修身立德做表率日志
作為一名教育工作者，我時(shí)常為每一個(gè)孩子的成長和進(jìn)步而感到欣慰和榮耀。我堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是一顆種子，能開出美麗絢爛的花朵，而暫時(shí)沒有開花的只是花期未到，需要我們耐心的等待，靜等花開。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我又時(shí)常會(huì)為一部分孩子因注意力不集中、厭學(xué)而導(dǎo)致的成績下滑進(jìn)而引起的自卑、自棄，更有甚者表現(xiàn)出冷漠、厭世、自甘墮落而感到無比痛心。也常常為家長看到孩子成績下降后表現(xiàn)出的憤怒和對孩子、對老師的指責(zé)而感到無奈。
雖然大學(xué)畢業(yè)后專職任教的時(shí)間并不算長，但從上大學(xué)開始堅(jiān)持不斷的家教經(jīng)歷使我切實(shí)感受到學(xué)生成績和各方面素質(zhì)的提高并不是僅僅有學(xué)校教育就可以做到的，家庭的教育理念、父母的素養(yǎng)和習(xí)慣對孩子成長的影響才是起決定性作用的。教育界廣為流傳的一句話“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”說的也就是這個(gè)意思。
相信很多家長都會(huì)有這樣的疑惑，很多老師也會(huì)被家長問到這樣的問題：“為什么學(xué)生放學(xué)回家后只愿意做老師布置的作業(yè)，家長想要附加一點(diǎn)額外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子就會(huì)各種不配合不愿意？”我想，合理的解釋應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在學(xué)校時(shí)由老師全程陪伴，老師對學(xué)生的陪伴是全身心的陪伴，是對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣的深入?yún)⑴c，老師和學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容上是在同一個(gè)頻道上的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上對老師是有足夠的依賴和信任的。而學(xué)生放學(xué)回家后家長因?yàn)橐ぷ鳌⒚浑H、忙家長們自認(rèn)為是很重要并且是為孩子好的事情，但孩子們卻不太容易理解的事情，而忽略了對孩子的有效陪伴和對孩子近況的及時(shí)了解，久而久之，孩子慢慢長大，家長和孩子之間的代溝越來越深，最終家長和孩子之間的溝通成了一問一答的簡單對白，甚至是家長問話時(shí)孩子逃避不答、家長逼問時(shí)孩子厭煩頂撞的尷尬情景，家成了只是給孩子提供吃飯、穿衣、睡覺的“安身之所”。
有不少家長總把孩子的成績好壞歸結(jié)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和老師的教學(xué)水平上，豈不知，學(xué)校的教育是大眾教育，任何一個(gè)學(xué)校都會(huì)有先進(jìn)學(xué)生和問題學(xué)生，任何一個(gè)老師教過的學(xué)生都會(huì)有成績好的'合成績差的，同一個(gè)老師教的同一個(gè)學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生家庭環(huán)境和父母自身情況的變化而影響其在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。一個(gè)良好的家庭環(huán)境、一對上進(jìn)自律的父母對孩子的影響是積極的，不用過多的說教，孩子也會(huì)積極上進(jìn)，成績自然也不會(huì)差。
上大學(xué)做家教時(shí)，曾遇到過一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，成績好，性格也很好，有禮貌又很上進(jìn)，當(dāng)時(shí)學(xué)生媽媽為孩子找家教是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)超過了她所能輔導(dǎo)的范圍。去做了幾次輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生之所以這么優(yōu)秀的主要原因。在學(xué)生家里書桌的正上方貼了2張時(shí)間表，一個(gè)是學(xué)生爸爸的，一個(gè)是學(xué)生的。
爸爸的寫著：早上: 6:20起床。
6:40吃飯。
7:00下樓。
7:30到公司樓下。
7:50-8:20游泳。
8:30從一樓步行到28樓辦室。
學(xué)生的時(shí)間表就貼在爸爸時(shí)間表的旁邊，模式和爸爸的一樣，每個(gè)時(shí)間做什么，分的很清楚。學(xué)生的媽媽幫學(xué)生制作了日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃，每一個(gè)任務(wù)完成后就在后面打一個(gè)對勾，學(xué)生參與這些計(jì)劃的制定，所以對這些計(jì)劃沒有任何抵觸情緒，反而很積極歡樂地完成這些計(jì)劃。學(xué)生的爸爸是公司職員，媽媽是自己做生意的，媽媽文化水平并不高生意也很繁忙，但是到了晚上爸爸媽媽都會(huì)盡量推掉一切應(yīng)酬陪伴孩子和孩子一起完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，我去做輔導(dǎo)的時(shí)候?qū)W生的父母也會(huì)坐在一旁聽我講解一起學(xué)習(xí)，有時(shí)候孩子聽懂了父母還沒有聽懂，孩子會(huì)仔細(xì)地給父母講解直到父母聽懂并會(huì)意地點(diǎn)頭。這一切都很自然很歡樂，沒有爭吵、沒有強(qiáng)制、沒有父母恨鐵不成鋼的指責(zé)和孩子委屈的哭鬧和反抗�，F(xiàn)在想想，這樣的家庭環(huán)境，這樣上進(jìn)的父母，這樣的教育方式，孩子優(yōu)秀也就是自然而然的事情了。
而另一種家庭和父母卻是孩子成長過程中的噩夢，他們根據(jù)自己混亂的生活節(jié)奏，平時(shí)對孩子不聞不問，只到期中或期末要考試成績出來的時(shí)候才會(huì)盯著孩子的成績單對孩子進(jìn)行指責(zé)或者打罵。記得去年因?yàn)橛袀�(gè)學(xué)生成績下滑嚴(yán)重我們語數(shù)外三科老師一起去家里做家訪，到學(xué)生家里敲了好久的門，學(xué)生從樓上下來，我們說明來意后學(xué)生上樓去叫家長，可是等了5分鐘以后，學(xué)生拿著作業(yè)本下來說自己爸爸在樓上打麻將、媽媽出去玩了，讓老師等會(huì)兒，這圈麻將馬上打完。我們在那里等了好久，家長終于從上面下來，見到我們還很不好意思，說是幾個(gè)生意上的伙伴，不陪著打完不行，讓老師趕緊說說啥事兒，是不是孩子在學(xué)校惹事了，說著就開始憤怒地看著孩子，我們看家長這樣只好說沒什么，就是簡單家訪，建議家長多陪陪孩子，跟學(xué)校配合把學(xué)生成績提高些。家長說一定，但是家里生意太忙，讓老師多費(fèi)心。一次家訪就這樣結(jié)束了�？上攵@樣的家庭，這樣的父母，老師再怎么努力，孩子的成績也不會(huì)見起色。后來有一次學(xué)生媽媽去學(xué)校接孩子，對我說：“趙老師您是班主任，現(xiàn)在孩子學(xué)的知識(shí)我們家長也不會(huì)，在家輔導(dǎo)不了，在學(xué)校您多費(fèi)點(diǎn)心，多管管，課堂上多提問他，排位的時(shí)候讓他坐前面...... ”叮囑的面面俱到。但對于班里的50多名學(xué)生或者更多的學(xué)生來說，每一位家長都希望我們把他們自己的孩子座位排在前面，課堂上多提問，很顯然，作為老師，是不能只照顧一名或幾名學(xué)生的。所以對于公平的學(xué)校教育而言，學(xué)生成績和綜合素質(zhì)的差別，就差在了家庭教育上。家長如果想讓自己的孩子優(yōu)秀，就先從自己身上進(jìn)行改變，不要一邊要求孩子去寫作業(yè)一邊自己在看球賽打游戲。請為孩子在家里學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是讓孩子在煙霧繚繞的麻將場的旁邊自己做作業(yè)。
在寫這篇文章的同時(shí)我腦海中一直重復(fù)著一段北京大學(xué)法學(xué)院學(xué)生的一次演講，演講的主題是《寒門貴子》。大概意思是窮人的孩子長大了依舊會(huì)是窮人，而富人的孩子長大后大多數(shù)依舊是富人，因?yàn)楹⒆拥某砷L環(huán)境決定他的一生。作為一名老師，我真心希望自己的每一位學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)改變或改善自己的生活，而這種改變是完全可以實(shí)現(xiàn)的，家長們無論能夠給孩子提供什么樣的物質(zhì)生活，都應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，給孩子樹立一個(gè)積極上進(jìn)的榜樣，讓孩子有一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這種積極上進(jìn)做事有計(jì)劃有規(guī)律的行為和習(xí)慣也正符合了貴族精神，能夠給予孩子足夠的自信，面對學(xué)習(xí)，面對未來。