武漢學(xué)習(xí)話成長(zhǎng)散文
3月23日，帶著滿滿的期望，全縣20位校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任及部分優(yōu)秀教師在縣教育局侯建華主任的帶領(lǐng)下，乘坐大巴前往湖北武漢參加“全國(guó)中小學(xué)教導(dǎo)主任研討會(huì)”。我們經(jīng)過(guò)11個(gè)小時(shí)的顛簸抵達(dá)武漢。第二天八點(diǎn)半我們準(zhǔn)時(shí)參加了會(huì)議。在武漢我們共聽了三場(chǎng)講座，場(chǎng)場(chǎng)精彩不斷。尤其是25日上午葉顯發(fā)教授的《從“獨(dú)舞”到“齊飛”》的講座更加精彩，為全體與會(huì)教師帶來(lái)一場(chǎng)及時(shí)的頭腦風(fēng)暴。
他的講座如行云流水，一氣呵成。在講座他精彩地引用中外教育案例及自己親身經(jīng)歷的案例來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。在聽的過(guò)程中，既掌握了理論知識(shí)又開闊了視野并且讓聽者對(duì)理論知識(shí)理解得更加詳實(shí)，透徹。聽著葉教授的講座有著很舒服很真實(shí)的感覺(jué)，整個(gè)講座語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，思想深刻，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量是一場(chǎng)及時(shí)雨。
我很喜歡他播放的一段視頻，那是一段關(guān)于美國(guó)任教40年的小學(xué)老師麗塔皮爾遜的精彩演講----《每個(gè)孩子都是冠軍》，對(duì)我的觸動(dòng)很大。
回家后我上網(wǎng)下載了該視頻，并饒有興致地連看三四遍，句句精彩，掌聲不斷。然后我把皮爾遜老師的演講稿一字不落的記錄下來(lái)，反復(fù)誦讀，揣摩，思索。特別是，演講稿中的“是的，總有讓人撓頭的孩子，可是別忘了，不全是孩子的錯(cuò)，孩子不會(huì)向不喜歡的人學(xué)習(xí)，所有學(xué)習(xí)的過(guò)程都是理解關(guān)系的過(guò)程。”“當(dāng)你在腦海中不斷強(qiáng)化一個(gè)理念時(shí)，慢慢地它就會(huì)成為你的一部分�！甭牼幌�，勝讀十年書。
演講中提到，她的一位同事說(shuō)，“我的職責(zé)不是喜歡學(xué)生。”得到的回應(yīng)道：“孩子們不會(huì)跟他們不喜歡的人學(xué)習(xí)�！� 這個(gè)充滿激情的演講，號(hào)召老師們相信自己的學(xué)生，并且從個(gè)人角度上真正建立起和孩子們的良好聯(lián)系。
有時(shí)，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的做法無(wú)法理解時(shí)，不防換個(gè)角度看問(wèn)題。孩子們愛(ài)吵愛(ài)鬧換個(gè)角度是活潑可愛(ài)。孩子們又哭又笑換個(gè)角度是感情豐富……
我們成年人認(rèn)為順理成章的規(guī)矩未必見(jiàn)得孩子們必須要遵守，因?yàn)橐苍S并不適用于孩子；大人們覺(jué)得了無(wú)生趣的事物孩子們卻能以盎然的興趣投入其中，因?yàn)橐苍S你并不了解他們所感興趣的事物；用孩子的思維來(lái)考慮，用孩子的語(yǔ)言來(lái)闡述，考驗(yàn)著老師的耐性，也磨煉著老師的心智。
感謝葉顯發(fā)教授的精彩分享，雖然自己一直在努力做一個(gè)專業(yè)的教師，但是在這條路上，要學(xué)習(xí)的東西還很多很多，尤其是看到這個(gè)視頻，讓我對(duì)“建立教師和學(xué)生間的個(gè)人聯(lián)系”有了全新的認(rèn)識(shí)。
麗塔皮爾遜老師也像我們每一位老師一樣，遇到過(guò)差班，同樣上課效率低下，她也曾掉過(guò)眼淚。經(jīng)過(guò)難以想象的艱辛后，她是這樣做的:讓學(xué)生擁有不自大的自信: “你們是被選到我的班里來(lái)的。我是最好的老師而你們是最好的學(xué)生。學(xué)校之所以讓你們來(lái)我的'班是想讓我們給全校做示范。”其中一個(gè)學(xué)生聽完后說(shuō)道，“真的？”“是真的。我們是全校的榜樣。所以你們每次走過(guò)走廊時(shí)，其他學(xué)生都會(huì)崇拜的看著你們。這時(shí)你們也不要出聲，抬頭挺胸繼續(xù)走就行了�！逼栠d老師還給了學(xué)生們一個(gè)口號(hào)：“我很優(yōu)秀。我來(lái)這里的時(shí)候很優(yōu)秀，我離開這里的時(shí)候會(huì)更優(yōu)秀！我很厲害。我很強(qiáng)大。我得到現(xiàn)在的教育是理所當(dāng)然的。我還要完成很多任務(wù)，影響很多人，游覽很多地方�！睂W(xué)生們聽完后大喊，“是的！”
是啊，學(xué)生會(huì)因?yàn)橘澝蓝凶孕�，進(jìn)而讓自己相信我能做得更好！當(dāng)你在學(xué)生腦海中不斷強(qiáng)化一個(gè)理念時(shí)，慢慢地它就會(huì)成為學(xué)生的一部分。
她還曾經(jīng)給學(xué)生做了個(gè)測(cè)驗(yàn)，一共20道題。有個(gè)學(xué)生錯(cuò)了18道，她在那個(gè)學(xué)生的試卷上寫了個(gè)“+2”，還在旁邊畫了個(gè)笑臉。后來(lái)那個(gè)學(xué)生就跑來(lái)問(wèn)她，“皮爾遜老師，我是得了個(gè)F嗎？”她說(shuō):“是的”。那個(gè)學(xué)生就問(wèn)“那你為啥要在我的卷子上畫個(gè)笑臉？”皮而遜老師說(shuō)，“因?yàn)槟阍谶M(jìn)步啊！你還做對(duì)了2道，又不是全錯(cuò)。現(xiàn)在你再看看卷子，是不是可以少錯(cuò)幾個(gè)呢？”那個(gè)學(xué)生說(shuō)，“是的。老師，我下次一定會(huì)考得更好�！�
顯而易見(jiàn)，“-18”會(huì)讓一個(gè)學(xué)生的心靈承受致命的打擊，但如果用“+2”的話，就說(shuō)明“其實(shí)你并不差”。麗塔皮爾遜用鼓勵(lì)代替批評(píng)的做法，加強(qiáng)了老師與差生之間的友好關(guān)系，學(xué)生也許會(huì)因此喜歡上這位老師，喜歡上這位老師所教的知識(shí)。這些都使我深受啟發(fā)，他山之石，可以攻玉。
真正的教育，需要將學(xué)生當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人格來(lái)引導(dǎo)，而不是直接想當(dāng)然的給予。德國(guó)著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫到:教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。所有好的教育，都帶著智慧的光芒和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。作為教師我們有義務(wù)去創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，雖然我們不可能喜歡每一個(gè)學(xué)生，而且那些最難管的學(xué)生也通常不會(huì)缺席。但是，我們永遠(yuǎn)都不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲覀冇辛x務(wù)讓他們變得更好，因此，我們一定要懂得自己與學(xué)生之間關(guān)系的強(qiáng)大力量，給予學(xué)生足夠的信任，堅(jiān)信他們能變成最好的自己！
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