與于永正老師零距離散文

　　如果中國小語界有一條紅地毯鋪設(shè)的星光大道，那么，披著耀眼的閃光燈光率先向我們走來的必定是于永正、支玉恒、賈志敏、靳家彥風(fēng)采卓然的身影。

　　——周一貫《名師風(fēng)范：半個世紀(jì)鑄就的經(jīng)典課堂》

　　于永正老師是四大名師之一，屬于小語界大師級的人物，他用一生的時間教語文、愛孩子，二十年來傳道授業(yè)的足跡遍布大江南北、長城內(nèi)外，全國各地的老師都以能目睹他的教學(xué)風(fēng)采為幸，以拜讀他的大作為樂。作為教壇晚輩，近十余年間，我曾三次與于永正老師零距離接觸，觀摩他的精彩課堂，聆聽他的諄諄教誨，感觸良多，受益終生。

　　花河初相識

　　中學(xué)時代曾經(jīng)猜過一個謎語：花河（打一城市），從此知道了牡丹江這座城市。1991年秋，我第一次來到素有“塞外江南”之稱的牡丹江。

　　那一年，我作為教壇新秀應(yīng)小學(xué)語文導(dǎo)讀法創(chuàng)始人李守人先生之邀赴牡丹江作課，當(dāng)時同臺做課的另兩位都是名角，他們都來自江蘇徐州，一位是徐善俊，另一位便是于永正。記得當(dāng)時我是第一個登臺，講的'是孫犁的《采蒲臺的葦》，接著于老師演繹了白居易的《草》。這是我第一次聽于老師的課，聽完我深深為他樸實、清新、本色天然的課堂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格折服，知道了什么叫“大家”，暗暗汗顏。

　　晚上，我們到守仁先生家做客，幾位前輩聊著聊著，不知不覺又回到了閱讀教學(xué)的話題，我默默聆聽，有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。于老師看我沉默無語，便調(diào)節(jié)氣氛，拍著我的肩膀說：“正生，我和你有緣分啊，第一，我們的眼睛都不好，全戴鏡子；第二，我們的名字里都有個‘正’字；第三，你講《葦》我講《草》，都是植物……”。守仁先生接過話茬：“‘不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香’，十年后希望你有機會和這些名家賽課。”

　　那天，我們喝的是茉莉花茶，但我品到了從未有過的馨香。

　　此后，也時常與于老師通信，內(nèi)容從語文教學(xué)到班級管理，從興趣愛好到為人處事，方方面面，無所不包，但惟獨沒有向他提拜師的事，因為我覺得自己的教學(xué)還不成熟，怕給他抹黑。然而在我心里，他是一位令我仰慕敬重的師傅，同時也是一個讓我喜歡親近大朋友。

　　1993年，我們市里搞教改成果展，我的小學(xué)語文愉快教學(xué)實驗也躋身其中，遠(yuǎn)在江蘇的于老師聞聽欣然為我題詞：“桐山萬里丹山路，雛風(fēng)清于老鳳聲”，是美工筆寫的，還特意加蓋了他的印章。我知道這是對我的鞭策和鼓勵，寄托著老一輩的殷切期望。手捧于老師的手書，一股暖流涌出心底。[

　　大連遇故知

　　1995年夏，在大連舉行了一次全國著名特級教師教學(xué)觀摩會，雖然規(guī)模不大，但卻是豪華陣容，做學(xué)術(shù)報告的有中央教科所的張?zhí)锶粝壬�、黑龍江的白金聲老師等，作課的是浙江的樂連珠、天津的侯秉琛、黑龍江的陳凱等，尤其是于永正老師也在其中。

　　那次，于老師講的是六年級作文指導(dǎo)課《于老師印象記》，連上兩節(jié)課，于老師一直談笑風(fēng)生，學(xué)生如坐春風(fēng)，毫無倦意。課堂上有這樣一個細(xì)節(jié)：當(dāng)于老師發(fā)現(xiàn)后排一位女同學(xué)近視，看不清黑板，立即走過去予以撫慰，調(diào)到了前排，當(dāng)時我頗為感動——如果是我，我決不會這樣做的，要知道這是觀摩課，時間寶貴，哪有閑暇顧及學(xué)生的細(xì)微反應(yīng)呢？大家就是大家，“節(jié)外生枝”之舉蘊涵著先進(jìn)的教育理念，從于老師身上，我真切感受到了師愛的偉大，體會到了“沒有愛就沒有教育”的真諦。

　　晚上，大會舉行了一個小型座談會，我也參加了，與會者暢所欲言，氣氛活躍，沒有一個夸夸其談的。記得當(dāng)時于老師坦誠地說：“閱讀課到底該怎么上，我現(xiàn)在也拿不準(zhǔn)，總有一些新的想法……”。他的話語不多，語調(diào)像無風(fēng)的湖面那樣平靜，但讓我的心靈受到震撼！想想曾經(jīng)見過的那些自以為是、自命不凡的“專家”、“學(xué)者”，怎不叫人心生感慨！

　　因為第二天早上白金聲老師要南下，頭一天晚上把抄得工工整整的葉瀾教授論朗讀教學(xué)的一段文字稿交給我，讓我次日轉(zhuǎn)交于老師。原來是于老師對金聲老師在報告中引用的這段話很感興趣，于是向他索要原文。

　　早餐的時候，我把這份抄錄稿如期交給了于老師。我們聊了好半天，他說在雜志上看過我的文章很不錯，還問了我的近況。當(dāng)我向他請教“語文教學(xué)怎樣讓學(xué)生有后勁”時，他笑著說：“你都成家了，工資不高，知不知道攢錢�。恐挥袝�攢錢，家底才厚，才有后勁嘛。對語文教學(xué)來說，語言的積累就是攢錢，不讓學(xué)生多讀多背，我們將愧對他們啊�！彼�是針對當(dāng)時花哨的課堂教學(xué)說這番話的，表情凝重，我又感受到了他的一顆憂國憂民之心。今年，我在發(fā)表的一篇文章里也談到了多讀多背，應(yīng)該說，這與于老師的這次談話不無關(guān)系。

　　冰城再相逢

　　轉(zhuǎn)眼到了20xx年，我從實驗小學(xué)調(diào)入教研室擔(dān)任小學(xué)語文教研員，這年“冰雪節(jié)”期間，百家作文指導(dǎo)雜志社在哈爾濱舉行全國特級教師作文教學(xué)藝術(shù)展示會，地點是市工人文化宮。知道于老師和支玉恒、賈志敏、靳家彥等四大名師來家門口獻(xiàn)課，機會難得，帶了市直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)十幾位老師去看課。[

　　這次，我又見到了久別的于老師，他雖然鬢發(fā)斑白，但風(fēng)采依然，活力十足，學(xué)生也是精神百倍，他講課時全場掌聲、笑聲不斷。

　　課下，我在大廳與于老師進(jìn)行了短暫的交談，他始終都是笑瞇瞇的。由于諸多原因，近些年我們之間聯(lián)系少了，所以一見面他就問起我的近況，我簡要做了回答。得知我從20xx年起至今一直參與編寫教科版小學(xué)語文課標(biāo)教材，他非常高興，叮囑我“精心，精心，再精心，要對老師、學(xué)生和家長負(fù)責(zé)”；得知我當(dāng)了教研員，他說：“第一次見面的時候，我說我們之間有三個相同點，現(xiàn)在又多了一點——都是教研員……”。我心里清楚：我和于老師雖然都是教研員，但是不是一個級別的。

　　聊了不一會，有幾個青年教師興沖沖找于老師簽名來了，他打趣地對我說“看，老了老了，還成明星了，也給人家簽名了�！闭f著他接過筆和本埋頭簽名。這幾位還沒走，又有幾位圍攏過來向他請教問題。

　　于老師太忙了，我不忍心再打擾他，以“歡迎您到雙城去”做了道別語。于老師連聲說“爭取，爭取�！�

　　今年十月下旬，在北京將舉辦“小學(xué)語文四大名師教學(xué)藝術(shù)觀摩研討會”，屆時于永正、支玉恒、賈志敏、靳家彥等四大名師將聯(lián)手為全國的小學(xué)語文教師傾情奉獻(xiàn)一道語文藝術(shù)盛宴，但愿那時能夠前往，再次見到于老師……

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