由學(xué)車想到的,給孩子輔導(dǎo)作業(yè)不也這樣嗎散文

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　　最近在學(xué)科目二，三個星期了，每周末天還沒亮就起床，兩小只正睡得香呢。走前給樂樂蓋好被子，再親親皮皮，學(xué)車的動力正是來自他倆。

　　學(xué)習(xí)之前有些忐忑，擔心掌握不了，學(xué)不會。第一次上車，教練講解完基本知識后，讓我原地練習(xí)掛擋、轉(zhuǎn)方向盤。一上來我就把油門當成剎車，檔位自然變換不了，教練從車船外探頭一看，嘆口氣“姐，你踩的是油門！”我才反應(yīng)過來。

　　轉(zhuǎn)方向盤。在別人那里靈活自如的小圓盤，在我手里顯得十分沉重，像個腿腳不好的小老頭只能慢吞吞地挪動，我的雙手也常常找不準位置，方向盤動了一兩圈后，左右手就呈現(xiàn)很別扭的交叉姿勢，要停頓一下才能倒騰過來。

　　學(xué)習(xí)倒庫。很難控制住剎車，要不就是快了，方向盤打不過來，要不就是直接踩停了。教練在旁邊不停地說“壓住、壓住”以及“放點、放點”。一次課下來，他口干舌燥，我腳酸背痛，車卻還是走走停停。

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　　回到家里，我的主要任務(wù)是看孩子。重中之重是給樂樂輔導(dǎo)作業(yè)。這學(xué)期生字量是上學(xué)期的兩倍，對樂樂這個剛拿起筆半年的小孩來說是個不小的挑戰(zhàn)。不但要會寫，還要爭取寫得好看一些。

　　老師在課堂上講解每個字的比劃結(jié)構(gòu)，書上本上也明明白白寫著，落到樂樂的筆下，歪歪扭扭、有的大得要出格，有的小的快看不見，總不是那么回事。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法，他要想一想才能算出答案，有時還要掰著手指頭去數(shù)，我在旁邊看著干著急，沒辦法。

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　　學(xué)習(xí)曲線行使。教練說：“這個很簡單，看著圓鏡底端里的線條，一往外撇就打方向，一往里收就回方向，兩邊鏡子交替看”。我坐在他旁邊，看他示范，心想，的確不難。

　　坐到方向盤前，就不那么回事了。曲線往外撇了，我的方向盤還沒跟上，教練在旁邊急了“快動！”，打了一圈后，看到車身都快和挨著線邊了，就有些慌，下面的`動作更是凌亂。連著幾次跟不上曲線的走向，總是來不及打方向，我有些奇怪，自己是看到就動，教練說“你是不是看到圓鏡中間去了？”這才反映過來。

　　接下來的練習(xí)好一些，但還是有迷迷糊糊，不由自主就看錯位置做亂了。練車時走一條環(huán)行路，一路上三四個曲線項目，往往第一個做好了，教練剛說不錯，第二個就壞了，我著急，越著急越做不好。教練表情也很難看，我問他是不是很生氣，他悶悶地回答說“沒有，我也不說你，也不罵你，你自己好好想清楚，做項目前先在腦子里過一遍”。

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　　給樂樂聽寫，內(nèi)容是學(xué)校里學(xué)的詞語，課堂上老師也聽寫，他答得就不好，好些字記不住，不會寫。回到家就得再練。

　　第一次給他聽寫“清新”，“新”字不會寫，很正常。把書拿來好好看看，對著摹寫三遍。寫好后，我拿來一看，最后一遍寫錯了，左邊的“親”少些了一橫。來，再看看，改過來。

　　第二天，咱還聽寫這詞。樂樂吭哧了半天，還是不會寫。好吧，再看看，這次寫五遍。寫好后，我看看，還是有個字不對，改過來！

　　第三天，再來。我看他在那愣神，一看就是不知道怎么寫的樣子，火就躥起來了：“還不會！你這幾天都練的啥，一個字都記不住，你有沒有專心去學(xué)……”樂樂看著我，一臉委屈：“媽媽發(fā)脾氣了。”

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　　還有很多場景，比如學(xué)曲線行駛，我知道了側(cè)著進線如果打方向盤，正著進線時又不會了，就像樂樂做舉一反三，學(xué)了1個菠蘿等于2個蘋果，換了個五角星和三角形的關(guān)系，就推不出來了，等等。

　　幾下里一聯(lián)系，一比較，我發(fā)現(xiàn)自己和孩子是一樣的。

　　學(xué)車時，我是學(xué)員；輔導(dǎo)樂樂時，我是老師。我對樂樂的態(tài)度還不如教練對我的態(tài)度。

　　學(xué)車時，教練眼里簡單的打方向、踩點、控制剎車，估計他也疑惑，教了這么多遍，怎么就做不好呢？

　　因為這對我來說，是全新的東西。我需要一個接收、理解，再轉(zhuǎn)化為行動的過程。

　　輔導(dǎo)孩子時，也常常告誡自己要有耐心，要和顏悅色，不能發(fā)火，可做著做著，就走了樣。在我看來很簡單的拼音、算術(shù)、生字，說了很多遍，怎么就是不會呢？

　　因為這對他來說，是陌生的知識。要聽明白、弄懂了，才能會寫會算。

　　很多時候我們說同理心，站在別人的角度上設(shè)身處地地想一想，這話好說，可真做到并不容易。

　　我作為一個成年人，還是個受過高等教育的成年人，接觸新事物尚有困難，為什么回轉(zhuǎn)身來就要求孩子就一定學(xué)了就懂，懂了就會呢？

　　教練對我也說過不那么好聽的話，命令式的口吻，我聽了心里也會不舒服�；叵胍幌�，有時我跟孩子叫嚷的話，更是難聽。我一個大人都不愿意接受的負面評價，為什么要強加給孩子呢，而且，這個孩子還是我最親愛的兒子。

　　我的考試情況與教練的收入直接掛鉤，他自然希望我能一次通過。兒子由我孕育撫養(yǎng)，我對他有滿滿的愛與期待，這期待不能變成負重，愛更不能變成傷害。

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