在童心的世界里我是老師我是橋散文

　　在童心的世界里，我是老師，我是橋，是一座世界上最不起眼的橋，我卻是世界上最偉大的橋，連接著過去和未來，我要孩子們走在我的身上，去與知識老人手拉手。因為我熱愛收獲知識的孩子們，臉上綻放出那自信的光芒，臉上綻放那獲得的滿足。

　　班中有一位特殊的自閉癥孩子，對他的教育和引導(dǎo)我一直沒有放松，從對家長的教育觀念的轉(zhuǎn)變到支持、提供一切讓孩子表現(xiàn)的機會，再到積極配合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)生的治療，孩子在一天天發(fā)生著變化，進步十分明顯，在我的帶動下，班中其他孩子和家長也沒有因此而歧視、放棄他，紛紛對他伸出了幫助之手，形成了“愛”的班級氛圍。

　　班中還有一位好動、有攻擊性行為的孩子，上舞蹈課時，不聽指導(dǎo)老師的話，還打周圍的小朋友，引起了家長及帶班老師的不滿，于是，我利用下班時間，親自陪同孩子上舞蹈課，并及時的表揚了孩子的點滴進步，孩子因為老師的鼓勵而自信起來孩子因為老師的關(guān)注而認真起來。

　　新年來臨之際，為幼兒精心設(shè)計、制作并印制了賀卡，寫上了美好的祝福，分發(fā)給每一個孩子；早操活動中，為穿著少的孩子披上從自己身上脫下的外衣；天冷時，逐一撫摸孩子的`小手，感知他們的溫度；孩子生病時，一個問候的電話，表達我的想念和祝福；孩子鬧情緒時，一個擁抱，使他得到安撫；孩子生日時，份神秘的禮物，讓他倍感驚喜；孩子遇到困難時，投去鼓勵的目光，給他戰(zhàn)勝困難的信心；孩子失敗時，送上一個“加油”的手勢，助他勇往直前……正是我對孩子們的愛換來了他們“媽媽”的稱呼、換來了我生日時沉甸甸的畫有捶背、倒水、按摩等的生日禮券、換來了他們給我的親吻和擁抱，更換來了家長的信任、支持和信任。也使得我的工作在這些“愛”的回報中更加盡心盡力。

　　在童心的世界里，我是朋友，我是橋，是一座連接著我與家長的心橋，我要認真傾聽彼此的心聲，我要及時感應(yīng)彼此的信息。

　　為了讓家長了解幼兒在園的學習、生活情況，我每天堅持向家長發(fā)放便條，將孩子一天的活動進行反饋，并從家教指導(dǎo)的角度，指導(dǎo)家長如何欣賞孩子的作品、怎樣提出詢問的話語、如何解決孩子的問題、怎樣了解孩子的需要；為了讓家長了解我們主題課程的開展與進展，我在每一主題活動開始前，利用課件、家長會的形式，向家長進行說明，在每一主題結(jié)束后，向加行發(fā)放問卷，進行反思；當自己學習了先進的教育理念，及時與家長進行分享；當自己閱讀了一本好書，急于向家長進行推薦；為了調(diào)動家長參與幼兒園課程的積極性，從我做起，將自己對課程、某一活動、甚至某一問題的看法，見諸于筆端，張貼在特設(shè)的課程板塊中與家長互動，并借助于家委會成員的輻射力量，帶動了班級家長的積極性。

　　平日里，利用休息時間，帶領(lǐng)孩子與家長走進大自然；雙休日，與部分孩子和家長進行“周末假日小組活動”；孩子畢業(yè)在即，組織家長盛裝出席，為孩子人生的第一次畢業(yè)送上美好祝愿；匯報演出中，與家長精心排練，為演出助興；畢業(yè)典禮上，犧牲休息時間購買禮物、定制蛋糕，與家長一起為孩子們共同慶祝六歲生日，見證孩子們的成長……動人的故事讓我對教育事業(yè)充滿了遐想與快樂，與孩子相伴的每一分每一秒都是快樂無比的。正是這些，讓我的漸漸發(fā)黃的日子，擁有了一種特殊的光彩。和孩子們一起成長的點點時光，和孩子們一起經(jīng)歷的滴滴往事，和孩子們一起面對的所有挑戰(zhàn)，幻化成一縷縷拂面的春風，像漣漪般層層漾開……

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