絕招散文
按照慣例，我馬上要接受上級(jí)的考驗(yàn)，要進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)了。
其實(shí)，我很不贊成這“勞民傷財(cái)”的舉措，不說(shuō)很多一塌糊涂的課聽(tīng)了連學(xué)生都昏昏欲睡，就說(shuō)那流于形式的走走過(guò)場(chǎng)的評(píng)課——只栽花不栽刺，這哪能讓我們提高呢？
大家是抱著什么心思去聽(tīng)課？
為了上級(jí)分配的任務(wù)，每個(gè)人都要完成規(guī)定的聽(tīng)課次數(shù)。
但，我們還是要準(zhǔn)備的，并且要精心組織教學(xué)才行，因?yàn)椋乙幌驅(qū)ψ约旱墓_(kāi)課充滿信心。
這是同題異構(gòu)，也就是不同的老師上同一篇文章，而且是同一課時(shí)。
我喜歡做第一，因?yàn)椋菢佑行迈r感，假如，前面有人上過(guò)，就要馬上調(diào)整自己的思路，不想去重復(fù)了。但這次，我前面還有一位老師。
在聽(tīng)完課后，利用課間幾分鐘，匆匆地重新設(shè)計(jì)板書(shū)。把小黑板找來(lái)……
“上課！”
聽(tīng)課的老師來(lái)了，校長(zhǎng)也來(lái)了，夾著筆記本，帶著相機(jī)，忽然有了點(diǎn)壓力……
班長(zhǎng)洪亮的喊著，大家站了起來(lái)。
“老師好！”
“同學(xué)們好，請(qǐng)坐下�！�
一片嘩啦聲，是學(xué)生移動(dòng)課桌板凳的聲音，沒(méi)辦法，教室太小，學(xué)生太小（59人），位子擺得很擠。我稍微皺了一下眉頭。
“昨晚，請(qǐng)你們預(yù)習(xí)課文，我看看，誰(shuí)預(yù)習(xí)了？”
下面一片小森林，孩子們都舉起手。
走下去，快速地巡視了一圈。
“不錯(cuò)，很好，知道表?yè)P(yáng)，謝謝大家�！�
回到講臺(tái)，我開(kāi)始講課了。
“好，言歸正傳，我們看過(guò)《西游記》嗎？”
“看過(guò)！”
“看過(guò)！”
大家興奮了，嘰嘰喳喳回答著。
“很好，我來(lái)考考大家，你們喜歡里面哪位人物？為什么喜歡他？請(qǐng)回答。”
“孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大，會(huì)七十二變，一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里……”
抽到的孩子大聲回答著，沒(méi)抽到的.急得高舉著手，都想蹦起來(lái)了。
“我喜歡孫悟空，因?yàn)樗我桓撩�，說(shuō)聲變——就有無(wú)數(shù)的小猴子……”
“哈哈哈哈——”
大家笑成一團(tuán)。
“我也喜歡他，因?yàn)樗麛匮ВＷo(hù)唐僧西天取經(jīng)……”
“回答的好，我們都很喜歡孫悟空，因?yàn)樗纸^招，他很厲害，但，還有一個(gè)人能鎮(zhèn)住他呢？是誰(shuí)這么厲害，有什么絕招來(lái)收服孫悟空呢？”
“我，老師，我回答�！�
“我，我！”
呵呵，看著孩子們積極的樣子，我開(kāi)心一笑。
“那么，大家一起回答吧�！�
“唐僧——因?yàn)樗志o箍咒，他一念，悟空就痛得打滾……”
“對(duì)，對(duì)，對(duì)，師傅自有絕招，要不，怎能鎮(zhèn)住他呢。今天，我們有幾位小朋友，雖然，不能和悟空相比，會(huì)騰云駕霧，會(huì)七十二變，但，他們也很厲害哦，都有自己的絕招，下面，我們來(lái)看看吧�！�
我板書(shū)課題“絕招”兩給字。
那工整的正楷落在黑板的正中間。
“請(qǐng)讀題�！�
“絕招——”
孩子們大聲讀著。
“再讀題�！�
“絕招�！�
“你們理解什么叫絕招嗎？”
不少同學(xué)都舉手了，因?yàn)橛性~語(yǔ)手冊(cè)，他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)也都抄下來(lái)了。
我找了個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)。
“請(qǐng)你回答，可以嗎？”
孩子站起來(lái)，聲音不大，但回答很正確。
“比較拿手的，別人不容易學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。”
“很好，完全正確，加十分。”
“下面，請(qǐng)大家快速默讀課文，帶著問(wèn)題看書(shū)。請(qǐng)讀題�！�
拿出下黑板，出示上面的問(wèn)題。
“一、快速默讀，找出難記的字，理解重點(diǎn)詞的意思。二、這篇文章講了一件什么事情？三、文中分別呢介紹哪幾位小朋友進(jìn)行了幾次絕招比賽？”
教室頓時(shí)安靜了。
因?yàn)轭A(yù)習(xí)很充分，我給大家五分鐘。
“對(duì)不起，時(shí)間到。”
我一拍巴掌，大家開(kāi)始回答問(wèn)題了。
翻過(guò)小黑板，把另一面出示給大家，上面是一些難記的字和需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)。
“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，來(lái)給大家分析一下這些字的結(jié)構(gòu)、筆順和應(yīng)該注意的地方？”
不少人要上來(lái)當(dāng)小老師了，選取一位中等生，他猶豫了一下，就走上臺(tái)，聲音由小到大，我用微笑鼓勵(lì)他。
“這個(gè)字讀biē憋，上下結(jié)構(gòu)，與心有關(guān)，可以組詞：憋氣，憋住，緊憋。這個(gè)字讀piě撇，左中右結(jié)構(gòu)，與手有關(guān)，組詞可以組成一撇，撇手……”
“很好，大家給點(diǎn)鼓勵(lì)。”
掌聲響起來(lái)，孩子很幸福地走下講臺(tái)。我繼續(xù)講解著重點(diǎn)詞的意思，帶領(lǐng)大家豎起食指，數(shù)著“攥”字的筆順筆畫(huà)數(shù)。
“誰(shuí)最先告訴我，這字多少筆？”
我還沒(méi)說(shuō)完，有人就報(bào)出來(lái)了。
“23畫(huà)�！�
“有不同意見(jiàn)嗎？”
“22畫(huà)！”
“24畫(huà)！”
“到底多少畫(huà)？我們?cè)贁?shù)以下，橫——”
“哈哈，23畫(huà)，正確的請(qǐng)舉手！”
下面有了不同的反應(yīng)，回答正確的笑著看看其他同學(xué)，錯(cuò)誤的臉羞紅了。我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了一下，也對(duì)錯(cuò)了的同學(xué)提出意見(jiàn)。
“今后一定要仔細(xì)點(diǎn)，明白嗎？”
“好，下面，再看我們的問(wèn)題。”
再次翻過(guò)小黑板。
“請(qǐng)大家四人小組討論，回答黑板上的一、二、三題。向后轉(zhuǎn)！”
我一聲令下，孩子們訓(xùn)練有素地展開(kāi)討論。逡巡著，檢查他們是否投入。
聽(tīng)課的老師也在旁邊聽(tīng)著看著孩子們……
瞟一眼墻上的掛鐘，眼看五分鐘過(guò)去了。
“啪啪——”
聽(tīng)到我的掌聲，孩子們停下，自動(dòng)轉(zhuǎn)向黑板。
“大家基本掌握了答案吧？”
又是一片小森林。
他們的回答令我很滿意，課文講的是三位小朋友比絕招，一共比了兩次，分別表?yè)P(yáng)的節(jié)目是……
我稍加總結(jié)，開(kāi)始仔細(xì)地分析課文了。
“第一次比賽，是哪幾自然段介紹的？我們來(lái)開(kāi)火車——第七組同學(xué)準(zhǔn)備。其他人認(rèn)真聽(tīng)，也要任務(wù)，必須找出他們讀錯(cuò)的地方。OK?”
“OK！”
讀的同學(xué)也得到鼓勵(lì)，但錯(cuò)誤還是有的，其他的人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了五六處錯(cuò)誤，我提醒大家，不可太著急，要注意帶有感情色彩，不可丟字錯(cuò)字……
“好，老師這里有一張表，是文中小朋友第一次比賽的大概情況，請(qǐng)你們?nèi)昼娡瓿�。�?/p>
在黑板上很快畫(huà)好表格，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)填寫(xiě)。分別有這幾個(gè)欄目?jī)?nèi)容：人物、比賽項(xiàng)目。
表格根本難不住孩子們，但還是有點(diǎn)誤差。比如：小柱子的比賽項(xiàng)目是靠樹(shù)倒立，不是倒立，而他馬上被二福比下去了，二福來(lái)了個(gè)不靠樹(shù)倒立。接著，問(wèn)題來(lái)了，我很自然地引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎肌?/p>
“大家現(xiàn)在知道比賽的結(jié)果了吧？”
請(qǐng)了幾位同學(xué)發(fā)言，我就開(kāi)始布置新的任務(wù)。
“請(qǐng)你們找出描寫(xiě)小柱子動(dòng)作心情的詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)他現(xiàn)在的感受�！�
文中簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，區(qū)區(qū)十幾個(gè)字卻很傳神地寫(xiě)出了柱子失敗后的難受。
“低下頭，難受極了……這些傳神地方我們以后寫(xiě)作文要好好學(xué)習(xí)，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)記住。那么，小柱子回家了，是一蹶不振，還是決心東山再起呢？他又是從哪里來(lái)的靈感呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題去讀書(shū)�！�
這次，大家齊讀課文。
又只給孩子們?nèi)昼�。同位進(jìn)行交流，然后，我不再在黑板是出示答案，要求他們自己完成表格，把第二次比賽的項(xiàng)目和結(jié)果填好。
很快又人完成了表格，在我巡視時(shí)遞給我看。
檢查了十幾位同學(xué)，基本正確。
抽取學(xué)生答題后，我必須去挖掘文中的重點(diǎn)句。
“你從奶奶包餃子中能得到啟示嗎？奶奶的什么話觸動(dòng)了他？”
“任何本領(lǐng)都必須練，只有練……”
“那么，我們想想，小柱子會(huì)怎么想？他在苦練的過(guò)程中會(huì)遇見(jiàn)什么困難？請(qǐng)思考。”
孩子們開(kāi)始動(dòng)腦了。答案也很正確。
“我們來(lái)看看，把兩次比賽結(jié)果放在一起進(jìn)行比較�？纯从惺裁串愅�。”
“三胖沒(méi)變化，還是憋氣，沒(méi)人比得過(guò)，二福更厲害，來(lái)了個(gè)單手倒立，但，最需要注意的是，小柱子表演口算乘法，贏得了喝彩……”
“好的，請(qǐng)大家讀出對(duì)小柱子贊揚(yáng)的句子�！�
朗朗書(shū)聲響起來(lái)。
“不知道，你們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有？小柱子的口算為什么是絕招？你們不會(huì)口算嗎？1X1等于1，這簡(jiǎn)單的問(wèn)題，連我這大外行也知道呀……”
“哦，哦，知道了，他是兩位數(shù)乘法，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)……”
出現(xiàn)了意外了。
“可是，老師，我們沒(méi)學(xué)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)呀？”
“那，請(qǐng)我們的數(shù)學(xué)天才來(lái)給大家現(xiàn)場(chǎng)表演，來(lái)挑戰(zhàn)小柱子，好嗎？降低難度，就一位數(shù)乘以兩位數(shù)好了。只要你一口報(bào)出答案，就算你贏了！哪位同學(xué)愿意出題？”
大家紛紛舉手。
有位同學(xué)不要我找，就站起來(lái)了。逗得聽(tīng)課老師都笑了。
“6X44等于多少？”
“等于，等于……”
平日我班數(shù)學(xué)最厲害的那同學(xué)，憋紅了臉還沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
同學(xué)們?cè)诤暗褂?jì)時(shí)了。
“五、四、三、二、一——”
“對(duì)不起，時(shí)間到，你挑戰(zhàn)失敗，請(qǐng)坐下。”
那同學(xué)很難過(guò)地坐下了。
“不必難受，其實(shí)，你只要去練，也會(huì)成功，老師相信你。那么，我們來(lái)看看，通過(guò)同學(xué)的失敗，你們明白什么了嗎？”
“練口算乘法真不容易！”
“必須去練！”
“對(duì)，三位小朋友都不容易，都是絕招，都需要去苦練，我們來(lái)給他們幾個(gè)詞概括一下，他們是怎樣去練的�！�
我把兩次的表格放在一起，在正中間畫(huà)出一個(gè)半圓，寫(xiě)上一個(gè)大大的“練”字。
“天天練！”
“那不是詞語(yǔ)呀�！�
“堅(jiān)持不懈！”
“持之以恒！”
……
“很好。”
我要總結(jié)全文，拓展主題了。
“通過(guò)三位小朋友比賽，我們懂得，要想戰(zhàn)勝別人，必須擁有絕招，而絕招離不開(kāi)勤學(xué)苦練，你們想和他們進(jìn)行決戰(zhàn)嗎？”
“想！”
“他們的第三場(chǎng)比賽，期待著我們?nèi)⒓�。那，你們回家趕緊練，練好本領(lǐng)再來(lái)找我，注意，其中一些驚險(xiǎn)動(dòng)作，請(qǐng)勿模仿哦�！�
在布置作業(yè)時(shí)，課間操的鈴聲響起來(lái)了……
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