教師教學日志范文（通用17篇）

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過日志吧，這也意味著，又要開始寫日志了。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎？以下是小編為大家收集的教師教學日志范文（通用17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師教學日志 1

　　本人在20xx年8月積極參加了中小學教師繼續(xù)教育培訓，通過多形式、多渠道的培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學習了如下內(nèi)容：

　　1、由培訓中心的黃登軍老師講授的普通高中新課程方案介紹和課標解讀

　　2、由培訓中心的張君穎老師講授的高中新課程校本開發(fā)

　　3、由培訓中心的楊四英老師講授的高中新課程與選修課教學

　　4、由培訓中心的安靜生老師講授的走向發(fā)展性課程評價

　　5、由培訓中心的劉希平老師講授的高中新課程和高考

　　6、培訓中心吳琳娜老師的教師職業(yè)道德講座；裴昌玲老師的多元智能理論講座和袁青老師的心理問題研究講座

　　7、由計算機中心廖建筠、王曉民等老師講授的英特爾未來教育教師培訓項目，此模塊內(nèi)容，讓全體學員耳目一新。

　　8、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課

　　下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結(jié)：

　　一、認識的提高

　　構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓是我們教師在思想和業(yè)務成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學業(yè)務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業(yè)務能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業(yè)務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學業(yè)務水平。

　　在培訓過程中，感觸最深的`部分是英特爾未來教育項目的培訓。第一個關(guān)鍵節(jié)點，框架問題修改是研修重點和關(guān)鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理。首先時間保證；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。

　　二、具體收獲

　　1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。通過此次培訓，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以我要在下功夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續(xù)教育培訓，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也要進一步提高自己課堂教育能力和教學質(zhì)量。

　　2、學習過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設當作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學習和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認知、職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

　　3、轟轟烈烈的中小學教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容，重點通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術(shù)與學科教學整合等內(nèi)容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。

　　4、重視交流在教育教學中的應用。過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領(lǐng)導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

　　通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農(nóng)村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結(jié)合上學習和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。

　　總而言之，教師繼續(xù)教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動為契機，切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務基礎(chǔ)的高素質(zhì)的教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。

　　教師教學日志 2

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“大家的孩子就是我的孩子”的理念，我將自己的愛全身心地融入到幼兒中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到日常教學中去”力求讓我的學前教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著幼兒，都會對幼兒起著言傳身教的作用。所以我會日常的學習過程中和生活中，更加注重自己的行為。我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識提高教學質(zhì)量。

　　隨著新課程的深入開展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學校應著力培養(yǎng)教師從“教書匠”走向“科研型”、“專家型”的“教育家”。目前，大多數(shù)教師的科研意識和課程意識潛力還不能適應新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實實在在地幫忙教師解決教育教學的現(xiàn)實問題，促進學生的綜合發(fā)展，是學校校本教研需要深入思考架構(gòu)的核心。

　　建設人本的管理文化引領(lǐng)教師主動發(fā)展；建設和諧的團隊文化引領(lǐng)教師互助合作；建設自主發(fā)展的社團文化引領(lǐng)學生的個性發(fā)展；建設優(yōu)美互動的校園文化引領(lǐng)學生精神生活。重點抓好三支隊伍建設。

　　1、設一支適合集團化學校管理的干部隊伍。建設一支懂業(yè)務，會管理，講奉獻，具有現(xiàn)代管理思想和理念的管理隊伍是學校發(fā)展的重點。強化中層的教學指導和示范引領(lǐng)作用，提高中層工作的組織和協(xié)調(diào)潛力，提高中層的創(chuàng)造性工作意識。

　　2、設一支事業(yè)心強、關(guān)心學生全面成長的、善于組織班群眾教育活動的班主任工作隊伍。

　　3、設一支有理論思想和教學特色的教師隊伍。為教師營造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點在教師的教學設計、課堂實施、輔導溝通和成果表達等方面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　隨著時代的發(fā)展、社會的進步，教師的地位有了前所未有的提高，人們對教師的形象要求也就更高了。做一個有品位的教師成為了新時期對教師的新要求和更高的期望。

　　一個有品位的教師，務必具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養(yǎng)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。一個有品位的教師，就應是一個純粹的教師，要多一點奉獻，少一點索�。欢嘁恍┕�心，少一些私欲；多一份寧靜，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅守。應對物質(zhì)的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧靜而致遠”，在平凡的教學中，矢志不渝，從容用心，追求卓越。

　　“做一個有品位的教師”是當前績效工資改革下，教師專業(yè)發(fā)展的一種理想愿景。而要成為一個有品位的教師，需要學校、教師透過不斷地學習修煉。學校將繼續(xù)透過探索教師研修自主化、教師潛力專業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規(guī)范性、研修目標明確性、研修資料廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。

　　在8月25日，我進入龍陵縣第二中學進行了為期40多天的教育實習，時間雖然短暫，但對于我的教育生命而言，每一天都是那么的珍貴，所以在實習之前，寫實習日記就已經(jīng)納入了我的實習內(nèi)容體系里面。實習期間，忙忙碌碌，看書的時間少了，卻似乎學到的東西多了，每一天的.經(jīng)歷，都成為我人生中不可缺失的一筆財富，作為一個書生，我從來沒有這么廣泛的接觸過社會和教師群體，而今，我必須學會和學生相處，學會和同事相處，學會和領(lǐng)導相處……馬克思說人的本質(zhì)是社會關(guān)系，至理名言，人就是各種社會關(guān)系相互交織的一個集合體，對于教師而言，人的本質(zhì)就是和學生的關(guān)系，這種理解可能有些片面……但是，我認為，教師的生命首先是從師生關(guān)系開始的；實習很辛苦，但苦中有樂，能夠面對一個活生生的生命體，我的生命難道還不具有創(chuàng)造性和豐富性？一次次觀察，一次次體驗，一次次反思……這些，就構(gòu)成了我實習生活的點點滴滴，很平淡，但我明白：對于我的生命而言，這些東西都是稍縱即逝的，所以，我愿意拿起手中的筆，把我認為珍貴的東西毫無保留的記錄下來，這就是我的《實習日記——一個師范生的教育歷程》。

　　辛苦一個月下來，感覺身體棒了不少，這可能是因為每天往返學校和家之間，而這段距離走下來每天有10來公里的路程，還有每天堅持和學生跑早操，鍛煉多了，身體自然也就棒了。實習就像我每天走過的路程一樣，也是走在路上不斷的鍛煉自己，不過這條道路應稱作——教育教學之路。而走路的時候，一個人必須首先明白自己的目的地，已經(jīng)學習了那么多的理論，我曾以為自己的目標定位已經(jīng)十分準確，可以大膽的放開步伐往前走，但當我走近教育教學的第一線的時候，我才知道，原來，每一步都是舉步維艱，比如，很多時候，我想回到教育的原點，但每次都會被應試教育的杠桿敲了回來。很多時候，自己就是置身于這樣的二難推理中，每一個抉擇都變得如此艱難，實習期間，我得出一個結(jié)論：體驗過的，才是真實的。短短一個月的時間，的確對自己有了很多的提高，甚至可以說是“勝讀十年書”的感覺，但哦始終明白，自己很多時候都不過是在“摸著石頭過河！”

　　對于一個實習生來說，實習的過程其實是把自己置身于一個尷尬的位置來思考和踐行教育的過程。一方面，我們還懷有學生對教育的拷問、責難、評判；另一方面，我們又必須從教師的角度來評判、抉擇、行動……總之，將自己放在一個尷尬的位置上，總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學習者是教育教學活動的主體，在理解教育的時候，從學生的角度或者教師的角度來理解都少不了片面性，但在一個既是學生，又是教師的人（即實習生）的眼里，教育總是讓人心理沖突迭起……對于自己而言，以前在學校讀過不少的教育學書籍，教育實習將自己推上了教育的第一線，這個時候，教育實習應該說是一個在理想（間或理論）與現(xiàn)實之間的契合點，對于喜歡讀書的我來說，這也是一個檢驗自我、印證價值的過程……但這更是一個自己獨立探索的過程。

　　在這種心理沖突迭起的時候，我們面臨選擇，選擇無疑是痛苦的，但是，我還是必須將自己的立場盡量往教師這一邊靠攏，因為，我實習的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以，在理解很多教育教學問題的時候，我已經(jīng)能走出學生立場的狹隘面，而從更廣泛的視野中來認識我們的教育，比如對師愛的認識，我不再認同在教育教學中，教師那種大愛，不存在絕對的、抽象的、永恒的、單方面的愛，教育的愛必須是真實的、有條件、相互的愛……但教育總是不能離開愛的，沒有愛的教育，就好比是無源之水，只會把孩子們本來豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛是一種理性的愛，這種愛必須能促進學生更好的成長、發(fā)展，其中包括了關(guān)懷、鼓勵、賞識，但也包括了嚴格、訓斥、懲罰。

　　實習四十多天，洋洋灑灑寫下五六萬字的實習日記，但，這本日記也只能說是自己送給自己的一份禮物。在成長中的這個階段，我寫作自己生命中的點點滴滴，也算是擔負起對一種對人生負責的態(tài)度：在人生的彷徨期，也給自己交上一分答卷，留給自己的青春年華一段美好的記憶。

　　本人通過學習，提高了認識，因為遠程教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作30多年，從踏上工作崗位到現(xiàn)在，深刻懂得學習的重要性。只有多學習，多培訓，多交流，才能做一名學生愛，家長擁護和社會贊同的好老師。經(jīng)過以前的自發(fā)學習和現(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓，我對教育教學觀念有了新的認識，教學技能有了新的提高。

　　1、提高了專業(yè)知識水平。深化了學科基礎(chǔ)知識，加強了對小學學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

　　3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件

　　4、增強了責任感。真正感到教育是充滿智，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領(lǐng)，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀念成為我重新跋涉的新起點。

　　5、合作學習、共同成長。在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。教師之間相互學習、取長補短。

　　總之，在自己不斷學習的過程中，我們應該把理論和實踐緊密結(jié)合，開發(fā)學生潛力，真正把應試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析、討論和解決問題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)，并最終形成自己的教學理念。

　　要提高化學教學教育水平，多年的化學教學使我認識到：

　　教師教學日志 3

　　中小學教師遠程繼續(xù)教育培訓，為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺，通過學習，在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、要不斷地加強學習、培訓，不斷的創(chuàng)新實踐

　　作為教師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己的教學風格，才能做好本職工作。這就要求我們教師，尤其是年輕教師要不斷地加強學習、培訓，不斷的創(chuàng)新實踐，多聽取有益的各種意見，把先進的教學模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風格。

　　二、教師應樹立新課程意識

　　通過學習，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學習經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的'、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

　　三、要熱愛教育事業(yè)中小學教師繼續(xù)教育培訓總結(jié)。

　　我覺得不管是優(yōu)秀教師還是普通教師，首先，自己要熱愛教育事業(yè)。既然選擇了教師作為自己的職業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔；就要不計名利，積極進取；就要不斷實踐，努力創(chuàng)新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。其次，對教師而言強烈的責任心也是最基本的要求，這種責任心主要體現(xiàn)在對自己的每一位學生負起責任，關(guān)愛學生，尊重學生，促進他們的個性健康發(fā)展。

　　另外，教師平時和學生在一起的時間較長，學生喜歡模仿其一言一行，這種影響是潛移默化的，有的可能孩子的一生。因此，教師一定要時時刻刻身正為范，為學生做出好的榜樣。

　　這次的培訓學習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學工作多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富自己的專業(yè)知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

　　四、勤反思、勤總結(jié)、勤思考

　　要在教學工作中不斷反思著自己的不足，努力提高自己的語文教學水平，多學習、多請教、多征求別人意見，多寫教育教學論文，定期給自己總結(jié)反思，有過改之，以期更好地適應現(xiàn)代教育教學的需求和要求。

　　總之，通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與骨干教師還有一定差距，與一同學習的其他學員有一定差距，所以從現(xiàn)在起制定好個人工作計劃，不斷地學習，不斷地充實，不斷地實踐創(chuàng)新，爭取教育教學中做出一定成績。

　　教師教學日志 4

　　不少研究者提出：應增強中小學教師的反思意識和反思能力，實施反思性教學是有效實現(xiàn)新課程目標的重要保障之一。那么，教師究竟應反思些什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進專業(yè)發(fā)展的真正作用呢？教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐，切實轉(zhuǎn)化為實際行動呢？圍繞上述問題，本文從教學的基本程序出發(fā)就英語教學反思的主要方法及內(nèi)容等問題做一探討。

　　1、課前反思

　　課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。一是能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括五個方面：

　　1.1對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

　　1.2教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。

　　1.3制定計劃。要教好，學好，首先要確定一個切實可行的學習計劃，用以指導教學。古人說“凡事預則立，不預則廢�！币虼擞杏媱澗筒粫�打亂丈，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了目標責任制，也就有了學習的動力和努力方向。教師不僅要制定教學計劃，還要指導學生制定出一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個小單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習。

　　1.4教學組織。包括提問設計、組織形式、反饋策略，學生的認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學習策略。

　　1.5總體評價。教學特色、教學效果預測、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的.實踐。

　　2、課中反思

　　課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調(diào)控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展需要，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

　　2.1對學生知識學習的反思。英語知識的學習，要注重語言技能、語言知識的學習，語言技能包括聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及這四個方面的綜合運用能力。語言知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。教師在課中應即時反思，該節(jié)課重點在那方面的教學，該教學目標是否落實到位。

　　2.2對學生能力培養(yǎng)的反思。教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視學生的聽、說、讀、寫及交際等方面的會話能力的培養(yǎng)。

　　2.3對學生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣動機自信意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。老師要用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在英語知識構(gòu)建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。

　　教師教學日志 5

　　不知道從什么時候起，對生物的基因部分特別感興趣。還未畢業(yè)，基因的“螺旋結(jié)構(gòu)”圖時常浮現(xiàn)在腦海。

　　在一次全員培訓會讓我有了新的思緒。也許比較膚淺，但是，凌亂的思緒畢竟有一個組織和思考的過程。

　　一、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊含著：在比較中拓展知識面

　　在本次培訓活動中，學習了數(shù)學教學論文的相關(guān)知識。教學中，一次次的論文實踐活動，在應用中才了解一二。認識事物總要有一個從整體到部分的過程，不可能一步到位。從教材的改動中，先讓學生認識長方體、正方體，然后才讓學生認識長方形、正方形。這樣的編排，是適應了學生的發(fā)展特點的。

　　在自己還是個學生的時候，知道論文所應具有的基本的題目、署名、正文等。培訓活動對寫論文的相關(guān)知識又有所了解，如對于如何擬定題目，如何更好的撰寫正文，參考文獻的不同形式等等。也許，這個層次沒有達到質(zhì)的變化，但事實上，就如“螺旋結(jié)構(gòu)”圖所表現(xiàn)的，我們的學習又讓我們上升到一個新的高度。

　　每年的培訓活動，每一次培訓的目的都希望老師們有所收獲。在每次的培訓活動中，我所留下的文字記錄，都是自己成長的記錄。教師的成長，與先前的在校學習有關(guān)，與師生之間的磨合有關(guān)，與每一次的培訓活動有關(guān)……這一切，如同螺旋結(jié)構(gòu)圖所體現(xiàn)的，循序漸進，不可逾越。

　　二、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊含著：在日常積累中尋找話題

　　張老師在培訓中提到“選題要創(chuàng)新，切忌陳舊雷同�！边x題要創(chuàng)新，靠大腦迸發(fā)出突發(fā)奇想是不行的`。關(guān)鍵的矛盾點在于，你需要迸發(fā)靈感的時候，靈感卻遲遲不來。生活需要積累，哪怕是在日常的教學中，把極小的與眾不同之處記錄下來，當一定的條件形成，就會將以往的話題不由自主地聯(lián)系起來。

　　人是不可能突然間達到質(zhì)的飛躍的，我們需要在別人的觀點中，汲取思想的精華，然后在經(jīng)過再次思考，進行實踐，從而獲得經(jīng)驗。譬如：一位老師“建立錯題本”的方法，讓我覺得有種志同道合的感覺。建立錯題本的作用在于：教師可以針對重難點出現(xiàn)的錯誤進行指導；學生可以將自己的困惑點抓��；家長可以明確孩子需要幫助的所在。我建立“錯題本”的要求是這樣定的：將題目要求、原題抄寫下來后改錯，然后再在試卷上改錯。

　　凡是愿意按照老師的要求認真改寫的，他們進步很快。經(jīng)過幾次小測試，這些學生最先體會到成功地樂趣，于是一次比一次認真。循環(huán)往復，效果很明顯。“螺旋結(jié)構(gòu)”理論的思想，也由此體現(xiàn)。

　　在培訓中，有一條“定期歸類整理”讓我思緒頗多。也許，我所建立的“錯題本”，思想還有許多不成熟的地方。我引導學生對“錯題”進行積累，過渡到“歸類整理”這個環(huán)節(jié)。我感受到了這個環(huán)節(jié)與我日常積累的聯(lián)系，我相信，實踐“定期歸類整理”的過程將為期不遠。

　　三、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊含著：在量變到質(zhì)變的思想中感悟?qū)嵺`活動

　　馬克思主義理論所體現(xiàn)的事物由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變的思想，是一個比較抽象的過程，起初，我難以理解。20世紀50年代初，英國科學家威爾金斯等對DNA結(jié)構(gòu)潛心研究了3年，意識到DNA是一種螺旋結(jié)構(gòu)，從科學的角度反映出量變到質(zhì)變的過程。后來的DNA螺旋結(jié)構(gòu)模型，又進一步使抽象的思想變得直觀。

　　螺旋結(jié)構(gòu)模型的直觀，不斷的沖擊著我的思想。如：我曾在測試的時候，將每個學生的錯誤點進行記錄，并將他們當作自己的“錯題檔案材料”積累下來。教一年級的時候，是對學生錯題現(xiàn)象的記錄。其實，當時我的反思能力有限，雖然記錄了，卻缺少分析和改進的方法，所以學生的總體學習水平?jīng)]有明顯提高。而且，我只關(guān)注學生的相關(guān)積累，如學生的團結(jié)合作思想，傾聽能力，參與意識……再次看到“事事洞察皆學問”，聯(lián)想起張老師第一次到我校給老師的課做點評時，自己也不會深入思考。二年級的時候，一面對一年級的錯題原因再次予以分析，一面對二年級的錯題現(xiàn)象繼續(xù)記錄和分析。從中找出一、二年級知識難點的相通點。在復習的時候，把錯誤的題出成試題，將錯題的學生分類進行小組輔導，終于，在二年級下學期，學生的成績有了較大幅度的提高。

　　當我再次進行一年級的數(shù)學教學，積累的第一手資料，又派上了用場。自己慨嘆勤快從某種意義上來說，也節(jié)省了時間。兩年的時間，經(jīng)歷了量變到質(zhì)變的過程，于是，就越發(fā)的喜歡“螺旋結(jié)構(gòu)”，就越發(fā)的喜歡積累和思考，就越發(fā)的喜歡探究的感覺。

　　四、“螺旋結(jié)構(gòu)”滲透在培訓中，從無知得到啟發(fā)

　　曾經(jīng)不善于從別人的話語中傾聽，現(xiàn)在感覺是自己的視野太窄。從培訓活動中，同事們安靜的傾聽，我感受到了一種思想�！拔抑�道咱們老師培訓也很累……”聽到這樣的話語，感受著這樣的認可，體會著這樣的關(guān)心，我們有哪個老師會不尊重自己呢？是啊，最好的辛苦是別人承認自己的付出。

　　培訓活動，讓我感受到了培訓的重要性，也進一步體會了“螺旋結(jié)構(gòu)”所體現(xiàn)的思想。隨著教學經(jīng)驗的積累，應該會不斷的得到補充和改進。

　　教師教學日志 6

　　20xx年xx月xx日 晴天

　　特級教師程少堂的課上得生動活潑、引人入勝，他的重要“法寶”就是把備學生、備學情作為備課的最后一道“工序”，甚至讓每節(jié)課抖幾個“包袱”、說幾句幽默的話都備到了。吃透學情以后，我們不妨“順水推舟”，根據(jù)學生的理解、接受能力，確定教法、學法。比如說對于基礎(chǔ)較差的學生來說，他們不太喜歡聽老師過多地闡釋課文內(nèi)容，我們可以少講甚至不講，讓他們自己去讀、去悟，自由地親近文本，而老師只對他們不懂之處加以點撥。如講蘇東坡的《惠崇春江晚景》一詩時，我發(fā)現(xiàn)學生們精力不夠集中，于是拋開課文，先從吃肉談起，接著說到東坡肉、蘇東坡，學生們自然對這

　　首詩的'作者產(chǎn)生了興趣，愛烏及物，很激起了他們的學習興趣。那節(jié)課，學生們情緒高漲，興味盎然。

　　教師教學日志 7

　　遠程網(wǎng)絡繼續(xù)教育為我們廣大教師提供了一個學習、交流的平臺，通過遠程網(wǎng)絡資源，我學習了職業(yè)理解與認識等九門課程，努力提高自身的素質(zhì)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，給我們指導的專家老師們，無疑都是我們每位學員治學的楷模。在研修培訓中，那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎(chǔ)。

　　在這次研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了實際教學中遇到的很多疑難問題，如：怎樣處理教材的重難點，備學生，這是我備課的困難點，但通過這次培訓，我了解了哪些是語文備課的重點與難點以及如何備學生。

　　這次網(wǎng)絡學習不僅使我在師德修養(yǎng)、教學方法等各方面有了很大的`提升，而且把握教材、交流溝通、教學設計的技能也有了很大的提高，同時也開闊了視野，充實了自已。

　　總之，在這次中小學繼續(xù)教育培訓研修中的收獲是沉甸甸的。通過研修，激發(fā)了我持續(xù)前進的動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，經(jīng)常性的進行研修，在教學實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

　　教師教學日志 8

　　去年，我參加繼續(xù)教育培訓。這次研修培訓令我感到深刻難忘。在這次學習中，我受益匪淺。通過學習資料，專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。培訓使我能全面、深刻理解初中新課程的基本理念，掌握《初中數(shù)學新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求等。網(wǎng)絡是一個很好的平臺，我利用平臺認真聆聽了專家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評論，感受頗深，收獲很多。給自己忙碌的生活增添了又一樂趣。專家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的英語課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。

　　一、新形勢下的課改對教師的要求。

　　新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉；如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。但一定要改變這種狀況！改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，善學的氛圍中，讓學生健康成長————這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。

　　二、選修課程的'開發(fā)與實施要因地制宜、因材施教

　　在培訓過程中，我們聽取了專家們的報告，教研組進行了認真的分組學習和討論，我們都有同感，我們都感覺到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學活動在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學難以實施。所以，我認為：教師要尊重學生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認學生的個性差異，要真正做到面向?qū)W生，我們有些老師還得付出很大的勞動，任務很艱巨啊。選修課旨在提高學生語言綜合運用能力，所以要適當增加任務型語言教學活動，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學資源；因材施教，盡可能面向全體學生。此舉旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交際的技巧。因為這是以具體的任務為學習動力、以完成任務的過程為學習過程、以展開任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就、以運用為目的、以運用核心的教學途徑，教學活動中適當增加“任務型”為模塊的語言教學，以此培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。

　　三、教學資源的共同開發(fā)與分享

　　傾聽了專家們的報告和課件展示以及總結(jié)性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學資源對新課標下的教學和實施至關(guān)重要。深切體會到應努力學習現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語教學資源以及相關(guān)的教學輔助資源。積極參與合作開發(fā)教學資源和共同分享教學資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長補己之短，使自己的教育知識、教育經(jīng)驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學實施和評價。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

　　教師教學日志 9

　　初中學生普遍感到物理科難學，下面我就根據(jù)自己的一點經(jīng)驗探討學習物理的學習方法，以減輕學生負擔并提高學習質(zhì)量。

　　一、努力學好語文、數(shù)學是基礎(chǔ)。

　　物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算等知識在物理教學中經(jīng)常應用。但數(shù)學知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理=m/V定義式中，與m 、V的大小無關(guān)；在I=_中，卻有I與U成正比，I與R成反比。所以學好數(shù)學知識對物理課的學習至關(guān)重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；摩擦力的方向是阻礙相對運動而不能理解為阻礙運動；又如物體吸熱后溫度升高了20 ℃和溫度升高到20 ℃

　　含義截然不同�？梢娬Z文知識對學好物理課的重要。

　　二、聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學習興趣。

　　物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學生聯(lián)系生活實際并給予創(chuàng)造條件，不但是學以致用的`學習方法，而且能培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心、求知欲、愛學習、責任感的成長規(guī)律。例如在學習摩擦力時聯(lián)系生活提出問題：載重的拖拉機為什么還要在機頭壓一塊大石頭？為什么電視上看到北方冬天，汽車輪胎上綁著個鐵圈？通過對生活現(xiàn)象的了解，學生們都能一定程度的得到成功的喜悅。在物理運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。比如，在計算水能用幾個瓶子裝時，計算結(jié)果是需要個，如果采取四舍五入，答案是5個。我讓學生從實際出發(fā)分析5個瓶子裝下大部分水，那另外個瓶子所裝的水放那里呢？從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學原則。

　　三、總結(jié)交流學習方法

　　在一章或一個單元學完后讓學生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學生寫出學習小結(jié)，提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法，這樣有助于學生對該部分知識有個清楚的認識。在實際學習中，能夠及時總結(jié)的學生往往對所學知識不容易亂，且學得較好、學得輕松。

　　教師教學日志 10

　　20xx年xx月xx日 晴天

　　作為一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的學生呢？拿破侖說過：不想當將軍的士兵不是真正的士兵，他的軍隊能勇往直前，征服歐亞大陸，靠的就是士兵相信自己是當將軍的料的這個自信心。可以說，一件事情能不能取得成功跟一個人的自信心有著很大的關(guān)系。因此，我們教育的一個重要的目的就是要培養(yǎng)孩子們從小樹立起對自己的信心。如何讓孩子們培養(yǎng)自信心呢？我認為，賞識教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到是大人們的贊揚和認可，有了贊揚和認可才能讓他們樹立起對自己的信心。

　　賞識教育從某種角度來說就是一種“找感覺，償甜頭”的教育。感覺是個很重要的心理體驗，是自己對自己的一種實質(zhì)的感覺。一個人，沒了感覺，也意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望，沒有了活力。每個人一出生便生活在一個巨人的世界里，那種生理上的'弱小在心理上埋下與生俱來的自卑感與不安全感，對這個世界有著一種深深的恐懼。在成長的過程，便需要別人的肯定與賞識，來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程，也便是一個找到“我能行”的感覺的過程。但是，勿庸諱言，長期的應試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學生那份應有的自信與活力。如我班曾有過這樣一個女孩子，她在班里成績經(jīng)常名列前茅，是許多學生羨慕的對象，而她的內(nèi)心卻時常充滿了恐懼和不安，時常說的一句口頭禪就是“我不行”。為什么會這樣呢？是班里近乎殘酷的分數(shù)競爭讓她背上了沉重的心理負擔，她老是擔心有一天如果考得

　　教師教學日志 11

　　首先感到非常幸運地參加這次培訓。在這個網(wǎng)絡培訓中，我認真聆聽了專家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的’理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。在短短的幾天的學習活動中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責任是多么的重大啊。通過這次培訓，收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題能比以前更全面了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。具體感想就有關(guān)網(wǎng)絡學習淺談幾點體會：

　　1、在降低成本的同時保證質(zhì)量

　　大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素被網(wǎng)絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的.教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

　　2、自我決定學習時間和地點

　　網(wǎng)絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。

　　3、按需進修

　　網(wǎng)絡學習最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才。

　　網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持（現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

　　夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為一種自然習慣�！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。

　　教師教學日志 12

　　經(jīng)過幾年的探討，我們教師對語文課改還屬在不適應階段，在這就談談我對語文新課改給我?guī)�來的一些困惑與相應的對策。

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

　　一 、“興趣是最好的老師”。

　　在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的'生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這 一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　課堂上的時間不夠用 新課程下的課堂教學，是培養(yǎng)學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應新課程教學，我們必須轉(zhuǎn)變教學理念，必須讓學生在課堂上自己找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W計劃，識字能力又怎么樣培養(yǎng)？ 那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，要讓學生明白學習是重要的事情，是要花很多時間去學的，但不是可以隨便浪費的。我們還可以嘗試引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內(nèi)。

　　教師教學日志 13

　　在本階段的學習中，小學語文的綜合性學習作為一種新的概念深深地映入我的腦海中，現(xiàn)在可以有時機借助學習日志淺談一下我本人對語文綜合性學習的思索。

　　綜合性學習就是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學習與生活的'結(jié)合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推動與協(xié)調(diào)進展。它是一種既能表達小學生身心特點，又能表達語文學問綜合運用，聽說讀寫力量整體進展，語文課程和其它課程溝通，書本學習與實踐活動嚴密結(jié)合的活動性的學習方式。它更注意于學習方式的自主、實踐、綜合；又注意于過程的開放和互動，它的內(nèi)容選擇范圍廣泛、敏捷，以直接閱歷為主。

　　就其特點而言，“小學語文綜合性學習”是一種表達“超越課堂，超越學校”的學習模式，使學生置身于活生生的現(xiàn)實學習環(huán)境中，基于學生自己的閱歷，親密聯(lián)系自身生活和社會實踐，體驗對學問綜合運用的學習形態(tài)，是學生的閱歷與生活為核心的實踐性學習。

　　教師教學日志 14

　　高一學年已過去一半時間了，在于學生和學生家長溝通交流時，一些學生常常感嘆，高中數(shù)學太難學了！一些家長這樣說：“孩子在初中數(shù)學成績還不錯，為什么到了高中下滑的這么厲害？”其實，初高中數(shù)學銜接問題一直是大家關(guān)注的重點，而在新課改后，這個問題又有了新的變化。新課改后，學生在學習習慣、思維方式、性格特點等方面有了較大改變，他們具有強烈的表現(xiàn)欲、敢于發(fā)表不同的觀點、動手能力強，但是運算能力卻較弱、書寫不規(guī)范、有很強的隨意性。若高一學生不能很快進入高中學習狀態(tài)，隨著學習任務增多，學生的數(shù)學能力也會出現(xiàn)較大分化。

　　高一數(shù)學必修一第一章集合、映射等是近代數(shù)學知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題，函數(shù)單調(diào)性證明是一個難點，立體幾何對空間想象力要求又很高，教材概念多、符號多、定義嚴格、論證要求高，導致高一學生學習起來相當困難，并且高中數(shù)學內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學，這都直接影響高一學生成績提高。

　　高中數(shù)學有數(shù)學思維的靈活性和多樣性，條理性，嚴密性與完整性，高中數(shù)學教師在授課時強調(diào)的是數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，要求嚴格的論證和推理，在上課時，除了分析書上知識點外，還要剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點難點，突出思想方法，這就要求學生在課堂上要積極思考，做好課前預習、課后復習，而一部分學生上課思維不夠集中，對老師所講知識要點沒聽或沒聽懂，沒有做課堂筆記或筆記不全，課下后又沒有把所學知識鞏固總結(jié)，也不去見老師，每天只是忙于趕作業(yè)，有時晚上還加班加點，結(jié)果往往事倍功半，收效甚微。

　　高中數(shù)學的學習，要求學生具有良好心態(tài)和良好的學習習慣，應盡量學習成功同學的學習方法，學習要經(jīng)�？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更進一步的發(fā)展。通過與老師同學的接觸交流，逐步總結(jié)出一般的學習方法步驟。簡單概括為四個環(huán)節(jié)，即預習、上課、整理作業(yè)和復習總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都要有深刻的內(nèi)容，要有較強的目的性、針對性，要落實到位。在課堂教學中，要培養(yǎng)聽課習慣，聽課時要精力集中，聽的時候注意思考分析問題，同時還要適當筆記，領(lǐng)會老師的主要精神和意圖，有時還要動手配合聽課。

　　在課堂課外練習中培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，寫作業(yè)時不但要寫的整齊清潔，培養(yǎng)美感，還要有條理，同時寫作業(yè)還要提倡效率，總之要注意良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　高中數(shù)學具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適應性。對能力要求較高。數(shù)學能力只有在數(shù)學思想方法不斷的運用中才能培養(yǎng)和提高，特別是數(shù)形結(jié)合的思想方法，它是根據(jù)數(shù)學問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其代數(shù)含義又解釋其幾何意義，是數(shù)學關(guān)系和空間形式巧妙和諧地結(jié)合起來，并充分利用這種結(jié)合尋找解題思路，使問題得到解決，數(shù)形結(jié)合是根據(jù)數(shù)學與圖形之間的對應關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學問題，數(shù)形結(jié)合是復雜問題簡單化，抽象問題具體化，從形的直觀和數(shù)的嚴謹兩方面思考問題，拓寬了解題思路，是數(shù)學的規(guī)律性與靈活性的有機結(jié)合。

　　數(shù)學是師生雙邊活動過程，是在教師的指導下培養(yǎng)學習能力和不斷發(fā)展創(chuàng)新能力的'過程。在這個過程中，師生不斷進行著情感、知識、思想的交流，在這些交流中情感交流是基礎(chǔ)是起點，學生總是“親其師，信其道”，教學中教師要注重情感的不斷投入，關(guān)心熱愛學生，想學生所想，及時給學生理解、信任和鼓勵，只有這樣才能使師生交流暢通無阻，是教學在輕松愉快氛圍中順利進行。

　　學習的興趣在于創(chuàng)新，學習的動力在于不斷獲得成功體驗，但是興趣的形成不可能一蹴而就，也不是一勞永逸，興趣能否持久要看學生是否總會得到成功的體驗，一、二次的失敗影響不大，但多次失敗會使學生失去信心，因而在教學中教師要把握好知識的難度，要使每個學生通過個人努力而獲得成功，而每一次成功又會激發(fā)他們更大的學習熱情，另一方面學習是曲折的，由于知識、能力各方面的差異，每次成功是不可能的，這時要注意積極捕捉學生的閃光點，因勢利導，幫助他們實現(xiàn)成功的體驗，總之，多想辦法，調(diào)動學生學生學習積極性，去讓學生感受成功快樂和喜悅，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，有了興趣，也就有了學習的動力。

　　學校教育的目的是培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新能力，教學不僅是為了學會而是會學。教師要指導學生學習方法，培養(yǎng)良好的閱讀理解、主動學習和質(zhì)疑的習慣，“授之以魚不如授之以漁”，同時要清楚，提高數(shù)學能力過程是一個循序漸進的過程，不能急于求成，對學生評價要科學客觀，公正公平。要把能力發(fā)展，是否會學習和考試有機結(jié)合起來，只有這樣才能有利于教學創(chuàng)新，才會保護學生的積極性，才能真正使素質(zhì)教育健康發(fā)展。最后請同志們相信，只要我們把過程做好，結(jié)果不會差，讓學生主動了，結(jié)果會更好。

　　教師教學日志 15

　　語文教學的寬闊天地中，隱藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文綜合性學習資源。語文教師應有劇烈的資源意識，去努力地開發(fā)綜合性學習的資源。

　　1、能從地域文化中獵取資源：語文綜合性學習的選題極為廣泛，也極具共性化，不同地區(qū)可以開展不同的討論，每一個地區(qū)，甚至每一所學校，都有豐富的地域文化資源

　　2、能從自然景觀中獵取資源：生活中的語文無處不在，豐富多彩的自然世界為語文綜合性學習供應了取之不盡用之不竭的素材，這些語文資源在學生眼里是那樣真實，是那樣親切，增加了學生學習語文的樂趣，親密了語文和生活的關(guān)系。奇妙的大自然陶冶了學生的.情操，愉悅了他們的身心，使他們的心變得敏感而美妙。

　　3、能從現(xiàn)實生活中獵取資源：在教學中，教師樹立起大語文教學觀，多元化教材觀，引導學生涉獵教材以外的寬闊領(lǐng)域，從現(xiàn)實生活中捕獲語文學習的契機，并擅長抓住語文與生活的關(guān)聯(lián)，引導學生在生活實踐中學語文、用語文，提高語文根本力量，讓學生在生活中看、聽、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思索和見解。

　　學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學力量的培育。因此，培育小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學語文學習中，應當培育學生哪些良好的學習習慣呢？

　　1、預習與復習的習慣。

　　2、勤于思索與全神貫注的學習習慣。課堂是提升學生力量的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學生學到比學問更珍貴的東西，學會傾聽是要培育的一種最重要的力量，是綜合素養(yǎng)的表達。同學在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思索，這樣的學習效果肯定會很抱負。

　　3、參加課堂學習活動的習慣�，F(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特殊多，我們個別同學始終不參加小組學習。

　　4、多動腦，大膽發(fā)言，敢于表達自己見解的習慣。發(fā)言是思維活潑的表現(xiàn)，是訓練口才、訓練語言表達力量的時機，我盼望全部的同學，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。

　　教師教學日志 16

　　今天是頂崗實習的第一天，用流水賬的形式寫寫所發(fā)生的事、遇見的人。實習地點：西塞山去河口鎮(zhèn)xx小學。

　　8點過一點從學校坐大巴出發(fā)，到了沿湖路小學，教育局長接待我們，講了會話。然后局長隨車送學生去各個學校。等我到學校時 ，快到中午了， 和校長聊了會學校的情況，見了我的指導老師，吃了飯，上午就這么過了。中午和上一屆英語系畢業(yè)考到這的學姐聊了一中午，然后收拾房間，等搞好一切，下午第一節(jié)課已經(jīng)上了。但還是和校長去了老師所在的班級，老師將我介紹給了他班的學生，然后請我說了幾句話，接著上課。下課時，那些小孩一個勁的問我什么時候開始帶他們課，我說可能從15號開始吧，有的學生還不滿意，問我今天是幾號，還有幾天我給他們上課，感受到著他們這樣迫不及待的.心情，心里確實暖暖的。第一步，能被學生接受，這我應該做到了。還有的學生說我說話的聲音太小，這個。說實話，盡最大的音量去吼吧！哈哈~聽了二節(jié)語文課，第三節(jié)課是一年級小孩的美術(shù)課。老師直接就讓我去上了，老師提前給他們的作業(yè)本上寫了名字。然后我給發(fā)本子念他們名字時鬧了點笑話：有的字不認識，念錯了；還有一個名字中間一個字不認識，直接念二個字，然后問那個小孩叫什么名字o（╯□╰）o看來，學好語文是很重要滴！然后對著一本書，畫了一只卡通小狗。喔噢，那些個孩子呀，真的不好帶。下位子的，出教室的，打架的，該遇上的我都遇到了。還好，等我給他們打完作業(yè)的分數(shù)，也就下課了，不然真不知道怎么過哦。那些過小孩，雖然調(diào)皮，但很懂禮貌，放學后一個個的跟我說老師再見，很激動的有木有，心里當時那個喜喲，能被學生尊敬也是當老師的一種幸福吧！

　　放學后，和我的指導老師聊了一個多小時，做些教學工作的交接，老師給我提出了很多有用的建議。嗯嗯，很多東西只有親身實踐過才知道它的用處吧，像之前我們學的美術(shù)、舞蹈、音樂等等，到了用時方恨少�。≈笇Ю蠋熡卸嗄甑恼Z文教學經(jīng)驗，希望能從她身上學到更多有用的東西。學校的校長、老師、門衛(wèi)阿姨、做飯的阿姨都挺好的，晚上門衛(wèi)阿姨怕我一個人在這害怕，還特地來陪我做了我，寬慰我半天，還好，只是暫時一個人住。

　　說了這么多，再說說學校的條件吧。有電熱水器燒水洗澡，雖然只包中午一餐，但學校廚房可以自己去做，宿舍時單人間的，還有，學校有免費的無線網(wǎng)，當然也包括宿舍，嘿嘿。

　　肖陳穎老師曾說：“教育要為孩子一輩子的幸福負責任�！敖裉�，也算是走向崗位前的熱身吧，盡己所能，為教育服務。蜜蜂，加油！

　　教師教學日志 17

　　人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿；人是教育的根本，也是受教育者。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導下，增進讓人們生活的幸福感。而要給學生未來打好基礎(chǔ)，就必然使學生在校期間能幸福的生活、愉快的學習。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。在校園里，學生的人際關(guān)系主要是學生與學生之間，老師與學生之間的關(guān)系。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。民主進步的師生關(guān)系的建立，需要一種寬容的.精神，需要一種理解的意識，更需要師生在觀念上相互認同。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達到和諧的境界

　　我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時的那件事。那時，我在一所農(nóng)村中學擔任初一的班主任。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進我的辦公室，“老師，祁東又欺負我了……”我不由的生氣了。劉燕和祁東本來是親戚又是前后桌，可是這個小男孩功課差不說，還太調(diào)皮，總愛捉弄他座位前的劉燕，要么在劉燕背上粘小紙條，要么在衣服上畫小動物，為這些瑣碎的小事，劉燕幾乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回思想工作，可是收效甚微。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事？”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著�！笨粗�他一副無所謂的樣子，我再也控制不住了，“我是老師就有權(quán)管你�！闭f著，我照著他的肩頭捶了一下。意想不到的事發(fā)生了，他盡量躲我，身子向后一仰，腳不由自主的抬了起來，卻恰恰踢到了我的腿上。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師�！薄罢宜�家長來好好談談。”“報到學校里給他一個處分�！逼顤|的臉也嚇白了。面對尷尬的場面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了。

　　在隨后的一個星期里，我觀察他變得安靜了，不再惹事了。但見到我時，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應該有的純真。我知道為那件事他的心結(jié)沒有打開，他怕我給他處分。怎么樣幫助他卸下心上的負擔？該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢？我在尋找著恰當?shù)臅r機。一個自習課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過他身邊時，我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土，我停下來。這時候，他的臉色異常緊張，我抬手給他拍去塵土，邊說：“這么大孩子了，玩的時候也該注意衛(wèi)生和安全嘛�！本瓦@輕輕的一句話，他的神情立刻放松了下來，看著我笑了。我也報以一笑。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒有了。我又找回了那個調(diào)皮的孩子。

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