閑言碎語話聽課散文

　　這幾日，學校又組織了大型的聽評課活動，所以除了上課之外就是夾著筆記本穿梭于各個教室聽課。一切都暗合走過場的規(guī)范。講、聽、評都執(zhí)行地馬馬虎虎、牽牽強強。如果你在講課時發(fā)現(xiàn)你的同事正竊笑私語乃至呵欠連連地批閱作業(yè)，千萬不要驚詫莫名。彩排一般只是應付而已，你愿意賣力地講，旁人未必愿意賣力地聽。如果你自認為講得不錯，也千萬不要指望得到贊賞、鼓勵；如果你講得一般，當然也不會得到中肯的指正與幫助；如果你講得不好，不必擔心，沒有人會為難批評于你，而且放心，體現(xiàn)在紙頁上的分數(shù)肯定是難分伯仲，無有高低上下之分的。我想同事們表現(xiàn)出如此這般的厭倦應該是緣于講課好壞的標準，不取決于課堂上學生的反應、聽課教師的反應，而是取決于領導對于講課者本人究竟賞識到什么程度吧。

　　說到此處，驀地想起了一件聽課舊事。那是2004年九月中旬，市省教學能手評選大賽在平遙的實驗中學舉行。此項活動吸引了大量的中學老師前來觀摩聽課，比賽持續(xù)了三天，來自晉中各個市縣的教師同臺競技。選手們你方講罷我登場，都使出了渾身解數(shù)來展示個人風采。有的老師以嚴謹沉穩(wěn)見風度；有的老師以婉約細膩見韻味；有的老師以聲情并茂見功力；有的老師以設計精巧見奇崛；有的老師以課件設計見精彩……有時候，選手們碰巧抽到了相同的課題，對比之下，高低立顯。作為聽者的我，十分欽佩那些在短短時間之內(nèi)既能把教材把握地深入淺出，又能把課件制作得美侖美奐的人。其中玄機大家心照不宣，有極少數(shù)的參賽者神通廣大，他們早已在賽前就知道了課題，得以精心準備。他們或者請高人備課，或者預先制作了課件。這在教學能手的評選中，已經(jīng)是公開的秘密了。所以有些選手雖然也輔以課件，但因為時間短促制作明顯粗糙潦草，無法與有備而來者相媲美，從這個角度來講，評選結(jié)果大約是可以預期的。在人為操作痕跡明顯的各個環(huán)節(jié)里，如果有誰覺得懷才不遇，實在不會讓我感到意外！

　　三天的比賽中，最后一位選手給我印象很深。她是壽陽某農(nóng)村中學的一位老師。不知那天她是何原因，披塵帶土地走進講堂，鬢發(fā)松亂、熱汗沁面，顯然是急趕而來，她的.準備顯然不夠充分，整節(jié)課下來只是閱讀課文、疏通文字，如此不求標新立異的公開教學實在罕見。按照公開課的標準，她似乎一無可取，沒有象征著教學技術現(xiàn)代化的課件運用；沒有體現(xiàn)先進教學理念諸如自主、探究、合作方式地討論、表演；也沒有充分展示自我風采的片段環(huán)節(jié)。她有的只是有些枯燥的樸實平常！盡管臺下坐著的無數(shù)個一線教師都深深明白：家常的語文課就是這么上的�？蔁o人在此時此刻為她助威喝彩。這堂課平庸至極，既不養(yǎng)眼，也不養(yǎng)耳�？商K軾不是說過平淡乃絢爛之極也嗎？許多老師在課程改革的浪潮之下，借助光、電、影像、音樂、課本劇表演等方式愣是把語文課上成了音樂課、美術課、表演課、欣賞課。學生的注意被“聲色”所牽，為“光影”所累，與文本的感悟交流卻只是蜻蜓點水、浮光掠影。學生離文字越來越遠，與文字背后的世界更是咫尺天涯，如此良苦用心的結(jié)局就是種了他人田荒了自家園啊！

　　聽課結(jié)束后，我隨著人流走出教室，不少同行都在議論誰會獲獎？沒有人提名那位壽陽女教師，可我覺得，她用真實、扎實、樸實讓課堂返璞歸真，她缺乏表演天分的本色演出征服了我，她是我心目中這場比賽的冠軍！