教師教學日志合集15篇
在生活、工作和學習中，大家都經(jīng)常寫日志吧，不如趁現(xiàn)在好好寫一篇日志。日志怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的教師教學日志，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學日志1
一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
�。ㄒ唬�、用親和之心架設教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的`優(yōu)秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！
（二）、用無私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。
（三）、用研究者之心搭建教學之梯
在學校“科研興校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實效，
教師教學日志2
“高效課堂”的大背景任務驅動著“有效教學課堂”，成為當今教育課堂的關鍵詞。而作業(yè)設計是課堂的鞏固與延伸，能否保障其有效性，理應是我們教師追求“有效教學”不可忽視的問題，現(xiàn)作以簡單探討。
一、作業(yè)設計的合理性是有效性的前提
作業(yè)設計要具有合理性，否則，那有效性更無從談起。作業(yè)設計的合理性，從本意上說，要切實可行，要與本學年段學生的自身生理、心理特征相適應，切不可有影響其身心健康發(fā)展的影像。為達成有效性，從以下幾方面闡述。
1.目標上要規(guī)范。作業(yè)設計的目標，要與新課程接軌，如新課標上規(guī)定：“強調(diào)識字和寫字，小學語文課堂每天安排10分鐘練字�！蔽覀兊淖鳂I(yè)設置就要朝這個方向努力，一定不能布置大量作業(yè)，而導致學生寫字不工整，從而與新課標精神相違背。與教學目標接壤，要貫穿本課時教參需要掌握的知識技能點。如《爬天都峰》作業(yè)設計：a. 抄寫本課田字格里生字2遍，注音并組詞。b.抄寫課本后《詞語表》該課詞語2遍。c.抄寫描寫天都峰險要的句子。這樣看似簡單而俗套的作業(yè)，相反卻夯實了雙基，字、詞、句方面均有練習，達到了教學目標，又符合“大語文觀”學習。課標上，也要培養(yǎng)學生良好的學習語文習慣與能力。
2.數(shù)量上要控制�！白鳂I(yè)布置越多越好”的想法是完全錯誤的。一方面，孩子因急于完成作業(yè)，錯誤率難免會增大，甚者字體會龍飛鳳舞，怎能與當今課標要求的“書法課”相符。另一方面，不但沒有鞏固而知新，而是令學生陷于一片“茫然”，更有甚者會帶來對學習無興趣的負面影響，為此作業(yè)設計應少而精。
所謂少，即據(jù)時間酌情而定，目標達成而確，嚴防“多多益善”的悖論。要從數(shù)量上控制住，過于簡單易掌握不布置，同類作業(yè)不要重復。
所謂精，不是貪多濫造，而是要講究作業(yè)設計的開放性、思維性、基礎性。如《徐悲鴻勵志學畫》：文中徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？談談具體事例。這不但考查對課文內(nèi)容回憶理解情況，又鍛煉學生詞語運用技巧。再如《蘑菇該獎給誰》一課，當 小白兔和小灰兔說出比賽結果和經(jīng)過后，假如你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢？這就考查學生情感、態(tài)度、價值觀問題，還是一道思維性很強的題目。極少學生能說出兔媽媽的答案，大都會順著誰得第一獎給誰的思路，從而更加突出了敢和高手比才是勇敢者的主題。這樣精心的設計，不但使語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一，而且也關注了三維目標的達成。
3.形式上要多樣。興趣是最好的老師。要想作業(yè)達到預期的效果，即有效，作業(yè)設置形式上要多樣化，讓他們有選擇性去做，以防量多化違規(guī)，還他們一個民主家庭作業(yè)模式。形式上不僅僅是書面的'，還可以是背誦，預習，資料的查找等。這樣多樣性的設計，不但給學生有自由選擇的空間，而且部分作業(yè)還富有生活實踐性。如：上網(wǎng)查資料預習，背誦給家長聽等。多種形式會激發(fā)學生的興趣，從而自愿主動地完成作業(yè)。另外，根據(jù)學生的差異程度特點，適時采取分層作業(yè)設置，力求融合開放性、游戲性、生活性等特性。如：三年級語文習作寫《熟悉的一個人》，就先讓學生嘗試練習外貌描寫我和同桌，當堂練習并交流，而且給及時評價，讓學生感到作文原來就是那么簡單，都是來源于身邊生活，并富有好奇性與趣味性。
二、評價方式多樣化是作業(yè)設置有效性的保障
作業(yè)設置要真正達到有效性，靠設置有效性單方面顯然是不行的。因為還有那些學習自主能力差的學生，沒有教師的監(jiān)督檢查，無論作業(yè)設置有效性多么高，對他們而言，都是無效的。教師要靈活采取多種評價方式，如：小組檢查、同桌互查、教師抽查等。切實從量和質兩方面把關，并及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，從而來保障其作業(yè)設置的有效性的實施。但對于像日記此類的作業(yè)，還要收上來及時面批 ，光靠抽查不能達到一定效果。部分學生往往會三言兩語，或者隨便抄襲范文了事。面批，一則可以及時指出并更正日記中的錯誤問題 ，二則教師可借用批語與學生心語交流，從而拉近師生關系。
總之，作業(yè)設計的有效性是有效教學的必要性，要從本義上，目標上，講究其科學性、合理性。但是還要運用多種評價方式去保障，沒有后者作保障，前者的有效性，只是空空泛談。只有兩者相結合，才能最終打造我們的“高效課堂”。
教師教學日志3
在平凡中追求卓越
本人自20xx年7月從綏化師范�？茖W校畢業(yè)參加工作以來，帶著實現(xiàn)理想，感恩社會之心，一直滿負荷的工作在教學第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力做好教學科研工作，積極開展第二課堂，做好學生的教育工作，讓歷屆學生既能學好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業(yè)務進修，經(jīng)過不懈努力，20xx年6月本人又以優(yōu)異成績畢業(yè)于哈師大計算機教育專業(yè)，既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領導和同事們的認可和贊許，受到了家長和社會的一致好評。
采摘萬花叢中一朵紅，播灑學子心頭一片綠。博采眾長，追求特色，經(jīng)過刻苦努力，現(xiàn)實的我已經(jīng)具有堅實的專業(yè)知識和教學理論基礎，能系統(tǒng)的完整的掌握高中教學大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學的重點、難點及學生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉化上有獨到的方法和教程。我注重走近學生，了解學情，在20xx年教授高一學生時，我一開始我是帶著自信滿滿走進課堂的，可是一節(jié)課下來后，聽到的卻是批評，我知道那意味著什么。這就是說我需要彌補的東西還有很多，其中最關鍵的就是語速問題，我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內(nèi)傳達給學生更多的知識，他們會獲益更多。于是在后來的授課中我盡量放慢語速，從而滿足學生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績開始有所起色。
在日常教學活動中。我不斷追求卓越，曾多次為本學科老師和學生出公開課，示范課。成績的取得是自己多年磨練的結果，也贏得了學校領導和上級主管部門的認可，20xx年6月20日，我的論文《硬盤數(shù)據(jù)恢復》被明水縣教師進修學校評為優(yōu)秀獎，20xx年5月10日，本人的論文《制作個人網(wǎng)站》又被明水縣教師進修學校評為一等獎，20xx年5月5日，論文《上網(wǎng)收發(fā)電子郵件》一文被綏化市教育學院評為一等獎，20xx年7月10日本人的論文《網(wǎng)絡信息的獲取》又被評二等獎，20xx年，本人在綏化教育學院組織的論文大賽中，所著的論文《淺談信息技術的教學方法》一文也獲得優(yōu)秀獎;本人也多次在學校出公開課，并獲得極高評價。
多年的.教育教學工作，本人也獲得了諸多榮譽，20xx年8 月，我被明水縣教育局評為師德先進個人，多年來，我在承擔學校教學工作的同時，也不斷指導青年教師的教學工作，如宋鳳海等同志，這些同志現(xiàn)已成為本學科的教學能手和骨干教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成為計算機學科帶頭人。
教育藝術并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教師在教學中沒有成功的時候?在一次次的成功中，無不迸發(fā)出教學藝術的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術的體現(xiàn)。我在多年的教學生涯中，堅持參加各級各類教研活動，肯于鉆研，勤于探索，以自覺、客觀的態(tài)度去研究教學藝術及規(guī)律，使之科學化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時，不斷總結，積極撰寫學術論文。
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚�？辗ζ渖恚詣有娜绦�，增益其所不能”。無論成功與失敗，辛勤勞動的背后，都充滿著艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重育人;既要注重教學的主導作用，更要注重學生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實際就是我多年教育教學思想發(fā)展變化的情況以及教育教學能力水平提高的情況。針對自己教學實踐中的親身經(jīng)歷，內(nèi)心體驗和對教育教學的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水復”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學生的心靈;不僅交給學生知識，更要教給學生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛煉，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。
教師教學日志4
人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿;人是教育的根本，也是受教育者。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導下，增進讓人們生活的幸福感。而要給學生未來打好基礎，就必然使學生在校期間能幸福的生活、愉快的學習。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關系是使人獲得幸福的源泉之一。在校園里，學生的人際關系主要是學生與學生之間，老師與學生之間的關系。師生之間的關系如何，關鍵在老師。民主進步的師生關系的建立，需要一種寬容的精神，需要一種理解的意識，更需要師生在觀念上相互認同。只有這樣才有可能使相互關系達到和諧的境界
我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時的那件事。那時，我在一所農(nóng)村中學擔任初一的班主任。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進我的辦公室，“老師，祁東又欺負我了……”我不由的生氣了。劉燕和祁東本來是親戚又是前后桌，可是這個小男孩功課差不說，還太調(diào)皮，總愛捉弄他座位前的劉燕，要么在劉燕背上粘小紙條，要么在衣服上畫小動物，為這些瑣碎的小事，劉燕幾乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回思想工作，可是收效甚微。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事？”我壓著火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不著�！笨粗桓睙o所謂的樣子，我再也控制不住了，“我是老師就有權管你�！闭f著，我照著他的肩頭捶了一下。意想不到的事發(fā)生了，他盡量躲我，身子向后一仰，腳不由自主的抬了起來，卻恰恰踢到了我的腿上。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師。”“找他家長來好好談談�！薄皥蟮綄W校里給他一個處分。”祁東的臉也嚇白了。面對尷尬的場面，我心知他不是故意這樣做的.，也懊悔剛才沒有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什么，讓他去上課了。
在隨后的一個星期里，我觀察他變得安靜了，不再惹事了。但見到我時，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應該有的純真。我知道為那件事他的心結沒有打開，他怕我給他處分。怎么樣幫助他卸下心上的負擔？該怎么樣拉近我們師生之間的關系呢？我在尋找著恰當?shù)臅r機。一個自習課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過他身邊時，我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土，我停下來。這時候，他的臉色異常緊張，我抬手給他拍去塵土，邊說：“這么大孩子了，玩的時候也該注意衛(wèi)生和安全嘛。”就這輕輕的一句話，他的神情立刻放松了下來，看著我笑了。我也報以一笑。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒有了。我又找回了那個調(diào)皮的孩子。
教師教學日志5
從小就有寫日記的習慣，這種習慣一直保持到了現(xiàn)在不曾中斷。那日，收到了學校分發(fā)下來給每位老師的教師日記本，我一邊捧著厚實的日記本，一邊因為這種不謀而合而欣喜不已。轉眼間，我已經(jīng)踏上教師這個工作崗位快整整一年了，回看我的教育日記，我和孩子們一起經(jīng)歷的`每一件事，每一個細節(jié)都那么的記憶猶新。我想，這些日記成了我教育之路的最為寶貴的財富，將伴著我一路走來，一路吟唱，且行且珍惜。
教師教學日志6
今天是頂崗實習的第三天。
來到xx小學已經(jīng)第三天。之前都是上美術課，雖然是學前班和一年級的，但沒覺得有什么壓力，因為畫畫還是蠻簡單的，畢竟我也學了一個學期的美術。那些孩子雖然也比較調(diào)皮，上課愛吵鬧、說話、跑出教室的、吃東西的、打架的等等，但還是在可控的范圍之內(nèi)。今天下午給三年級的學生上語文課，指導老師讓我一個人去上的，結果，上課上的心碎了一地。
在正式給他們上課之前，他們總是問我,什么時候給他們上課，我都說可能在星期五吧，他們聽了都很興奮，當時我也挺高興的�，F(xiàn)在，現(xiàn)實給我狠狠地潑了一盆冷水，這么熱的天，站在教室外，都覺得要打顫。學生喜歡你，并不代表你能把他們的課上好，不代表他們能認真地聽你講課，也不代表你在他們心中真正的位置有多重要。真的，我，站在教師的講臺前，什么也不是，什么也不是，頂多是個跳梁的小丑！
三年級的學生，按理說多少該聽老師的話了，但事實并非如此！理想是豐滿的.，現(xiàn)實是骨感的�，F(xiàn)在想想，為什么那么多人喜歡談理想，不談現(xiàn)實，總有個原因的吧，現(xiàn)在有種恍然大悟的感覺。我，也該從豐滿的理想中清醒過來！見過了太多市內(nèi)小學的情況，再與農(nóng)村的情況相比，我想人們常說的“不讓孩子輸在起跑線上”是有道理的。如果叫我用一個字來形容這里的學生，只有個“野”了。
我接手的這個班級，聽指導老師說在全鎮(zhèn)的考試排名中，名列倒數(shù)，至于具體倒數(shù)第幾，聯(lián)想到給他們批改作業(yè)、上課，猜猜也是八九不離十了。這樣的一個班，上課做什么事的都有，作業(yè)不認真完成，布置作業(yè)還討價還價的。唉！下午特別想給他們說，做作業(yè)不是買菜，不是想換價就能還的！總的來說，這個班級存在以下問題亟需解決：
第一，班級干部。目前，這個班級的班委都是臨時的，正式的還沒選，因而大家身上的責任感都沒有表現(xiàn)出來。選班委，這事下個星期我要做的最重要的一件事。
第二，班級班規(guī)。在后面的黑板上，寫的有班級的規(guī)章制度，但字跡模糊不清，應該是上一年級遺留下來的。接下來，在選好班干部的基礎上，要班干部協(xié)助我制定好班級版規(guī)，以讓其他同學認同服從。
第三，班級紀律。該班學生上課紀律太差，其行為幾乎不受限制。下一步，怎么讓班干部協(xié)助我管理好班級紀律也是班主任工作的重點。
以上是目前我能想出來的下周必須要完成的事情，還有什么遺漏的，想好再補充上去。
心傷歸心傷，該做的事還是要做。從自身的角度來說，我自己也有沒做好的地方。最重要的問題是，在學生面前，我沒能樹立起教師該有的威嚴，讓他們以為我就是個毫無脾氣、任由他們?nèi)嗄蟮能浭磷�。這可能從我踏進他們班級的時候，就埋下了禍根。接下來的工作，應該是在學生面前樹立威信，撿起屬于教師的威嚴。
這個周末，我要好好想想該怎么治理這個班級了，估計很費腦筋，不知道將有多少腦細胞要陣亡了。
學校的老師周末都回家了，還好有同學到這來陪我。今晚，要好好睡一覺，明天，自己開火做飯，要放開胃大吃，為后面的工作加油添汽。吼吼~~歡迎同學們來蹭飯哦，我在xx等你們哦。
教師教學日志7
在我國的英語教學工作中，初中英語老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務教育辛勤工作，默默奉獻，同時又與高中教師一道為完成中學階段的英語教學使命同甘共苦�？梢哉f如果沒有他們在九年制初中教育階段的樂于奉獻的敬業(yè)精神，就不可能有高中教學的輝煌成就。初中英語教學是基礎，高中英語教學是提高，高中英語教學離不開初中英語教學做鋪墊。但是，本人在多年的高中英語教學中，根據(jù)高中學生特別是高一新生的學習方法和思維方式，又總感到初中英語教學還缺少了點什么。經(jīng)過仔細思考和與高、初中學生的交流和探討，覺得初中英語教學在某些方面還存在一些瑕疵，雖說瑕不掩玉，但它會對學生在高中階段和今后的學習產(chǎn)生較大的影響，所以我還是斗膽說出來，希望初中英語教師批評指正。
一、英語教學中過多地強調(diào)背誦而較少要點分析很多學生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課文，但是他們并沒有深刻理解文章的含義，對課文中出現(xiàn)的語法、短語、句型也理解不透，不會運用，這可能與中考英語試卷的'指導方向有關。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，學生平時只要按照教師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語學科上取得高分，不少題目只要一順讀就能答出，所以初中教師也只要求學生知其然，而不要求學生知其所以然，其結果是很多學生即使在中考中取得了較好的成績，但是在升入高中后一時也很難適應高中學習。學生養(yǎng)成了死記硬背的習慣，懶于分析問題，懶于記住單詞、短語和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的常用規(guī)則又要知道它們的特殊用法，對一道題只用一點或二點知識還解決不了，最多只能排除某些選項，很多題目還必須用上三點或四點知識才能解決。所以初中教師如果能多為學生設計些需要多動腦筋思考才能解決的題型，或許會解決以上問題。
二、過多地強調(diào)領讀而較少語音教學語音是英語學習的基礎，語音關不過的學生必然會單詞記憶困難，聽、說、讀更加困難，長期下去就會養(yǎng)成羞于開口的不良習慣，從而使英語由有聲語言而變成“啞吧語言”。在高一新生中有百分之八十的學生讀不出或讀不準音標，能撇開音標看詞發(fā)音的學生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學內(nèi)容多、課程任務重的情況下抽出一定時間來為他們補習語音知識。究其原因，還是一些教師在初中教學中存在急于求成心理，并且作為中學起使年級的初一英語在期中、期末考試以及平常抽考中對語音考查的力度也不大。如果能在語音教學上多花些時間，使學生能準確、熟練地拼讀單詞，為學生打下扎實的語音基礎，使每名學生能有一把運用自如的拼讀金鑰匙，則一定會使學生們在以后的學習中事半功倍，更為高中學習打下良好基礎。
三、重視做題而較少語法講解在高中教學中還常感到學生語法知識貧乏，很多學生在漢譯英時都是一一對應，寫作更是中國式的英語(Chinglish)，即使簡單的句子也多是沒有主語的“無主句”，沒有謂語的“無謂句”，及物動詞不帶賓語，可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞，對動詞時態(tài)更是無所適從，寫作中只用動詞原形。例如，學生在翻譯“好好學習，天天向上”時，就譯成“Good good study, day day up”，在譯“我要給你點顏色瞧瞧!”時譯成“I want to give you some colour see see.”而在譯“馬馬虎虎”時又譯成“Horse horse, tiger tiger.”。事實證明，學生一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式，就很難改掉。很多高中學生學了三年英語還會保持這些錯誤的模式。我們說英語語法在很多語言中是最簡單的一種，只要平時多給予指導，注意指出英漢之間在表述上的差異，把那些幼稚的錯誤習慣在早期就消滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。
四、對基本單詞書寫規(guī)范強調(diào)不夠這在高中英語教學中反映比較明顯。不少學生詞匯量太少，不知詞形變化，例如在上高中時不會寫go與see的過去式和過去分詞的學生比比皆是，學生字跡潦草叫人難以辨認。少數(shù)教師認為現(xiàn)在是信息社會了，事事要追求速度，更何況現(xiàn)在有了最先進的書寫工具——電腦和打字機，書寫好壞無所謂，只要能識辨就行了�？墒俏乙f，電腦和打字機雖然先進，但是終究不能完全代替手寫，更何況電腦在我們國家要達到普及還需要一段時間，大量的信息交流仍需要通過手寫才能完成，雖然不要人人都成為書法家(當然英語中不存在書法家)，但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個人的良好的性格特點和精神面貌。我在高中教學中一直強調(diào)學生書寫的規(guī)范性，但是有的學生由于已經(jīng)養(yǎng)成了潦草的習慣，所以究正的效果并不理想，當然這些學生在英語試卷作文一項的評分中總要吃點虧。
以上所述只是個人的一管之見，并非出于惡意或貶低，其出發(fā)點還是希望中學英語教學能更加完善，初中和高中英語教師能互相溝通，共同著眼于祖國的未來而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語的人才，如有不妥之處，還望批評指正。
教師教學日志8
長期的應試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學生那份應有的自信與活力。在大力提倡素質教育的今天，如何在教學的過程中，探索出一種方法，讓學生找到自信與活力、體驗到“我能行”的感覺，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。 我覺得賞識教育是最好的一種教育方法。
一、賞識——開啟學生的心扉
羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。有個心理學家講述了他童年的故事：上小學時，他非常頑皮，課堂上總是不大安份，不時在老師講課時插上幾句，喜歡提一些稀奇古怪的問題，并經(jīng)常在老師提問題時搶先答題。因此沒少遭一些老師們的白眼，如數(shù)學老師就總是看他不順眼，對他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責就是冷嘲熱諷，表現(xiàn)出極大的不耐煩，可對他學習上的失誤卻極盡挖苦。而語文老師卻對他非常賞識，有機會就讓他回答問題，并不時夸他腦子靈活，總是有讓人出乎意料的答案，當然，他對這個頑皮學生的缺點也不是一味的放縱，而做了適當?shù)囊龑�。他們兩人的不同態(tài)度，令他的自信心每天沉浮不定。賞識給了他信心和動力，使他的語文學習進入了良性循環(huán)，因此成績名列前茅；而偏見給了他內(nèi)心的打擊和恐懼，使他的數(shù)學學習進入惡性循環(huán)，對數(shù)學的興趣銳減。我曾在班里做過學生最愛上什么課的調(diào)查。許多學生，尤其是后進生的回答：“最愛上語文課！”什么原因呢？學生說：語文老師從來不歧視我們，他認為我們都能行！因為我曾這樣對他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明與蠢笨之分，只有自信與不自信之分。那么，從現(xiàn)在開始，找回你的自信，老師相信你們都是最棒的！” 短短的幾句話，開啟了學生封閉的心扉。使學生由于老師的賞識而增添了學習的欲望與興趣。有個叫翁健培的學生，上其它學科的課都無精打彩，惟獨上語文課信心百倍，他說：“語文課上能讓我找回我自己�！痹谝淮紊械哪M考中，他居然語文成績名列班第一。賞識學生的行為結果，從而強化了學生的學習行為。
二、賞識——震動學生的心靈
古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這句話強調(diào)了學習的痛苦，而忽略了學習的快樂。其意在勸導學生勤奮刻苦地學習，但也容易使學生的情感閘門關閉，讓學生找不到學習輕松有趣的感覺。有這樣一種情況，當喜歡哪一位老師時，那老師所教的課就學得好，不喜歡哪一位老師時，那一位老師所教的課就學得不好。這實際上是情感在起作用，如果學習時調(diào)動了大腦的興奮神經(jīng)，大腦就會產(chǎn)生一種愉悅的情緒，就不會覺得學習是一件痛苦的事情了。由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座溝通之橋，把師生的情感聯(lián)結在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學生，學生不是在被動地接受，而是主動地吸收。由此可見，賞識學生的行為過程，就是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。
三、賞識——走進學生的心田
賞識教育的靈魂就是溝通。適當?shù)剞D換老師和學生的角色，讓老師成為學生，學生成為老師，這樣做是建立在師生感情深厚的前提下，我班有個叫劉東義的學生，其它學科成績都非常優(yōu)秀，唯有語文成績落后。通過交談，該學生在以往的學習中，由于種種原因，對語文課失去興趣。針對這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是通過周記的形式與他交談，不但通過講一些名人的童年故事啟迪他，讓他在學習中找到自信，而且時常鼓勵他：“你是老師心目中的好學生，如果你能改變一下學習方法，多接觸語文知識，你會對語文越來越感興趣，加油!老師相信成功離你不遠!” 通過這些交流，使他逐漸在學習中找到樂趣，我還利用課前課后的時間找一些語文興趣題給他做，使他有一種成就感。俗話說：一份耕耘，一份收獲。他的成績提高很快，在最近的一次的'語文考試中考了70分， 因此，賞識教育也要創(chuàng)設環(huán)境，以指明學生的發(fā)展方向。
四、賞識——敲開學生的心夢
學生都有好活動的天性，但在教學情景中的學生活動應是一種有組織、有目的性的行動，沒有教師的精心設計和引導的活動，學生就處于放任自流的狀態(tài)，或導致老師的“博學”壓抑學生天性的發(fā)揮。因此，在課堂教學中非常有必要引入良性的競爭意識。在教學中，以小組為單位，看哪個小組的同學發(fā)言踴躍，發(fā)言積極性高。然后評出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學期冠軍。在舒展每個人天性的同時，又培養(yǎng)團體精神。對于缺乏競爭心理的學生，實行輪換“助教”制。讓大家有比較，有競爭。激發(fā)學生的潛力，提升學生的抱負，打破自身的局限性。課堂，最好的“老師”就是學生本身，因此，課堂上老師有時故意向學生“請教”，以調(diào)動學生的積極性，迅速把學生的思維調(diào)動到最活躍的狀態(tài)，激活學生的主體意識。讓學生在“教”了老師之后有了成功的愉悅。對整節(jié)課的把握，老師就是不斷地設問，通過問題來讓學生開動腦筋，并跟上老師的思維，老師的作用是控制課堂的氣氛，把握問題的方向，具體的問題讓學生來做。提倡學生采取科學的態(tài)度進行爭論，對每個學生的發(fā)言，都給予正面的鼓勵。即使是錯誤的答案，也不能采取全盤否定的辦法，盡量找出其閃光點。
在大力推廣素質教育的今天，發(fā)展學生的個性特長，增強學生的自信，已是必不可少。教師苦教，學生死學的時代已一去不復返了，賞識教育是教育過程中不可缺少的一服“良藥”。
教師教學日志9
讀了《給教師的建議》，書中的關于寫教師日記的這些文字，使我感觸頗多。
在教學實踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動的瞬間和教育故事記錄下來，會是一筆寶貴的財富。
回首以往的教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭吵，和家長的一次談話，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時候，一點痕跡都沒有留下。如果我們平時將孩子的一言一行，一舉一動，都裝在自己的眼睛里，就會捕捉到很細微的教育現(xiàn)象。
很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當教師的第一天起，堅持記日記。他特別重視對后進生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。
學習蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認真記錄自己的`感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來，為自己的教育生活編一串異常美麗的項鏈。
教師教學日志10
20xx年X月X日 晴天
特級教師程少堂的課上得生動活潑、引人入勝，他的重要“法寶”就是把備學生、備學情作為備課的最后一道“工序”，甚至讓每節(jié)課抖幾個“包袱”、說幾句幽默的.話都備到了。吃透學情以后，我們不妨“順水推舟”，根據(jù)學生的理解、接受能力，確定教法、學法。比如說對于基礎較差的學生來說，他們不太喜歡聽老師過多地闡釋課文內(nèi)容，我們可以少講甚至不講，讓他們自己去讀、去悟，自由地親近文本，而老師只對他們不懂之處加以點撥。如講蘇東坡的《惠崇春江晚景》一詩時，我發(fā)現(xiàn)學生們精力不夠集中，于是拋開課文，先從吃肉談起，接著說到東坡肉、蘇東坡，學生們自然對這
首詩的作者產(chǎn)生了興趣，愛烏及物，很激起了他們的學習興趣。那節(jié)課，學生們情緒高漲，興味盎然。
教師教學日志11
語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文綜合性學習資源。語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發(fā)綜合性學習的資源。
1、能從地域文化中獲取資源：語文綜合性學習的選題極為廣泛，也極具個性化，不同地區(qū)可以開展不同的研究，每一個地區(qū)，甚至每一所學校，都有豐富的地域文化資源
2、能從自然景觀中獲取資源：生活中的語文無處不在，豐富多彩的自然世界為語文綜合性學習提供了取之不盡用之不竭的素材，這些語文資源在學生眼里是那樣真實，是那樣親切，增添了學生學習語文的樂趣，密切了語文和生活的關系。美妙的大自然陶冶了學生的情操，愉悅了他們的身心，使他們的.心變得敏感而美好。
3、能從現(xiàn)實生活中獲取資源：在教學中，教師樹立起大語文教學觀，多元化教材觀，引導學生涉獵教材以外的廣闊領域，從現(xiàn)實生活中捕捉語文學習的契機，并善于抓住語文與生活的關聯(lián)，引導學生在生活實踐中學語文、用語文，提高語文基本能力，讓學生在生活中看、聽、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思考和見解。
教師教學日志12
7月29日下午我們的培訓內(nèi)容是河北大學教育學院副院長田寶俊教授為我們傳經(jīng)送寶《新課程理念下的小本研修策略》中心內(nèi)容是回顧反思構建生命課程的理念與策略。具體內(nèi)容是：
一、現(xiàn)代教學理論回顧與實踐反思
二、生命課堂
三、實施策略
語言生動形象，列舉了大量具體事例講解了課堂的三維目標，知識是基礎，過程和方法要結合自己學生的認知水平和具體情況設計不同的教學方法和模式，不能照抄硬搬，要創(chuàng)造性地使用教材，情感態(tài)度與價值感的培養(yǎng)是每節(jié)課的靈魂，要有針對性，。科學教學過程中能直觀演示的不用標本，能用標本的不用課件。教學是為提升生命價值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng)造；師生關系應是對話的和諧的關系，學生應該由乘客變司機，教師要機智處理突發(fā)事件，讓突發(fā)事件成為課堂生成的.亮點，課堂教學的生成要真實防止做秀等新的教學思想、新的理念令我受益匪淺，學以致用，這些教學經(jīng)驗我要落實到今后的教學實踐中。
教師教學日志13
“興趣是的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發(fā)學生思考，以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣，重點培養(yǎng)學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學習變?yōu)閻蹖W樂學。有些學生學習興趣濃厚，學習效率高。語文課對于他們來講是一種精神上的享受。在這種愉快的心境下，同學們都會沉浸于課文所表達的喜怒哀樂中，同時也會積極的動腦筋思考老師所提出的問題。這樣的興趣指導他們學會獨立思考和學習，創(chuàng)新理解文字和詞語，從而達到事半功倍的效用。
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的'課堂教學中我經(jīng)常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。平時，您可以引導孩子預習新課文，指導孩子朗讀課文。假日里，引導孩子閱讀兒童著作，或背誦古，讓孩子實踐一下，會有意想不到的效果。
教師教學日志14
俗話說：“父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。” 兒童時期是人的許多良好個性品質、行為習慣的養(yǎng)成時期，個人在家庭中接受人生的第一個教育歷程。因此，家庭教育在人的一生成長中至關重要。家庭成員的社會素質、身體素質、心理素質和創(chuàng)新素質的水平高低決定了整個社會的發(fā)展程度，一個家庭的文明程度決定著整個社會文明的程度�？梢哉f，沒有良好的家庭教育，就不可能有良好的社會道德之風。
實際生活中，卻普遍存在著影響孩子成長的八種家教方式：
嘮叨式家教，愚蠢的家教方式之一，會讓孩子感到煩躁;數(shù)落式家教，總是不停地批評孩子，反而會壓制孩子學習積極性;訓斥式家教，易讓孩子厭學，甚至逃學;達標式家教，抑制孩子發(fā)揮應有水平;疲勞式家教，給孩子身心健康帶來傷害;陪讀式家教，造成晅斉孩子缺失自我;催促式家教，高中數(shù)學教育教學日志使孩子產(chǎn)生厭學情緒;愁容式家教，總在孩子面前板著個臉高中數(shù)學教育教學日志，會讓孩子失去在家中學習的興趣。
“棍棒教育”和溺愛無度都不是教育孩子的好方法。家長需要擺正心態(tài)，降低“身段”，在家里給孩子創(chuàng)造一種“聆聽”的氣氛，讓孩子覺得大人尊重他的想法，這樣家長自然就能走近孩子的內(nèi)心，做孩子的良師益友。孩子從出生到上幼兒園這段時間，主要是和父母生活在一起，而這段時間正是孩子性格成型期和智力高速發(fā)育期。高中數(shù)學教育教學日志因此，我們說父母是孩子成長道路上的引導者，高中數(shù)學教育教學日志性格和智力的.塑造者，高中數(shù)學教育教學日志古語說得好，子不教，父之過。父母和孩子接觸最早、機會最多、時間最長，因而是孩子學習的最直接、最具體的榜樣。父母的一言一行，都會潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響。俄國偉大的文學家托爾斯泰說：“教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法。”因此，做父母的給孩子做楷模的關鍵是自己要先弄清楚什么該做，什么不該做，并努力把好的東西作為榜樣傳遞給孩子。
那么，我們究竟該如何愛孩子？我的建議是：愛他而不寵溺他，教導他而不控制他，關懷他而不為他包辦，懲罰他而不讓他覺得被拋棄。讓我們的孩子擁有更加完滿的原生家庭和原生家庭的愛。
教師教學日志15
站上三尺講臺，開始我的人生修行路，懷一顆感恩的心前行，陪著一群折翼的天使成長便是我的快樂。
有人說：“這些孩子一點希望都沒有了，為什么你們還要花費那么大的財力物力精力來培養(yǎng)，為什么不把資源投放在那些充滿希望的孩子身上呢?”我沒有回答什么，只是微微一笑，其實我們的目的就是讓原本沒有希望的折翼天使充滿希望。生命個體的出生自己是沒有選擇，有的人生來就口含金鑰匙，而有的人生來卻貧苦不堪，有的人生來健健康康，而有的人生來卻充滿缺陷，生命本身是沒有對錯之分的，既然是無從選擇地路他們也只能孤獨地前行，我們能做的就是用心陪伴，使其盡可能地健康快樂的成長。
一個自閉加腦癱的孩子在新學期與我見面的時候很激動，為了表達他對我們見面的熱情，他很主動地要與我擁抱，我沒有拒絕孩子想要表達喜愛我的熱情，于是也很禮貌地迎合他的擁抱并拍了拍他的肩膀，他激動的心情溢于言表，緊緊地擁抱著我并高高地踮起腳尖用小嘴貼在我的臉頰上，在我臉上笨重地嘬了一口，一時間口水喇子流了我一臉直到我的頸間，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我輕輕地推開了他并給了他一個微笑，他滿意地笑著，四肢緊繃著著不知所措地舞蹈，口水喇子還在嘴角飄溢著，孩子發(fā)現(xiàn)自己在我的臉上留下了口水喇子似乎有點尷尬，我裝作不以為然地看著他笑了一笑然后匆匆回辦公室收拾頸間的那一灘黏糊糊的東西。我怕傷了一顆幼小卻善良熱情的心。
每天早晨我都是匆匆地奔忙在早課的路上，孩子們看到我都會熱情的給我打招呼，用自己的方式表達著他們對我的禮貌和熱情。走近教學樓時，言語障礙的孩子含糊不清地向我問好，有孩子遠遠地從窗戶里邊給我遞出來一只小手在空中搖晃，比平常較大的弧度只為讓我看見他們的熱情，那個豎得高高的大拇指在空中尤其奪目耀眼，頓時間心理暖暖地開始了一天的瑣碎和繁忙。吃飯的時候，我們教師總是坐在靠里邊的進門的餐桌，孩子總會禮貌且習慣性地給我們送紙，那一只只肥嘟嘟臟兮兮的小手遞過來的紙巾有時候會讓我覺得有點尷尬，起初的時候我是不怎么愿意用的，不是說自己有多么講究，心理實在下不去手拿那紙來抹嘴，但是為了照顧到孩子的那份心意我還是每次都說謝謝，甚至給孩子說你們自己用老師自己有的，然后把紙帶走扔到垃圾桶里去了，但是孩子們依舊堅持每日都會有如此種種溫暖的舉動，我想我是被感動了，用自己這一顆成人世界帶有色彩的心去度量孩子那顆童真單純樸實的心，自己暗自都覺得自己有些太不近人情，然后我也開始樂意接受他們給我們提供的紙巾，即使有時候看上去不那么舒服，但終究那份心情是潔凈無暇的，潔凈程度要遠甚于我這顆腌臜的心。
今天上課的時候，我發(fā)現(xiàn)一個智障的小女孩滿手都是黑球球的斑點，起初我還以為她有啃手指的不良行為，出于關心和好奇我靠近她，抓起她的.小手仔細看，一股惡臭撲鼻而來，原來是滿手的大便干了以后結痂在她的手上，毫不夸張地說我實在沒能抑制住自己的情緒沖出了教室，我站在教室門外調(diào)整了好幾分鐘才緩過神來，下課午飯的時候我要求每一個孩子必須先洗手后才能進入食堂就餐，我特別要求那個孩子洗了三遍才允許她進食堂就餐。
細細想來，孩子的這樣或是那樣的不良行為或是不恰當?shù)呐e動都肯定是有原因的，只是我們是否愿意細細地去解讀他們小小的行為舉動后的真相，他們身上那些可見的腌臜的東西可以洗去，但是我們心里那些看不見的腌臜又該如何去祛除呢?
我站在講臺上是一名普通的教師，其實自己更像是一名前路漫漫任重道遠的修行者，通過自己的修行幫助孩子們潔凈那些他們身上看得見的骯臟的污垢，更需要通過自我的修行來驅除自己內(nèi)心的魔障，生命都是平等的，我心里的這塊平衡木卻忽上忽下，修行的來路漫長我要好好走!
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