指路明燈散文

　　六年級時，我們的語文老師兼班主任楊老師在班上辦了場詩歌會，為了參加，我動筆寫了人生中的前三首詩。將它們發(fā)給老師后我挺忐忑，因為我覺得我的文筆太稚嫩，怕是不合標(biāo)準。第二天上午，我聽同學(xué)說楊老師在她們面前夸了我的詩，說寫得很好。我很驚喜，更多的是驚訝，還特地去辦公室找了她，問是不是真的。“當(dāng)然是真的！”楊老師看我的眼神好像我弄錯了白癡都能搞懂的問題一樣，“你寫得那么好！那首《黃昏》，很有詩意啊！”“啊！是嗎！”“嗯！你看看你，平時作文都寫那么好，現(xiàn)在寫詩又這么富有詩意，前途無量啊這是！”邊說還邊用食指在空氣中點我，聽著她的語氣由稱贊轉(zhuǎn)到有點小嫉妒，我還是嘿嘿笑了幾聲。

　　其實我對自己的文章沒有多大信心，但楊老師的鼓勵卻沒有消失。就拿畢業(yè)考的作文來說吧，當(dāng)她將我的作文攤在我面前時，我訝異于分數(shù)：“滿分？不會吧，我覺得我寫跑題了��！”“怎么會呢？你看，你的描寫與感受的表達都很好，會給你滿分的！”“哦……是嗎？”我知道她不會作假，但也不敢相信自己能做到這么好。

　　上了初中之后，我的語文就不太好。作文成了我的軟肋，似乎自己怎么改都不會有進步。估計是病急亂投醫(yī)，我居然翻起了小學(xué)時的作文。一看，它們無一不充滿了真情實感，老師的旁批，點評和下劃線也都滿滿的�？吹揭欢螆鼍懊鑼懼心靡粋�個被紅筆圈出來的動詞，楊老師在我面前賞析的話語回響在耳邊——“你看這里，數(shù)數(shù)有幾個動詞？十多個動詞，每一個都用得很好，你說我該不該給你打A+？”“不要那么沒有信心，你的文章一直都很好，有自己的思考，字字璣珠，字跡再好一點就完美了~”

　　翻以前作文本的那天，我想了好些關(guān)于寫作的事兒。從前我是因為有老師的鼓勵，當(dāng)然還有自己的積淀，才能寫出好文章的`，不過現(xiàn)在我這兩樣都缺乏……七年級時的我還是喜歡隨心所欲，按著自己的路子走，成效不是太大。八上時我下了決心，八下正式開始調(diào)整，小有成效。

　　我害怕寫不出好的東西，不敢提筆揮毫。這種時刻，我會想起以前那位老師的諄諄教誨，還有她對我的關(guān)照。要是沒有她一直以來對我的欣賞與指正，小學(xué)時的我可能也不會有成功的經(jīng)歷吧。楊老師激起了我寫作的信心，現(xiàn)在她又再度將我的勇氣喚醒……她雖然沒有與我同行，留在原地，但她帶給我的信心就像一束光芒，為我照亮了前進的路。楊老師就是我的指路明燈。