讀占鰲頭散文
不是因?yàn)榭臻e，我才去逛書店；不是因?yàn)榧拍�，我才拿起書本；不是因�(yàn)楣陋?dú)，我才走入閱讀。這一切，都是因?yàn)橐粋�(gè)字——愛(ài)，沒(méi)有理由的愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，徹頭徹尾的愛(ài)。
人生之讀，讓歲月更靜美
我不愛(ài)高談闊論，不喜觥籌交錯(cuò)，平生只迷戀閱讀。
在我居住過(guò)的每一個(gè)地方，書架是必然的擺設(shè)。在我出差過(guò)的城市，書店是我必然的選擇。我現(xiàn)在的房子，殘破老舊，房間里陳設(shè)簡(jiǎn)單，滿屋子的書卻常常令來(lái)客驚嘆。
我喜歡散文，尤愛(ài)余秋雨。他是當(dāng)代作家中無(wú)可爭(zhēng)議的大師，筆觸老辣，感情充沛，分析獨(dú)到。曾經(jīng)在很長(zhǎng)一段時(shí)間，因?yàn)閳?bào)紙網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面消息，我對(duì)他產(chǎn)生誤解，遠(yuǎn)離他的文字、書籍，甚至是只言片語(yǔ)。十幾年前，接觸到他的《山居筆記》，從此愛(ài)上他，將他所有的書籍買來(lái)讀了個(gè)遍，《借我一生》《行者無(wú)疆》《文化苦旅》等。從他的言語(yǔ)中，我了解了他的學(xué)問(wèn)，他的為人。他筆耕不輟，淡泊無(wú)利，無(wú)欲無(wú)求。兩次苦讀，毅然辭掉上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)，原諒攻訐他的“石一歌”“古先生”等人，主持上�！肚嗄陥�(bào)》“青蘋果熱線”欄目，給后輩們一個(gè)良好的標(biāo)榜。可以說(shuō)，他不光給了我讀書的樂(lè)趣，還引領(lǐng)我了為人的準(zhǔn)則。
以史為鑒，可以知興替。歷史也是我的另一大愛(ài)好。我的案頭上，有各個(gè)朝代的人物傳記，如朱元璋、秦始皇、胡雪巖、曹操等，我一一品味，從中學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，摒棄其短處，做一個(gè)更加優(yōu)秀的人�！睹鞒切┦聝骸罚@本書我讀了不下五遍。當(dāng)年明月以極其幽默的文字，高度概括了明朝的歷史，從興到敗，從榮到衰，從功到過(guò)，既有真切實(shí)在的描述，又有栩栩如生的人物，還有非同一般的議論，帶給我太多的快樂(lè)。第一次讀，是在新華書店，外面酷熱難當(dāng)，我一頁(yè)頁(yè)翻看，忘記了時(shí)間的流逝，忘記了盛夏的炙烤。站起身時(shí)，兩本已讀完，兩腿酸軟，站都難站穩(wěn)。
在書中，我常常去蘇聯(lián)拜訪高爾基；到丹麥看望安徒生；往德國(guó)謁見(jiàn)歌德，問(wèn)他老人家身體尚好……我雖足不出戶，但身心已遠(yuǎn)，縱橫千年，周游列國(guó)，與孔子對(duì)話，和曹雪芹探討，同馬克?吐溫一起當(dāng)水手，追隨奧斯特洛夫斯基馳騁戰(zhàn)場(chǎng)，每一個(gè)日子里都充滿了新奇，每一段歲月里都刻上了靜美。
寫作之讀，讓文字更出彩
我是一個(gè)愛(ài)在電腦上敲敲打打的人，每天不敲上一兩千字，心里面就空空的，仿佛有什么沒(méi)干似的。
寫作如砌墻，任你一個(gè)水平再高的泥水匠，也砌不出無(wú)磚的墻。正如一句老話：巧婦難為無(wú)米之炊。據(jù)楊絳女士在《我們仨》中回憶，其丈夫錢鐘書先生熱衷字典，一讀就是幾個(gè)月，深得其樂(lè)。從字典中，他積累了大量的詞匯。我本愚魯，不及偉人萬(wàn)分之一，字典于我而言，只是工具，難以成為樂(lè)趣。我的詞匯量，只能通過(guò)閱讀。從閱讀中，我既得讀書之樂(lè)，又得積累之妙。
寫作之人，往往最怕遭遇瓶頸期。文字稚嫩、手法運(yùn)用、才思枯竭等，都是一個(gè)個(gè)難題，像一座座高山、一條條巨河一樣，阻擋了寫作前進(jìn)的`道路。這個(gè)時(shí)期，我多選擇一次次捧書，一篇篇閱讀，一回回揣摩，一次次思考，從中尋根問(wèn)底，解疑釋難。如分不清分號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)的使用，的地得的混淆……有難題，找書本，找到書中相類似的問(wèn)題，數(shù)十次研究，問(wèn)題自然迎刃而解。
閱讀是寫作的源泉，可以帶來(lái)寫作的靈感。我天天寫，月月寫，年年寫。同事一臉詫異，好奇地問(wèn)：“你寫什么啊，哪有東西可寫？”我笑著回答：“多讀書，一定筆下有言�！笔堑�，閱讀，就有了和作者的共鳴；閱讀，就有了自己的想法；閱讀，就有了不同的建議，這些都可以成為文章，里面也大有文章。
在不斷的閱讀中，我的文字越來(lái)越出彩，贏得了許多評(píng)委編輯的認(rèn)同。經(jīng)過(guò)幾年努力，我屢次在各級(jí)各類征文中榮獲一、二等獎(jiǎng)，報(bào)紙雜志發(fā)表兩百余篇。這些，都是閱讀之予我的。
老師之讀，讓教育更出色
2000年，我走上三尺講臺(tái)，正式成為一名教師。初拿教鞭，面對(duì)著臺(tái)下一雙雙眼睛，心里分外彷徨，感覺(jué)知識(shí)淺薄，難以勝任角色。猶憶第一節(jié)課，一篇《金黃色的大斗笠》，站在臺(tái)上嘰哩呱啦，一頓亂講。不過(guò)半節(jié)課時(shí)間，我所設(shè)計(jì)的內(nèi)容全部講完，只能尷尬地拋出一句：“大家看下還有什么問(wèn)題？”課堂死一般的沉寂，學(xué)生迷茫地望著我，我只能無(wú)奈地說(shuō)：“自讀吧。”
為了避免類似的事件，我從圖書館借來(lái)大量書籍，有關(guān)教育的，諸如《提升教師教學(xué)實(shí)施能力》《活躍課堂思維的教學(xué)策略》《教師的二十項(xiàng)修煉》等等。拿到書時(shí)，我像一只饑餓的狼，在書中貪婪地享受美味。從書中獲取知識(shí)，得到啟發(fā)，尋覓突破口，找到教育的良方。
這么多教育書籍中，我最愛(ài)的是大師的教學(xué)實(shí)錄。如王崧舟、于永正、管建剛的，這些文字不做作，不虛假，接地氣，實(shí)打?qū)嵉孛鎸?duì)課堂，解決課堂中所遇到了突發(fā)情況，凸顯大師的智慧，很好地引導(dǎo)我們。我看著他們，做一個(gè)效顰的東施，將方法搬到課堂上。開始時(shí)十分嬌揉，連自己都起了雞皮疙瘩。后來(lái)，在不斷的嘗試中，我總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到課堂中去，也有模有樣，至少比之以前，進(jìn)步不是一點(diǎn)點(diǎn)。
教育是潭活水，不能裹足不前，自我滿足，必須與時(shí)俱進(jìn)。多年來(lái)，我訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《江西教育》《教育博覽》等等，同時(shí)代接軌，了解國(guó)內(nèi)外的教育新動(dòng)態(tài)，及時(shí)修改自己的不足，學(xué)習(xí)獨(dú)到的技巧。教育中每有難題，我都喜歡從書中尋找辦法。班上有個(gè)孩子調(diào)皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)，欺負(fù)同學(xué)，我做了無(wú)數(shù)努力，依然宣告無(wú)效。有一日，我從《班主任的一百個(gè)工作細(xì)節(jié)》中，找到了類似的案例，書中的老師以表?yè)P(yáng)為主，運(yùn)用當(dāng)面表?yè)P(yáng)、書信表?yè)P(yáng)、實(shí)物表?yè)P(yáng)等方法，激起孩子的上進(jìn)心，同時(shí)委婉地提出批評(píng)，讓孩子明白自己的錯(cuò)誤。我依法施之，果真起到了不一般的效果。
丈夫之讀，讓家庭更和諧
2008年，我與妻子經(jīng)過(guò)了五年愛(ài)情長(zhǎng)跑，終于步入了婚姻的殿堂。
短暫的甜蜜過(guò)后，柴米油鹽進(jìn)入了生活。時(shí)時(shí)相守在一起，難免產(chǎn)生許多磨擦。她有她的習(xí)慣，我也我的瀟灑。兩者勢(shì)同水火，難以相容。三年蜜月期后，你不讓我，我不讓你，非爭(zhēng)個(gè)頭破血流，方才罷休，甚至把離婚都提上了議程。
一夜，蟲鳴哇叫之時(shí)，我讀到了梁實(shí)秋的《槐園夢(mèng)憶》。作者以深沉濃郁的文字，追憶了與妻子的愛(ài)情長(zhǎng)跑，感人至深。文中的夫妻情深、相守之道、恪讓之禮，一下子如驚雷一般，震醒了迷茫中的我。夫妻相處“忍”字為上，“讓”字當(dāng)先。惟有忍讓，才能幸福一輩子。
從此以后，我改變自己。自己錯(cuò)的，誠(chéng)懇承認(rèn)錯(cuò)誤，立馬改正；自己對(duì)的，也決不還擊，而是把臉笑成一朵花。這么一改，家里笑聲多了，妻子不再提及“離婚”，逢人便夸嫁了個(gè)好老公，我也再次嘗到了婚姻的美妙。這是閱讀的功勞，我由衷地謝謝它。
此后，我還多次閱讀《愛(ài)情需要經(jīng)營(yíng)》《男人來(lái)自火星女人來(lái)自木星》《愛(ài)不是你想像的那樣》等等，從中學(xué)到了許多，有搞笑之法，有調(diào)和之道，有撫慰之技，運(yùn)用到生活中，也感覺(jué)良好。
父親之讀，讓女兒更優(yōu)秀
2009年，女兒降臨人世，給我的人生平添了一巨喜。
五歲前，女兒都跟隨著岳母生活。要讀書了，我這個(gè)不稱職的父親與妻子商量后，決定接女兒來(lái)到縣城，正兒八經(jīng)上學(xué)。至此，我正式當(dāng)起父親這個(gè)角色。
幾年的相處，證明我不是一個(gè)好演員，至少演不好父親這個(gè)角色。我是個(gè)老師，每天接觸到的都是小孩，習(xí)慣了嚴(yán)厲。女兒遇難題時(shí)，我講解再三，她只是搖頭，惹得我火冒三丈，氣焰熏天，一頓猛批。幾次后，女兒看我的眼神明顯增了幾分畏懼，對(duì)作業(yè)更是畏葸不前，學(xué)習(xí)也失了興趣。
我痛定思痛，明顯自己錯(cuò)了不止一點(diǎn)點(diǎn)。無(wú)意中，我接觸到《我送孩子上北大》。書中四十多位家長(zhǎng)，將他們?yōu)槿烁改傅睦Щ�、迷茫、快�?lè)、成就一一訴諸筆下，以一個(gè)個(gè)鮮活的案例彰顯了民主教育的好處。
看了書后，我在臉上鑲上笑容，試著走上民主的道路。女兒喜歡看電視，特別是吃飯也拿著遙控器。我一改霸權(quán)主義，與妻子、女兒一起訂立看電視守則，幾個(gè)條例分別征得她們同意，幾個(gè)不當(dāng)之處分析探討其壞處。孩子也明事理，從此與我們共同遵守，真正做到了：電視可看，但合理守時(shí)。
現(xiàn)在，女兒變開朗多了，與我親密多了，成績(jī)也進(jìn)步不少。
閱讀是一米陽(yáng)光，照進(jìn)我們陰暗的生活；閱讀是一位老師，推進(jìn)我們寫作的輪盤；閱讀一泓清泉，滋潤(rùn)我們教育的沙漠；閱讀是一首歌謠，解除我們夫妻的苦痛；閱讀是一縷春風(fēng)，拂去我們父母的艱辛。是你，助力我們成長(zhǎng)，給予我們快樂(lè)，豐富我們知識(shí)，感謝一路有你——閱讀。
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