教師研修日志15篇[必備]

　　忙碌而充實的一天結(jié)束了，大家對日志都再熟悉不過了吧，此時此刻我們需要寫一篇日志了。如何寫好日志呢？以下是小編幫大家整理的教師研修日志，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師研修日志1

　　在這期間，我們認真地聆聽了專家的講座，吸取了多位優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到進步的內(nèi)容。在第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，把握了很多先進的教育理念與方法，可謂受益很多。

　　一、聆聽教授、專家講座

　　在學(xué)習(xí)中，我聆聽了教授專家的報告講座，學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。講座結(jié)束，學(xué)員都會和專家們進行互動交流，對學(xué)員的困惑，專家們都逐一給予解答。

　　專家們的出色講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精華。

　　但聽了講座，我更加熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生，我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的'重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于學(xué)生都活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)也至關(guān)重要，教師要善于提問，但應(yīng)提有針對性的題目，同時還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出自己的題目，并且，老師還教會了我們對有效教學(xué)的設(shè)計，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。

　　二、感悟反思篇

　　整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從教授的講座到一線名師的經(jīng)驗，從專業(yè)的理論到精典個案的解析，從學(xué)習(xí)場地的策劃到學(xué)員論壇的交流，都認真、細心。學(xué)員收獲著、感動著、反思著……

　　培訓(xùn)讓我感受到：這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理。

教師研修日志2

　　中學(xué)地理課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀和人生觀的主課堂。如何上好這門課，是地理教師應(yīng)經(jīng)常思考的問題。要增強地理課的教學(xué)效果，教師必須從課程本身特點入手，不斷豐富自己的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個方面入手：

　　1、地理學(xué)科的專業(yè)知識

　　同時要把握住地理學(xué)科的歷史與現(xiàn)狀，從地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等角度了解時代的要求與未來的發(fā)展趨勢。應(yīng)該具有正確的“人地協(xié)調(diào)”發(fā)展意識。中學(xué)地理教材內(nèi)容是以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線。它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論觀點向?qū)W生進行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。《中國21世紀議程》中所強調(diào)的協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境關(guān)系，求得經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展也正是中學(xué)地理教育的主題和中心目標(biāo)。地理教學(xué)中教師不僅自己要懂得，更應(yīng)讓學(xué)生懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性和緊迫性。

　　2、教育科學(xué)知識

　　3、思想教育工作與教育藝術(shù)

　　4、其他知識

　　例如，組成地理環(huán)境的各個要素之間，塑造地表形態(tài)與外力，板塊的張裂與碰撞，水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害，砍伐森林與植樹造林，資源的開發(fā)與限制，人口的增長與控制，人類活動與地理環(huán)境等等，都體現(xiàn)了對立統(tǒng)一關(guān)系。再如，流星的墜落、四季的更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生、日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯、海市蜃樓、血雨腥風(fēng)、慧木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運動的表現(xiàn)形式。

　　（二）自覺培養(yǎng)教學(xué)能力和專業(yè)技能是工作進步的保證

　　1、理解教材、分析教材、處理教材的能力

　　3、觀察、研究和組織教學(xué)的能力

　　5、實驗、演示或制作教具、模型、圖表的技能

　　7、進行環(huán)境能力、國情教育及科學(xué)地理教育的能力

　　9、命題、檢查提問及了解學(xué)生情況的能力

　　11、運用所學(xué)地理評價環(huán)境，解決實際問題的能力

　　現(xiàn)代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿競爭的社會。任何國家的發(fā)展，都離不開國際大環(huán)境。同時，諸如發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境問題、世界和平的實現(xiàn)等，都已成為世界性話題，僅靠某個國家無法解決，需要進行全球合作。中國實現(xiàn)現(xiàn)代化，也要參與世界競爭，要借鑒國際上成功的經(jīng)驗，引進國外先進的科技和科學(xué)管理，等等。

　�。ㄋ模�。具有熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

　　教學(xué)多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變革。它具有不可替代的`優(yōu)勢：一是改變了學(xué)生在教學(xué)過程中認識事物的過程。使課堂從單一的“講解－接收”式向“探索研究”式發(fā)展。

　　（五）學(xué)習(xí)能力和教育科研能力

　　這意味著未來的教學(xué)，需要具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師，而不是傳統(tǒng)經(jīng)驗型教書匠，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是素質(zhì)教育對地理教師的要求。因此，提高地理教師的教學(xué)科研能力，是提高教師素質(zhì)的一條必要的途徑，是實施地理教學(xué)中素質(zhì)教育的重要一教師素質(zhì)水平的高低直接決定著教學(xué)水平的高低及學(xué)生素質(zhì)水平的高低，而教師素質(zhì)水平的高低又取決于教師的學(xué)習(xí)能力和教育科研能力。

　　教育科研能力指以教學(xué)研究為中心，教師在教學(xué)中既教學(xué)，又研究，動心動腦，并努力選好自己的研究課題，并創(chuàng)造出自己的科研成果。

教師研修日志3

　　當(dāng)教師，是我自己的選擇，當(dāng)?shù)乩斫處�，卻是憑著自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來，不斷完善自我，開拓教學(xué)新路，努力形成自己的教學(xué)特色，是我始終追求的目標(biāo)。學(xué)生時代的親身經(jīng)歷，使我深知一名在教學(xué)上業(yè)務(wù)精通，語言生動，思維敏捷，知識淵博的老師，就一定能贏得學(xué)生的尊敬。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材，熟悉學(xué)生，針對不同年齡的學(xué)生的心理特點和能力水平，針對不同的教學(xué)要求，采用合適的教學(xué)方法和語言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向�；叵胱哌^的路，條件簡陋也好，設(shè)備現(xiàn)代化也好，有幾條教學(xué)原則我卻是始終堅持，也算是我的教學(xué)風(fēng)格吧。

　　一、始終帶著微笑進課堂。

　　常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級多，每周課時少，所以要充分利用每一節(jié)課去熟悉、去親近自己所教的學(xué)生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運用得當(dāng)，在師生之間，微笑永遠是一種雙贏。我相信，如果用關(guān)愛、寬容、樂觀向上的人格魅力在師生之間營造一種和諧的、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會有對抗，學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感，以此去感染學(xué)生，引起其情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。總之，重視師生間情感的交流，使地理課成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，并以此達到教育的目的，一直是我努力的方向。

　　二、始終重視新課導(dǎo)入的設(shè)計。

　　一直相信：好的開頭便是成功的一半!所以我在新課的導(dǎo)入方面頗費心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導(dǎo)入就有了豐富多彩的素材：一個小故事，一首優(yōu)美的旋律，幾句膾炙人口的詩文，一道設(shè)計巧妙的問題，幾幅緊扣主體的圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學(xué)生的心，觸動學(xué)生思維的網(wǎng)。為此我喜歡看書，喜歡讀報，喜歡電視，喜歡旅游，習(xí)慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實頭腦的資料。建議關(guān)注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯，它們是最便捷的地理資源庫。

　　三、始終堅持讓學(xué)生參與進來。

　　熟練地運用地圖是地理學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學(xué)生代勞了，那時沒有中國政區(qū)的'拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個大拼圖，于是學(xué)生們就每人做了個小拼圖，中國區(qū)域?qū)W習(xí)就有學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的課堂安排。現(xiàn)在，教學(xué)資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學(xué)生活動提供了空間，也給教師提供了組織活動的參考，甚至也給學(xué)生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學(xué)生主動提供來的資料、圖片、郵票、錢幣、照片等作教參或教具。當(dāng)然，這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開。凡是學(xué)生能做的、能想的、能畫的、能填的、能講的，就放手讓盡多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，是我一貫的做法，更是現(xiàn)代教育的方向。

　　我一直認為，中學(xué)地理是一門生存規(guī)則課，它承擔(dān)著向未來的建設(shè)者介紹人類的家園，宣傳自然的法則，倡導(dǎo)人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說“宣傳員”而自豪。讓我的學(xué)生們喜歡地理，給我的學(xué)生們裝上地理的頭腦，是我的執(zhí)著，是我的追求。

教師研修日志4

　　通過學(xué)習(xí)讓我懂得了小學(xué)體育的重要性，小學(xué)體育不僅僅可以促進學(xué)生生長發(fā)育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。體育課教學(xué)還注重“健康第一”的指導(dǎo)思想”、“培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性”、“強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)”，因此我認為體育課教學(xué)應(yīng)該注重以下幾點：

　　1、教會學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識和鍛煉方法。體育基礎(chǔ)知識是進行體育鍛煉的依據(jù)，只有掌握基本知識，才能使體育課的.重要性扎根于學(xué)生的思想之上。為此，不能把體育課看成是單純的技術(shù)動作的傳授和練習(xí)，而必須同時進行體育知識的教育。教師應(yīng)針對不同年級不同年齡來選擇教學(xué)，采取專門的理論教學(xué)和理論結(jié)合實踐教學(xué)的多種形式，將上述知識傳授給學(xué)生。使學(xué)生在體育課中由被動變主動，由盲目變自覺，把增強學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，由必然王國引向自由王國的境地，以適應(yīng)終生鍛煉身體和娛樂的需要。

　　2、教會學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。一般人都會走、跑、跳、投擲、攀爬等。但要跑、跳、投擲的姿勢正確，跑的快、跳的高、投的遠又需要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的技術(shù)，并在經(jīng)常練習(xí)的基礎(chǔ)上方能形成技能。在體育教學(xué)中，教師要教會學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體及調(diào)整運動負荷的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，并得到鍛煉的樂趣。

　　3、教育學(xué)生學(xué)會交往、交流和創(chuàng)造。教師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，體育教師在教學(xué)中首先要向?qū)W生傳授的是有關(guān)人際交往方面的知識、經(jīng)驗、道德行為規(guī)范，使其充分認識交往和交流對個人學(xué)習(xí)和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學(xué)生妥善處理好人際交往中出現(xiàn)的各種問題，密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及與其他社會成員之間的關(guān)系。再次，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造或提供有益的正常交往和交流的機會，選擇可供交往和交流的對象或榜樣。并同時在教學(xué)中有意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新思維。

　　4、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心和享受美好的人生。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在以合理的方式滿足基本的需要基礎(chǔ)上，去努力追求與體驗?zāi)切└�高層次需要所帶來的樂趣，諸如助人為樂、求知為樂、不斷進取等，使學(xué)生真正感到人生的充實、歡樂和幸福。

　　5.教師要經(jīng)常充電，熟悉要上的教材，不可以出現(xiàn)教學(xué)中錯誤的講解及示范動作。

　　總之，作為學(xué)校體育工作者要有強烈的使命感和責(zé)任感，要用我們的聰明才智和辛勤勞動，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神使學(xué)校體育教學(xué)更加生動活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂中，精神得到陶冶；在活動中，身體得到強��；在體驗中，技能得到發(fā)展，真正能為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

　　本次學(xué)習(xí)使我真正受益匪淺，今后我將以飽滿的激情、扎根實踐體育教學(xué)以適應(yīng)新課程理念，認真上好每節(jié)體育課。

教師研修日志5

　　針對當(dāng)前小學(xué)語文新課改中閱讀教學(xué)存在的問題，我想談一點兒自己的看法；

　　一、要重視朗讀訓(xùn)練

　　語文閱讀教學(xué)問題不少，其主要表現(xiàn)為“三多一少”，即空洞繁瑣的分析多，把一個原本好好的整體（課文）搞得支離破碎；作用不大的板書多，老師在黑板上密密麻麻地寫了一大板，學(xué)生忙于做筆記，老師講得一點兒也聽不進去；不必要的提問多，使有限的時間耗費在問問答答當(dāng)中，而學(xué)生所得甚少；而學(xué)生潛心讀書的時間少。

　　下面是一年級下冊《月亮的心愿》一個片斷：

　　師：讀了課文，你有什么感受？

　　生：珍珍很孝敬媽媽。

　　師：從哪些地方感到珍珍很孝敬媽媽，關(guān)心媽媽呢？找到有關(guān)的句子讀讀。

　　生：她不去春游了。

　　師：她為什么不去春游了？她想干什么？此時窗外的月亮?xí)�怎么想呢？明天下雨意味著什么呢？你能理解月亮的心愿嗎�?/p>

　　這不像是一年級的課，像中高年級的課文分析。一年級的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解呢？有，那就是要讀出作者寫這些話蘊含的感情。孩子剛剛認了十幾個生字，讀一遍就要談出自己感受，多難為孩子�。∮械睦蠋熆赡苷f：“可學(xué)生能說得出來。”是的，有個別學(xué)生說得出來，大多數(shù)的學(xué)生呢？他們能把課文讀通就不錯了，過高的要求只會令他們望而卻步。不要用那無謂的分析磨滅學(xué)生愛讀書的天性了。

　　有的老師會不解地問：“那不提問，怎么讀書呢？”不提問就不知道怎么指導(dǎo)學(xué)生讀書了，這確實是在一部會老師中存在的問題。另外還有一部分年輕的老師沒有以前分析的條條框框，但是怎么讀，卻很模糊，課文都是泛泛讀讀，這樣又走向了另一個極端。閱讀教學(xué)三個任務(wù)：“最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要的任務(wù)：認字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”。朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽、誦讀，概而言之，就是讀書，沒有讀書，就不能稱其為語文教學(xué)。現(xiàn)在我們的語文閱讀教學(xué)中，“三多一少”的現(xiàn)象非常嚴重，這樣一來，致使學(xué)生逐漸對書面語言感到生疏，不能掌握和靈活運用書面語言來表情達意。久而久之，學(xué)生的閱讀和習(xí)作都有不少困難，特別是農(nóng)村的中小學(xué)，很多學(xué)生讀不好書，寫不通話，為了克服這種毛病，我們這些語文老師必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教學(xué)中轉(zhuǎn)變過來，把閱讀教學(xué)的立足點要轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實踐上來，將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實到每一個環(huán)節(jié)。所以我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀。要讀出聲、讀出意、讀出味、讀出情、讀出神，讀得如聞其聲、如見其人、如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達意的技巧。

　　一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀流利——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。”

　　二、慎用多媒體課件

　　現(xiàn)在的閱讀教學(xué)多媒體盛行，似乎不用多媒體，就不能體現(xiàn)現(xiàn)代化。有的教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文不用書，而是讀屏幕，教材中精美的插圖不利用而非要將其做成多媒體。明明是需要學(xué)生通過文本描述來實現(xiàn)自我想象、聯(lián)想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。其實我們在語文教學(xué)中使用多媒體課件，首先要清楚為什么要用？它的作用究竟有多大？現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體畢竟是工具，必須為我所用。那種完全用課件的演示取代教師的講解和學(xué)生的活動，用事先設(shè)計的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡的做法是很不妥的。學(xué)生在課堂上的真實生成狀態(tài)自始至終是我們的關(guān)注點和著眼點，教學(xué)的進程，課件內(nèi)容的'呈現(xiàn)始終應(yīng)圍繞他們的需求進行及時調(diào)控，而不能被預(yù)設(shè)的某種“電子教案”所羈絆，人機交流不能簡單取代人際間的互動。

　　語文學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上通過揣摩、品味、聯(lián)想實現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個性化的情感解讀。如果一味以標(biāo)準(zhǔn)化的圖像直覺取代語言感知，那就無情地侵占了學(xué)生的想象空間，粗暴地踐踏了學(xué)生獨特的體驗，從而背離了語文教學(xué)的目標(biāo)。

　　所以說，我們使用多媒體課件不要只注重形式。要因需而用，適時適度，恰到好處；要用在關(guān)鍵處，用在點子上，使復(fù)雜的簡單化，抽象的形象化，平面的立體化。多媒體不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不都是落后的。我們經(jīng)常使用的、近年來在語文課堂上好像不多見的傳統(tǒng)的小黑板、教學(xué)掛圖、卡片等，是成本低而又行之有效的教學(xué)手段。

　　三、正確處理繼承和創(chuàng)新的關(guān)系

　　此次課程改革是在繼承前七次課程改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，是在繼承我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上展開的。改革，要繼承以往的好經(jīng)驗、好做法，要克服以往的弊端和缺陷。改革本身包括繼承�，F(xiàn)在一說到新課程改革，就是要摒棄原來一切教學(xué)手方法，課堂教學(xué)就要展現(xiàn)全新的局面。于是，就出現(xiàn)一些極端，

　　一上課就合作，一學(xué)習(xí)就探究，熱衷于自主探究、小組合作。如：閱讀教學(xué)不是以讀書為重點，而是以討論為主導(dǎo)。讀一段課文沒有半分鐘，而安排討論卻用了3——5分鐘。如有一位老師這樣上《洲際導(dǎo)彈的自述》：《洲際導(dǎo)彈的自述》這篇課文很長，我抽課間十分鐘的時間都沒有讀完，再加上課文中有些專業(yè)的術(shù)語讀起來比較拗口，我就想利用課堂上學(xué)生讀書的時間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。但是，老師卻只是零星地安排了一些讀書的時間，整整一堂課，老師沒有安排一次能讀完全文甚至讀完一個段落的時間。我千方百計地“搶讀”，把老師給的定的零星讀書時間加起來，也沒能讀上文章的三分之一。而學(xué)生，則在頻繁地“四人小組”的活動中，進行著沒有沒了的不知所云的“探討”。有一位老師這樣上《橋梁遠景圖》：首先讓學(xué)生欣賞師生共同搜尋的各種橋梁的圖片，然后讀課文，小組合作探究：未來需要什么樣的橋梁，為學(xué)校設(shè)計一座現(xiàn)代化的橋梁等等。上《碧螺春》的時候是這樣安排的：1、首先教師演示事先做好的課件：讓學(xué)生觀看泡碧螺春的錄像；2、在實物投影儀上展示學(xué)生收集的資料；3、默讀課文，思考：你知道了關(guān)于碧螺春哪些知識？4、師生

　　共同歸納，制定小組合作探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）關(guān)于茶的種類；（2）關(guān)于茶的泡制；（3）關(guān)于茶的制作；

　　（4）關(guān)于中國的茶文化；（5）關(guān)于茶的起源。忽視了文本（課文）解讀，而讓學(xué)生討論這些懵懵懂懂的問題，有的甚至是學(xué)生無法解決的問題，這就偏離了閱讀教學(xué)的本質(zhì)讓學(xué)生的感受浮光掠影。

　　所以說，改革是要拋棄一切不合理的東西，而不全盤地“自我否定”。新與舊，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，不是截然對立的。對于傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗，要繼承，有些要根據(jù)現(xiàn)在出現(xiàn)的新情況，加以改造，融入新的思想與方法，不斷豐富，推陳出新，促進其發(fā)展，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

　　四、課堂教學(xué)要追求“三實”，即“真實、樸實、扎實”

　　當(dāng)前某些課堂教學(xué)存在一些弊端。審視當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，由于一些老師對課程改革的理念并沒有吃透，于是，在課堂上就出現(xiàn)了很多“化簡為繁”的“風(fēng)景”：一節(jié)課上，一會兒合作學(xué)習(xí)，一會兒探究學(xué)習(xí)：一會兒表演課本��；一會兒討論對話？？聲光電多媒體，各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一擁而上，令人眼花繚亂，目不暇接。然而，在這熱鬧景象的背后，卻是對語文本體的迷失。

　　如有的老師在教第六冊《燕子》時，首先就讓學(xué)生討論燕子的生活習(xí)性，捉蟲的本領(lǐng)；接著交流候鳥的有關(guān)知識，介紹有關(guān)候鳥的特點；然后再讓學(xué)生畫燕子圖，唱燕子歌，跳燕子舞等等。一節(jié)課可謂是高度地“綜合”了，但是，語文學(xué)習(xí)卻未著過際。因為沒有突出教學(xué)重點和難點，沒有達到本課的教學(xué)目標(biāo)，所以是一堂失敗的課。新課程提倡學(xué)科融合，并非是在語文課上充斥非語文活動。“融合”，即將相關(guān)學(xué)科的有價值的教學(xué)內(nèi)容、形式，融入語文教學(xué)中。要以“我”為主，為“我”所用。活動、游戲、畫畫、表演？？是借種種形式活躍、輔助、促進語文學(xué)習(xí)。

　　其實我們語文教育所要追求的目標(biāo)是要把復(fù)雜的課文教簡單了，把深奧的道理教淺顯了。要把語文課上得清爽簡潔，干凈利落，這是一種境界。千萬不要疊床架屋，不要拖泥帶水，不要把課堂教學(xué)搞得太過于復(fù)雜，更不要讓語文課堂成為一個大雜燴！

　　五、要創(chuàng)造性地使用教材

　　我們所看到的語文教學(xué)通常以教材上的課本展開，一篇課文就是一個（或一組）訓(xùn)練目標(biāo)。課堂上，讀課文，想課文，說課文，基本上“萬變”不離課本。可見，課文對語文教學(xué)作用真大，對于語文教師簡直如同臂膀。因為，在他們心中教語文其實就是教課本，教課文其實就是把教學(xué)參考資料中的答案通過課堂，通過訓(xùn)練一步步地有序地固化在學(xué)生思想中。葉圣陶先生早就語重心長地說，教材其實也就是個例子，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的拐杖。可是我們的教師卻把“例子”當(dāng)成了語文教學(xué)的通天的法寶，拼命地挖掘這“寶庫”中的訓(xùn)練“資源”，他們仿佛就是“魔術(shù)師”，一篇短短的課文能衍生出許許多的練習(xí)題，有些問題連作者也感匪夷所思，在語文教研組，經(jīng)�？吹竭@樣爭論的場面：幾個語文老師捧著習(xí)題在爭論著答案是“A”還是“B”。細想一下，連老師也鬧不明白的題目，學(xué)生豈不是想昏了頭，你說，這樣的把“雞毛”當(dāng)成“令箭”的語文、語文教學(xué)，孩子們能喜歡嗎？

教師研修日志6

　　通過學(xué)習(xí)，使我懂得了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是個事關(guān)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的大問題。隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，和自己語文教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累，我們逐漸認識到，要提高教學(xué)質(zhì)量，就得明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。無論是一個學(xué)生，還是其他的人，如果他對某一樣?xùn)|西，或某一件事情，有了興趣，其就會全心全意地去學(xué)習(xí)，去了解，想知道這一樣?xùn)|西、這一件事情的來朧去脈。學(xué)生起了“想知道”的念頭，他的學(xué)習(xí)積極性就來了。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，就會有“我想學(xué)”“我要學(xué)”的現(xiàn)象出現(xiàn)，教學(xué)效果就會事半功倍。由此可見，教學(xué)效果是與學(xué)生的積極性聯(lián)系在一起的為了進一步加強教師個人的`自我發(fā)展與完善，積極進取，努力工作，特制定教師個人研修計劃。

　　首先指導(dǎo)思想：“求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專業(yè)能力為重點，以提高教師綜合素質(zhì)為前提，開展個人研修。其次研修要求：

　　1．提高自身素質(zhì)：具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進取，超越自我。

　　2．加強理論學(xué)習(xí)：通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認真學(xué)習(xí)新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中。

　　3．立足常規(guī)教學(xué)：潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

　　4．注重經(jīng)驗積累：積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來；隨時上傳到小學(xué)語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。

　　再次研修內(nèi)容：按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)；在工作中思考，在思考中實踐；在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進。

　　1、研讀課標(biāo)：研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。

　　2、鉆研教材：鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點。

　　3、課堂教學(xué)：設(shè)計一節(jié)本年段習(xí)作指導(dǎo)課，上一節(jié)作文研討課，可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動進行。

　　4、案例分析：對習(xí)作課堂教學(xué)進行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此鍛煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。

　　5、撰寫經(jīng)驗：撰寫關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習(xí)作的文章一篇

　　6、研修總結(jié)：在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學(xué)習(xí)、進步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。

　　7、參與論壇：必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發(fā)主題帖一個，無條件參與小學(xué)教研部組織的論壇里每一次教研活動，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動交流。

教師研修日志7

　　通過這次的遠程教育培訓(xùn)，我從中學(xué)習(xí)到了很多平時在教學(xué)中用不到的知識，我對今后的英語教學(xué)有了重新的認識。反思這個過程，我有如下體會。

　　一教學(xué)的過程同時也是自我提高的過程。俗話說的好：活到老，學(xué)到老。作為一名英語教師，更應(yīng)該用自己的實際行動來很好地踐行這句名言。在遠程教育中，我認識很多同行，我們互相交流教學(xué)方面的心得。共同探討在平時教學(xué)中遇到的問題，解決教學(xué)中遇到的實際問題。

　　二英語教學(xué)中應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。采用多種方法操練。

　　第一,建立學(xué)習(xí)興趣小組,當(dāng)然應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同性格,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同去搭配好,力求他們在學(xué)習(xí)的過程中有團隊意識,有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),有較優(yōu)秀的小組長帶動.

　　第二、善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動培養(yǎng)自信心。

　　用先進事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心的起點。我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽其人其事來激勵學(xué)生。李陽從大學(xué)一二年級多次補考英語到經(jīng)過四個月的艱苦努力，在1988年大學(xué)英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績，絕對是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的榜樣�；�礎(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的.英語，我們 也一定能！

　　第三、善于表揚激勵，讓學(xué)生重新拾起自信心。

　　孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表揚，而且無論是在教學(xué)活動中還是在平時的生活中。成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。有些學(xué)生平時很難聽到教師的夸獎，對他們來說受責(zé)備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責(zé)備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：“你能行，老師相信你�！边@對后進學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。教師無非是多說幾句very good！或豎豎大拇指，但贊美之辭對于學(xué)生則是莫大的鼓舞。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進步時，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，因為有些學(xué)生或許根本無法達到優(yōu)秀的成績，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績與原來的成績比。如這次考試比上次多了5分，就要表揚，使其認識到有努力就有進步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到壓力。教學(xué)實踐表明，教師體現(xiàn)個性差異，客觀地評價學(xué)生、表揚學(xué)生，有利于他們心理的健康發(fā)展，實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。我堅信表揚對學(xué)生所起的作用要遠遠勝過勸說。

　　第四、善于創(chuàng)造機會，讓學(xué)生始終保持自信心。

　　培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，我們教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。比如：尖子學(xué)生一遍就做對了題目要表揚，“后進生”經(jīng)過訂正才做對的，也要表揚、鼓勵。在平時的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓“后進生”主動參與。創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并善于創(chuàng)造機會讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

　　第五、善于發(fā)現(xiàn)肯定，讓學(xué)生時刻擁有自信心。

　　教師要樹立這么一個觀念：每個學(xué)生都有他的閃光點。善于發(fā)現(xiàn)并及時肯定學(xué)生的閃光點是學(xué)生獲得自信的動力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯，那么肯定他，贊揚他，在朗讀時請他做范讀。這樣，一段時間后這個學(xué)生閃光的就不僅僅是發(fā)音了。在批改作業(yè)中，我時常會在后進生的作業(yè)本中圈出幾個像模像樣的單詞來大加表揚，幾周下來，這些后進生的作業(yè)本個個字跡工整，上課也認真多了。

　　第六、善于用教學(xué)自信，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　教學(xué)過程是情感交流的過程。情感具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學(xué)自信、教學(xué)熱情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實踐表明，教師的教育心態(tài)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。也就是說教師的教學(xué)自信影響著學(xué)生的自信。舉個簡單的例子，一個心情沉重的教師一走進教室的同時，他的學(xué)生也就失去了聽好一堂課的自信。

　　以上六步是相輔相成的，英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)自信心的樹立也是如此。興趣能幫助學(xué)習(xí)自信心的樹立，擁有自信才更會有學(xué)好的興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能找到出路。

教師研修日志8

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、互相滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，并在教學(xué)中將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是教學(xué)中教師往往忽視這一原則，找來了許多音響資料，整堂音樂課用以欣賞音樂，這種單一的課型不符合普通教育的音樂課堂教學(xué)原則。 教師忽視自身主導(dǎo)作用，混同于電教管理員。現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為音樂教學(xué)“視聽結(jié)合”成為現(xiàn)實，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)容量大大增加。但是，在音樂的感受與鑒賞過程中，教師往往過于依賴多媒體設(shè)備，忽視自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把自己變成了電教管理員或操作員。

　　作為一名音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

　　一、規(guī)劃好學(xué)期或?qū)W年的總目標(biāo)，以我的小目標(biāo)去實現(xiàn)學(xué)生的遠目標(biāo) 音樂教師在授課同時，教學(xué)目標(biāo)很容易被限制在每一個課時的教學(xué)內(nèi)容上，很難清楚地了解和分析學(xué)生的實際需求，所以每一節(jié)課下來盡管是按著自己的思路去完成，但還是存在著深深的缺憾感。教學(xué)實踐證明，原因就在于總的發(fā)展目標(biāo)沒有建立起來。 總目標(biāo)，就是一個學(xué)期或一個學(xué)年，要培養(yǎng)學(xué)生哪方面知識、能力和情感價值。比如農(nóng)村的孩子因為條件和專業(yè)音樂教師資源的限制與缺乏，視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個音樂老師，視譜是最根本的能力。遇此情況，我就根據(jù)學(xué)生的情況制定一個長時期的訓(xùn)練目標(biāo)，從音階的唱名和音準(zhǔn)開始，制定一個學(xué)年內(nèi)讓同學(xué)們準(zhǔn)確熟記、唱準(zhǔn)7個音，即使是一個學(xué)期掌握一個音我覺得也是可以的。如果從一年級開始為其設(shè)下這個目標(biāo)，時常的帶上這個小目標(biāo)去訓(xùn)練，相信到了小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。又如，低年級孩子喜歡聽到音樂并隨著自己當(dāng)時的情緒，按著自己喜歡的速度和節(jié)奏去歌唱。在這種情況下可以設(shè)定個節(jié)奏訓(xùn)練的遠目標(biāo)，在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著節(jié)拍進行。節(jié)奏的訓(xùn)練貫穿于課堂的整個過程，久而久之便成了習(xí)慣并植入心里，到年級越高節(jié)奏型越復(fù)雜的學(xué)習(xí)時，就會覺得得心應(yīng)手，享受知識帶來的快樂。這樣才可以實現(xiàn)“教是為了不教”的實際目的。

　　二、 實際教學(xué)過程中，追求用心、實效、創(chuàng)新。

　　1、課前帶上探索的心去做充足的準(zhǔn)備 做為一個老師，我覺得備課是必須的環(huán)節(jié)。在備課中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和水平，從而設(shè)定一個可行的教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中我認為老師應(yīng)該先吃透教材內(nèi)容和要求，抽取、發(fā)現(xiàn)和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施方法，可以相應(yīng)的降低或者提高教學(xué)要求，準(zhǔn)備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂內(nèi)容，讓孩子們相信音樂就在我的身邊，音樂是簡單的`快樂的。 2、課堂的開始，帶上生動、有趣、形象的語言。 生動、有趣、形象的語言描繪是進入音樂的主要媒介。對于小學(xué)音樂教師，遵守少說的原則的同時，應(yīng)注意運用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里，多進行換位思考。在設(shè)計教學(xué)中的語言時，盡量運用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心里特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《小烏鴉愛媽媽》一課，可以把音樂中的小烏鴉生動地比做懂事的孩子，我是這樣描述的：“這幾天小烏鴉在放學(xué)的時候總是匆匆忙忙的，總是沒時間和同學(xué)們一起玩。有一天，他的好朋友小杜鵑、小燕子便悄悄的在放學(xué)的時候跟在小烏鴉后面想弄個明白”。在好奇心的驅(qū)使下，通過生動的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時與音樂產(chǎn)生強烈的共鳴，那懂事和孝順的表現(xiàn)會令人感動不已。 3、示范時，帶上聲情并茂的表演唱 這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最直接的方法之一。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。主要表現(xiàn)在小學(xué)生還具有強烈的向師性，所以教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能否更好的理解和感受音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教師研修日志9

　　今天的研修內(nèi)容是有關(guān)教學(xué)課件的制作，可以說是非常實用的一節(jié)課。在這節(jié)課中，我們老師向我們介紹了許多實用的技巧和方法，這對于我來說，也是具有很大的啟發(fā)作用。

　　首先，為了使我的教學(xué)課件質(zhì)量更高，我會更加注重課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計和內(nèi)容選擇。這樣可以更好地保證教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性，并且，也更能引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

　　其次，我會使用更多的多媒體和互動元素，以更好地吸引學(xué)生的`注意力和積極性。在課件制作中，我將注重使用動畫、視頻、音頻等多媒體元素，使得課堂更加生動有趣。而對于教學(xué)互動，會使用多種交互式工具，如白板、PPT、電子文檔等，以更好地促進學(xué)生之間的交流和互動。

　　最后，為了保證教學(xué)質(zhì)量，我將在制作課件之前，充分了解學(xué)生的情況和知識水平，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。這樣可以更好地使課件內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，今天的研修讓我認識到了課件的重要性，也讓我更好地了解了如何制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，我相信這些知識和技巧將在未來的教學(xué)生涯中發(fā)揮重要的作用。

教師研修日志10

　　一輩子一定要走的一次心靈旅程，一個學(xué)校一定要進行的一次教學(xué)改革重獲新生與活力的全員培訓(xùn)

　　您的學(xué)�；虮救耸欠裼羞@樣的困惑：

　　1、教師觀念陳舊，方法落后，雖工作努力成績卻難以快速提升？

　　2、教師職業(yè)倦怠，缺乏激情，做事不積極不主動，責(zé)任心不強？

　　3、大事做不來，小事不愿做？當(dāng)面一套，背后一套。

　　4、同事間溝通不暢，相互扯皮，做事只顧本人學(xué)科，不管他人怎樣？

　　5、人才流失率嚴重，教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忠誠度不高？

　　6、教師能力欠缺，不知如何處理事業(yè)、家庭、朋友、工作的關(guān)系？

　　7、控制不了情緒，釋放不了壓力，焦慮、迷惑、提不起精神？

　　8、計劃不少，制度很多，執(zhí)行卻太差

　　9、老教師思想僵化，自以為是；新教師經(jīng)驗缺乏，急需提高。

　　變革從“心”開始

　　突破生命的'樊籬，喚醒心中的巨人；

　　重組信念系統(tǒng)，感悟生命真諦；

　　機會就在當(dāng)下

　　我們汲取國際國內(nèi)最前沿最先進教育理念教育精華，針對學(xué)校存在的實際問題，以點燃喚醒引導(dǎo)為切入點，讓教師重塑思想認知，點燃工作激情，獲得最先進教學(xué)理念，掌握最前沿的教學(xué)方法。培訓(xùn)采用國際最先進的團隊互動體驗式教學(xué)，在課程中綜合運用NLP理論，右腦開發(fā)，心理學(xué)，教育學(xué)，催眠等，用體驗，講述，分享等方式讓教師在課堂中受益，把學(xué)習(xí)變成游戲，把游戲變成力量。通過多種心智體驗式團隊訓(xùn)練，最終使受訓(xùn)者達到最佳心智狀態(tài)，調(diào)整價值觀，改變認知態(tài)度，激發(fā)行動力，使團隊凝聚力增強，忠誠度更高，齊心協(xié)力，全力以赴開展工作，業(yè)績迅速提升。

教師研修日志11

　　20xx年3月30日有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo)，其次感謝為我們教學(xué)的各位老師，使我們每位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大，這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。有南昌市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員胡桃根為我們講《小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課雜談》，有豐城市本地劍聲中學(xué)、省學(xué)科帶頭人鄢細民校長所說的《做一名有追求的骨干教師》，有高安四小、省骨干教師朱金夠老師為我們講《教育“心”力量》，有豐城市拖船中心小學(xué)的特級教師陳永輝老師所說的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何開展課題研究》，還有省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋顯慶為我們講《20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和九江特級教師萬里春教師的《追求良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育》。。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

　　本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿），而應(yīng)辨證地看待它

　　除了理論知識以外，這次培訓(xùn)還為我們安排了南昌市南師附小數(shù)學(xué)示范課。看著老師精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)——要認真鉆研，活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際制定出切實可行的教學(xué)方案。

　　我覺得在今后的工作中，我應(yīng)該做到以下幾點：

　　轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該做到了三個“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

　　積極研修，深刻感悟

　　通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。

　　反思教學(xué)工作，不斷進取

　　在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請教。

　　立足課堂在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

　　通這次學(xué)習(xí)，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒學(xué)到”，簡而言之，就是人的一生要時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。作為跨時代的`教師，這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？我想一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

　　在未來的學(xué)習(xí)過程中，我更應(yīng)該積極主動地去學(xué)習(xí)，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　很遺憾，培訓(xùn)這么快就結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻，期待著下一次培訓(xùn)的到來。

教師研修日志12

　　教師繼續(xù)教育"學(xué)分制"背景 下,"網(wǎng)絡(luò)研修"備受歡迎。當(dāng)下,中小學(xué)教師繼續(xù)教育主要由地方教師進修院校主管。通過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：

　　這些年我對語文教學(xué)有了深入的了解，同時也整理出了一套自己的心得，我覺得教學(xué)對于每個老師來說是一門很深很深的學(xué)問，教學(xué)方法尤其重要，下面我來和大家說說我的一些心得。

　　首先，我覺得要全面且充分地去了解學(xué)生，了解他們的個性，優(yōu)缺點等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。最重要的，我們要注意新課導(dǎo)入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　我會培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

　　其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　此外，我們還要注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的.外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　其次，重視豐富多彩的語文實踐活動

　　總體概括一下就是，注意以下幾個方面、有限的時間內(nèi)提高課堂效率， 新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺里面的新事物。 二、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時，表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。三、作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么 理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道。四、給學(xué)生語文營造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感” 談到語文教學(xué)時，特別強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力。五、 把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課 語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進素質(zhì)教育。

　　最后，我想說的是，作為一名教師，尊重學(xué)生、理解學(xué)生非常重要!這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績的好壞、進步與落后、個性的差異而有所折扣。尊重學(xué)生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂! 尊重學(xué)生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為教師所應(yīng)必備的素質(zhì)，但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到尊重每一個學(xué)生并非易事，我會加倍的努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　上面這些就是我的一些感慨，今后我會繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

　　小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)研修日志【2】

　　經(jīng)過十來天的學(xué)習(xí)與探討，我們教師對語文課改還在適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改給我?guī)�來的一些思考�?/p>

　　一、課堂要與現(xiàn)實生活相結(jié)合

　　新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計劃呢?

　　那就必須進行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

　　二、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

　　學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的`方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。

　　在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長;也可以先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認識，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

　　三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，那么就要靠教師集體能力的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課?

　　現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　四、不學(xué)語法，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”

　　談到語文教學(xué)時，特別強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力。不少人感慨，“耗時多，收益少”。重視能力的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識，那不學(xué)語法知識，“語感”又怎么樣培養(yǎng)?

　　有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感�？梢酝ㄟ^吟誦法，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟，主要通過學(xué)生，老師進行有感情的朗誦，進行對比，而產(chǎn)生共鳴;也可以進行教學(xué)情境法，來讓學(xué)生感悟，主要通過教學(xué)內(nèi)容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識的過程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

　　語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點，當(dāng)然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。

教師研修日志13

　　一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。

　　在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時間，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、語文教學(xué)技能的知識有了一個質(zhì)的飛躍

　　作為一名語文老師，扎實的專業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學(xué)的語文教學(xué)目的，小學(xué)語文教材的使用和分析，小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)計方法。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過基本的理論知識的學(xué)習(xí)，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

　　三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用

　　在以后的教學(xué)工作中現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會，在給他們建立期望值的.同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力�？傊�，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的語文教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當(dāng)中，為語文教育做一點微薄的貢獻。

教師研修日志14

　　學(xué)習(xí)了《教師校本培訓(xùn)的組織、實施與過程管理》后，對校本培訓(xùn)有了較為深刻的認識，知道校本研究是教師專業(yè)成長的必然要求，是促進學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的必由之路，也更清楚的認識到校本培訓(xùn)存在如下難題：

　　一是教師重實踐輕反思，教師專業(yè)發(fā)展的自主提高意識不強，部分教師甚至只注重或追求所謂的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，忽視其過程與方法的反思與提升。二是校本教研活動大多是“平面累積”，缺乏層次性和目標(biāo)性，尤其是未能有效聚焦師本研究這一中心層次目標(biāo)，從而導(dǎo)致教師盲目應(yīng)付，教師在校本培訓(xùn)中得不到實質(zhì)性提高，也影響了教師參訓(xùn)積極性。三是校本培訓(xùn)的組織者對校本培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、校本教師資源整合和研究主體角色意識強化不夠，導(dǎo)致了校本培訓(xùn)形式化。

　　下面就談?wù)勎覍Ρ緦ｎ}學(xué)習(xí)的一些體會，不妥之處，請專家同仁多多賜教。

　　現(xiàn)在的校本培訓(xùn)確實存在很多難題，要解決這些難題，恐怕尚需時日和機會。專家講了很多理論，也談了很多方法、措施，我認為那只能從形式上解決問題，無法從根本上解決問題。形式好做，上面要求搞個培訓(xùn)，下面就能像模像樣的`完成任務(wù)，但實效究竟何在？那就一言難盡了。我認為要從根本上解決校本研修中的問題，就應(yīng)該從下面幾個方面下功夫：

　　一�！俺痢�。所謂的沉，就是要沉下去，到基層去，到廣大的農(nóng)村去調(diào)查研究農(nóng)村教師的生活現(xiàn)狀。我們經(jīng)常談到要將教育當(dāng)作事業(yè)來做，這種提法是對的，從時間層面來說，因為教師的職業(yè)在中國是相當(dāng)固定的，一旦做了教師，基本上就一生從教。但是不要忘了，如果所從事的工作不能贏得體面的生活和別人的尊重，那就很難從內(nèi)心深處認同這種工作是事業(yè)。我相信，但凡沉在農(nóng)村基層工作或沉在基層調(diào)查過的教育工作者，都很難有將教育當(dāng)做事業(yè)的沖動。而教師能否將教育當(dāng)作事業(yè)是解決教師培訓(xùn)工作難題的關(guān)鍵。如果每一位教師能把教育當(dāng)作事業(yè)，那么教師參培的主觀能動性就有了，教師培訓(xùn)就會變被動為主動，教師培訓(xùn)難題就會迎刃而解。對農(nóng)村教育工作者的生存現(xiàn)狀的調(diào)查可以為上層制度設(shè)計提供事實依據(jù)，從而制定出切實可行的實施方案。

　　二�！般@”。所謂的鉆，就是要鉆進教育制度的內(nèi)部，去發(fā)現(xiàn)不合理的、不切實際的內(nèi)容，仔細探討研究，制定出科學(xué)合理的制度�，F(xiàn)在的教育公平問題、教育腐敗問題、教育過度行政化問題非常嚴重，普通教師在一個學(xué)校的話語權(quán)相當(dāng)有限，他們就沒有主人翁精神，這些問題不能很好解決，無疑，教師的參培積極性就無從提高。

　　三�！白ァ薄Ｋ�謂的抓，就是要抓住時代發(fā)展和政治體制改革的的大好機遇，進行大膽的教育制度改革，要從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。制度好了，教育大發(fā)展的勢頭就旺，教師的工作積極性就會極大提高。

　　總之，制度好了，制度下的個體就活了；教育制度好了，教育制度下的教師就富有活力了，教師培訓(xùn)工作就會呈現(xiàn)百家爭鳴、吹陳出新的局面。

教師研修日志15

　　這次是我弟二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，第一次是遠程的形式，而這次是完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從那里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

　　在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的職責(zé)，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要好處。

　　我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進的理念都只是完美的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實踐結(jié)合，消化成自己的思想。此刻想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。

　　“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結(jié)題報告，再補上一堆資料，便能夠名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和用心也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。

　　幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無好處的耗費時間多，有價值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。透過培訓(xùn)，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

　　在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學(xué)有必須經(jīng)驗，所帶班級成績方面，我們能夠說還是很驕傲的'；平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師能夠說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西能夠說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也能夠“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進步吧！

　　我一向認為學(xué)生能出成績的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每一天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對于數(shù)學(xué)的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn)，讓我真正明白了“備課”的含義。教師備好課務(wù)必具備“學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、實踐性知識”。總之，這次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時看到的一個老師和學(xué)生互動的一個小案例，也能讓我體會到這種的互動是有必要的，能夠提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

【教師研修日志】相關(guān)文章：

教師研修日志11-05

教師研修日志05-21

（精選）教師研修日志05-22

老師的研修日志06-09

高中教師研修日志11-08

教師研修日志范文02-09

教師培訓(xùn)研修日志11-15

教師培訓(xùn)的研修日志05-25

(精選)教師培訓(xùn)研修日志05-15

教師培訓(xùn)研修日志(經(jīng)典)05-15