誦讀,一種幸福的感覺散文

各位親愛的老師們：

　　大家下午好！今天我們的主題比較輕松，容我先扯點花絮。每回教研活動啥的，我就怕組長大人找談話，小明兒美目笑意一盈，軟軟糯糯的一聲王老師，我就心想小姑娘又給我任務了。推掉吧，一次活動，策劃組織實施需要多少的幕后工作，而她找你的那一部分是她活動的一個環(huán)節(jié)，大家都不配合都不支持那事情怎么做呢？小姑娘挺拼的，前天剛結的婚，今兒教研活動正常進行，這種精神值得我們每一位學習，當然，這也是我們學校的精神，老師們都很敬業(yè)。

　　扯遠了，言歸正傳。老師們，春暖花開，種桃種李種春風，很多美好的事物在這個季節(jié)孕育生長，詩人海子說“面朝大海，春暖花開”，我說春暖花開，詩意滋長，詩情醞釀�！霸娧灾尽⒏柙佈�、聲依詠、律和聲”，今天我們的主題是朗誦會，是一次文字的立體呈現(xiàn)，是一次心靈的幸福旅程，是一場視聽的盛宴，是一段歲月的靜好！

　　上個學期教導處聯(lián)合工會組織了聽閣小教師讀繪本，得到了各學科老師們的積極響應，難能可貴的是像陳麗萍、王月紅等年長的老師也積極參與進來，真的很令人感動！而且，老師們錄制的繪本故事質量也比較高，很多閣小好聲音在圈里圈外被轉發(fā)，閣小教師的聲音走進尋常人家，得到了較高的社會贊譽。這個學期，希望在上個學期活動的基礎上精益求精，做成閣小的新品牌。今日，閣小教師朗誦會，我很期待大家用聲音去詮釋去演繹美文的場景，這種形式，在我們學校尚屬首次，但是作為老師，作為傳道授業(yè)解惑的師者，這是一個尋常的平臺，請老師們放下所有的顧慮，用心演繹文字，沒有什么高下等級之爭，聲音文字各有特色，我希望百花齊放，百家爭鳴。

　　我不知道在座的各位在課堂之外有沒有把文字讀出聲來的習慣？我在獨處的'時候有這個習慣，寫作的時候我偏好散文詩歌，平時閱讀時對這方面也關注一些。有時也當著家人念，每每此時，老的便說又發(fā)騷了，大的說又煽情了，但是我總覺得，文字讀出聲來感覺更美好！我自己寫文字的時候雖然沒有刻意去追求音律音韻，但是，總歸要念著過癮，聽著舒服，所以有時也自戀地念念自認為得意的文字。我一直說我不大喜歡寫一些要求或者約束太多的文字，閱讀面不廣，認識的生僻字不多，記性也不好，所以通常寫文章也就是年少讀書求學時積累的僅有的那么些常用字遣詞造句，華麗不來，生僻不得，也實在是沒有水平高深。這些年來，利用碎片化時間敲的那些文字，若有一點點可取的話，我想，有一部分原因該歸功于文字的音韻。上次，廣播電臺的一姐章青老師說選讀錄制了我的那篇“聽，那聲音”，那篇文章我自己也是比較偏愛的。如果順利，我的散文集“微笑向暖”會在這個學期結束之前出版，整理的時候，也是逐字逐句讀過的。我想，如果今日我終于可以稍稍高調一點地說我是文字愛好者，那么，朗讀是給了我很大幫助的。

　　終于，又扯回朗讀了。作為一個語文老師，我覺得朗讀是一件很美好的事，朗誦是一種幸福的感覺。西哲伊壁鳩魯說：“我們必須思考幸福從何而來，因為，只要有了幸福，我們就有了一切。倘若沒有，我們就會竭盡全力，以求擁有它。”那么今天下午，就讓我們全身心投入誦讀，讓這種美好的感覺幸福這一個下午！

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