《盛夏之戀》之遐想散文
盛夏里，層層的葉子在陽光里密密的挨著，幾朵花兒在葉子中間正在盛開，這時(shí)飛來幾只蝴蝶，在花與葉子中輕輕飛舞，在一種靜謐、和諧、美好中，陽光、花、葉子、蝴蝶與盛夏彼此依戀著。這就是俠骨柔情的繪畫作品《盛夏之戀》。
我突然有一種從未有過的情愫在心里涌動(dòng)，暖暖的感動(dòng)，淡淡的溫馨。畫面中的淺色花開的爛漫，細(xì)小的葉子在花下鋪墊。這時(shí)思緒在腦中閃過，花為生，葉為師，葉無私的將花朵托起，甘為其陪襯，象征著最偉大的教育事業(yè)。我覺得它們具有了靈性，靜謐中蘊(yùn)含著一種力量，一種清新的向上的力量。她鉤沉起我記憶中的原野天光，從兒時(shí)上學(xué)，然后當(dāng)老師，直到現(xiàn)在做家長，生活中一直都沒有離開老師，沒有離開教育，歲月也在心底留下了太多的感動(dòng)。
我不免想起了小學(xué)時(shí)的一位李姓老師。
李老師是我的啟蒙老師，當(dāng)時(shí)大約十七八歲的樣子，或是二十上下吧，我覺得她很漂亮，兩條辮子搭在胸前，對我們總是笑瞇瞇的。下課時(shí)有時(shí)還親切地叫我們的乳名。我們都愛跟這個(gè)笑瞇瞇的李老師在一起，有一次，在課間游戲時(shí)，我無意識的把她喊成了“媽”，她笑了，燦爛得像一朵花，我看著老師，也不好意思笑了。學(xué)校在渤海邊上，據(jù)說這是一所廟宇改建的，設(shè)施非常簡陋，地面埋上兩根粗一點(diǎn)的木棍子，木棍上搭一塊木板，這塊木板就是我們的書桌了。不管怎樣，我們好像只是因?yàn)橄矚g這位可愛的李老師，才更喜歡上學(xué)。
三年級的時(shí)候，開始有了作文課。這是我們最愛上的課，一周一次。老師出一個(gè)題目，講解一下，就開始寫了。在老師鼓勵(lì)下，我們可以任意想象、發(fā)揮。也就有了許多不會(huì)寫的字，老師就把學(xué)生問的字寫在黑板上。可以說每次作文課鍛煉了我們的思維（當(dāng)時(shí)不知道，只是覺得上作文課有興趣），又學(xué)會(huì)了很多字。也就是從那時(shí)起，我開始看小說《艷陽天》、《金光大道》、《連心鎖》、《卓雅和舒拉的故事》等，我覺得文字是那樣神奇，讓我認(rèn)識了多彩的'大千世界。有一次老師出了一個(gè)作文題《上學(xué)路上》，從我家到學(xué)校要走一條小路，周邊是莊稼地，然后過一條小河，在小河邊是一個(gè)村莊，也許就是因?yàn)樵诤舆叞�，那個(gè)村莊的名字就叫小河沿，在小河沿村東頭，隔著一條道就是學(xué)校了。當(dāng)時(shí)寫這篇作文時(shí)，我就把路上我看到的景色加上自己的心情，寫的很順手，那篇作文也成了范文，在學(xué)校組織的作業(yè)展覽時(shí)，我在展覽的作文本中看到了我的那篇作文。也是從那時(shí)起，我更加喜歡作文課了。李老師也是一直跟年級教我們的。1976年大地震，我正上小學(xué)四年級。教室不能用了，沒有簡易房，在學(xué)校南面大約一里地的地方有一個(gè)大沙坨子，地勢較高，沒有被地震反上來的水侵蝕，上面種滿了樹，這片樹林就成了我們臨時(shí)的教室。李老師把一塊小黑板掛在樹上，我們每人拿一個(gè)小板凳坐在一起，就繼續(xù)上課了。盡管條件十分惡劣，老師的教學(xué)依舊是那么一絲不茍，我們聽得也格外認(rèn)真。那時(shí)經(jīng)常有余震發(fā)生，只記得老師的眼光一刻也沒離開過我們，她不讓我們亂跑，每次發(fā)生大地的顫動(dòng)，老師就像媽媽保護(hù)她的孩子，把我們抱在一起。那時(shí)只要有李老師在，我們就一點(diǎn)也不覺得害怕。
從小學(xué)一年級開始，一直到六年級，李老師一直是我的班主任，沒有轟轟烈烈的大事，但對我們的那種呵護(hù)，毫不保留的奉獻(xiàn)，那是一輩子也忘不掉的啊，無論走到哪，我都會(huì)想起我敬愛的班主任李老師。
我的一位同事，現(xiàn)在是一高中的老師和班主任，教學(xué)成績相當(dāng)顯著，她曾這樣描述自己教學(xué)態(tài)度------我付出的是心血，收獲的是感情，這是干其它任何工作都體會(huì)不到的愉悅。我已步入中年，當(dāng)了大半輩子老師，只覺得我喜歡學(xué)生，喜歡教師這個(gè)職業(yè)，并愿意為之奮斗和付出。但我不曾理解教師的崇高和偉大，當(dāng)我作為家長，一次次的耳聞目睹，卻讓我對教師有了新的詮釋。
有一次我去開會(huì)，路上正看到三小的老師領(lǐng)著班里的學(xué)生們?nèi)ジ阋粋�(gè)什么活動(dòng)，學(xué)生們很整齊的排著隊(duì)，隊(duì)前有一個(gè)老師，隊(duì)后有一個(gè)老師。當(dāng)時(shí)正是上班時(shí)間，路上過往車輛行人很多，嘈嘈雜雜，老師剛叮囑完后面的同學(xué)，又走到隊(duì)伍中間和同學(xué)們說著什么，眼睛當(dāng)時(shí)看到老師對孩子那種認(rèn)真的態(tài)度，那種和藹與慈祥，心里禁不住涌起一股熱流，那些孩子們都在老師的眼睛里，看得出老師的眼里也只有孩子們。當(dāng)時(shí)我就想，有的家長在家教育一個(gè)孩子，還總找出一大堆理由抱怨，我們的老師不但教孩子們知識，還帶他們學(xué)習(xí)做人、走出課堂，接觸社會(huì)，同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注孩子的安全、冷暖、一舉一動(dòng)，她的心里要裝得下所有孩子的一切。心靈就是這樣塑造的，孩子們就在老師的心里，老師用心用血把孩子們的心慢慢的孵化，然后脫殼而出，去一片更加廣闊的天地。而當(dāng)孩子一個(gè)個(gè)長大、成熟、走遠(yuǎn)，老師得到的是額頭上增添的皺紋，頭上增添的白發(fā)，而更多的則是老師臉上發(fā)自內(nèi)心的欣慰的笑。
這就是我們的老師！不求索取，默默奉獻(xiàn)，把學(xué)生的健康成長、學(xué)生的進(jìn)步作為自己最大快樂的老師！
如果你是一位母親，是一位家長，你一定知道牽掛和擔(dān)心孩子的滋味，也知道放心是何種感受。
兒子上小學(xué)時(shí)，有一次開縣運(yùn)會(huì)，這也是兒子上學(xué)來第一次到那么大的場面去，我擔(dān)心人多他找不到老師，擔(dān)心老師會(huì)不會(huì)照看不過來而迷路，然而當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著兒子疾跑了幾步，然后回身跟我揮手，我看見孩子們簇?fù)碓诶蠋熒磉�，歡快的談?wù)撝裁�，孩子之間彼此照應(yīng)著，我真的放下心來，因?yàn)橛欣蠋熢凇?/p>
《盛夏之戀》中那一片片葉子多像我們的老師啊，襯托著花的美麗，同時(shí)像花一樣吐露著芬芳，又像蜜蜂一樣辛勤的勞作，她們對孩子對工作的心就像盛夏一樣熾熱。
俠骨柔情把她對學(xué)生的愛，對教師的情，對教育事業(yè)的執(zhí)著都融入了《盛夏之戀》，所以才能走入中國美術(shù)的最高殿堂。
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