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柔軟的追問(wèn)散文
藝術(shù)的方法應(yīng)具有可行性大、操作性強(qiáng)、接受性高和收效性好等特點(diǎn)。在班級(jí)組建的第一個(gè)學(xué)期，我根據(jù)本班自費(fèi)生過(guò)多，學(xué)生自理能力過(guò)低，自控能力過(guò)差，是非觀念過(guò)淡以及榮辱觀過(guò)弱的實(shí)際情況，選取“追問(wèn)”這一富有激情與理性色彩的杠桿，來(lái)撬動(dòng)班級(jí)工作，收到了良好的效果。
第一個(gè)工作月，追問(wèn)：“我是誰(shuí)？”
新的學(xué)校，新的班級(jí)，新的同學(xué)，新的老師，新的目標(biāo)，學(xué)生之間需要盡可能早的互相了解，盡可能多的互相磨合。如同孔雀開(kāi)屏，希望展現(xiàn)自己最靚麗的'一面，這是每一個(gè)新生的心里趨同。班工作的第一件事便是自我介紹。第一周口頭推介自我，第二周用文字表達(dá)自我，第三周以行為展現(xiàn)自我。這樣，讓老師和同學(xué)們盡可能全面地了解一個(gè)真實(shí)的，由初中進(jìn)入高中轉(zhuǎn)型前的“我”。班工作的第二件事是表現(xiàn)自我。班委會(huì)的干部通過(guò)毛遂自薦來(lái)產(chǎn)生：我曾經(jīng)當(dāng)過(guò)什么干部？我現(xiàn)在最想當(dāng)什么干部？怎樣當(dāng)好這個(gè)干部？
經(jīng)過(guò)競(jìng)崗產(chǎn)生的干部試用期為一個(gè)月，其間若因工作失誤或失職而受到同學(xué)們“彈劾”的，今后不再謀求連任。
第二個(gè)工作月，追問(wèn)：“我應(yīng)該是誰(shuí)？”
在新學(xué)期的第一個(gè)月，夏而龍溜出校園打了游戲機(jī)，魏軍被打游戲機(jī)的人打了；張順因玩“滑樓梯”折斷了手臂；胡露、趙光的作業(yè)基本靠抄；鐘鵬飛、趙訓(xùn)波遲到次數(shù)累計(jì)超過(guò)三次……這些“孔雀?jìng)儭闭孤兜氖亲约旱钠ü啥敲烙�。而劉芬、胡婛、周超、劉利、賀廣凱、王平、劉鵬等同學(xué)則以其上佳的表現(xiàn)和良好的成績(jī)成為班級(jí)中一顆顆冉冉升起的明星。本月從“我應(yīng)該是誰(shuí)”的追問(wèn)開(kāi)始，充分利用班團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行自我檢查：“我說(shuō)了哪些不該說(shuō)的話”，“去了哪些不該去的地方”，“做了哪些不該做的事”。以此快速提升學(xué)生的是非觀。
同時(shí)，通過(guò)民主評(píng)議，評(píng)出“本月十佳學(xué)生”，然后由十佳學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合互幫互助的對(duì)子，讓后進(jìn)學(xué)生與問(wèn)題學(xué)生學(xué)有樣榜，趕有目標(biāo)。
第三個(gè)工作月，追問(wèn)：“我怎樣是誰(shuí)？”
本月以期中小結(jié)為契機(jī)，以“班規(guī)十條”為鏡子，每個(gè)同學(xué)拿出一份“做得到”的《個(gè)人打算》之底本，分小組宣讀公示，以“昭告天下”，然后自己聘請(qǐng)落實(shí)《個(gè)人打算》的“監(jiān)證人”。
學(xué)期后段，追問(wèn)：“我已經(jīng)是誰(shuí)？”
這一階段，主要通過(guò)班團(tuán)活動(dòng)，讓后進(jìn)生與問(wèn)題生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與自我表?xiàng)�，讓全班同學(xué)幫助該生找成績(jī)，找長(zhǎng)處，找優(yōu)點(diǎn)。以此幫助其樹(shù)立自信心，進(jìn)取心，提升其強(qiáng)烈的榮辱觀。
——柔軟的追問(wèn)能直達(dá)心靈的柔軟處。
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