多為孩子唱贊美詩(shī)散文
一、英豪有進(jìn)步了
英豪是一個(gè)虎頭虎腦的小男孩，長(zhǎng)得濃眉大眼，他很機(jī)靈，也很活潑。是一個(gè)剛上二年級(jí)的小學(xué)生。他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差。在班上不是倒數(shù)第一，就是倒數(shù)第二。一次我和英豪的媽媽聊天時(shí)，他媽媽說(shuō)英豪不聽(tīng)話，總是貪玩，在學(xué)習(xí)上不上心，老師都準(zhǔn)備放棄了。他的父母很著急，我說(shuō)你們把英豪送來(lái)，我給他輔導(dǎo)。以后，每天下午放學(xué)以后英豪就來(lái)我家補(bǔ)習(xí)功課。
英豪在我這兒補(bǔ)習(xí)了一個(gè)星期以后，他的進(jìn)步很大，字寫得很公正。
我找出了英豪學(xué)習(xí)差的原因，他主要是粗心，還有拼音學(xué)的不扎實(shí)。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了英豪身上的好多優(yōu)點(diǎn)，他膽大，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。
有一天，英豪剛學(xué)完乘法口訣，在做計(jì)算題時(shí)，由于粗心，誤把乘法當(dāng)成加法算了。我讓他改正，英豪說(shuō)：“要是我爸爸發(fā)現(xiàn)我做錯(cuò)題了，早就用腳踢我了，可別讓我爸爸知道了�！蔽艺f(shuō)以后做題一定要仔細(xì)。題做錯(cuò)了及時(shí)糾正就是了，打一頓也解決不能問(wèn)題啊。
晚上，我打電話和英豪的老師溝通。老師說(shuō)英豪常常找各種理由逃避學(xué)習(xí)，有時(shí)還撒謊，真拿這個(gè)孩子沒(méi)辦法，家長(zhǎng)又不配合教育，真想放棄這個(gè)孩子了。我對(duì)老師說(shuō)，孩子是無(wú)辜的，造成孩子今天這樣，責(zé)任全在家長(zhǎng)，孩子需要引路人，這個(gè)孩子只要好好引導(dǎo)準(zhǔn)能行，我們不能放棄他。
我看到英豪的書包里有一本很厚的字典，字典已經(jīng)很舊了，我還以為字典是英豪的姑姑用過(guò)的。英豪說(shuō)是她自己的字典，才買了兩年。以前他做作業(yè)的時(shí)候，不會(huì)了都是查字典，他說(shuō)他媽媽連拼音都不會(huì)，爸爸常年在外打工，就是爸爸在家的時(shí)候也不給他講，讓他查字典。他有時(shí)候作業(yè)能寫到凌晨一點(diǎn)多鐘。
低年級(jí)的孩子，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)稍做指導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)就不會(huì)那么吃力了。寫作業(yè)的時(shí)間也不會(huì)花費(fèi)那么長(zhǎng)的時(shí)間。
有一次，英豪的作業(yè)很多。爸爸來(lái)接他的時(shí)候，英豪在寫日記，英豪有兩個(gè)字不會(huì)寫，我給他寫在了紙上。他的爸爸突然過(guò)來(lái)踹了英豪一腳，我正納悶他爸爸為何要踹他？緊接著他的爸爸又用手指戳了一下英豪的頭罵道：“叫你不專心！”
原來(lái)英豪的爸爸嫌他多看了幾眼不會(huì)寫的字，他要求英豪看一遍就記住。后來(lái)英豪做數(shù)學(xué)的時(shí)候，算錯(cuò)了一道數(shù)學(xué)題，他爸爸又給了英豪一記耳光，還不停的訓(xùn)斥：“就你這樣，還想吃肉，再這樣下去，我連飯都不給你吃�！�
我親眼目睹了這位父親教育孩子的方法：不是打就是罵。我對(duì)他爸爸說(shuō)，你先坐那兒等著，別站在英豪跟前，那樣他會(huì)緊張的。
以后，英豪在寫作業(yè)的時(shí)候，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)一句，爸爸千萬(wàn)別來(lái)了，來(lái)了我就慘了。
我每天都會(huì)鼓勵(lì)英豪。我對(duì)英豪說(shuō)，你有進(jìn)步了，加油！英豪很渴望聽(tīng)到鼓勵(lì)的話。
二、英豪很懂事
英豪是一個(gè)很懂事的孩子。有一天，英豪來(lái)補(bǔ)習(xí)功課，我正坐在輪椅上做飯，英豪說(shuō)：“老師，你有什么困難告訴我，我?guī)湍�。�?/p>
我說(shuō)：“好的！”
英豪也很會(huì)體諒父母。他媽媽告訴我，英豪看到媽媽每天深夜來(lái)接他回家，很辛苦。他對(duì)媽媽說(shuō)，以后不用接他回家，他自己回去。媽媽說(shuō)她生病的時(shí)候，英豪主動(dòng)把自己的壓歲錢拿出來(lái)給媽媽用。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都是孩子身上的閃亮點(diǎn)。我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，抓住孩子身上的閃亮點(diǎn)不放，多多鼓勵(lì)孩子。
星星之火可以燎原，也許這顆火星在風(fēng)平浪盡的時(shí)候，很快就會(huì)熄滅，如果給一絲微風(fēng)它很快就會(huì)燃起來(lái)。
一個(gè)孩子的教育也是一樣，家長(zhǎng)和老師就是孩子成長(zhǎng)到路上的指示燈，正確的引導(dǎo)孩子，將會(huì)影響孩子的一生。對(duì)于一個(gè)健康聰明的孩子，如果教育方法不當(dāng)，就會(huì)毀了這個(gè)孩子。假如一個(gè)孩子在人生關(guān)鍵的時(shí)刻沒(méi)有一個(gè)引路人，讓孩子迷失了方向，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最大的悲哀。
三、英豪很勇敢
英豪膽大潑辣，是一個(gè)真正的小男子漢。英豪告訴我，他爸爸給他買了一個(gè)滑板，他在學(xué)練滑板的時(shí)候摔了不少跤，摔倒了就爬起來(lái)繼續(xù)練。他練習(xí)了兩個(gè)小時(shí)以后就會(huì)滑了。我說(shuō)，你是好樣的，在學(xué)習(xí)上你也要像練習(xí)滑板一樣，有一股子沖勁，你的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定能趕上去。
有一天晚上，英豪的作業(yè)很多，他爸爸來(lái)接他的時(shí)候，英豪還沒(méi)有寫完作業(yè)。他的爸爸黑著臉把英豪訓(xùn)斥了一頓，嫌英豪動(dòng)做太慢。我對(duì)他爸爸說(shuō)，今晚的作業(yè)的確太多，你稍等一會(huì)兒吧。
英豪的爸爸板著一張冷面孔，指著英豪說(shuō)：“我不等了，你自己跑回去�！闭f(shuō)罷，轉(zhuǎn)身走了，英豪哭了。后來(lái)英豪擦干了眼淚說(shuō)：我自己回去，我才不怕呢。
英豪寫完作業(yè)，背著書包回家了。我行動(dòng)不方便，不能送英豪回家。雖說(shuō)英豪家離我家不到一公里路，但對(duì)一個(gè)八歲的孩子來(lái)說(shuō)，深夜一個(gè)人回家，我還是有點(diǎn)擔(dān)心。
第二天英豪來(lái)了，我問(wèn)英豪：“昨晚你怕嗎？”
英豪說(shuō)：“有點(diǎn)怕，一只狗一直跟著我，我一口氣跑回了家�！�
我對(duì)英豪說(shuō)你很勇敢，你的膽子很大，只有膽大的人，以后才能做大事。
英豪說(shuō)：“老師，我有一個(gè)理想�！�
我說(shuō)：“說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)�！�
英豪說(shuō)：“我長(zhǎng)大要考一個(gè)比大專還大的大學(xué)�！�
我說(shuō)那是大學(xué)本科，你好好努力，你一定行，上了大學(xué)還可以讀博士。
四、英豪喜歡動(dòng)腦筋
英豪很愛(ài)動(dòng)腦筋。那天做作業(yè)的時(shí)候要選詞造句，英豪把比拼用在跑步上，我對(duì)英豪說(shuō)：“跑步應(yīng)該是比賽，用比拼不恰當(dāng)�！�
英豪馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)了，他說(shuō)比拼應(yīng)該用在大的比賽方面，我說(shuō)說(shuō)得很對(duì)。
晚上我給英豪的班主任老師打電話，我對(duì)老師說(shuō)，一個(gè)月以后英豪的成績(jī)肯定會(huì)上去的，要多給英豪鼓勵(lì)。我告訴老師，英豪作業(yè)寫的很規(guī)范。字寫的也漂亮。只要把寫作業(yè)的速度提上去就沒(méi)問(wèn)題了。英豪的老師說(shuō)：“謝謝你對(duì)我教學(xué)工作的支持，這段時(shí)間經(jīng)過(guò)你給英豪的補(bǔ)習(xí)，豪的學(xué)習(xí)明顯的有進(jìn)步了�！�
我對(duì)老師說(shuō)，咱們共努力把英豪的學(xué)習(xí)搞上去。
五、 英豪缺少愛(ài)心教育
我很清楚英豪所處的家境，英豪成長(zhǎng)在一個(gè)缺少關(guān)愛(ài)的家庭環(huán)境中。他的爺爺曾經(jīng)是一個(gè)酒鬼，奶奶很早就去世了。英豪的爸爸和姑姑小時(shí)候被酒后的爺爺打的到處躲藏。他的爸爸從小沒(méi)有得到過(guò)父親的關(guān)愛(ài)，是在父親的打罵中長(zhǎng)大的。所以他的爸爸不懂得關(guān)愛(ài)孩子，他對(duì)英豪的教育除了施暴，沒(méi)有別的。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)兩種教育：一是愛(ài)心教育，二是挫折教育。
愛(ài)心教育能使孩子懂得感恩，心存善念。挫折教育能磨練一個(gè)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，使孩子受益一生。英豪在他的家中所受的只是挫折教育，加之爸爸對(duì)他的暴力行為。他一直渴望爸爸對(duì)他的態(tài)度有所改變。我從英豪的媽媽那里得知，英豪一直懼怕他的爸爸。他和爸爸的關(guān)系就像耗子見(jiàn)了貓一樣。我不斷地和英豪交流，給英豪生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心和幫助。讓他懂得人間最美好的就是友愛(ài)。
一個(gè)得不到愛(ài)心教育的孩子是很可怕的，長(zhǎng)大以后它就不懂得關(guān)愛(ài)他人。他一定是一個(gè)自私霸道的人。
六、英豪受到了老師的表?yè)P(yáng)
英豪在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，以前英豪都是在應(yīng)付老師的作業(yè)。晚上他常常能把作業(yè)寫到凌晨一點(diǎn)多點(diǎn)，第二天，仍然受老師的批評(píng)，作業(yè)滿篇紅叉，下課要到老師的辦公室里改錯(cuò)題。體育課他也不能和同學(xué)們一起上，也要改錯(cuò)題。語(yǔ)文數(shù)學(xué)輪流改。在同學(xué)們眼中，英豪就是一個(gè)大傻瓜，每天被老師訓(xùn)斥，被同學(xué)嘲笑。老師隔三差五通知家長(zhǎng)去學(xué)校，找家長(zhǎng)談話。每次老師和家長(zhǎng)談過(guò)話之后，英豪的學(xué)習(xí)得不到任何提高，反而帶給英豪的是被爸爸一頓痛打和責(zé)罵，久而久之，老師也不和家長(zhǎng)聯(lián)系了。
英豪第一次受到了老師的表?yè)P(yáng)。那天晚上英豪來(lái)補(bǔ)習(xí)功課，他笑得很開(kāi)心，英豪告訴我老師表?yè)P(yáng)他了，我說(shuō)為什么表你？英豪說(shuō)老師夸他作業(yè)寫得好，要全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。我說(shuō)高興嗎？英豪自豪地說(shuō)，當(dāng)然高興了！英豪還說(shuō)，下課以后班長(zhǎng)覺(jué)得很奇觀，班長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“英豪，老師今天怎么表?yè)P(yáng)你了?老師以前總是批評(píng)你啊�！�
英豪說(shuō)：“我有進(jìn)步了，老師肯定要表?yè)P(yáng)我�！�
我對(duì)英豪說(shuō)：“英豪，加油！要相信自己。你一定要好好學(xué)習(xí)，作為一個(gè)學(xué)生，首先你的功課要好，老師和同學(xué)才會(huì)關(guān)注你。你要爭(zhēng)取以后天天受老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們才會(huì)對(duì)你刮目相看，再不會(huì)嘲笑你了。你和別的同學(xué)一樣，是老師眼中的好學(xué)生。你要在老師和同學(xué)中重新樹立一個(gè)形象”英豪直沖我點(diǎn)頭。
英豪說(shuō)有天一次他去吃早餐，他的'同學(xué)也在，同學(xué)對(duì)他說(shuō)，你再這樣吃下去十年以后你就是一個(gè)豬頭。我對(duì)英豪說(shuō)，別聽(tīng)他們胡說(shuō)，十年以后，你就是一名優(yōu)秀的大學(xué)生了。
一味地貶低和責(zé)罵孩子，孩子會(huì)變得消沉，沒(méi)有進(jìn)取心。畢竟孩子也有自尊心，當(dāng)他們的自尊心受挫時(shí)，便會(huì)破罐子破摔，其實(shí)只要老師和家長(zhǎng)多給孩子一點(diǎn)信心，一點(diǎn)鼓勵(lì)，或許孩子的結(jié)局會(huì)改寫，孩子一定會(huì)慢慢地變得越來(lái)越優(yōu)秀，每個(gè)孩子不是天生就愚笨，只要你肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)。適當(dāng)?shù)慕o孩子表?yè)P(yáng)，就一定能激發(fā)孩子的熱情和積極進(jìn)取心。
七、別讓孩子孤立起來(lái)
英豪的閱讀能力很差，每天寫完作業(yè)。我要求他給我讀課文，那天英豪給我讀了一篇學(xué)過(guò)的課文，他讀的磕磕巴巴，我對(duì)英豪說(shuō)：你們班的大多數(shù)同學(xué)都會(huì)背課文了，你連讀都讀不通順。英豪說(shuō)老師要求學(xué)習(xí)好的學(xué)生要背會(huì)每一篇課文。他們是學(xué)習(xí)好的學(xué)生所以他們才會(huì)背課文。我說(shuō)你也可以成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生啊。不就是背課文嗎?多讀幾遍就會(huì)背了，又不難。我從英豪的話語(yǔ)中明白了他的意思，他把自己列為差等生，他認(rèn)為差生就不應(yīng)該背課文。
從這兒我也看出了一個(gè)弊端。盡管每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有大小，成績(jī)各有差異，作為老師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生從同一個(gè)起跑上線看齊，不能讓學(xué)生感覺(jué)到我是差生。否則那些差等生會(huì)低估自己的能力，把自己孤立起來(lái)。他們認(rèn)為那些積極進(jìn)取的事只有優(yōu)秀生去做，與我無(wú)關(guān)。我只有袖手旁觀。時(shí)間久了這些學(xué)生就會(huì)變得懶惰。學(xué)習(xí)上能完成的事也不主動(dòng)去完成。這樣只會(huì)越來(lái)越差。
如果一個(gè)老師經(jīng)常在全班同學(xué)面前指責(zé)某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差，數(shù)落這個(gè)學(xué)生，抓住這個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)不放，時(shí)間久了，其他同同學(xué)就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生另眼相看，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生不是一個(gè)好學(xué)生，甚至?xí)煌@個(gè)學(xué)生玩，這個(gè)學(xué)生就會(huì)變得自卑，默認(rèn)老師和同學(xué)對(duì)他的看法，自己也會(huì)認(rèn)為自己無(wú)能。心甘情愿當(dāng)落后生。這樣在不知不覺(jué)中就會(huì)抑制這個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展。這個(gè)學(xué)生的命運(yùn)也會(huì)就此改變！
八、英豪得了一百分
英豪的語(yǔ)文作業(yè)得了一百分。
一天下午，英豪一進(jìn)門就迫不及待的對(duì)我說(shuō)：老師，我給你看昨天的作業(yè)本，我打開(kāi)作業(yè)本，英豪的語(yǔ)文老師給英豪的作業(yè)打了一百分，還在作業(yè)本上畫了一面小紅旗。我對(duì)英豪說(shuō)：“英豪，你很棒！繼續(xù)努力！”英豪很得意，他說(shuō)老師說(shuō)了如果作業(yè)一直這樣寫下去，看起來(lái)就很舒服。我說(shuō)你以后比這寫得更好。別讓老師失望。
“有信心嗎？”
英豪說(shuō)：“有！”
九、分析孩子學(xué)習(xí)差的原因
英豪在爸爸媽媽眼中只懂得吃喝，在老師眼中是一個(gè)問(wèn)題孩子。我眼中的英豪，一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，他是一個(gè)聰明懂事的好孩子。要說(shuō)有問(wèn)題，也只能是家長(zhǎng)的問(wèn)題。一個(gè)修養(yǎng)高，素質(zhì)高的家長(zhǎng)，能把一個(gè)低智商的孩子教育成一個(gè)優(yōu)秀的孩子，甚至能讓一個(gè)聾啞孩子開(kāi)口說(shuō)話。相反，一個(gè)素質(zhì)很低的家長(zhǎng)，能把一個(gè)優(yōu)秀的孩子引導(dǎo)成白癡。
現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，在對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育之前，先給家長(zhǎng)上上素質(zhì)教育課。家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的潛移默化教育太重要了。
我身邊有這樣一些家長(zhǎng)，一到晚上把孩子鎖在家中，要孩子自己在家做作業(yè)，父母要么去泡歌舞廳，要么去打麻將。如果發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)不好，不是打就是罵，埋怨孩子笨，從不分析孩子成績(jī)差的原因。也從不問(wèn)問(wèn)作為家長(zhǎng)自己盡職了沒(méi)有。
英豪在我家補(bǔ)習(xí)的第二天，他告訴我他很有信心。我讓英豪每天對(duì)自己說(shuō)一遍：“我最棒！我能行！”
我分析了英豪成績(jī)差的原因：數(shù)學(xué)出錯(cuò)，原因是乘法口訣沒(méi)背熟，我把乘法口訣表畫在一張紙上貼在了墻上，要求他每天做題之前先讀兩遍乘法口訣；語(yǔ)文的問(wèn)題也不大，他只是個(gè)別拼音混淆，如：ei –ie , iu-ui , ao-ou ,c-ch,d—b,p-q等不分，這都不是問(wèn)題，只要每天給他糾正，很快會(huì)改過(guò)來(lái)的。我把這些容易混淆的拼音寫在了白板上，要求他反復(fù)辨認(rèn)，他的錯(cuò)誤明顯的減少了。
有一句話叫做當(dāng)事者迷，旁觀者清。孩子自己發(fā)現(xiàn)不了自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如果家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并給與解決，孩子的學(xué)習(xí)很快會(huì)上去的。
十、多贊揚(yáng)自己的孩子
有一天晚上，英豪的爸爸來(lái)接英豪回家，英豪告訴他爸爸作業(yè)得了一百分，并把作業(yè)本拿給他爸爸看。我看出英豪眼巴巴的看著爸爸，渴望得到爸爸的贊揚(yáng)，可他的爸爸看過(guò)英豪的作業(yè)之后，只說(shuō)了一句：“是你自己做的嗎？”
英豪反問(wèn)：“不是我做的，難道是你做的？”英豪反問(wèn)了他的爸爸，他的爸爸什么也沒(méi)說(shuō)。帶著英豪回家了�？梢钥闯鲇⒑篮苁Аｋy道對(duì)孩子說(shuō)一句贊揚(yáng)的話就那么難嗎？看到孩子的進(jìn)步，要多贊揚(yáng)孩子，這會(huì)促使孩子信心增加，朝著好的方面繼續(xù)發(fā)展下去！
十一、學(xué)習(xí)不能等明天
一個(gè)周末，英豪很晚了還沒(méi)來(lái)。我打電話對(duì)他爸爸說(shuō)讓英豪趕快過(guò)來(lái)，他爸爸說(shuō)英豪在他姥姥家，我又把電話打到他姥姥家，英豪接了電話。我問(wèn)他怎么還不來(lái)，英豪先說(shuō)太晚了。后來(lái)又說(shuō)頭暈。我知道英豪在找借口，我對(duì)他說(shuō)趕快過(guò)來(lái)，不要給自己找任何理由。
英豪哭喪著臉來(lái)了。我對(duì)英豪說(shuō)今天的事必須今天完成，不能等明天，明天還有明天的事。
我讓英豪按時(shí)完成了作業(yè)。第二天，我準(zhǔn)備給英豪補(bǔ)一補(bǔ)欠缺的功課，英豪卻沒(méi)有過(guò)來(lái)。下午，我打電話問(wèn)英豪的爸爸，英豪去哪兒了？他爸爸說(shuō)英豪陪媽媽去看病了。
星期一，英豪來(lái)了。我問(wèn)英豪媽媽的病好些了嗎？英豪說(shuō)好些了，我對(duì)英豪說(shuō)媽媽身體不好你要多多關(guān)照媽媽，英豪說(shuō)我知道。我說(shuō)：
“英豪你能陪媽媽看病很了不起，像個(gè)小男子漢！周末你不想做作業(yè)，想把作業(yè)放到第二天做，我對(duì)你說(shuō)明天說(shuō)不定有別的事要做，不能等明天，我說(shuō)的有道理嗎?”
英豪說(shuō)：“有！”
“你看周六你要是不寫作業(yè)，第二天又要陪媽媽看病，你的作業(yè)肯定完不成了！咱以后無(wú)論做什么事都要提前，不能拖后！”
英豪說(shuō)：“老師，以后我爭(zhēng)取在周末把所有的作業(yè)都完成，星期天，我過(guò)來(lái)陪你說(shuō)話�！�
我說(shuō)好啊。平時(shí)咱們竟忙的寫作業(yè)，沒(méi)時(shí)間說(shuō)話，老師很喜歡聊天。
我對(duì)英豪說(shuō)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步我都記錄在我的電腦里了，有空我讀給你聽(tīng)。英豪說(shuō)我們老師能看到嗎？我說(shuō)能。我可以發(fā)給你們老師。
好多事情對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，只是僅僅憑著說(shuō)是說(shuō)不明白的，與其苦口婆心的說(shuō)，不如讓他親身去感受。
周六在英豪看來(lái)應(yīng)該休息才是，作業(yè)應(yīng)該留在周日做。如果那天英豪不去陪媽媽看病，也許以后英豪一直會(huì)帶著情緒來(lái)學(xué)習(xí)的，他不會(huì)輕易改變自己的想法的。
十二、問(wèn)題家長(zhǎng)
隨著和英豪長(zhǎng)時(shí)間的接觸，還有和英豪的班主任不斷的電話交流。我從英豪身上發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題，英豪思想散漫，常常踏著鐘點(diǎn)進(jìn)教室，有時(shí)還有遲到的現(xiàn)象。從孩子身上反應(yīng)出了家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)如果重視自己的孩子，他會(huì)為孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，一定會(huì)讓孩子有規(guī)律的起床和睡覺(jué)。會(huì)杜絕孩子遲到的現(xiàn)象。
英豪在我這兒補(bǔ)習(xí)了三周了，他每天的家庭作業(yè)主要是要完成新學(xué)的課文中的生字，一個(gè)生字要完成筆順，帶拼音寫五遍生字，給生字帶拼音組四個(gè)詞，還要選出其中一組詞造一個(gè)句子。
英豪起初來(lái)寫作業(yè)，完成一個(gè)生字的過(guò)程要15分鐘左右，如果一課有8個(gè)生字，他需要將近2小時(shí)寫完。開(kāi)始我以為作業(yè)量是不是太大了，要寫那么久。我打電話調(diào)查和他同年級(jí)的學(xué)生，調(diào)查結(jié)果，速度快的完成一個(gè)生字的過(guò)程只需5分鐘左右，我開(kāi)始找英豪寫作業(yè)速度慢的原因，英豪長(zhǎng)期養(yǎng)成了做作業(yè)的時(shí)候分心，沒(méi)有緊迫感，喜歡東張西望，盯著一個(gè)字不趕快動(dòng)筆，觀察好久才開(kāi)始寫。還有一個(gè)原因是英豪寫作業(yè)的時(shí)候喜歡翻字典，一個(gè)生字?jǐn)U四個(gè)詞，還要注拼音，英豪不認(rèn)識(shí)字，他沒(méi)辦注拼音，只有查字典，如果家長(zhǎng)稍作指點(diǎn)，孩子的作業(yè)就不會(huì)做那么久。
以后英豪寫作業(yè)的時(shí)候，我一直在他的旁邊盯著他，不讓他有絲毫怠慢，讓他提前將所有的鉛筆削好備用。之前英豪寫一會(huì)兒字就去削鉛筆，這樣就會(huì)耽誤寫作業(yè)的時(shí)間。
三周之后，英豪完成一個(gè)字的整個(gè)過(guò)程只需10分鐘左右，我不斷的縮短他寫作業(yè)的時(shí)間，讓他提高學(xué)習(xí)效率。
我對(duì)英豪說(shuō)咱們必須把寫作業(yè)的速度提上去。如果一張?jiān)嚲碛惺李}，你因?yàn)樗俣嚷�，只做完了五道題，你就是寫全寫對(duì)了，也拿不到滿分。
以后英豪寫作業(yè)我都給他規(guī)定時(shí)間。
從一個(gè)問(wèn)題孩子身上反映出了一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，如果孩子的家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)糾正，孩子在學(xué)習(xí)中就會(huì)少走彎路，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率！
十三、學(xué)習(xí)需要反復(fù)復(fù)習(xí)
平時(shí)英豪總是忙于寫作業(yè)，沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)，周日我讓英豪復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的課文。
我給他聽(tīng)寫了識(shí)字（一）的生字，40多個(gè)字，英豪只會(huì)寫30多個(gè)，其中有10個(gè)生字不會(huì)寫，我對(duì)英豪說(shuō)學(xué)過(guò)的知識(shí)要反復(fù)復(fù)習(xí)才行，再聰明的學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)不復(fù)習(xí)很快會(huì)忘的。我問(wèn)他平時(shí)爸爸媽媽給聽(tīng)寫嗎？英豪說(shuō)不聽(tīng)寫。
我讓英豪把不會(huì)寫的字多寫幾遍，英豪露著驚恐的眼神說(shuō)：“要是我爸爸早用腳踹我了�！�
我并沒(méi)有訓(xùn)斥英豪，我拉著英豪的手對(duì)英豪說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，多寫幾遍就會(huì)了，你很聰明！”
英豪問(wèn)：“寫幾遍？”
我說(shuō)：“不管幾遍，只要你寫會(huì)就行！”英豪很快把不會(huì)的10個(gè)生字寫會(huì)了。
如果我不給英豪先聽(tīng)寫，直接命令他每個(gè)生字寫十遍或著八遍，會(huì)的不會(huì)的統(tǒng)統(tǒng)讓他寫，也許英豪會(huì)很反感，會(huì)帶著情緒寫。我讓他明白自己的不足，啟發(fā)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這樣慢慢地就會(huì)培養(yǎng)起他的學(xué)習(xí)興趣了。
十四、數(shù)學(xué)老師眼中的英豪
有一天英豪對(duì)我說(shuō)，數(shù)學(xué)老師叫他去辦公室了，我說(shuō)你又怎么了，英豪說(shuō)：“這段時(shí)間，我的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)步很大，幾乎沒(méi)有錯(cuò)題，老師以為我的作業(yè)是抄別人的，老師給我出了幾道題要考我，結(jié)果我把老師出的題全做對(duì)了。老師才相信我�！庇⒑勒f(shuō)他以前去老師的辦公室都是去改錯(cuò)題。
我對(duì)英豪說(shuō)你要爭(zhēng)取在這學(xué)期期末讓老師和同學(xué)刮目相看。英豪說(shuō)老師和同學(xué)已經(jīng)對(duì)他的看法不一樣了。語(yǔ)文老師現(xiàn)在對(duì)他說(shuō)話很和氣，他的字寫錯(cuò)了，老師也不像原來(lái)那樣訓(xùn)斥他了，只是讓他改過(guò)來(lái)就是了。英豪還說(shuō)那天他和數(shù)學(xué)老師碰了個(gè)正面，他心里開(kāi)始緊張了，心想老師會(huì)不會(huì)訓(xùn)斥他，結(jié)果老師說(shuō)，英豪你的作業(yè)做的不錯(cuò)，繼續(xù)努力！
晚上我給英豪的數(shù)學(xué)老師打了電話，數(shù)學(xué)老師說(shuō)英豪這段時(shí)間表現(xiàn)的很不錯(cuò)，就是做題速度有點(diǎn)慢。老師說(shuō)在沒(méi)補(bǔ)課之前，英豪的作業(yè)一塌糊涂，他在班上數(shù)學(xué)是倒數(shù)，這孩子很懶惰，沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師還說(shuō)全班四十多個(gè)學(xué)生，課時(shí)很緊張，他根本沒(méi)辦法顧及英豪，家長(zhǎng)又不配合。他一次又一次的給英豪的家長(zhǎng)打電話，英豪的作業(yè)一點(diǎn)起色都沒(méi)有，錯(cuò)題滿篇。
我對(duì)數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“這孩子很聰明，如果好好引導(dǎo)，成績(jī)很快會(huì)上去的。多多給英豪鼓勵(lì)，這孩子的問(wèn)題純粹是家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的薄弱之處，不給孩子及時(shí)糾正，只是一味地訓(xùn)斥，給孩子造成很大的壓力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)肯定上不去的，”
我給英豪的老師說(shuō)，平時(shí)多關(guān)注英豪，爭(zhēng)取讓他的成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀。英豪的數(shù)學(xué)老師一再對(duì)我表示感謝。
十五、英豪渴望加入少先隊(duì)員
英豪那天對(duì)我說(shuō)他要爭(zhēng)取在這個(gè)學(xué)期加入少先隊(duì)員，我對(duì)英豪說(shuō)沒(méi)問(wèn)題你肯定能行。
一個(gè)星期天，英豪的媽媽來(lái)接英豪，他媽媽說(shuō)英豪也高高興興的對(duì)爸爸說(shuō)了要爭(zhēng)取加入少先隊(duì)員，他爸爸聽(tīng)了以后沒(méi)對(duì)英豪說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，只是冷冷的說(shuō)了一句：你配嗎？英豪的媽媽說(shuō)，英豪聽(tīng)了爸爸的話以后一句話也沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身走出了家門，他媽媽好長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)英豪回來(lái)，就出去找英豪，媽媽看見(jiàn)英豪躲在院子里哭，他媽媽就去勸英豪回家。越勸英豪哭泣的越厲害。他媽媽說(shuō)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)英豪這么傷心過(guò)，英豪足足在院子里哭了半個(gè)多小時(shí)，媽媽才把他領(lǐng)回家�？梢�(jiàn)英豪被爸爸的一句話：“你配嗎？”傷的有多深。也許英豪認(rèn)為把這個(gè)加入少先隊(duì)員的想法告訴爸爸，爸爸會(huì)鼓勵(lì)他和表?yè)P(yáng)他的，讓英豪沒(méi)想到的是，爸爸不但沒(méi)對(duì)他說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，反而給英豪澆了一盆涼水，英豪能不傷心嗎？
孩子也是有自尊心的，做父母的不能輕易傷了孩子的自尊。爸爸眼中的英豪除了頑皮，什么也不懂，其實(shí)英豪也渴望進(jìn)步，他也希望鮮艷的紅領(lǐng)巾戴在他的前胸，他也渴望被爸爸媽媽和老師同學(xué)關(guān)注，他多么希望爸爸能對(duì)他說(shuō)一句贊揚(yáng)的話啊！可是他的爸爸除了對(duì)英豪進(jìn)行打擊，沒(méi)有別的。英豪太缺乏關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)了。
英豪的媽媽說(shuō)英豪每次都要求媽媽去接他回家，媽媽去接他的時(shí)候英豪都要問(wèn)爸爸在家嗎？如果媽媽說(shuō)爸爸在家，英豪就不愿意回家，英豪要媽媽直接送他來(lái)我這里寫作業(yè)。
我問(wèn)英豪你為什么不愿意回家，英豪說(shuō)爸爸每天都板著一張生氣的臉訓(xùn)斥他，他很煩。
孩子多么渴望和自己的父母向朋友一樣相處��！
英豪的媽媽還說(shuō)，英豪的爸爸動(dòng)不動(dòng)就拿出一個(gè)鐘表問(wèn)英豪幾點(diǎn)幾分了，如果英豪說(shuō)不準(zhǔn)確就對(duì)英豪拳打腳踢，英豪只要看見(jiàn)爸爸回家了就只打哆嗦。我對(duì)英豪的媽媽說(shuō)你應(yīng)該和英豪的爸爸好好溝通，讓他改變對(duì)孩子的態(tài)度，英豪的媽媽說(shuō)，說(shuō)了也沒(méi)用。
我說(shuō)孩子還小，鐘表認(rèn)識(shí)與不認(rèn)識(shí)又有什么關(guān)系呢？孩子大了自然就認(rèn)識(shí)了。我們那個(gè)年代，家里貧窮，沒(méi)有鐘表，那時(shí)候的孩子誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)鐘表。記得我上初中的時(shí)候，家里才買了一塊上海牌的手表，那時(shí)我才認(rèn)識(shí)表。
我對(duì)英豪的媽媽說(shuō)你們?cè)趺催@樣對(duì)待孩子呢？不會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表慢慢認(rèn)就是了。為什么要找出各種理由來(lái)懲罰孩子呢？怎么總抓住你們孩子的缺點(diǎn)不放呢？孩子的有點(diǎn)你們?cè)趺纯床坏侥兀?/p>
英豪想加入少先隊(duì)員，這是他積極進(jìn)取的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)，不能打擊孩子的積極性。
十六、別輕易訓(xùn)斥孩子
有一個(gè)周末，英豪的作業(yè)很多，周六周日兩天都泡在作業(yè)里，直到周日下午英豪才完成語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)。還有兩篇日記沒(méi)寫，英豪大概累了，想出去玩，剛好有幾個(gè)小朋友等著他去玩，英豪就找借口對(duì)我說(shuō)要去解手，我說(shuō)快去快回。
英豪去了有半個(gè)小時(shí)了也不見(jiàn)回來(lái)。他出去的時(shí)候沒(méi)穿棉衣，早晨下了一場(chǎng)雨，外面很冷了，我擔(dān)心英豪別凍感冒了。那段時(shí)間到處都流行NIHI流感病毒。
我推輪椅出去不方便。我就派人去找英豪。他們把附近的廁所都找遍了，找了好久也找不到英豪的影子。最后在一個(gè)廢舊的汽車隊(duì)大院子里找到了英豪。英豪在那正和幾個(gè)小朋友在開(kāi)心的玩耍。他們把英帶回來(lái)了，英豪走到門口我聽(tīng)到他不停的念叨：“我肯定要挨訓(xùn)了�！庇⒑肋M(jìn)來(lái)以后，我并沒(méi)有訓(xùn)斥英豪。我說(shuō)你出去怎么不穿棉衣，別凍感冒了。英豪的朋友說(shuō)看你挨訓(xùn)了吧。英豪說(shuō)這叫訓(xùn)嗎？這叫關(guān)心。
孩子的內(nèi)心最能體會(huì)到大人對(duì)他的關(guān)愛(ài)。孩子只要不做出格的事，就別輕易訓(xùn)斥孩子。
十七、英豪數(shù)學(xué)得了全班第二名
我給英豪補(bǔ)習(xí)了三周以后，英豪的一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試得了94分。
這天下午，英豪一進(jìn)門就興沖沖的對(duì)我說(shuō)：“老師，我給你看樣?xùn)|西�！庇⒑离p手捧著一張數(shù)學(xué)考卷，對(duì)我說(shuō)：“這是我的成績(jī)，全班第二名。”我接過(guò)了英豪的試卷說(shuō)考得不錯(cuò)。你太棒了！繼續(xù)努力！我看出了英豪比以往任何時(shí)候都開(kāi)心。
英豪說(shuō)這是他第一次考這么高的分，以前考試從沒(méi)上過(guò)90分。我對(duì)英豪說(shuō)：“學(xué)習(xí)并不向你想象的那么難，只要你用心學(xué)，成績(jī)很快會(huì)上去的。你很聰明，你也可以成為你們班的第一名。”
我問(wèn)英豪：“你有信心嗎？”
英豪說(shuō)：“有！”
英豪還說(shuō)數(shù)學(xué)老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他了，說(shuō)他有進(jìn)步了。英豪還說(shuō)他讓爸爸在試卷上簽字了，爸爸拿著試卷很高興，他看到爸爸的臉上第一次露出了笑容，爸爸對(duì)他說(shuō)考得很好，繼續(xù)加油！英豪說(shuō)這是爸爸第一次對(duì)他說(shuō)的一句鼓勵(lì)的話。以前他從來(lái)不敢把試卷拿給爸爸簽字，爸爸要是看到他滿試卷的紅叉叉就會(huì)暴打他一頓。如果老師讓在試卷上簽字，他就讓媽媽簽，要么自己給自己簽字，有時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)了字是自己簽的，老師會(huì)在全班同學(xué)面前批評(píng)他一頓。還要罰他站著聽(tīng)課。
我對(duì)英豪說(shuō)只要你的成績(jī)上去了，爸爸對(duì)你的態(tài)度會(huì)改變的，不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥你了。其實(shí)爸爸也是很愛(ài)你的，只是他教育孩子的方法不對(duì)。我說(shuō)：“你爸爸對(duì)你是恨鐵不成鋼。你一定要爭(zhēng)氣！”
英豪直沖我點(diǎn)頭。
多為孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，就會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。有了自信心了，孩子的成績(jī)自然就會(huì)上去了。
十八、英豪的成績(jī)比我的要求差了三分
期末考試結(jié)束了，英豪的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都考了92分，我要求他兩門功課都達(dá)到95分以上，比我的要求差了三分，這完全是他的粗心造成的，不過(guò)經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的補(bǔ)習(xí)，英豪由全班的倒數(shù)一二名，經(jīng)過(guò)追趕已經(jīng)達(dá)到中上等了，還是有很大的進(jìn)步的，我相信經(jīng)過(guò)不斷的努力，英豪的成績(jī)會(huì)達(dá)到優(yōu)秀的。
每一個(gè)孩子不是天生就是優(yōu)秀生，也不是天生就是差生。一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，與家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的態(tài)度關(guān)系很大。如果家長(zhǎng)和老師總是貶低孩子的能力，批評(píng)的多鼓勵(lì)的少，孩子的積極進(jìn)取心就會(huì)被擊敗，時(shí)間久了孩子對(duì)自己就會(huì)失去自信。以為自己天生就那么愚笨。
英豪本來(lái)是被老師和家長(zhǎng)準(zhǔn)備放棄的。覺(jué)得這個(gè)孩子是無(wú)可救藥了。他在老師和同學(xué)眼里被定為差生。他每天去學(xué)校聽(tīng)到的是老師的批評(píng)，還有同學(xué)的嘲笑�；氐郊抑邪职謰寢屢矝](méi)有好臉色給他看。每天爸爸和媽媽不是訓(xùn)斥他，就是打罵他。他得不到一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
我經(jīng)過(guò)短時(shí)間的給英豪補(bǔ)習(xí)，英豪的成績(jī)突飛猛進(jìn)。從這個(gè)孩子的身上我們看到了孩子的成績(jī)差是多方面的。老師和家長(zhǎng)的教育起決定性的作用。鼓勵(lì)孩子比批評(píng)孩子更能促進(jìn)孩子的進(jìn)步。
我對(duì)英豪的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我都加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我們一定要讓孩子在喜樂(lè)中學(xué)習(xí)。
根據(jù)調(diào)差，學(xué)生的成績(jī)好壞同任課老師也有很大的關(guān)系。如果學(xué)生喜歡這個(gè)老師，相應(yīng)的這個(gè)老師所教的功課學(xué)生也很喜歡。學(xué)生的這門功課的成績(jī)就會(huì)很好。所以老師和學(xué)生一定要友好的相處，要把批評(píng)轉(zhuǎn)化為談心，要和學(xué)生常常進(jìn)行心與心的溝通。對(duì)待差生更不能放棄，要時(shí)刻關(guān)注和幫助學(xué)習(xí)差的孩子，讓他們迎頭趕上去。批評(píng)只能給孩子造成逆反心里，孩子會(huì)對(duì)這個(gè)老師處于抵觸心理。這樣孩子就會(huì)很不開(kāi)心。他會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重的心理負(fù)擔(dān)的。久而久之就會(huì)造成孩子的厭學(xué)心理。
一個(gè)優(yōu)秀的老師他一定會(huì)有一顆愛(ài)心的，他會(huì)用大愛(ài)溫暖孩子，感化孩子。而不是貶低和訓(xùn)斥孩子。
要多為孩子唱贊美詩(shī)。
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