英語(yǔ)教學(xué)研修日志

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都知道日志吧，是時(shí)候用心地寫一篇日志了。相信許多人會(huì)覺(jué)得日志很難寫吧？以下是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)研修日志，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　英語(yǔ)教師可以寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，不可以寬容自己的錯(cuò)誤�！边@句話使我深思自己的學(xué)科素養(yǎng)亟待提高。舒教授講座的主題是：“初中英語(yǔ)教學(xué)方法與技巧”。三個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息的講座，我們聽(tīng)地津津有味，又給我的教學(xué)增加了營(yíng)養(yǎng)：

　　一、通力協(xié)組，創(chuàng)設(shè)合理的育人環(huán)境。

　　1、建立各具學(xué)科特色的育人氛圍。

　　眾所周知，高分低能的內(nèi)地學(xué)生不能香港大學(xué)的生活，被迫退學(xué)，這樣的故事為我們的教學(xué)留下深深思考。西方國(guó)家及廣東的教室設(shè)置的名稱是“course room，” 而不是“classroom”，原因是在每個(gè)教室中都有濃厚的育人氛圍。如：在化學(xué)教室中，有世界、國(guó)內(nèi)和學(xué)生身邊的在化學(xué)方面有成就的人的事跡，創(chuàng)設(shè)了特定的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，各個(gè)學(xué)科都是如此。這樣的育人環(huán)境值得我們學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這樣的激勵(lì)氛圍。

　　2、培養(yǎng)跨學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)生。

　　新課改要求培養(yǎng)具備綜合技能的跨學(xué)科人才，大學(xué)中要求外語(yǔ)系學(xué)生到文學(xué)系聽(tīng)課自然有它的道理。做為英語(yǔ)教師，不是知識(shí)的傳輸器，更應(yīng)該了解各方面知識(shí)，擴(kuò)大自己的人文素養(yǎng)，在多元智能的社會(huì)里也應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)，達(dá)到師生相長(zhǎng)。

　　3、教學(xué)不應(yīng)該像“盲人摸象”各自獨(dú)干。

　　所有學(xué)科都不能單干，因?yàn)檫@樣的教師就像“盲人摸象”，不能使學(xué)生全面發(fā)展，因此，在教學(xué)中要互相兼顧。

　　二、英語(yǔ)教師亟待提高的素養(yǎng)

　　1、英語(yǔ)教師要建立英語(yǔ)教育理念，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。

　　信念制約著教師行為，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的伙伴。自己對(duì)語(yǔ)言的理解決定你的教學(xué)態(tài)度，語(yǔ)言不是平面，而是立體的。

　　2、英語(yǔ)教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言面貌。

　　英語(yǔ)教師除了要具備自己的本體知識(shí)，更應(yīng)該在異國(guó)教英語(yǔ)的環(huán)境中，做好英語(yǔ)的使用者。英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。英語(yǔ)教師還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言面貌的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，自己不要做一名”grammar teacher”。在英語(yǔ)課堂上可以寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，是為了讓學(xué)生更好的張口說(shuō)英語(yǔ)，但絕不可以寬容自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀冇绊懙氖且慌�批學(xué)生。不能放棄自己用英語(yǔ)教英語(yǔ)的要求，老師應(yīng)該對(duì)自己苛刻一些，對(duì)學(xué)生寬容一些。

　　3、健康的個(gè)性心理。

　　英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)教育的有心人，不斷研究和學(xué)習(xí)，要善于合作、交流的工作風(fēng)格，良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質(zhì)。

　　三、英語(yǔ)教學(xué)技巧

　　1、靈活使用教材

　　老師們可以有選擇的使用教材，教師配套的“teachers”這本書(shū)也挺好，如果它適應(yīng)你的學(xué)生，你就好好用。

　　2、激發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略

　　大量填鴨式的教學(xué)剝奪了學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和空間去處理自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師不要把學(xué)生的時(shí)間占滿。同時(shí)還要用積極歸因法分析學(xué)生的問(wèn)題，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　3、問(wèn)題設(shè)置要有彈性

　　在ppt上呈現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要有信息差，在屏幕上呈現(xiàn)“birhth place”　嘴里問(wèn)學(xué)生“where were you born？　”，學(xué)生既可以練聽(tīng)力，又經(jīng)過(guò)大腦思考練習(xí)了口語(yǔ)，兩種技能都得到了訓(xùn)練。

　�。�、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)境中教

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)時(shí)，枯燥無(wú)味，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)。另外在練習(xí)語(yǔ)調(diào)時(shí)，相同信息往往在句子開(kāi)頭，可以引導(dǎo)學(xué)生從后向前讀，后邊的信息更為重要。聽(tīng)力不好是學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題，錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)會(huì)阻礙學(xué)生理解是個(gè)重要因素。

　　由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師要不折不扣、堅(jiān)定地提高自己英語(yǔ)語(yǔ)言面貌，依據(jù)一定的理論去創(chuàng)設(shè)適合自己的教學(xué)方法。

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