小學數(shù)學研修日志15篇【優(yōu)選】
在我們平凡的日常里，日志記錄生活點滴，是時候用心地寫一篇日志了。你知道什么樣的日志才能算得上是好的日志嗎？下面是小編收集整理的小學數(shù)學研修日志，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數(shù)學研修日志1
本網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通...
本網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學工作。
通過繼續(xù)教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。教師必須更新觀念。當前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究。
教師必須提高了自己的師德水準。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。教師必須提高了專業(yè)知識水平，深化了本學科基礎(chǔ)知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。教師必須在培訓中提升完善自我。在學習中積淀理論，提升素養(yǎng)。因為學習使我充實，因為學習使我自信，因為學習使我的生命振翅飛翔。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng);有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學的精神�！笨嘧x、苦學應(yīng)該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览�。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。
小學數(shù)學繼續(xù)教育研修日志小學教師繼續(xù)教育是教師教育的`重要組成部分，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新觀念：對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。
小學數(shù)學研修日志2
傾聽了專家的講座，我感悟很深。其實數(shù)學本身就被看作一種工具，是人類認識這個紛繁復雜的世界的眼睛和鑰匙，數(shù)學用量化和邏輯為描述事物的運動變化提供了統(tǒng)一的和嚴密的基礎(chǔ)，并通過不斷衍生新的數(shù)學分支來表述人類已經(jīng)擴展極大和績效的世界體系提供強大而有力的工具。在日常數(shù)學教學中涉及的應(yīng)用工具很多，但我們教師每一次要用得好并不容易，因為它需要了解這些工具的應(yīng)用范圍和教學價值。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的過程。數(shù)學活動的過程是學生收獲知識的過程，是發(fā)展思維的過程，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程。因此，教師應(yīng)努力為學生的數(shù)學活動創(chuàng)造條件，“數(shù)學工具”則是學生數(shù)學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。數(shù)字尺子，數(shù)軸，坐標系，百格圖，方格紙等都是小學數(shù)學教學中重要的基本工具，用好這些“數(shù)學工具”，學生便有了“做”數(shù)學的機會，用好這些“數(shù)學工具”學生將有機會體驗數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學。
學生在數(shù)學學習中，數(shù)學工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學生解決問題的思路、方法和策略�！皵�(shù)學工具”的價值不僅僅在于幫助學生更好地學習數(shù)學知識，還將有助于學生習得數(shù)學學習的方法，讓學生面對新問題、新挑戰(zhàn)時，心中有“招”。
所以在課堂教學中，作為教師，要善于運用數(shù)學工具，是提高數(shù)學教學效果的策略之一。讓學生借助數(shù)學工具去解決問題。把握好基本的數(shù)學工具，運用好數(shù)軸和坐標系的度量作用，用數(shù)軸生成新的單位去度量長度;用方格紙生成直尺去量平行，生成移動的尺子去量圓，像坐標系一樣去量方向與位置，圖形的面積，生成三角板去量直角，并自己創(chuàng)造特殊角……
由此可見，數(shù)學工具能夠充分體現(xiàn)教學中的有用價值。有用的，有價值的，才是最好的'!讓我們的學生能經(jīng)�？吹綌�(shù)學工具，勤于運用，成為學習中的好朋友。這樣學生就能對其理解，最后達到主動使用。所以，像專題中說道的，數(shù)學用量化和邏輯為描述事物的運動變化提供了統(tǒng)一的和嚴密的基礎(chǔ)，并通過不斷衍生新的數(shù)學分支來表述人類已經(jīng)擴展極大和績效的世界體系提供強大而有力的工具。
但是課堂上工具永遠只是工具，它只是幫助我們學習的一種手段，不是每一節(jié)課都能運用，特別是高年級的數(shù)學教學中。要注意運用數(shù)學工具幫助學習，不能總是停留在低層次的思考上，注意對學生的思維的訓練更加重要。
小學數(shù)學研修日志3
網(wǎng)絡(luò)研修數(shù)日，時間雖短卻重圓了我的學生之夢。我在感動中學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的每一天。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。形式多樣的培訓，更讓我深刻感到學習理論知識的重要性，對教育觀念和教育科學理論有了深刻的體會，實踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質(zhì)教育，教書育人，爭當實施素質(zhì)教育的排頭兵。
1、數(shù)學課程在教學方式上，強調(diào)教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，結(jié)合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關(guān)注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，提高學生終身學習的能力。
2、自主合作探究--課堂教學主體化。
＂學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。＂那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如：教學計算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內(nèi)容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實際--數(shù)學學習生活化。
根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學生的學習應(yīng)該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的.感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務(wù)。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提高學生的學習能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
從本次培訓中，我覺得作為一名普通的人民教師，最終所追求的和希望的就是能夠形成自己獨特的教學風格，而不是永遠都是一名“教書匠”，想跨出這一步要付出不斷的艱辛和努力，才能真正實現(xiàn)自己教學事業(yè)中的輝煌，成功和成就是每一個人都渴望的，并且為此在不斷的努力和追求著，在這其中體會著人生和事業(yè)中的酸甜苦辣。
小學數(shù)學研修日志4
透過教學發(fā)現(xiàn)，要讓學生更好的掌握解決問題的方法，教學時務(wù)必遵循兒童的思維特點和規(guī)律，結(jié)合應(yīng)用題本身的結(jié)構(gòu)特點，改變教法，化難為易。我在教學中，針對問題的不一樣結(jié)構(gòu)特點和學生存在的問題做了如下嘗試。
一、要讓學生會解決問題，學生務(wù)必對要解決的問題熟悉。
只有讓學生有了認真讀題的習慣，使題目的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系等在解題時自始自終地持續(xù)在學生地頭腦中，才可能更好的解題。具體做法如下:
1、利用生活中的`實際例子，提高學生的興趣，讓學生掌握解題的方法。
2、根據(jù)應(yīng)用題的情節(jié)，直接用實物演示，使學生在觀察數(shù)量關(guān)系的變化中理解具體的題意。
3、利用圖解法進行演示。
二、用各種途徑引導學生尋找“中間問題”
由于復雜問題的數(shù)量關(guān)系比較復雜，涉及的范圍及反映現(xiàn)實生活的面也較廣，所以學生務(wù)必要有必須的思維水平才能正確解題。因此，“兩步計算”應(yīng)用題成了解決復合應(yīng)用題的關(guān)鍵，是提高解題潛力的轉(zhuǎn)折點，務(wù)必采取有效的方法，促使學生在條件與問題的“空隙”處找到突破口，做好認識上的過渡。
在學習簡單應(yīng)用題時，加強補充條件、補充問題等形式的訓練，也能夠用連續(xù)兩問、改變問題或條件等方法，幫忙學生認識復合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為尋求“中間問題”鋪路搭橋。
三、精心設(shè)計練習，提高解題潛力和思維水平
1、一題多解的訓練
2、一題多變的訓練
3、一題多驗算的訓練
上述就是我這些年從事小學數(shù)學教育工作的一點心得體會，與各位教師交流，期望大家提出寶貴的意見。
小學數(shù)學研修日志（8）：
小學數(shù)學研修日志5
今天是徐師大教授黃曉學老師主講的《數(shù)學說課中的創(chuàng)意天生點分析》。黃教授毫無保存的將自己對“數(shù)學說課”的理解及其研究成果和我們共同分享。報告分三部分：了解說課的背景和功用、把握說課的內(nèi)容與過程、體會說課中創(chuàng)意的天生。
黃老師首先借助課例“勾股定理”，為我們講述了說課的功能包含研究、示范、評選三大功能。明確教學即是教學相長的過程，教學應(yīng)該是根據(jù)學生原有知識狀況進行教學。辨析了備課、說課與上課三者之間的關(guān)系：說課即是備課的理論提升，又是上課的理論基礎(chǔ)。而且還讓我們了解到說課的兩種類型：上課前的操縱型說課和上課后的反思型說課。同時還夸大了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而這種活動應(yīng)該是先動腦再動手的活動。
接下來，黃老師又通過“三角形內(nèi)角和”的課例分析，為我們講述了說課的內(nèi)容有說教材、說教法、說學法、說教學程序四大部分。然后又分別從這四部分如何設(shè)計上為我們做了詳盡的闡述，讓我們感受到說課原來并不是那么難。尤其是黃老師給我們展示的說課中各個環(huán)節(jié)銜接語的設(shè)計更是為我們的說課降低了門檻，讓每位老師都可以在一個不變的框架中融進自己思想，放進變化的'設(shè)計，正所謂以不變應(yīng)萬變，在變中尋求不變!
然后，黃老師為我們揭示了“說課的本質(zhì)”，即教學聰明的天生與表達、課的環(huán)節(jié)以及課的作用三部分。從聲稱與表達到環(huán)節(jié)即想明白;從課的環(huán)節(jié)到作用即說清楚。一節(jié)說課假如想明白、說清楚了，也就完成了說課的完成過程。
最后，黃老師又提出教師要通過創(chuàng)造性地教來促進學生創(chuàng)造性地學，要做到堅持教學合一。而要做到這一點，就必須很好的把握宏觀創(chuàng)意點和微觀創(chuàng)意點，要在審美教育、課堂設(shè)計、學會學習、技術(shù)含量等方面做足功夫。同時還為我們呈現(xiàn)了一節(jié)出色的說課《軸對稱圖形》，讓我們感悟到一節(jié)好的說課的真正內(nèi)涵。
黃老師出色的報告為本次培訓畫上了圓滿的句號。為期半個月的培訓即將落下帷幕，心中百感交集。十幾天來，16位專家為我們從多個角度呈現(xiàn)了一場培訓的盛宴，他們高屋建瓴地為我們起到了很好的引領(lǐng)作用，為我們今后的教學指引了方向!
小學數(shù)學研修日志6
今年我非常幸運地參加了“國培計劃（20xx）”河南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學校學科教師教學能力提高遠程培訓”XX小學數(shù)學班的學習，實在受益匪淺。
在此，我感謝國家教育部給我們提供了這么一個良好的學習、交流平臺，也非常感謝學校領(lǐng)導及同事們的支持、指導和幫助。通過我近4個月的認真研究學習，并積極實踐，切實提升了我的教學水平。學習馬上接近尾聲，現(xiàn)將本人一些淺薄學習體會總結(jié)如下：
一、虛心學習，尋找我們自身差距。從今年國培開始，認真觀看聆聽專家視頻講座，觀摩優(yōu)秀教師課件，積極寫記研修日志、感悟、發(fā)帖回帖、按時提交作業(yè)和及時瀏覽班級120名學員作業(yè)及評論文章，做到積極交流，虛心學習。通過培訓切實認識到：農(nóng)村偏遠的小學實在落后，基礎(chǔ)設(shè)施、教育條件、教育理念和教學方法與他們差距相當懸殊。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，不應(yīng)該把教書僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無聞，無所追求，要拿出“滾石上山”的`精神和“壯士斷腕”氣魄，以積極的心態(tài)、高漲的激情的精神去感染學生，雖然我們的“劍不如人”，但我們的“劍技決不能不如人”，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失提高認識，不斷學習以適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求，以改變我們農(nóng)村小學教育落后的面貌。
二、創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學生學習興趣�！安还饴耦^拉車”，還得“抬頭看路”，教師只有“老黃�！钡木袷遣粔虻模绾渭ぐl(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生自感學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足。把新課程標準下的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，用像他們那種情境教學來吸引學生，采用互動的課堂教學模式激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展，使得教師樂教，學生樂學，獲得了很好的教學效果。
三、共同學習，增強教學信心。通過這次國培，我積極地和學友們、同事們交流探討，共同學習，開拓了教研視野，解決了自己在教育教學中的一些困惑，做到了“取長補短”。這次培訓，通過看視頻，聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，我發(fā)現(xiàn)了教授數(shù)學的奧妙和興趣，怎樣設(shè)計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應(yīng)該注意把握哪些重通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育經(jīng)歷和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性�？偠灾ㄟ^學習，我不再困惑，不再迷茫，我找回了為“教育事業(yè)而奮斗終身”的那種勇氣，并堅信“教育事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)”。
總之，通過這次培訓，我的收獲多，我將帶著在國培班學到的新知識、新方法和新理念應(yīng)用到教學實踐中，不斷進取，開拓創(chuàng)新，埋頭苦干，提高自己的教學教研能力，為我們的教育事業(yè)“添磚加瓦”，切實教好每一名學生，為他們成為國家棟梁打下堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學研修日志7
在這一期間大家暢所欲言，各抒己見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。現(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學習活動主要收獲總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
在這期間，，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的'真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應(yīng)用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
六、遠程研修是引領(lǐng)我前進發(fā)動機
通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關(guān)的數(shù)學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過努力，我根據(jù)數(shù)學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學課的范圍擴大到生活的方方面面。
這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求。
小學數(shù)學研修日志8
最近我參加了西雙版納州中小學全員繼續(xù)教育遠程培訓項目，已學了《備課實務(wù)與新技能》和《教案的反思與研究》兩門課程，通過兩門課學習使我進一步認識到備課的新技巧及教案反思的重要性。備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。那么，在新的課改形勢下，教師應(yīng)該如何進行有效備課呢?
教師首先在思想觀念上要有新的突破和創(chuàng)新�？梢哉f，沒有教師的思想上的一次重大轉(zhuǎn)變，就不會有整個備課內(nèi)容方法上的突破。我們不僅要對學生今天的數(shù)學學習負責，更要對學生的一生發(fā)展和幸福負責。教師如果真正樹立了這樣的理念，就會在備課上關(guān)注學生。只有將新課程理念記在心上，教師們在備課中才能更好地給自己的課堂教學定位，才能使我們的課堂教學與時俱進。
其次，教師要上好課，必須知己知彼，深入了解學生在學習新內(nèi)容之前已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗，預想學生在學習中可能出現(xiàn)的各種問題及預設(shè)解決這些問題的策略。這樣就能防止脫離實際、傳授內(nèi)容過深而使學生茫然不懂。因此，備學生我們應(yīng)該做到了解班級的基本情況、個性特征、學習基礎(chǔ)、對教學方法的反應(yīng)、個性品質(zhì)、動態(tài)變化。
最后，教學需要反思，反思才能提高。只有具有反思習慣的教師，才會迅速成長。因此，教師上課以后必須要進行反思。課堂中教
師是否教得輕松，學生是否學得愉快?這節(jié)課的重點與難點是否都討論透了?探究的過程中，學生的參與率如何?學生的個性是否得到了充分的張揚?學生的哪些能力得到了提高?學生的哪些表現(xiàn)在教師的.預料之外?為什么會這樣?學生的練習中，有哪些是屬于基礎(chǔ)題，有哪些是屬于提高題?學生解答得怎樣’如果這課再上一次，怎么修改教案能使課上得更精彩?等等。課后反思，是最有利于提高教學水平。
總之，通過網(wǎng)上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
小學數(shù)學研修日志9
通過這段時間的遠程研修學習，我對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識。數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革，同時也引起我對數(shù)學教學教研的強烈興趣。
1、“促進學生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為新課標數(shù)學的總體目標。
基礎(chǔ)教育強調(diào)誠心誠意的把學生看作學習的主人。應(yīng)當把學生放在主體的地位上，以學生發(fā)展為本的教學理念。因此，數(shù)學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應(yīng)當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學。學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學生克服困難的意志力，建立自信心。
2、對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的.及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應(yīng)當扮演的角色有：
�。�1）學生學習的促進者
（2）學生探究的合作者
�。�3）學生發(fā)展的引導者
�。�4）個性化教學的創(chuàng)新者。
素質(zhì)教育強調(diào)，教學應(yīng)面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學生、愛護學生、了解每一個學生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業(yè)成績；在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務(wù)，扮演著指導者和服務(wù)者的雙重角色。
這就要求我在今后的教學中要放下架子，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。
3、在教學方式上，強調(diào)教師要通過情景等手段引導學生進行數(shù)學活動。
我們要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的欲望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，結(jié)合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關(guān)注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學生的能力。
通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，是我這次培訓最大的收獲，在今后的教學教研中我還將更加努力，力求把所學的知識運用于課堂，優(yōu)化課堂，重視學生良好習慣的養(yǎng)成。
小學數(shù)學研修日志10
小學數(shù)學國培學習在緊張而又忙碌中即將結(jié)束了，這兩個月的學習使我受益匪淺。一路走來，細數(shù)研修生活的點點滴滴，我每一刻都在欣喜和收獲中度過，每一次思考，每一次啟迪都值得我細細回味消化。
通過兩個月的學習，使我感悟到：學習內(nèi)容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小、自身的不足，也促使著自己不斷學習、不斷反思，不斷規(guī)劃自己今后教學的新藍圖，為祖國的教育事業(yè)出分力。
聆聽一個個專家分別介紹各領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究最新動態(tài)和研究成果，增強了我的小學數(shù)學教學業(yè)務(wù)知識。這一系列的專家講壇，在我們面前打開了一扇窗，一扇通向世界最新的數(shù)學教學研究成果的窗。在所有的課程和專家講座中，他們注重的是研究、探索，最重要的不是憑空想象，而是用事實證明，用數(shù)據(jù)說話。在他們的課堂上沒有浮華的語言，沒有這樣那樣的花樣，更多的是引導我們積極的思考，讓我們在教學中去探索更好的教學方法，挖掘我們思維的深度。想想自己平時的教學，或多或少的有虛的成分。比如，我們的教研活動，多數(shù)是注重參與，過多的注重了形式，而活動的內(nèi)容、活動的效果重視程度還不夠。特別是評價與反思，都是沒有認真去探討，對學生的學也沒有很好去思考，大多是完成任務(wù)就是了。尤其是對學生學習能力的培養(yǎng)是遠遠不夠的。今后，我要力求每節(jié)課目標明確，容易達成，追求課堂教學扎實，教學研究務(wù)實，做實實在在的教學教研，要豐富自己的專業(yè)知識，提升理論素養(yǎng)。努力提高教學質(zhì)量和學生的能力培養(yǎng)。
有時我在思考：和名師相比，我們的差距為什么那么大呢?認真回顧自己的教學生涯，包含的創(chuàng)新精神太少，重復性的東西太多，懶于思維，疏于創(chuàng)造。我想：創(chuàng)新要從轉(zhuǎn)變思想做起，不僅有學科知識還要涉獵其他，不僅教書還要育人，還要走出校園，加大與社會交往的力度，從社會交往中感悟教育的`真諦。思想的開放，觀念的轉(zhuǎn)變，會使你發(fā)現(xiàn)教育的真正魅力和真正的人生。的確存在很多方面的弊端，就是按部就搬執(zhí)行教科書確定的課文內(nèi)容及其目標，從沒有認真去想想。在認真聆聽和學習專家的講座后，知道不同的老師會在教學過程當中根據(jù)自己設(shè)定的目標進行自己的教學，采取不同的教學策略。讓我真切的懂得在以后怎樣進行教學，尊重學生的獨特體驗與獨特感受，注重學生的能力培養(yǎng)。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。
為期將近兩個月的培訓研修，使我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的這段時間。也是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機;感受了專家博大與精深;我體驗了個體成長的充實與快樂;也萌生著強烈的發(fā)展愿望和激情…
我要乘國培的春風，向教育的制高點邁進。作為一名一線教師，深感自己責任重大，我會把這次所汲取的營養(yǎng)消化吸收并傳播，要不斷學習，盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。按照國培的要求，努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發(fā)芽、開出最美的花、結(jié)出最大的果實。
小學數(shù)學研修日志11
透過這段時光的遠程研修學習，我對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識。數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革，同時也引起我對數(shù)學教學教研的強烈興趣。
1、“促進學生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為新課標數(shù)學的總體目標。
基礎(chǔ)教育強調(diào)誠心誠意的把學生看作學習的主人。應(yīng)當把學生放在主體的地位上，以學生發(fā)展為本的教學理念。因此，數(shù)學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應(yīng)當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學。學會用數(shù)學的眼光去認識自我所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學生克服困難的意志力，建立自信心。
2、對教師的主角有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的主角又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應(yīng)當扮演的主角有：（1）學生學習的促進者（2）學生探究的合作者（3）學生發(fā)展的引導者（4）個性化教學的創(chuàng)新者。
素質(zhì)教育強調(diào)，教學應(yīng)面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學生、愛護學生、了解每一個學生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；明白他們想要什么、不想要什么；幫忙他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的`精力用在學習上，以便更好地提高學業(yè)成績；在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自我的知識和經(jīng)驗、以自我的洞察力和決定力在為學生的探究活動帶給指導、帶給幫忙、帶給服務(wù)，扮演著指導者和服務(wù)者的雙重主角。
這就要求我在今后的教學中要放下架子，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自我的聰明才智。當提出問題之后，要給學生必須的思考時光，這樣才能做到真正好處上的探究，而不是形式上的。
3、在教學方式上，強調(diào)教師要透過情景等手段引導學生進行數(shù)學活動。
我們要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的欲望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的學習情境，結(jié)合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關(guān)注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學生的潛力。
透過這次學習，進行實踐反思，學以致用，是我這次培訓最大的收獲，在今后的教學教研中我還將更加努力，力求把所學的知識運用于課堂，優(yōu)化課堂，重視學生良好習慣的養(yǎng)成。
小學數(shù)學研修日志（3）：
小學數(shù)學研修日志12
小學數(shù)學學習評價是對學生的數(shù)學學習過程及其結(jié)果做出價值判斷，其內(nèi)容包括知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀等方面的評價。美國課程理論家斯塔弗爾比姆說：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進�！边@就是說評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，使學生保持后續(xù)學習的興趣，進而培養(yǎng)學生“終身學習”的愿望與能力，同時也是教師反思和改進教學的有力手段。
一、評價學生學習的過程
《數(shù)學課程標準》指出：對學生數(shù)學學習過程的評價，應(yīng)該考察學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流、合作，是否具有學習數(shù)學的興趣。因而，在課堂學習的過程中教師應(yīng)經(jīng)常利用口頭評價，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新思維，并有效地促進學生朝著既定的學習目標邁進。如：一位老師讓孩子們從不同的角度來說“8”這個數(shù)。有的孩子說，明年我8歲;有的孩子說，教室里有8個小組;還有孩子說8+2=10，等等。可是有一個孩子卻站起來大聲說了一句：“8是16的兒子!”教室里頓時哄堂大笑。按照以前的教育觀念，老師一定會認為這個孩子自作聰明，嘩眾取寵�？墒沁@次老師沒有批評他，而是很感興趣地問他：“為什么8是16的兒子?”這個孩子回答：“因為8是16的一半，所以8是16的兒子�！苯又咸喜唤^地說：“8的兒子是4!4的兒子是2!2的兒子是1!1的兒子是0!”當時老師也忍不住笑了起來，真沒有想到，孩子的思維這樣特別，他們眼里的數(shù)字竟是這么有趣。老師表揚了他，并對他說：“謝謝你，你的發(fā)言總是讓老師吃驚。”
二、及時評價學生的“雙基”
《數(shù)學課程標準》中對“雙基”目標的闡述是：經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
三、評價情感態(tài)度價值觀
情感是指學生的情感體驗，讓每一個孩子感到學習數(shù)學和動腦筋的快樂。態(tài)度是指學生對事物的看法，是在學習活動中形成的。價值觀是指對人生的基本問題的看法和態(tài)度。關(guān)注學生的發(fā)展，重要的是關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。價值觀與數(shù)學教學有密切的聯(lián)系。任何一個課程、教學活動都有兩個層面，第一是顯性的課程，與數(shù)學知識有關(guān)的;第二是隱性的課程，既數(shù)學活動背后滲透的價值觀，滲透的教育。下面列舉個例子加以說明：1、一堂數(shù)學課中，教師提出一個問題：我要為媽媽買一束花作為生日禮物送給她，你們幫我選擇一下。在這個例子中，顯性課程是計算數(shù)學問題，隱性課程即滲透了一種尊敬長輩、孝敬父母的價值觀。這個價值觀是我們社會、我們民族所提倡的。
四、倡導評價主體多樣化
學生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們要改變過去單一的由教師評價學生的狀況，讓學生、家長及與學生有關(guān)的其他人員參與到評價過程中，實現(xiàn)評價主體多元化。新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學過程就要體現(xiàn)學生“自主學習、合作探究”為主旋律，不失時機地引導學生自評和互評。對于學習過程中的一些情感體驗(如是否喜歡數(shù)學、學習數(shù)學是否有信心)，學生感覺是最真實的。所以，學生的自評是很有必要的，也是很有價值的。而數(shù)學學習又是一個合作的過程，在小組合作中，學生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)(如是否積極參與、是否有獨特的見解)，小組內(nèi)同學是最有發(fā)言權(quán)，因此學生的互評也是至關(guān)重要的。家長和孩子關(guān)系特殊，家長的評價影響孩子的發(fā)展。據(jù)說一位老師給五年級學生布置了一道作業(yè)：假期，如果你們一家人去北京旅游，請制訂三種旅游計劃，分高、中、低三檔，其中火車票、飛機票、賓館住宿、各景點門票等費用，必須詳細列出，最后根據(jù)家庭經(jīng)濟收入情況選擇一個最佳方案。顯然，這樣的題目很具有新課程理念，是讓學生動手動腦的、與生活聯(lián)系密切的作業(yè)，結(jié)果很多學生不知所措，家長抱怨老師作業(yè)怪，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學生家長包辦。在本案例中，家長如果對學校工作了解、支持，讓學生自己動手動腦，親自體驗數(shù)學學習的'過程，在學習過程中恰當?shù)亟o予評價，對學生學會學習是終身受益的。由此可見，對學生的評價，學生、老師、家長三者缺一不可。
五、評價方法的合理選擇
評價學生數(shù)學學習的方法是多樣的，每種評價方式都有自己的特點，評價是應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容與學生學習特點合理進行選擇。常用的評價方法有：
1、課堂中自評、組評、師評相結(jié)合
這樣，通過評價學生知識的掌握、學習態(tài)度和學習能力等，使學生獲得了成功的體驗，增強了自信心，為自主探究習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，值得借鑒。
2、平時評價與期末評價相結(jié)合
學生的情感體驗、參與意識、創(chuàng)新意識等素質(zhì)，需要教師平時仔細觀察記錄，才能給學生較為公正的評價。有些知識和技能需要學生較為系統(tǒng)地學完一部分內(nèi)容后才能進行考評，這就需要做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。我的做法是：
3、筆試和面試評價相結(jié)合
筆試是常用的評價方法，從筆試中可以看出學生對“雙基”的掌握情況，在一定程度上也可以看出學生數(shù)學思考和解決問題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見的，在筆試中，學生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達，學生的動手實踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學生的思考過程。面試恰恰可以彌補筆試的缺陷。
4、定性與定量評價相結(jié)合
定量評價是目前教師習慣運用的評價方法，定量評價可采用百分制或等級制的方式，如做10道題，做對9道得90分。定性評價可采用等級加評語的方式進行，在評語中應(yīng)使用鼓勵性的語言，客觀、公正的全面描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發(fā)展，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并幫助學生明確自己的不足和努力方向，使評價結(jié)果有利于學生樹立學習數(shù)學的自信心、提高學習數(shù)學的興趣，促進學生的進一步發(fā)展。如對一些題目會做，但是作業(yè)卻不清楚的同學我在作業(yè)本上的評語是：優(yōu)，如果字跡再清楚一點，你就可以得到一顆星了，希望你繼續(xù)努力，相信星會屬于你。果然在以后的作業(yè)中，這位同學的作業(yè)真的有了很大的進步。
小學數(shù)學研修日志13
我是一名普普通通的小學教師，我覺得做好一個好數(shù)學老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個普通的人，人無完人，工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小學生。對如何有效教學形成了獨特的見解。
1、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講;二是第二次試講，研修組全體聽課，教導處參與;三是公開課，學校公開課，全體數(shù)學老師、學校領(lǐng)導參與。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在教學中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到素質(zhì)的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的理解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了數(shù)學，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。充分讓學生表述自己對數(shù)學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
3、評課，首先是個人說課，談感受;第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言;第三是領(lǐng)導點評總結(jié).
4、換角，為使小學數(shù)學教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程，我總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓方式,探索出一種新的'培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成小學生,培訓者角色換成小學數(shù)學教師,培訓過程相當于小學課堂教學過程。通過換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使我們在培訓后得到較大的收獲和提高。
5、創(chuàng)意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學數(shù)學。我們要根據(jù)不同的課目，設(shè)計不同的導入方式。采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
總之， 我們所追求的目標還有很長的路要走。我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度;同時有效地利用數(shù)學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務(wù)。
小學數(shù)學研修日志14
新課程的核心理念中以學生為學習主體，促進每一位學生的發(fā)展讓我眼前一亮，這也再次提醒我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，把握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
下面我想在此分享一下此次新課標培訓中的一些感受：
一、通過新課標的解讀，使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。人人都能獲得良好的學習與教育，使不同的人在教學中特別是數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書�！庇眯慕獭�(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
二、通過新課標的解讀，使我感受到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們不斷地創(chuàng)新教學方法，用不同的教學去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考;要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理、證明等活動過程。教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的`數(shù)學活動經(jīng)驗。
三、通過新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。
當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
還記得在新課標中的一個很大的新變化就是在解決問題這一環(huán)節(jié)當中，除了以前的分析問題和解決問題還新增了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這個新變化對于目前我所執(zhí)教的小學一年級數(shù)學也同樣受用。小學一年級的看圖寫算式也就是所謂的讀圖應(yīng)用題是低年級數(shù)學學習的一個重點和難點。因此我在課堂上，遇到此類題時經(jīng)常會請孩子描述一下在圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息，然后讓孩子根據(jù)已有的數(shù)學信息學會去提出一個數(shù)學問題，從而根據(jù)這個問題再引導孩子去分析問題，看看是該用什么方法去解決這個問題，整個教學思路也傳授給了學生在自己獨立做這種類型的題時利用此方法去有效地解決問題，同時也可以培養(yǎng)孩子的表達能力!這是我覺得新課標對于我教學中最大的一個指導，根據(jù)此理念，我們班的孩子現(xiàn)在的讀圖能力有了很大的提高，不過還有一些不足之處和需要不斷完善的細節(jié)，所以繼續(xù)深入學習新課標是解決這些問題的關(guān)鍵!
通過目前的新課標學習，我想在以后的小學數(shù)學教學中要努力做到：教學目標要放長遠，從高處往遠處看;教學內(nèi)容要關(guān)注數(shù)學本質(zhì)，使學生學透知識本身;教學活動要給學生多留空間，讓學生盡可能地去施展自己的數(shù)學能力!
小學數(shù)學研修日志15
近段時間我通過網(wǎng)上研修學習，接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流，收獲很多，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學理念，積極實踐新課改，新目標，新理論，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。下面我對如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量方面的一些淺析認識和做法。
一、良好的師生關(guān)系是學好數(shù)學的前提
長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高教學質(zhì)量：教師要尊重、關(guān)心、信任學生。尊重、關(guān)心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關(guān)心、信任、尊重。教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，不能對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。最后，立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。
二、數(shù)學教學應(yīng)注重課堂的趣味性。
小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的'重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣。
三、巧施教學方法
根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。 比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
四、用“活”教材
數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學習了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應(yīng)用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學習“米、千米”的教學中，我領(lǐng)著學生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。
總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我們都是想提高我們教學的有效性，提高我們的教學質(zhì)量，要達到這個目的，我們要多多學習，多多交流，多多總結(jié)。
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