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留給子孫一片春散文
一個(gè)人來到世上走一回，本來就不容易；更何況年逾花甲，垂垂老矣，該關(guān)心、該想到的事情就更多了。
2007年3月，我按法定年齡退休后，又被返聘到縣教委關(guān)工委上班。因?yàn)閷懥艘恍〇|西，特別是其中的《石堤鎮(zhèn)志·旅游篇》，想讓它們發(fā)揮一點(diǎn)作用，便呈送了幾處。事與愿違，一連被幾處相關(guān)權(quán)威或一票否決，或棄置不顧。思來想去，于心不甘，也就病急亂投醫(yī)，另辟蹊徑。順著縣政協(xié)編寫的《秀山文史資料》這條蹊徑找來找去，找到了一個(gè)女同事的老伴，也就是縣政協(xié)副主席彭洪明同志。
彭洪明收下一份《石堤鎮(zhèn)志·旅游篇》后，隨便翻了翻，看到上面有我搜集整理的一些石堤山歌，感慨地說：“我還以為石堤山歌失傳了，沒想到你還搜集到這么多！”他說他很忙，委托我代他到民辦的育才中學(xué)去調(diào)研一次，并寫一份調(diào)查報(bào)告給他。我一一照辦，調(diào)查報(bào)告叫做《五湖四海都是情》。呈交調(diào)查報(bào)告的那天，他又發(fā)了一通感慨：“我也年老了……年老了，總要給子孫后代留下點(diǎn)什么，這個(gè)問題我們?cè)撓胂肓�！�?/p>
感慨歸感慨，問題歸問題，至于《石堤鎮(zhèn)志·旅游篇》和《五湖四海都是情》的下落，自有大人物管，我也就不必過問了。
我和彭洪明同志的.有限交往，自己一方?jīng)]有多少付出，卻得到了一個(gè)最大的收獲，那就是老年人都要面臨的問題：總要給子孫后代留下點(diǎn)什么。
此后，大人物忙大人物的，小人物忙小人物的，井水不犯河水，再也沒有相遇。然而，“總要給子孫后代留下點(diǎn)什么”這句話與我緣分太重，竟然入腦入心、落地生根了。
2010年春期，堂兄石化偉、堂嫂王小花說我家三弟兄加上子侄輩，按文憑講，有一個(gè)研究生、五個(gè)大學(xué)生；按職業(yè)講，有五個(gè)教師；相比之下，他們那房人太虧了。他倆又說在他們的三個(gè)孫子中，只有一個(gè)石帆讀得書。因此，他倆要我?guī)椭邉澮幌隆⒎鲋环�，讓他成才�?/p>
我想，教書一輩子，是為國(guó)家培養(yǎng)人才；扶助好石帆，也是為國(guó)家培養(yǎng)人才，何樂而不為呢？于是，當(dāng)即欣然領(lǐng)命、立即著手實(shí)施。
石帆原來在他父母打工的地方讀初中，除英語外，各科成績(jī)都好，盡是八九十分，轉(zhuǎn)學(xué)民族中學(xué)讀初二以后，仍然如此；如果把英語補(bǔ)上來，確實(shí)是個(gè)可塑之才。但是我很擔(dān)心：他有沒有奮發(fā)進(jìn)取的思想素質(zhì)呢，這可是個(gè)關(guān)鍵問題哦！
第一步，現(xiàn)身說法，前途教育，他的反應(yīng)——木然。幫扶可能失敗的陰影已開始向我襲來。
第二步，調(diào)查研究，多方聯(lián)手。我先后找到石帆的班主任老師、英語老師聯(lián)手，共促石帆樹起補(bǔ)習(xí)信心。班主任老師對(duì)他作了思想工作、英語老師給他找齊一至四冊(cè)英語書以后，準(zhǔn)備工作就緒。
第三步，平等商量，決定補(bǔ)習(xí)。他仍是木然，沒有半點(diǎn)熱情。
第四步，多方聯(lián)系，萬事俱備。與石帆的父母通話協(xié)商，讓他們?cè)俅畏�(wěn)了石帆，他們匯了400元補(bǔ)習(xí)費(fèi)來。我?guī)е絾w教育中心報(bào)了名，主要看石帆的了。
第五步，督促檢查，不遺余力。石帆上了三節(jié)補(bǔ)習(xí)課，覺得音標(biāo)味同嚼蠟，再也不去了。啟飛教育中心給我打了四次電話，我到民族中學(xué)找了四次。有兩次遍尋不見，有兩次他坐在床上用手機(jī)看電視；他是高個(gè)子，如閻王端坐正中，一左一右兩位小個(gè)子同學(xué)就如判官小鬼，君臣肅殺，氣氛凝滯，三人的冷臉等于評(píng)判了我——來得不是時(shí)候。
我又找了幾次班主任，最后一次，他說他對(duì)石帆補(bǔ)習(xí)英語一事已完全失去信心。我再幾次聯(lián)系石帆的父母、祖父母后，只能無言地宣告：我們幫扶石帆的統(tǒng)一戰(zhàn)線全線崩潰、徹底失敗。
這一次，我只能給子孫留下點(diǎn)教訓(xùn)：內(nèi)因不存，外因無果；一旦壞習(xí)慣形成，很難矯正。熱情難以融冰，熱度才能融冰。
熱度在哪里呢？在生活中。
雖然我扶助石帆失敗了，但人們對(duì)我的信任并未稍減。
第二支求助人馬又抵達(dá)秀山城，他們是侄兒毛兔和侄媳菊玲，還有他們9歲的兒子石市慶、7歲的女兒石麗萍。他們的目的是讓兒女轉(zhuǎn)學(xué)縣城學(xué)校，擺脫窮鄉(xiāng)僻壤教育的落后環(huán)境，享受優(yōu)質(zhì)教育資源。
石市慶、石麗萍兄妹，先后都是6歲到李家莊小學(xué)讀學(xué)前班，一天在美女山爬上跑下，往返3千米山路，晴天一身汗、雨天一身泥，夏頂一盆火、冬滑一路冰，這個(gè)辛苦我們60年前也品嘗過。
有求必應(yīng)，見難愿幫，我放下手頭所有的事情，帶著毛兔跑上跑下。
第一天，我在中午給校長(zhǎng)打電話，得到允諾。就是這位重情重義的尚校長(zhǎng)，推薦我到縣教委關(guān)工委上班五年，現(xiàn)在給他添麻煩，他也舊情不忘、熱情不減。校長(zhǎng)白天太忙，晚上我?guī)е茫秩フ倚ｉL(zhǎng)落實(shí)細(xì)節(jié)。校長(zhǎng)晚上也忙，待幾撥人馬離去，毛兔終于得到了校長(zhǎng)的多項(xiàng)具體認(rèn)可。
第二天，毛兔回李家莊小學(xué)去辦轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，打電話給菊玲，說是李家莊小學(xué)不讓帶走石市慶、石麗萍兄妹的課本，要菊玲想法。菊玲找她的一個(gè)親戚，親戚說幫不了忙。菊玲來找我，我驀然想起一個(gè)原來教過的學(xué)生，便去找他，結(jié)果是柳暗花明又一村。
第三天是開學(xué)，石市慶、石麗萍兄妹拿著課本，分別坐進(jìn)了城里小學(xué)的教室。
第四天、第五天，我又幫著毛兔辦好了棘手的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。
看著無事了，隔了幾天，又冒出了一件：侄孫女石麗萍買不到“硬筆書法”練習(xí)冊(cè)。
我首先想到的是，與石麗萍的語文老師郎老師溝通一下。無奈學(xué)校已放學(xué)，又與郎老師素不相識(shí)，我只好往新華書店、從文書社、天地書屋到處求購(gòu)，忙碌了半天，勞而無功。翌日，我到學(xué)校找郎老師一溝通，順利解決：就用菊玲已買的那個(gè)版本。
通過這件事，我教育菊玲：要經(jīng)常同老師溝通，才利于對(duì)子女的教育。菊玲賡即照辦了，方知溝通是一種快樂。
老伴看我一片真心對(duì)待別人，就擔(dān)心地問我：“別人超過了我們，又怎么辦？”我笑著說：“超過了我們的人太多太多，你擔(dān)心得了嗎？”
退休后，我為文碼字、關(guān)心時(shí)事、偶爾助人等等，無一不是為了留給后人一點(diǎn)精神財(cái)富、一片燦爛春光。
衷心感謝彭洪明同志，你關(guān)于“總要給子孫后代留下點(diǎn)什么”這個(gè)命題，也是留給后人的一點(diǎn)精神財(cái)富、一片燦爛春光。
看未來，情殷殷，心在唱，有共鳴：勤勤懇懇度此生，清清白白做真人，獻(xiàn)給世界滿腔愛，留給子孫一片春。
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