我是教師作家散文

　　我是教師，又是作家，這兩者沖突嗎？答曰：否。在教師里出現(xiàn)作家，這奇怪嗎？當(dāng)然不奇怪。不僅不奇怪，而且很正常。為什么？因?yàn)椴还苁钱?dāng)教師，還是當(dāng)作家，兩者前提都得有知識，有文化。

　　做教師，先得取得合格學(xué)歷。在古代，是要取得功名，做先生，最少也應(yīng)該是個秀才。這才有資格。而當(dāng)作家，首先要有文化，要有讀書的底子。當(dāng)然，學(xué)歷就不一定是必須具備的了。但是，不具備學(xué)歷并不意味著降低了作家的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)作家，必須得有作品說話��！而且還是要有一定影響力的作品，而不是泛泛一般的作品�？梢姡�能被人們稱為作家，本身也是一種榮譽(yù)，是人們對作家作品的認(rèn)可和肯定。

　　若是說在這兩者之間，你更喜歡哪一個？要我說，我都喜歡。因?yàn)�，我是一位語文教師。我的工作，決定了我是和學(xué)生們共同研習(xí)漢語言文學(xué)。在浩瀚博大的中外文學(xué)海洋里，我們共同吮吸著傳世名篇的雨露。語文教學(xué)，既肩負(fù)著鑒賞解讀文學(xué)名篇的任務(wù)，又肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)名篇精華的重?fù)?dān)。作為教師，要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。因此，教師除了具備一定的教學(xué)技能以外，關(guān)鍵還是要有淵博的學(xué)問，豐富的專業(yè)知識，層層透析問題的思辨能力和智慧。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文，發(fā)現(xiàn)文本價值，以開啟發(fā)展他們的思維能力和語言能力。因此，對于教學(xué)而言，也不亞于教師的.一次創(chuàng)造。當(dāng)然，照本宣科式的教學(xué)過程，師生是不會愉悅的。因?yàn)�，這其中缺少了智慧的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉悅。而對我而言，我更喜歡師生共同創(chuàng)造的課堂。

　　教學(xué)相長，此話真理。由于日常工作關(guān)系，接觸賞析的，都是名家名篇作品，這無形中就提高了我創(chuàng)作的水平。宏闊眼界和文化視野，也為我寫作提供了一個范本。當(dāng)然，創(chuàng)作這個東西，最忌諱重復(fù)與模仿。作家要形成自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，還必須在反復(fù)的實(shí)踐中摸索。什么是作家的風(fēng)格，作家的風(fēng)格就是作家的情采、文采、思想的綜合體現(xiàn)。當(dāng)然，這其中，也包括作家遣詞造句、思維、個性的特點(diǎn)等�？梢哉f，個性不同，作家的語言個性就不同。比如，有的作家，語言辛辣冷峭，而有的作家，溫和儒雅；有的作家，樸素平易，而有的作家，華麗鋪張�？梢哉f，每一位作家都有自己的語言風(fēng)骨。在所有文學(xué)創(chuàng)作體裁里，我最喜歡最得心應(yīng)手的文體是散文和隨筆，其次就是小小說。為什么呢？環(huán)境使然，我的工作性質(zhì)決定了我，適合于短篇耕作，不適合于長篇架構(gòu)。散文和隨筆，簡短便捷，是文學(xué)里的輕騎兵，而且所寫內(nèi)容頗多，無論是校園生活、教學(xué)隨筆，還是生活感悟、旅游出差所見所悟等，皆可入筆，兼?zhèn)渌枷胄�、文學(xué)性和實(shí)用性。因此，為我喜愛，生活中，一旦有了靈思，我一般都會花一兩個小時完成。

　　上課，口手腦并用；而寫作，只須手腦配合皆可。講課，要用優(yōu)美的教學(xué)語言；而寫作，同樣也要優(yōu)美的語言。因此，做教師與做作家，兩不誤，是互相促進(jìn)的。無論是教學(xué)語言還是文學(xué)創(chuàng)作語言，作為語言的錘煉與習(xí)得，并不是一蹴而就的事情，是一個需要長期積累，不斷運(yùn)用的過程。因此，要做一名優(yōu)秀的語文老師，首先是錘煉自己的教學(xué)語言，不說達(dá)到口吐蓮花、出口成章的地步，至少也應(yīng)該是出口不凡。對于寫作而言，同樣如此，作家在不斷地寫作，也在不斷地錘煉自己的語言功底。

　　語言既是一門技術(shù)活，也是一門思維活，體現(xiàn)著作家思考世界、人生的深刻程度。因此，語文教師寫作，有利于提高自己的語言表達(dá)修養(yǎng)，更有利于提高自己的思維深度。無論是想象能力和聯(lián)想能力都有助于教師深入解讀文本價值。這樣，教師本身的文學(xué)修養(yǎng)一定會影響到學(xué)生身上，為學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)和建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　因此，不論是哪一個行業(yè)，只要是作家，本身就可以提高行業(yè)的文學(xué)修養(yǎng)和文化氛圍。而尤其是當(dāng)教師和作家兩者兼顧起來的時候，那么，受益也許更多的，還是廣大的學(xué)生。因此，教師、作家，不僅兩不誤，而且相得益彰，相互促進(jìn)。校園里有了作家，豈不是美好校園一道靚麗的風(fēng)景線。

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