學(xué)習(xí)記散文
這一次出來學(xué)習(xí)的確不容易。得到趙校長的特批前往石家莊市四十一中學(xué)習(xí)。
2017年4月7日，京津冀中語教研協(xié)作體將召開“部編本教材語文教學(xué)研討會”。中國教研網(wǎng)對此次會議進(jìn)行全程直播，這一次是三位老師所做的同課異構(gòu)課程講座，想來會大開眼界的，所以所有的困難相對于學(xué)習(xí)來說都是小事情，都可以克服了，所以也就沒有多少抱怨了，能參加一次三地協(xié)同協(xié)作的會議，的確是有很大收獲的。
因為霧霾堵車，我匆匆趕到會場時匆匆簽到，還好沒有開始。
同事已經(jīng)幫我占好座位，整個會場座無虛席。首先聽到的是各位領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞。對于會場懸掛的二十一個漢字的會標(biāo)我反復(fù)研讀才弄明白是什么意思。原來我參加的這次會議應(yīng)該是一個基礎(chǔ)教育語文學(xué)科京津冀教材統(tǒng)一前的一次研討會，三地協(xié)同協(xié)作“同課異構(gòu)”展示語文課授課方法。“同課異構(gòu)”這個名詞和授課方式也是第一次見到，所以很用心的去聽課，可惜因為是網(wǎng)絡(luò)授課，有些地方實在是聽不清楚，但是這種京津冀協(xié)同協(xié)作我還在第一次參加想著會場上的老師們應(yīng)該和我一樣感同身受吧！所以盡管聽不清楚還是努力在聽。
首先聽到的是關(guān)于京津冀教材統(tǒng)一的說法。我們有可能使用統(tǒng)一的部編教材。至于教材，從我授課以來已經(jīng)用過四個版本的，人教版、人教版改版、河大版、河大版改版。不管那一種教材都是優(yōu)缺點并存的，其實一直關(guān)注教材的變化就如關(guān)注中高考一樣，我們所使用的教材也就如魏書生老師所說的不應(yīng)該叫做“教材”而應(yīng)該叫做“書本”，當(dāng)做書籍去閱讀當(dāng)做書籍去享受閱讀的快樂，語文書本如果不是考試的輔助工具而成為學(xué)生拓展知識豐富人生閱歷的書籍那該多好��！而此次京津冀聯(lián)合教研活動使我對語文教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，教材不僅僅是結(jié)合德育、語文、歷史的，更應(yīng)是在關(guān)注人文的基礎(chǔ)上關(guān)注地域關(guān)注協(xié)同發(fā)展。那么語文老師也應(yīng)該有大語文觀，注意拓展自己的知識和思維領(lǐng)域，視野更寬一些，想來不管教材的版本如何發(fā)生變化，終會“以不變應(yīng)萬變”！
對于這一次的京津冀研討會的授課方式“同課異構(gòu)”也是第一次接觸到，首先感受到的是網(wǎng)絡(luò)強大的力量。北京、天津、河北四十一中同時異地開會。我在河北會場，清楚地看到北京、天津的授課情況。這次的課題是寫作中如何選材。
天津授課的是劉麗娜老師，盡管聽不清楚看不清楚，當(dāng)時我坐在后排，距離前排屏幕較遠(yuǎn)，所以聽起來比較吃力。但是授課程序基本可以理順下來。劉老師的課是以“溫暖”為話題選材的`授課。課程以學(xué)生出示圖片選擇和“溫暖”有關(guān)的材料敘、老師點撥、小組討論、分享討論結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生從小事情以小見大表現(xiàn)主題，而選材范圍不要僅僅局限于學(xué)校、家庭。
對于寫作教學(xué)我也有很多困惑。最為突出的問題當(dāng)屬“選材”，“巧婦難為無米之炊”這個道理誰都知道，誰都懂得，然而實際生活中，這些“米”又去哪里搜尋��！我認(rèn)為學(xué)生我的學(xué)生最缺乏的當(dāng)屬生活經(jīng)歷和細(xì)心觀察。這次的聽課無疑就是一場“及時雨”，解決的我的一些困惑，所以我繼續(xù)用心聽下去。我知道一節(jié)兩節(jié)課可能改變不了什么，但是最起碼對我的思想有很大的觸動了，我可以從改變自我做起。
北京授課的是張鈞老師。他的課是以“親情”為話題選材，首先提出什么是親情然后讓學(xué)生用三件事來表現(xiàn)親情，之后小組展示，小組演講評價修訂。張老師的課程我最為欣賞的是選擇和“親情”有關(guān)的材料可以有三件事，三件事還可以做出取舍，爭取把材料選定的既有新意又能體現(xiàn)出真情實感。這個也是我在寫作教學(xué)中應(yīng)該注意的環(huán)境。其實我認(rèn)為初中生六百字作文把一件小事寫實寫好所有問題就都有了，什么獨特的體驗、創(chuàng)新、真情實感，“實”就完全可以體現(xiàn)出諸多方面。
最后一個是我們河北會場李瑞光老師的授課。這是一堂詩意的作文選材課。“為有源頭活水來”、“撥開云霧見月明”、“絕知此事要躬行”完美構(gòu)成整個課堂。李老師從回憶課內(nèi)課文開始授課，列舉出一個題目，要學(xué)生從所給五個材料中判斷哪一個符合所給主題。從史鐵生的《秋天的懷念》文章中體會其感情，體會真實貼近生活的材料才會感動自己進(jìn)而打動別人。以學(xué)生習(xí)作《父親的愛》給出四則材料，讓學(xué)生從材料中體會材料新穎在什么地方，怎樣選材才可以做到選材新穎。老師總結(jié)出圍繞中心選材不但要新穎還有真實，不但要寫出自己獨特的體驗、獨特的感受，還要寫出真實的生活經(jīng)歷、真實的情感感受。學(xué)生討論之后老師總結(jié)，布置的當(dāng)堂作業(yè)更是貼近學(xué)生生活實際，寫一寫莊里的變化，學(xué)生從石家莊市的小黃車、電動公交車、生活小區(qū)的櫻花等身邊的變化入手，寫出了莊里的變化，老師進(jìn)一步點撥，使選材更精準(zhǔn)反映莊里的變化。
這是一節(jié)由課內(nèi)到課外結(jié)合學(xué)生生活體驗融入學(xué)生真摯情感體驗的作文課。想著我為七年級學(xué)生所上第一次的作文課，讓學(xué)生寫寫秋天的校園，也是走出課堂走到自然仔細(xì)觀察所完成的。目的也是告訴學(xué)生寫作的素材源自于生活，作文很好寫。
對于我自己來說，所有的講課都可以給我以深刻的印象。在寫作理論和寫作素材上給了我廣闊的提升空間。兩年時間五十萬字不是終點而是起點。感謝所有給我提供學(xué)習(xí)機會的人，我會珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機會，學(xué)會尊重別人就是在尊重我自己。
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