（經(jīng)典）繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)各類日志都很熟悉吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫日志了。日志的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編精心整理的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志，歡迎閱讀與收藏。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志1
學(xué)習(xí)《重要發(fā)達(dá)國(guó)家職教發(fā)展模式特色和啟示》，看到發(fā)達(dá)國(guó)家職教事業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀，和中國(guó)的職教發(fā)展做了一下對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了諸多的問(wèn)題和困難。
社會(huì)普遍說(shuō)來(lái)，人們對(duì)職業(yè)教育的重要性還缺少足夠結(jié)識(shí)，社會(huì)上仍然存在著忽視職業(yè)教育的傾向，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針在實(shí)際工作中沒有得到切實(shí)的貫徹；同步，國(guó)內(nèi)的`高考制度和社會(huì)就業(yè)的不同待遇更是制約了中職教育的發(fā)展。社會(huì)上看不起職業(yè)教育的老式觀念現(xiàn)實(shí)存在，再加上職業(yè)教育自身也存在著多種問(wèn)題，致使職業(yè)教育自身缺少足夠的吸引力，存在著不少難題和困難。在此后的工作中，我們還肩負(fù)著很重的責(zé)任，如何把中國(guó)的職業(yè)教育搞得更好，是我們共同的任務(wù)。
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職業(yè)高中的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)多使用參與式教學(xué)法。
參與式教學(xué)是一種新型教學(xué)法。師生共建民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，不同層次的'學(xué)生都擁有同等參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效教學(xué)方式。它以學(xué)習(xí)者為中心，充足應(yīng)用靈活多樣，直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流與反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)略和掌握所學(xué)知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。在我們職業(yè)學(xué)校的平常教學(xué)中，參與式教學(xué)是必不可少的，每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)提前精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用課堂小組集體學(xué)習(xí)，分組競(jìng)賽，設(shè)定任務(wù)等多種方式吸引每位學(xué)生參與到我們的課堂上來(lái)。才干達(dá)到較好的教學(xué)效果。
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職業(yè)學(xué)校的教師更需要換位思考。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們，普遍沒有形成良好的習(xí)慣，沒有得到有效的教育，這個(gè)責(zé)任并不全在孩子，家長(zhǎng)有責(zé)任，教師有責(zé)任，學(xué)校有責(zé)任，社會(huì)有責(zé)任，只能闡明我們的教育存在問(wèn)題，在這個(gè)孩子身上反映了出來(lái)。因此我們作為職業(yè)學(xué)校的教師，面對(duì)自己的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更多地反思教育過(guò)程自身究竟出了什么問(wèn)題，然后根據(jù)孩子的.特點(diǎn)和問(wèn)題，協(xié)助孩子正視困難，克服局限性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而扭轉(zhuǎn)局面，調(diào)正發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)校的每個(gè)孩子也都是父母的寶貝，也都承載了一種家庭的但愿，盡管她們身上有不少缺陷，但絕大部分本質(zhì)都是一種好孩子。在某些方面有缺陷，不等于其他方面都不行。我們對(duì)的的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是一方面堅(jiān)定自己的信心：信任自己，也信任我們的學(xué)生。相信在我們的影響和教育下，孩子們可以不斷進(jìn)步，改正身上的缺陷和錯(cuò)誤，逐漸成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)和家庭有用的負(fù)責(zé)任的人。
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用博愛之心，關(guān)懷和教育職高學(xué)生。
職高生無(wú)論是文化基本方面還是接受能力方面都比不上普高生，此外學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的積極性、積極性也無(wú)法跟普高生相提并論。我們職業(yè)高中的教師就要適應(yīng)這一現(xiàn)狀，在教學(xué)這一方面，采用獨(dú)特的措施、內(nèi)容、手段來(lái)教育學(xué)生，做到與時(shí)俱進(jìn)。更是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際理解，要避免像一般高中教師那樣點(diǎn)到為止地授課，而應(yīng)不厭其煩反復(fù)解說(shuō)。此外，在授課過(guò)程中要盡量將深?yuàn)W的理論知識(shí)通俗化，對(duì)理論性過(guò)強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)少講或不講。除此之外，除了必要的教學(xué)管理措施外，情感教育也是解決問(wèn)題的有效途徑。職高生的智商不能令教師滿意，但她們的情商是正常的、健全的，甚至是更加杰出的，這也恰恰是職業(yè)學(xué)校教師們施展能力的舞臺(tái)，是職校教師實(shí)現(xiàn)自我的'突破口。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的自信。為達(dá)到更好地教育教學(xué)效果服務(wù)。
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