無(wú)法彌補(bǔ)的愛(ài)散文隨筆
新的一周又開(kāi)始了，我精神抖擻地走進(jìn)教室，翻開(kāi)書本，拿起粉筆，開(kāi)始和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)新的一課。
沒(méi)幾分鐘，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生無(wú)精打采地趴在桌子上，書也不打開(kāi)，筆也不拿出來(lái)。我停了下來(lái)，問(wèn)他：“你怎么不打開(kāi)書呢?”不料卻得到了一個(gè)囂張的回答：“我就不打開(kāi)，怎么樣啊?”
一聽(tīng)這話，我滿腔的怒火涌上心頭，但多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，千萬(wàn)不要發(fā)火，也不能發(fā)火，更不能有粗暴行為。我忍，趕緊壓下怒火，對(duì)他說(shuō)：“既然來(lái)了，你就多學(xué)點(diǎn)東西吧�！笨伤S即又挑戰(zhàn)地來(lái)了一句：“我就不學(xué)!”他的情緒倒高漲起來(lái)了。我說(shuō)：“你不學(xué)習(xí)，那來(lái)學(xué)校干什么?”他帶著點(diǎn)興奮，囂張地宣布：“我來(lái)就是跟老師斗的!”
他的話讓我想起了期中考試時(shí)改的一篇作文，文中有這么一句：“這時(shí)代，不叛逆，還是熱血少年嗎?”也曾親眼見(jiàn)到，班主任苦口婆心地教育著，學(xué)生卻坐在一旁無(wú)動(dòng)于衷，慢悠悠地喝著水。真的讓我無(wú)語(yǔ)!
算了，還是不跟他一般見(jiàn)識(shí)，畢竟生氣是一種拿別人的過(guò)錯(cuò)，來(lái)懲罰自己的愚蠢的行為。我立即聯(lián)系班主任，把他帶到辦公室，先冷處理一下，問(wèn)問(wèn)到底是怎么回事吧。
課后，我回到辦公室。班主任介紹說(shuō)這個(gè)學(xué)生是離異家庭中的孩子，爸爸媽媽離婚后，各自又重新組合了家庭，又各自有了孩子，他就成了一個(gè)“多余的人”了，可能覺(jué)得得不到關(guān)愛(ài)，所以就不停地犯錯(cuò)誤，或是找老師麻煩，上星期剛剛帶過(guò)家長(zhǎng)，現(xiàn)在又要帶家長(zhǎng)。他就是要通過(guò)這種方式來(lái)尋求家長(zhǎng)、老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。真是可憐的孩子，我的怒火不知不覺(jué)地消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的'是深深地同情。
事后，他向我道了歉，說(shuō)不是有意針對(duì)我的�？晌颐鎸�(duì)他，卻感到不知怎么來(lái)勸慰他。事情雖然表面上解決了，但留給了我一個(gè)無(wú)法解決的困惑：怎么彌補(bǔ)他缺失的愛(ài)呢?
孩子是無(wú)辜的，現(xiàn)在卻成了失敗婚姻的犧牲品!孤獨(dú)寂寞的住校生活，這樣的一個(gè)孩子怎能承受?兩個(gè)大人的錯(cuò)，又怎么能讓孩子來(lái)承受呢?可誰(shuí)又能改變這個(gè)現(xiàn)狀呢?父母的關(guān)愛(ài)，老師是不可能替代得了的，況且初中畢業(yè)，走上社會(huì)后，又怎么辦呢?
再過(guò)多地指責(zé)過(guò)去，也無(wú)濟(jì)于事，也彌補(bǔ)不了他心中的痛。所以有些愛(ài)，一旦傷害，再也無(wú)法彌補(bǔ)。留守兒童那一雙雙冷漠的眼神，真的讓我無(wú)法面對(duì)!
希望我們做父母的，生活態(tài)度一定要端正，一定要有責(zé)任心，有時(shí)你的一個(gè)輕率的決定會(huì)毀了一個(gè)孩子的一生!
希望這樣的事情，課堂上不再出現(xiàn)，這樣的悲劇不再重演!