課堂微敘事散文

時間：2021-05-20 11:12:05 散文雜文我要投稿

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課堂微敘事散文

　　今天的比賽,可以說是青春的展示,是激情的碰撞,是理想的比拼,是才華的pk。作為老師，尤其是作為語文老師，我為自己集天下英才而教之深感自豪。而作為觀眾，我真想借此機會向參賽選手們表達我的謝意，感謝他們提供了一頓豐美的視聽盛宴和精神大餐！可是學(xué)生不干，當場給主持人遞條子，要作為首席評委的我在比賽結(jié)果出來之前回答兩個問題，一是怎樣的演講才是成功的演講，二是預(yù)測誰將獲得最佳辯手稱號。

　　第二個問題好應(yīng)付，但第一次問題我還真沒“備課”。“演講嘛，咳咳——”我從椅子上站起來，打冒號似的清了清嗓子，于是有了下文：

　　“演講演講，顧名思義就是演+講，也就是表演性的講話。演講的表演性，主要體現(xiàn)在態(tài)勢語言之上。態(tài)勢語言包括面部表情和肢體動作。俗話說眼睛是心靈的窗戶，眼睛最能傳達心靈。但根據(jù)我多年的教學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)，有時候，手比眼睛更會說話。特別是在演講中，手勢能給觀眾以更直觀的審美感知。在今天的比賽中，3號選手、14號選手，還有8號選手的手勢給我留下了很深的印象。他們時而用波浪型的手勢來表達自己或起伏或深沉或舒緩的情感，時而用有力的直線和斜線來表達自己或激憤或奔放或豪邁的情緒。優(yōu)雅而得體的手勢，在比賽中很好地起到了為講服務(wù)，為講刷色的作用。當然，演講的中心語還是落在“講”字上。什么樣的“講”才能在比賽中勝出呢？除了內(nèi)容的針對性、觀點的鮮明性、層次的條理性這三者之外，還應(yīng)該具有情感的鼓動性。你的演講要像一把火，能夠把觀眾的情緒點燃，讓觀眾和你一起燃燒，而不是你自己一個人在那里發(fā)燒。今天特別打動我，感染我的是9號、5號、11號和2號。他們字正腔圓的抑揚頓挫的熱血沸騰的`講演，在我心底不時激起情感的共鳴和審美的回響。回答完畢。”

　　就在我欲將屁股落到椅子上時，前排一女生不依不饒地說：“孫老師，您還沒有回答第二個問題呢�！�

　　“是嗎？”我順勢將問題的繡球反拋給她，“這位童鞋，你更看好誰呢？”

　　“老師，現(xiàn)在是我們問您，您的預(yù)測不是一向都很‘保羅’的嗎？”

　　——我可不是什么章魚保羅。你丫的想忽悠我讓我把話說死？想出我的洋相？哼，沒門。我說：

　　“誰將力挫群雄？誰將技壓群芳？誰將執(zhí)本次比賽之牛耳？誰將登上今天的最高領(lǐng)獎臺？同學(xué)們，答案馬上就要揭曉了，讓我們拭目以待吧……”

　　今天，翔宇教育集團在監(jiān)利總校舉辦了一場關(guān)于“什么是一堂好課”的教育論壇。我是此次論壇的首席嘉賓�，F(xiàn)場，主持人和觀眾的問題簡直“像子彈在飛”：

　　【主持人】您以為什么樣的課才是一堂好課？

　　【瘦酒】作為語文教師,我要求自己教得生動活潑,希望學(xué)生學(xué)得積極主動.我想，上得像追悼會一樣死氣沉沉的課，應(yīng)該不是什么好課吧.

　　【主持人】怎樣才能達到您所說的境界呢？

　　【瘦酒】在我的課堂上用得最多的一種方法是“目標問題引領(lǐng)法”，就是將課堂教學(xué)目標化，目標教學(xué)問題化，問題教學(xué)情趣化。

　　【觀眾甲】您能舉例說說嗎？

　　【瘦酒】班會課——我拿什么來表揚自己？(賞識型)