家訪日志范文

　　在我們平凡的日常里，大家都看到過日志吧，請好好地記錄下在日志里。你還在找尋優(yōu)秀的日志嗎？以下是小編為大家收集的家訪日志范文，歡迎大家分享。

家訪日志范文1

　　幼兒園老師家訪結(jié)束后，家長的工作結(jié)束了，可教師還要寫幼兒園家訪手記，對這次的家訪我進行反思，今年我們班有70名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是懷疑我的孩子有啥問題，老師要到家里來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的.高興。面對家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔(dān)？但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領(lǐng)，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。

　　通過家訪，我們不僅了解到了情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！

家訪日志范文2

　　一、“蹺蹺板效應(yīng)”冷落了“中間生”

　　教師通常習(xí)慣于重視抓“兩頭”，一是少數(shù)成績優(yōu)秀的所謂“尖子生”，二是少數(shù)思想和行為偏差的“問題生”。對前者家訪教師往往是出于偏愛，對后者家訪一般是因其違規(guī)違紀。而對于成績處于中間段的學(xué)生，教師花的心思相對較少，認為他們“表現(xiàn)較好”，“平安無事”，用不著老師操心，也就忽視了對他們的教育關(guān)注。對中間生的家訪儼然成了學(xué)生和家長的“奢望”，很多情況下，除非學(xué)校召開家長會等其他重要活動，家長恐怕鮮有時間和機會跟老師謀面。這種現(xiàn)象如果長此以往，即便是其中也有例外，“順路捎帶”抑或是“例行公事”，家長對家訪表現(xiàn)出的'無所謂態(tài)度也就不足為怪了。

　　二、“無事不登三寶殿”成為“思維定勢”

　　家訪幾乎成了教師上門告狀的代名詞，“后進生”家長對此感觸頗深，“無事不登三寶殿”成為他們的“思維定勢”。為做好“后進生”的轉(zhuǎn)化教育，教師經(jīng)常性地上門與家長溝通，取得家長的支持與配合，不失為一種有效方式。然而，事實上我們的家訪常常是在學(xué)生事發(fā)后，尤其是那些上了班級管理“黑名單”的學(xué)生，班主任有“事”即登“三寶殿”。每每此時，教師往往情緒激動，悉數(shù)學(xué)生的種種不是，埋怨學(xué)生不長記性，屢教不改。這讓家長或多或少地感覺到老師是前來“興師問罪”的，且有“推卸責(zé)任”之嫌。不僅面子上尷尬，而且對學(xué)生的自尊心也是一個嚴重的傷害。盡管教師登門家訪的次數(shù)不少，可是他們做不到“花樣翻新”，每次都是“報憂不報喜”，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，根本起不到剖析學(xué)生錯誤成因，促其改正轉(zhuǎn)化的真正功效。如此家訪，家長看不到教師是在真正地關(guān)心學(xué)生，久而久之，家長便對教師的這般家訪失去了信心，變得不屑一顧。

　　三、重“量”輕“質(zhì)”，如同“作秀”

　　不少學(xué)校在班主任的量化考核中，都對家訪的“量”作出了明確要求，也就是達到多少人次計多少分，而對于家訪的“質(zhì)”卻缺少具體評價。這種重“量”輕“質(zhì)”的做法，使得班主任老師不得不疲于應(yīng)付，在家訪的“量”上下功夫，為完成任務(wù)而走形式。家校間來去匆匆，三言兩語填寫下家訪記錄，便大功告成，而這些所謂的家訪材料也迎合了學(xué)校檢查。試想，此等家訪有何意義可言？如同“作秀”般的家訪沿襲下去，何談家校溝通？

家訪日志范文3

　　家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一條紐帶，是每一個教師必須做的一項工作。家訪是一門藝術(shù)，成功的家訪能架設(shè)起學(xué)生、家長、教師之間心靈的橋梁，更有利于三者之間的協(xié)調(diào)、溝通并促進孩子的健康成長。重視家訪工作，注重家訪技巧，會成為搞好班集體建設(shè)的重要保證。作為一名教師我通過這次家訪，我對家訪工作有了一些深刻的認識，家訪談話需要技巧，是一種藝術(shù)。談話中需要注意以下幾點：

　　一、學(xué)生要在場。家訪時盡可能應(yīng)讓學(xué)生在場。老師、家長、學(xué)生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學(xué)生接受教育，增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，給學(xué)生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

　　二、注意交流方式。家訪時主要對象是學(xué)生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時教師應(yīng)注意儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。消除家長對老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長積極主動地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學(xué)生的情況。

　　三、多鼓勵表揚、少斥責(zé)批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當(dāng)孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學(xué)生增強成就感，他的學(xué)習(xí)就會更加努力，他的思想就會更進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。批評犯錯誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，要有針對性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。

　　四、要全面評價學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評價學(xué)生，不能只抓住某一二個問題就下全面結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責(zé)任。應(yīng)多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。

　　五、多引導(dǎo)啟發(fā)。談話就是要通過親切的'交談，使雙方在平和的氣氛中充分認識問題，解決問題。為此，教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，啟發(fā)他們說出心里話；在尊重事實的基礎(chǔ)上，切實解決學(xué)生存在的問題。

　　家訪工作是班主任工作的一個重要方面，是學(xué)校教育在校外的繼續(xù)。要使家訪取得良好的效果，必須注意談話的技巧，營造一種和諧的談話氛圍，使家長在愉悅的談話中轉(zhuǎn)變教育觀念，理解老師的苦心，領(lǐng)悟到教育子女的方法，最終能夠配合教師，做好對學(xué)生的教育工作。

家訪日志范文4

　　家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。家訪教師心得體會。

　　在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸�點心得體會。

　　11月26日利用休息時間，我深入幾個學(xué)生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

　　學(xué)生趙XX的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點受寵若驚的感覺。家訪教師心得體會。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，我對班級容量也很大，有的'活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來�！壁wXX的家長說：“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作。”

　　很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生李XX說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學(xué)生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)�！�

　　這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生張詩雨見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長告狀的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。

　　在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學(xué)生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學(xué)生，同時把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然

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