無(wú)力的翅膀日志

　　天使是帶著翅膀降落人間的，生命的規(guī)律是用進(jìn)廢退，有多少可憐的孩子未起飛先折翼，蔚藍(lán)的天空怎么辦？！——題記

　　因職務(wù)之便，我經(jīng)常在各班教室里隨堂聽(tīng)課，或隨便走動(dòng)，以便隨時(shí)掌握各班級(jí)保教情況。

　　有幾次發(fā)現(xiàn)中班孩子豆豆的動(dòng)手能力特別差，和班主任郭老師交流才知道，豆豆就連吃飯每頓都得靠老師喂。但是，首先要說(shuō)明白的是豆豆并不傻，智力很正常，絕不是智商有問(wèn)題的孩子。郭老師說(shuō)，如果用一個(gè)字來(lái)形容豆豆，那就是“懶！”這個(gè)“懶”是家長(zhǎng)們溺愛(ài)的結(jié)果。這引發(fā)了我強(qiáng)烈的好奇心，非常想了解一下到底是怎么一回事。

　　在幼兒園，一般情況下，托小班孩子2.5—3.5歲左右，很多孩子都能自己把飯吃好，不用人喂了。個(gè)別孩子需要老師喂飯也很正常。中大班個(gè)別孩子個(gè)別情況下，比如感冒生病的時(shí)候，需要老師多照顧一些，偶爾喂個(gè)飯也屬正常，像豆豆已經(jīng)五歲的孩子了，還要老師每頓都喂著吃就有點(diǎn)超出正常范圍。

　　豆豆，五歲，男孩， 長(zhǎng)得很帥氣，大大的眼睛，圓圓的腦袋，白白的皮膚，非�？蓯�(ài)。一看就挺招人喜歡，很聰明的樣子。但不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，說(shuō)也說(shuō)不好，磕磕絆絆的，通常就是安靜地坐在那兒。有一天中午，我搬了個(gè)椅子坐在豆豆身邊看他吃飯。只見(jiàn)豆豆一只手拿著個(gè)勺子，像拿著一根棍子似的在碗里插來(lái)插去，攪來(lái)攪去，半天挖幾粒米放在嘴里，眼睛到處瞟，從來(lái)不專(zhuān)心看著自己的碗和盤(pán)。另一只手，松松的耷拉在桌子底下，好像沒(méi)有用處。我提醒他兩只手幫忙一起挖飯吃會(huì)快些，他懶洋洋地把手拿上來(lái)，碰了一下碗邊，接著又放了下去，好像很不適應(yīng)的樣子------不愿喝湯，菜也不愛(ài)吃，只吃一點(diǎn)土豆菜。我說(shuō)盡了好話(huà)，才勉強(qiáng)吃了幾口白米，我端起碗勸他多喝點(diǎn)湯，他牙齒對(duì)齊緊咪著嘴喝了幾口菜湯中的`清水-------半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，其他小朋友都陸陸續(xù)續(xù)地吃完走出了教室，豆豆的米飯還沒(méi)吃到一半，他的眼睛始終在其他地方瞄來(lái)瞄去，你催他快點(diǎn)把飯吃完，豆豆就像沒(méi)聽(tīng)到，看起來(lái)吃飯的事情根本與他無(wú)關(guān)--------郭老師像平時(shí)一樣，端起來(lái)喂他，他邊打著哈欠（習(xí)慣動(dòng)作）邊看著別人，才一口一口在郭老師的提醒和催促下，勉強(qiáng)把飯吃完。

　　而且，不是偶爾一次這樣，是幾乎每頓飯都這樣，永遠(yuǎn)都是一副不慌不忙不緊不慢事不關(guān)己的樣子。說(shuō)實(shí)話(huà)，看他吃飯真得很令人情緒不良，說(shuō)不清道不明的郁悶和沮喪-----

　　我跟郭老師交流說(shuō)，不要再喂了，這樣下去他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己吃飯，還是讓他自己慢慢學(xué)習(xí)吧。郭老師說(shuō)，我也曾經(jīng)很多次想這樣做，可是家長(zhǎng)想不開(kāi)，不配合，認(rèn)為孩子還小，等長(zhǎng)大了就行了，還有不會(huì)吃飯的人嗎。所以，這個(gè)孩子從出生到今天沒(méi)自己吃過(guò)飯，在家里都是大人喂給他吃，也習(xí)慣了等著別人喂他。就是他要拉屎，光擦腚的也會(huì)跟著好幾個(gè)。原因是他們家寵愛(ài)他的人太多，爺爺奶奶住在他們家?guī)椭�爸爸媽媽照顧他，叔叔嬸嬸就住在同一棟樓的隔壁，天天幫著照顧他。叔叔嬸嬸結(jié)婚好幾年了懷不上孩子，都把愛(ài)心給了豆豆，他們一大家人很團(tuán)結(jié)，都愛(ài)這一個(gè)孩子，所以，豆豆飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，不用說(shuō)話(huà)，不用動(dòng)手，幾個(gè)大人什么都替他弄得好好的。在幼兒園如果吃不飽，家長(zhǎng)們就會(huì)不滿(mǎn)意，我們也沒(méi)有辦法，頓頓都得喂，不喂就吃不上，喂都不好好吃，一口吃半口吐的，都得連哄帶騙好話(huà)歹話(huà)的說(shuō)一大堆-------哎，實(shí)在是沒(méi)有高招。

　　有一天，他們班的韓老師請(qǐng)假了，我去代班，中午吃醬肉餅，還有蘑菇湯，別的孩子都吃完了，豆豆的湯和飯依然沒(méi)怎么變樣。郭老師收拾了一下桌子，就端起碗來(lái)喂豆豆，直接被我給擋下了。我說(shuō)，郭老師，你帶孩子們走，我來(lái)打掃衛(wèi)生并陪著豆豆把午飯吃完，看看什么情況。郭老師帶著孩子們走了，教室里剩下了我和豆豆。我說(shuō)，豆豆，老師打掃衛(wèi)生陪著你，你自己抓緊把飯吃完了，我好帶你去休息室睡覺(jué)，別的小朋友都走了，快點(diǎn)，咱們要追上去，加油！老師還給你準(zhǔn)備了寶貝幣（一種代幣獎(jiǎng)品）。

　　豆豆不說(shuō)話(huà)，拿著個(gè)勺子在湯碗里攪來(lái)攪去，也不吃，也不喝，也不說(shuō)話(huà)，也不逃跑。我一邊看著他一邊打掃衛(wèi)生，等我送碗勺、擦桌子、拖教室、走廊、洗抹布-----這一套活兒做完，半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我一看豆豆基本還是老樣子--------看著這個(gè)孩子，我的心里幾乎要哭出來(lái)，說(shuō)不清是一種什么滋味------我忍住眼淚，端起碗來(lái)，給豆豆喂飯吃-------。

　　豆豆目前在班里各方面發(fā)展都不樂(lè)觀(guān)，呈現(xiàn)出一種令人擔(dān)憂(yōu)的無(wú)能狀態(tài)，跟不上同齡孩子的平均水平。不管是大動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作，還是幼兒成長(zhǎng)的五大領(lǐng)域（語(yǔ)言、健康、體育、藝術(shù)、社交）均不達(dá)標(biāo)。就幼兒精神成長(zhǎng)的三大塊——?dú)w屬感、自主性、勝任感來(lái)衡量，只有歸屬感因?yàn)閻?ài)他的人太多應(yīng)該有所控制和平衡；其余兩項(xiàng)都談不到有什么建樹(shù)和發(fā)展。任何事情都處于被動(dòng)地位，沒(méi)有主動(dòng)體驗(yàn)，不能有意識(shí)的主動(dòng)完成自己該做的事情，勝任感又從何而來(lái)呢？事實(shí)上，更可怕的是他已經(jīng)養(yǎng)成了不去探索和嘗試的安逸生活模式。

　　我覺(jué)得這個(gè)事情得給家長(zhǎng)好好交流交流，這樣下去對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。于是，找他奶奶交流，找他媽媽交流，甚至和他嬸嬸也多次交流，（因?yàn)檫@三個(gè)人來(lái)接他的時(shí)候最多，照顧他也最多。爸爸叔叔爺爺也來(lái)接他，但次數(shù)相對(duì)少。）交流的結(jié)果也還不錯(cuò)，都認(rèn)為豆豆應(yīng)該自己吃飯了，包括自己疊被子，穿衣服等等力所能及的事�？墒�，當(dāng)大家達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)豆豆已經(jīng)不習(xí)慣自己做任何事了。事實(shí)上是什么都做不好，只會(huì)呆坐在那兒觀(guān)望等待。甚至連話(huà)都懶得說(shuō)，任何事情要么是點(diǎn)點(diǎn)頭，要么是搖搖頭，勉強(qiáng)說(shuō)話(huà)也不流暢--------

　　就像水泥制品一旦塑形成功，要打碎重做簡(jiǎn)直就是不可能——當(dāng)然，畢竟豆豆只有五歲，也并不是說(shuō)什么都不能改變了，但，每個(gè)人都感覺(jué)到了這份改變的困難程度。（我預(yù)感到這必定是一項(xiàng)巨大的工程，還需要家長(zhǎng)們的清醒認(rèn)知和密切配合，而且絕非一朝一夕之事！）所以，很容易氣餒，很容易放棄。就拿吃飯來(lái)說(shuō)，教他半天也沒(méi)有用，飯也涼了，人的耐心也磨沒(méi)了，又怕豆豆吃不上飯會(huì)感冒生病，抵抗力低，只好又喂給他吃------就這樣，所有的一切還在原地踏步。他的尚在夢(mèng)中的家人們依然堅(jiān)信：豆豆總有一天會(huì)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了就一切ok了——但愿如此！

　　這個(gè)孩子給我的感覺(jué)，整個(gè)就像是愛(ài)的河流中漂浮著的樣子，看起來(lái)好像是根本淹不死，卻又無(wú)法自主，不能游水，只能隨波逐流，甚至自己都無(wú)法停下來(lái)。愛(ài)太多了，就像洪水泛濫成災(zāi)，隱藏著危險(xiǎn)的激流和旋渦，是會(huì)毀掉一個(gè)孩子的——尤其是在敏感期聚集的童年地帶。

　　每一個(gè)天使都是帶著翅膀降落人間的，生命的規(guī)律是用進(jìn)廢退，有多少可憐的孩子未起飛先折翼，蔚藍(lán)的天空怎么辦？！