有關小學數(shù)學信息技術的研修日志「三篇」

　　導語：信息技術對數(shù)學的教學具有極其重要的作用，可以極大提高教學的有效性和教學質(zhì)量。以下是有關小學數(shù)學信息技術的研修日志，供大家閱讀和參考。

　　信息技術與小學數(shù)學課程整合

　　201*年*月*日 星期* 天氣：*

　　1.通過信息技術課程，培養(yǎng)學生的思維能力

　　數(shù)學教學，其核心是培養(yǎng)學生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個實踐──認識──再實踐──再認識的過程。在實踐中應用、學習、完善。學生的信息技術操作技術也是這樣，根據(jù)小學生的年齡特點和知識基礎，計算機課以及信息技術基礎課教學只是為學生應用打下一個基礎，在應用信息技術進行學習的過程中，往往會遇到新的技術上的問題，需要在數(shù)學教學過程中，幫助學生掃清障礙。這樣，會更實際，也更能體現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學的融合。

　　如利用計算機我們可以創(chuàng)設遠比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境，能設計讓學生動手做數(shù)學的數(shù)學實驗環(huán)境，能靈活自如地進行變式教學;利用計算機能更有效地使學生領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法，啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能使學生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結合起來。以此來提高小學生的思維能力。

　　2.通過信息技術課程發(fā)揮學生的主體作用

　　在教學過程中，學生才是認知的主體。充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的教學結構：在課程整合的教學模式中，強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效地認識，學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇需要學習的內(nèi)容，和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，每個學生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學生認識主體的地位。

　　在信息技術引入數(shù)學課之后，計算機手段與傳統(tǒng)教學完美的結合十分重要。不是計算機用的越多就越好，傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢應該保留，如教師的示范作用、教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學應該是把教師與信息技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把計算機輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起，為此就需要教師全新的教學設計。有了計算機，學生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達了，同時在課上教師和學生之間、學生和學生之間，學生和計算機之間信息交互的機會增多了。在進行教學設計時，教師要處理的是課本、教師、學生和教育技術的關系，要考慮怎樣組織起學生有效的學習活動，教學計劃可以面對班級的所有學生而制定，充分體現(xiàn)學生的主體作用。

　　3.通過信息技術課程，培養(yǎng)小學生的自主學習能力和合作精神

　　小學信息技術課程的一個很重要的教學目標，就是培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術在數(shù)學教學中的合理運用，使得數(shù)學課堂教學的改革獲得了生機，使得我們許多美好的愿望得以實現(xiàn)。而信息技術與數(shù)學教學的整合，使得我們對信息技術的運用更加科學合理，使得我們有機會覓得更好的數(shù)學教學改革的最佳方案�？梢酝ㄟ^網(wǎng)上合作學習和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學生的合作學習的能力，這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。

　　信息技術與小學數(shù)學學科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術難以比擬的�？偟膩碚f，信息技術與小學數(shù)學課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，務必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此，我們積極倡導和探索信息技術和課程整合的教學，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧!

　　信息技術在小學數(shù)學教學中的作用

　　201*年*月*日 星期* 天氣：*

　　以計算機技術和網(wǎng)絡通信技術為主要標志的信息技術，已經(jīng)滲透到社會的各個領域，也進入了學校課堂，并對傳統(tǒng)的教學方法和手段帶來沖擊和挑戰(zhàn)。數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，而學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習內(nèi)容的感受與興趣�，F(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)學生學習的愿望。教師必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，多媒體課件正是這樣一座橋梁。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學生，為學生創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。這樣既讓學生有了廣闊的思維空間，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。同時，教學活動也日益綜合化和現(xiàn)代化，提高了教學效率。下面淺談幾點信息技術在小學低年級數(shù)學教學中的作用。

　　(一)運用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，它能使學生形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們注意力高度集中，積極思考問題，自覺地學習、探索、創(chuàng)新。多媒體技術使教學內(nèi)容形象化、表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，對學生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使學生在良好的狀態(tài)下積極地學習，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，從而提高學習效果。

　　對于小學生來說，一個生動的教學情境就能很好的激起他們的學習興趣。例如，在教學“認圖形”時，先通過多媒體展示，再配合精彩的聲音效果，一個個長方形、正方形、圓、三角形都展示在了屏幕上，學生們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著，運用信息技術動態(tài)的顯示四個圖形給小朋友們帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還正冒著煙;有正在發(fā)動的小轎車;有嘎嘎直叫的鴨子;還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請學生回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，學生回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，學生覺得既新鮮又好奇，激起了他們強烈的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。

　　(二)運用信息技術，突破重點難點

　　教學新知識時，總會碰到一些學生不易理解和掌握的教學難點。恰當?shù)剡\用計算機輔助教學，能夠?qū)⒄n本中的復雜事物或抽象問題進行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較鑒別，使學生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，有利于學生對數(shù)學教學過程的理解和加深記憶，促進學生自主學習，幫助學生在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。例如，教學“加法的初步認識”時，學生雖然在未讀小學前已經(jīng)會進行一些簡單的加法計算，但對于加法所表示的意義以及加法算式各部分的名稱并不是很了解。因此，教師可運用信息技術展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有魚，魚兒正在歡快的游來游去;另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，使學生清楚地看到是把兩部分合并起來，再通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍色邊成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，使數(shù)形結合。

　　(三)運用信息技術，呈現(xiàn)思維過程

　　發(fā)展學生的思維能力是小學數(shù)學教學的核心任務，也是素質(zhì)教育的重要任務。數(shù)學教學應重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。教師利用多媒體呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展的`過程，要以實現(xiàn)課堂教學過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學生的潛能，使每個學生都獲得更加強有力的認識手段，幫助學生理解和掌握學習內(nèi)容，發(fā)展學生的思維能力。以“認識人民幣”為例，這一課主要分為“認識元、角、分”和“元、角、分間的進率”兩個層次進行教學。在認識元、角、分時，可利用計算機輔助教學展示一副熱鬧的購物場景，由此引出買東西要用到錢。學生基本上已能認出各種面值的人民幣，所以這部分主要是通過屏幕顯示放大的人民幣，請學生介紹人民幣上的知識，并借助于符號加以標明。進行到第二層次時難度較大，學生通過動手操作和計算機演示已基本掌握分與角、角與元之間的進率，只是元與分之間的進率還不能夠理解透徹。這時由1個1元的硬幣變出了10個1角的硬幣，然后1角的硬幣又逐個變成1分硬幣，這樣1個10，2個10，3個10……10個10，也就是100，最后得出1元等于100分。

　　總之，借助計算機輔助教學能使抽象的問題形象化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自覺學習的積極性，增強學生的求知欲望，發(fā)展學生的探索精神和動手能力，既發(fā)展了學生的智力因素和非智力因素，又培養(yǎng)了學生的思維想象力。

　　信息技術與小學數(shù)學教學資源整合的有效應用研究

　　201*年*月*日 星期* 天氣：*

　　近段時間我通過網(wǎng)上研修學習，接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流，收獲很多，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學理念，積極實踐新課改，新目標，新理論，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。下面我對如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量方面的一些淺析認識和做法。

　　一、良好的師生關系是學好數(shù)學的前提

　　長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高教學質(zhì)量：教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，不能對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。最后，立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

　　二、數(shù)學教學應注重課堂的趣味性。

　　小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣。

　　三、巧施教學方法

　　根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。 比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

　　四、用“活”教材

　　數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數(shù)量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學習“米、千米”的教學中，我領著學生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。

　　總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我們都是想提高我們教學的有效性，提高我們的教學質(zhì)量，要達到這個目的，我們要多多學習，多多交流，多多總結。

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