭示這兩種智力各自的發(fā)展軌跡,在成年階段，流體智力緩慢下降，而晶體智力則保持相對的穩(wěn)定。
這倆概念是什么意思呢？所謂晶體智力是指通過掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，如詞匯、言語理解、常識(shí)等以記憶儲(chǔ)存的信息為基礎(chǔ)的能力；流體智力是以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，相對地不受教育與文化的影響的能力，如知覺速度、機(jī)械記憶、識(shí)別圖形關(guān)系等。
也就是說，人到中年，智力還是穩(wěn)定的。最近炒的比較火的霍金和楊振寧到底誰厲害？不管誰厲害，他們那么大高齡流體智力和晶體智力還是很高的，而且流體智力即使下降，也是緩慢下降，我們還是要保持樂觀的。
讀點(diǎn)好書，對理解世界還是有幫助的。
無獨(dú)有偶，最近也間歇性看了看一個(gè)美國人編寫的《高難度談話》，厚厚一本，密密麻麻的字。
也是束之高閣已久，為何又搬出箱底了呢？還是剛剛說的讀書法則第一條：帶著問題去讀。
最近工作崗位調(diào)整，需要更多的與客戶溝通交流，必須得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這高難度談話了。
看了個(gè)開篇就受益匪淺了，里面是這么說的：
每段高難度談話有三層對話結(jié)構(gòu)，1“發(fā)生了什么”對話，2情緒對話，3自我認(rèn)知對話。我們能夠做的是改變我們能夠改變的，忽略不能改變的。
舉個(gè)例子就好理解了�？赐赀@一章的第二天，正好爸媽給我打電話，原來是二老因?yàn)橐患虑檫_(dá)不成統(tǒng)一意見開始爭論不休，請我做個(gè)裁判官，斷斷是非，換做以前，可能是每人五十大板，或者兩邊和稀泥糊弄過去了，這次反映卻完全不一樣了。
對于發(fā)生了什么事情，我基本不去太過多過問了，大概清楚之后，就開始幫助他們想解決問題的方法，列一二三至少三個(gè)方案，讓他們?nèi)プ鲞x擇。這個(gè)時(shí)候，他們還是有情緒的，你再稍加安撫，最后不忘記說一句：先解決問題吧，其他的等解決完問題再說。
等解決完問題，再找他們的時(shí)候，已經(jīng)笑逐顏開了，我們沒有在無聊的判斷誰是誰非的問題上過多消耗精力，雙贏，完美。
讀點(diǎn)好書，不僅指導(dǎo)工作，還能指導(dǎo)生活。