【精】小學(xué)語文研修日志21篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的日志吧，這也意味著，又要開始寫日志了。日志寫什么內(nèi)容才新穎、豐富呢？下面是小編為大家收集的【精】小學(xué)語文研修日志21篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)語文研修日志 1

　　在新課程教學(xué)中，我們教師的熱情都很高漲，個(gè)個(gè)都?xì)鈩莅簱P(yáng)，有信心把語文工作做好，但經(jīng)過幾年的探討，我們教師對(duì)語文課改還屬在不適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍?duì)語文新課改給我?guī)�來的一些困惑與相應(yīng)的對(duì)策。

　　一、有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺里面的新事物。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會(huì)產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃，識(shí)字能力又怎么樣培養(yǎng)？那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是重要的事情，提高課堂效率，時(shí)間不可以隨便浪費(fèi)的。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣文中的重點(diǎn)問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，對(duì)于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　三、給學(xué)生語文營造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”談到語文教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高能力。不少人感慨，“耗時(shí)多，收益少”。重視能力的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識(shí)，那不學(xué)語法知識(shí)，“語感”又怎么樣培養(yǎng)？有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感�？梢酝ㄟ^吟誦法，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟，主要通過學(xué)生，老師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行對(duì)比，而產(chǎn)生共鳴；也可以進(jìn)行教學(xué)情境法，來讓學(xué)生感悟，主要通過教學(xué)內(nèi)容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識(shí)的過程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

　　四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

　　五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的`教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化，運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

　　六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中，從教材難引到實(shí)踐新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問下，學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來。真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點(diǎn)評(píng)；要開掘出蘊(yùn)涵于母語中優(yōu)秀的民族文化；對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。

　　小學(xué)語文研修日志 2

　　高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！辈还苣闶墙棠拈T課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德起碼的要求。

　　一、關(guān)愛學(xué)生，用“愛”去感化學(xué)生

　　老師在學(xué)生心目中是崇高的、神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛心來支撐。尤其是在小學(xué)階段，面對(duì)的是一群活潑可愛的孩子們，更要多給他們一分愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，使師愛滲透在整個(gè)教育過程中，如學(xué)生的鞋帶開了，老師彎下腰幫他系好；學(xué)生進(jìn)步了，老師送上一份真誠的鼓勵(lì)；看見學(xué)生摔倒后，老師伸手幫扶站起；老師撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆……如果做到了教育無小事，處處暖生心，那么學(xué)生定會(huì)被溫暖的師愛所感動(dòng)。只有用愛才能教育孩子，才能成為孩子喜歡和信賴的好教師。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，互相信任，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)親和的師生情感，并以自己豐富的知識(shí)、風(fēng)趣幽默的語言、形象生動(dòng)的比喻展示數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)知識(shí)中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容，這樣就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的'師生關(guān)系，有利于營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索問題創(chuàng)造良好的條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒有包袱，心理放松，則必然會(huì)活躍思維、富于想象、樂于探索，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就成了非�？鞓返氖虑楹蜑橹�追求的目標(biāo)。

　　二、要具有寬容心，用“真情”感染學(xué)生

　　在學(xué)生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學(xué)生健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。教師健康的個(gè)性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格是教師吸引學(xué)生的魅力所在，教師只有不斷完善自己，增強(qiáng)自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學(xué)生和影響學(xué)生。只有這樣，教師才能用自己的人格感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感教育，起到“春風(fēng)化人”的教育效果。

　　總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜歡的老師，做學(xué)生的知心朋友。

　　小學(xué)語文研修日志 3

　　作為一位語文教師，對(duì)語文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

　　“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的`講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　(二)培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。

　　二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

　　小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《永遠(yuǎn)記住您，教師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點(diǎn)說一說�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受�！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

　　三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

　　其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

　　此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

　　小學(xué)語文研修日志 4

　　經(jīng)過十來天的學(xué)習(xí)與探討，我們教師對(duì)語文課改還在適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍?duì)語文新課改給我?guī)�來的一些思考�?/p>

　　一、課堂要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

　　新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，務(wù)必讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會(huì)產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃呢？

　　那就務(wù)必進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)光浪費(fèi)掉，教師們務(wù)必控制好時(shí)光，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對(duì)于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

　　二、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

　　學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。

　　在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的特長；也能夠先獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法，最后構(gòu)成群眾的意見。在合作學(xué)習(xí)的資料中，要思考學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識(shí)，不一樣的發(fā)現(xiàn)，這些資料往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)用心參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

　　三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師主要靠自己個(gè)人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，那么就要靠教師群眾潛力的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不一樣學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課？

　　現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的.學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐潛力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　四、不學(xué)語法，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”

　　談到語文教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高潛力。不少人感慨，“耗時(shí)多，收益少”。重視潛力的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識(shí)，那不學(xué)語法知識(shí)，“語感”又怎樣樣培養(yǎng)？

　　有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐潛力、收集處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析解決問題的潛力以及交流合作的潛力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的職責(zé)感。能夠通過吟誦法，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟，主要通過學(xué)生，老師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行比較，而產(chǎn)生共鳴；也能夠進(jìn)行教學(xué)情境法，來讓學(xué)生感悟，主要通過教學(xué)資料，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中；還能夠利用傳授的知識(shí)的過程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

　　語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點(diǎn)，當(dāng)然，新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造。

　　小學(xué)語文研修日志 5

　　十多年的教學(xué)過程中，始終困擾我的一個(gè)問題是：怎樣做才能真正地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)？為此，我模仿過錢夢龍先生的啟發(fā)式教學(xué)法，學(xué)習(xí)過魏書生的教學(xué)模式，注意過“一步教學(xué)法“，研究過許多名人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我模仿錢夢龍先生讓學(xué)生做自讀筆記，我指導(dǎo)學(xué)生記日記，寫周記，舉辦班級(jí)朗誦會(huì)、成語故事演講會(huì)、辯論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論等等，我開展這些活動(dòng)的目的，就是想尋出一條能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊他們視野、進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的路子。進(jìn)入課程改革的今天，我的教學(xué)思路愈加明確了，我過去的那些做法是對(duì)路的，今后還要進(jìn)一步去完善。為此，我更加注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授知識(shí)還要培養(yǎng)技能，重視去挖掘他們的語文綜合能力。我教現(xiàn)代文，側(cè)重培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立分析重點(diǎn)段落、精彩段落；講評(píng)試卷，我常常是舉一反三，講答題的思路、答題的技巧，讓學(xué)生知其然還要知其所以然。如今，回過頭來看，我盡我所能地用科學(xué)的方法來教學(xué)，取得了一些成效，我認(rèn)為這是方向正確，方法對(duì)路的結(jié)果。

　　回顧我的教學(xué)經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到：當(dāng)老師辛苦，當(dāng)語文老師尤其辛苦。一個(gè)好的語文老師，自年輕時(shí)就要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，一輩子認(rèn)真工作，工作中講究科學(xué)的方法，還要在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)之下，與同事們團(tuán)結(jié)合作、相互配合，這些都是搞好工作的.根本。我們遇上了好時(shí)代，都受過高等教育，文化功底深。在此，我以一個(gè)教師的身份祝大家今后的工作如日中天，祝愿我鎮(zhèn)的小學(xué)語文教學(xué)碩果累累。

　　20xx年轉(zhuǎn)眼就過去了，真是彈指一揮間��！有時(shí)，我連自己都不相信，我的教學(xué)生涯已經(jīng)走了一多半了！當(dāng)了十幾年的教師，平時(shí)也叫苦叫累，但同時(shí)也感到了快樂。我還處于青春正茂，年富力強(qiáng)；處于干事業(yè)的大好年華，一定會(huì)珍惜我的美好時(shí)光，為事業(yè)，也為自己的前程——努力，光輝的明天在等著我。

　　小學(xué)語文研修日志 6

　　經(jīng)過幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，作為一個(gè)語文教師，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲，主要有以下幾個(gè)方面：

　　研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為一名普通語文教師，對(duì)于在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎颊Z文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更深入的資料供給了機(jī)會(huì)�，F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師供給了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，在遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的日子里，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們明白了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我進(jìn)取利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“如何在特校的語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的情境教學(xué)”，對(duì)于這些不能聽也不會(huì)說的孩子，情境教學(xué)是最有效的方法，同時(shí)能努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我十分珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過本次課程的學(xué)習(xí)，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲諸多，心得也很多：

　　一、如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和提高課堂效率

　　經(jīng)過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

　　1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

　　2、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。經(jīng)過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

　　3、經(jīng)過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

　　4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課提議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是十分必要的。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中提高。

　　二、如何讓語文課堂教學(xué)“活”起來

　　我作為一位語文教師，談?wù)剬?duì)語文教學(xué)想法，如下：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的.熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文能力。

　　2、注意新課導(dǎo)入新穎。

　　“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　3、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

　　小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點(diǎn)說一說�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

　　4、注重課內(nèi)外結(jié)合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、如何在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

　　隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，創(chuàng)設(shè)夢想的教學(xué)情景，有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，突出聾生的主體性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，給聾校語文課堂教學(xué)增添生機(jī)和活力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聾校語文教學(xué)既體現(xiàn)了教育以人為本的需要，又滿足了特殊教育發(fā)展的時(shí)代要求。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略：

　　(一)利用情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、引入情境，激發(fā)情趣。

　　在語文課堂教學(xué)中，教師充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情趣因素結(jié)合學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)實(shí)際，借助審美媒介，創(chuàng)設(shè)美的適宜的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生情趣，從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。

　　2、供給情境，給予動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，否則一切都成了"無本之木"。教師要善于根據(jù)教材資料特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生供給更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。能夠在課堂上展示學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在"學(xué)"中參與。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1、生活情境的創(chuàng)設(shè)。

　　2、故事情境的創(chuàng)設(shè)。

　　3、求知情境的創(chuàng)設(shè)。

　　(三)利用游戲，開展教學(xué)。

　　(四)利用主角表演創(chuàng)設(shè)情境。

　　主角表演，使聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺、語言覺等多種知覺得到綜合，教師能夠借助于多管齊下的密集型的情境，贏得更夢想的教學(xué)效果。

　　教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學(xué)生主動(dòng)根據(jù)文章中的情境，選擇自我喜歡的主角扮演。設(shè)計(jì)好場景。

　　(五)運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境。

　　當(dāng)語文教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)資料的不一樣，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生的思維融在一起，幫忙學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻理解，突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果。

　　總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們供給了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)。

　　小學(xué)語文研修日志 7

　　我有幸參加了本次國培學(xué)習(xí)，通過短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國培學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。在此我要感謝國培期間幫助過我的同行老師們和辛勤授課的專家老師們，在此說聲謝謝！

　　一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

　　由于工作在邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，交通信息閉塞，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾�？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

　　二、通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

　　原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。這個(gè)質(zhì)地細(xì)致，色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。

　　三、通過培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

　　作為一名兼職科學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材�，F(xiàn)在，有國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的.特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了科學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

　　四、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。

　　21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，相當(dāng)于半文盲，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。

　　總之這次國培學(xué)習(xí)我的收獲很大，進(jìn)步也很大，我將繼續(xù)堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)語文研修日志 8

　　經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

　　語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學(xué)的重要性。可是發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)學(xué)生普遍喜愛語文課，但也有的班級(jí)學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢究其原因，我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不一樣所造成的。部分語文教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　學(xué)生厭學(xué)語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：

　　一、教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對(duì)教師的敬畏在不自覺中移植到對(duì)語文學(xué)習(xí)上，長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。

　　二、教學(xué)資料枯燥、乏味。一課課，教師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按教師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化；一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。

　　三、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。

　　如何針對(duì)以上癥狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

　　一、教師注重自身形象，威嚴(yán)之中應(yīng)不乏親和力。

　　尊重愛護(hù)學(xué)生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對(duì)語文學(xué)習(xí)中。

　　二、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂資料。

　　45分鐘的課堂，應(yīng)統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進(jìn)，眼、耳、口、手多種器官交替進(jìn)行。所以，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如掛圖、幻燈、錄音機(jī)、錄像、多媒體等。

　　三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　語文學(xué)習(xí)貴在積累，我采取"強(qiáng)制-督促-自覺"的連貫作法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每一天堅(jiān)持隨手事跡不拘一格，可寫心得、體會(huì)、雜感、筆記等

　　四、組織豐富的活動(dòng)，如參觀、訪問、演講、知識(shí)競賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。

　　教好語文課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要職責(zé)在教師，我們每個(gè)語文教師必須要有教好每個(gè)學(xué)生的職責(zé)感，同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。

　　經(jīng)過培訓(xùn)，我重新審視了自己，僅有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實(shí)自己，找到自己的`人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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　　此次的國培學(xué)習(xí)，使我了解了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的覆蓋面與資源的共享性。在此次國培學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高自身專業(yè)素養(yǎng)的重要性，從思想上認(rèn)識(shí)到此次學(xué)習(xí)的重要性。并從中提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論知識(shí)。

　　首先，在思想上，我知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以良好的`心態(tài)去重新審視我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修好處很多。有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。也有助于我和許多老師的交流。

　　其次，提高了我使用計(jì)算機(jī)的能力，能編輯作業(yè)，能發(fā)貼跟貼，談自己的觀點(diǎn)，有問題求助于同行。這是一個(gè)雙向的舞臺(tái)，只有沉下心來，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第三，在國培學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了深入的理解與思考；知道語文教學(xué)應(yīng)是師生平等對(duì)話、雙向交往、雙向互動(dòng)的過程。教師以尊重、理解、相信學(xué)生為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的到全面的發(fā)展。

　　總之，通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。共同研討，開拓了我的視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性

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　　通過幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語文的前提

　　首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

　　2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的.我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

　　3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)讓組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。

　　為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

　　4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

　　小學(xué)語文研修日志 11

　　一、對(duì)教師職業(yè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。

　　通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。教師首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學(xué)生，學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，可以潛移默化的影響學(xué)生，言教不如身教。其次，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育。教師通過對(duì)孩子的愛，走進(jìn)孩子的心靈，這樣才能贏得孩子的信任，才會(huì)有好的教育效果。此外，教師還要有一定的才能，德才兼?zhèn)�，以一種認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待工作，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。還要平等地、友善地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不斷提高師德修養(yǎng)。學(xué)校是師生交往的場所，師生關(guān)系的好壞決定著教育的成敗，因此優(yōu)化師生關(guān)系，強(qiáng)化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。我相信通過自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。當(dāng)好一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)做人生的最大樂趣。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

　　二、師生關(guān)系更加和諧。

　　教師要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生、欣賞學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)、巧妙批評(píng)。

　　三、學(xué)習(xí)、工作態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　在這次培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講，積極思考，主動(dòng)探討一些在我的教學(xué)過程中存在的問題，在同伴的交流中充實(shí),并不斷地反思自己�？粗�同仁們充滿愛意的幫助和積極上進(jìn)的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己�！爱�(dāng)教師要努力鉆研，學(xué)為人師。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，潛心鉆研，做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，運(yùn)用最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。”

　　四、終身學(xué)習(xí)、不斷充電。

　　通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的'經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

　　五、明白新時(shí)代教師的使命。

　　伴隨國家計(jì)劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前！

　　六、做學(xué)生心目中最美的老師。

　　教學(xué)工作是辛苦的，但是我們要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通，才能讓我們感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長、進(jìn)步以及教學(xué)給我們帶來的快樂。要當(dāng)一個(gè)好老師必須具備愛的情感、能力和藝術(shù)。有了愛的情感，就能使學(xué)生親近你；把情感轉(zhuǎn)化成能力，就能使學(xué)生崇拜你；把能力轉(zhuǎn)化成執(zhí)教的藝術(shù)，就能使學(xué)生跟隨你。要當(dāng)一個(gè)好老師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有對(duì)學(xué)生的愛心和高尚的情操。因?yàn)榻處煹慕逃�教學(xué)不是靠用什么工具來塑造人才，而是要靠教師本身的知識(shí)、智慧、人格來影響學(xué)生。

　　學(xué)無止境，教海無涯。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松上課，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。

　　一句話：國培路上我緊張著、忙碌著、收獲著、幸福著……

　　小學(xué)語文研修日志 12

　　通過這次短暫的學(xué)習(xí)，給我更多的是教學(xué)理念上的更新，下面是我粗淺的體會(huì)：

　　作為教師到底教什么呢？作為學(xué)生到底學(xué)什么呢？這是我教師經(jīng)常思考的一個(gè)問題。我覺得現(xiàn)在在課堂上有老師的教，也有學(xué)生的學(xué)。但是我總覺得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和潛力的'挖掘，才能形成良好的個(gè)性和健全的人格。新的教學(xué)理念要求：教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)。課堂上通過對(duì)話、交流的師生互動(dòng)在完成基礎(chǔ)知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)，達(dá)成“三維”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何讓學(xué)生真正的動(dòng)起來呢？

　　一、教師應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育，就是三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)的教育。因?yàn)榈掠�是智育的基礎(chǔ)。教師對(duì)于孩子理想的形成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應(yīng)該慎重，有說服力。我們應(yīng)該成為孩子成長道路上的引路人。

　　二、教師應(yīng)該走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的心靈，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學(xué)生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學(xué)中，作為學(xué)生的知音的教師可以很方便地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的領(lǐng)域，進(jìn)行有效的探討，去鍛煉他們的能力，去解決一個(gè)又一個(gè)問題。因?yàn)閷W(xué)生們相信他們的老師，這種關(guān)系下的教學(xué)能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學(xué)生的思維就被激活，課堂的教學(xué)就能夠形成生動(dòng)、民主、合作的氛圍，就能夠順利達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　　三、教師應(yīng)該注重和學(xué)生的平等對(duì)話。簡單地說，對(duì)話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的過程�！爸�識(shí)在對(duì)話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生通過對(duì)話分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)�！耙粋�(gè)蘋果跟一個(gè)蘋果交換，得到的是一個(gè)；一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換，得到的是兩個(gè)，甚至更多�！睂�(duì)話教學(xué)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路，從而增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。

　　這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我從這種形式的學(xué)習(xí)中收獲到了快樂，希望能把更多有價(jià)值的東西運(yùn)用到我們的教學(xué)之中。

　　小學(xué)語文研修日志 13

　　我是一位小學(xué)語文教師，從教以來，一直都承擔(dān)語文課程教學(xué)，對(duì)語文教學(xué)有著一些想法，試談如下：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。

　　語文是一門知識(shí)性極強(qiáng)，內(nèi)涵極為豐富的學(xué)科。在新課改下，

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為我們廣大教師特為關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的一種模式。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生腦子“活”起來，讓學(xué)生不至于覺得枯燥無味，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、注重新課導(dǎo)入，力求做到新穎。

　　老師們都知道：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同類型的課文，設(shè)置不同的開頭導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的情境�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的.方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等。方法多樣，靈活多變。

　　三、重視感情朗讀，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

　　小學(xué)語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，展開想象，以悟出語言豐富的內(nèi)涵，意義、情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。如教《盧溝橋的獅子》第二課時(shí)時(shí)，在講述到盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異時(shí)，我讓學(xué)生通過品讀第二自然段，欣賞作者對(duì)獅子的生動(dòng)描寫后，我又讓學(xué)生展開想象，假如你是作者，你對(duì)盧溝橋的獅子又怎樣描寫呢？此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的同學(xué)說：“盧溝橋的獅子真頑皮呀！躲在母獅子的后面好像在抓癢�！庇械恼f：“盧溝橋的獅子真歡呀！他們快活地?cái)?shù)著天上的星星�！彼麄儼l(fā)言熱烈，想象豐富，暢所欲言，有趣地進(jìn)行著創(chuàng)造的嘗試。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學(xué)生通過小組討論、交流，然后代表具體表述，從而進(jìn)一步讓課堂氣氛活躍起來。

　　今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)而努力！

　　小學(xué)語文研修日志 14

　　對(duì)提高農(nóng)村作文基礎(chǔ)差生寫作的幾點(diǎn)想法。

　　一、結(jié)合教材，激發(fā)習(xí)作興趣，落實(shí)三維目標(biāo)。

　　對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供給方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都提出一個(gè)資料的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有能夠?qū)懙馁Y料。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生能夠把想寫的寫下來，存題目也行，設(shè)題目也行。這個(gè)寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學(xué)中運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，請同學(xué)們評(píng)價(jià)；建立寫作園地，自我欣賞、自我評(píng)價(jià)；教師口頭，書面評(píng)價(jià)等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的歡樂。其次，我以賞識(shí)的眼光看待能表達(dá)真情實(shí)感，有創(chuàng)意的習(xí)作并及時(shí)給予肯定，把三維目標(biāo)落實(shí)在習(xí)作當(dāng)中。

　　二、體驗(yàn)生活，寫事實(shí)。

　　學(xué)生的`寫作都需要占有真實(shí)，豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生平時(shí)沒有寫作材料的積累，到了寫的時(shí)候感到無話可說，無從下筆，更談不上真實(shí)情感。許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可寫，要么心中有話說不出來。其實(shí)，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導(dǎo)致動(dòng)筆時(shí)“無米下鍋”。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，我結(jié)合教材對(duì)習(xí)作的要求，讓那些學(xué)生留心觀察周圍事物，并在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生寫作材料的積累過程，用進(jìn)取的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。例如，我讓學(xué)生寫“熟悉的小動(dòng)物”，我沒有給學(xué)生劃定范圍，更沒有念什么范文，而是讓他們用眼睛去觀察，把觀察到的寫下來。有一個(gè)同學(xué)寫我喜歡的“小花貓”，她不僅僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等，還寫出了與小花貓之間的感情。她寫到，“我每一天放學(xué)回家小花貓都會(huì)跑到我的面前用它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來，讓我抱抱它，還不斷地用它的頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓癢癢，一邊和它說話，它好像能聽懂似的，等抓完癢癢，它就安靜地回它的窩里趴著去了……”。我把這篇作文讀給大家聽，當(dāng)讀到小花貓白天睡覺夜晚出來

　　時(shí)，我隨機(jī)問學(xué)生這是為什么他們答不出來了。這時(shí)，我沒有立刻告訴他們原因，而是讓他們回去做個(gè)小調(diào)查或者查資料，過了幾天，同學(xué)們把調(diào)查到的告訴了我，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫事實(shí)。這就是要求每位學(xué)生平時(shí)多注意觀察、積累很多的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，樂于把自己親眼看到的事寫下來，加強(qiáng)了寫作與生活的聯(lián)系。

　　三、要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練踏上了新的歷程，要特別注意培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣。我總結(jié)出下面幾條良好的寫作習(xí)慣。

　　1、“天天動(dòng)筆，多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣。不少獲獎(jiǎng)學(xué)生說他們的作文獲獎(jiǎng)，歸功于堅(jiān)持寫日記，時(shí)間多則多寫，時(shí)間緊則少寫，哪怕少到幾十個(gè)字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動(dòng)筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。

　　2、“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣。寫文章切忌寫了上段還不明白下段寫什么，必須要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動(dòng)筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。

　　3、“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古訓(xùn)云，“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，如是沒有這個(gè)習(xí)慣，要寫出好文章幾乎“是不可能的”。

　　4、“堅(jiān)持文面整潔，書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣。“文面”整潔和書寫規(guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。

　　小學(xué)語文研修日志 15

　　作為小學(xué)年輕的一名語文教師，本次國培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)都覺得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！

　　在國培學(xué)習(xí)期間，我自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極聆聽專家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，汲取精華。整個(gè)國培給了我很多的感悟和啟迪。

　　一、內(nèi)容多元、形式多樣。

　　國培學(xué)習(xí)緊張而有序地開展，聽專家講座，上網(wǎng)學(xué)習(xí)評(píng)論交流，做作業(yè)，觀摩名師們成果，在博客、交流平臺(tái)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表文章，與學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流，共同學(xué)習(xí)，共同成長。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，但我感覺到充實(shí)而幸福！這次國培的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過理論的國培學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐展示。這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。這次國培學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我不斷成長。

　　二、專家面對(duì)面、如蒞臨指導(dǎo)實(shí)踐。

　　走進(jìn)了國培學(xué)習(xí)課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對(duì)改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對(duì)學(xué)生時(shí)總有些不知所措。遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)欣賞專家的課，聆聽專家的講座，他們的專題講座、對(duì)互動(dòng)話、案例評(píng)析和思考與活動(dòng)。上好一堂課，評(píng)價(jià)一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次國培的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。談幾點(diǎn)自己的心得：

　�。ㄒ唬�、革新教育觀念

　　通過國培學(xué)習(xí)，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。

　　1、教師由主角變配角。學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

　　2、多學(xué)習(xí)，有一潭活水。新課程改革，使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識(shí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。只有語文素養(yǎng)深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì)停留在教材層面上的`照本宣科，才能對(duì)學(xué)生提供積極有效的幫助。

　�。ǘ�）、個(gè)人成長規(guī)劃.

　　1、終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入國培學(xué)習(xí)之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應(yīng)以此次國培為契機(jī)，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念。

　　2、善于實(shí)踐。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能。在語文教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓“國培”成效在實(shí)踐里大放光彩！專家們循循善誘，讓我受益匪淺。同時(shí)，著名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學(xué)實(shí)況案例，具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動(dòng)直觀的激趣的方法，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)看似無形卻巧妙有機(jī)的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對(duì)語言的悟性，喚起內(nèi)心對(duì)的語文的熱烈追求�？炜鞓窐返匦羞M(jìn)在知識(shí)的海洋中。如關(guān)于呈現(xiàn)新知識(shí)的案例：遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。引出新知識(shí)，老師的示范，增強(qiáng)語言練習(xí)的有效性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在反復(fù)猜的過程當(dāng)中，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上引出下個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，很順暢自然的過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)更有目的性，練習(xí)更有針對(duì)性。看似無序卻有序。

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。參加“國培”補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機(jī)。從今往后，應(yīng)牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人，爭做優(yōu)秀教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。理論知識(shí)，為已充電時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。自我實(shí)踐，不斷提升。雖然國培期間的學(xué)習(xí)會(huì)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還會(huì)繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

　　小學(xué)語文研修日志 16

　　通過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得了一些成績，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！ ”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！ ”我以為： “教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么�！币虼耍�我們給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

　　1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性” ，其基點(diǎn)就在于此情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我” ，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月” ！

　　2、尊重“需要” ，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海” ，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑” ，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　　4、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”�！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么�。空n學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自己、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。

　　是學(xué)生健康成長的地方。

　　學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的'平臺(tái)。

　　我非常榮幸參加了小學(xué)教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，機(jī)會(huì)難得，所以非常珍惜。這次培訓(xùn)精彩紛呈；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。豐富了我們這些在職一線教師學(xué)識(shí)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

　　在網(wǎng)絡(luò)工作室中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在學(xué)習(xí)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。最使我體會(huì)最深的是小學(xué)語文的藝術(shù)性，因?yàn)樾�學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好”。讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽在教學(xué)中聽學(xué)生讀書，也是在享受一種美。特別是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí)，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過對(duì)“小學(xué)語文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡單的課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫等。通過教授的指導(dǎo)，我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)說課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo)，我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對(duì)而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí)，堅(jiān)持記好筆記，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料；同時(shí)著手為自己研修主題的撰寫做好知識(shí)、理論、素材的準(zhǔn)備。

　　二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經(jīng)常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生，又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。但是，時(shí)間是擠出來的，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性，才能有所收益。

　　我覺得這次研修是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階，讓語文課使校園溢滿書香。

　　小學(xué)語文研修日志 17

　　上一節(jié)充滿激情的課是很多語文教師的追求，但是如何讓激情，如何讓情感在課堂上變成優(yōu)美的旋律，也是很多語文教師感到困惑的問題。通過聽和教的實(shí)踐，結(jié)合自己的一些感受，總結(jié)出以下方法與大家分享。

　　要打動(dòng)學(xué)生，首先，教師自己應(yīng)該是一個(gè)情感豐富的人，能夠?yàn)槊恳黄�課文“感覺像大海”，走進(jìn)課文，挖掘出文章中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生以自己的個(gè)人情感進(jìn)入課文，引起共鳴。教師是最好的“性情中人”，他們“多愁善感”，善于“抒發(fā)情感”，用自己的情感感染學(xué)生。

　　語言的本質(zhì)是情感思維的本質(zhì)。語言的形式也是情感思維的形式。情感思維和語言是平行一致的，沒有內(nèi)在和外在的聯(lián)系�！边@句話告訴我們，情感不能通過教學(xué)來傳授，而是應(yīng)該由學(xué)生自己產(chǎn)生。它是學(xué)生通過文本對(duì)話和語感的共鳴。那么如何在與課文的對(duì)話中激發(fā)學(xué)生的情感呢？“Pin”和“Enter”是品味單詞和進(jìn)入場景的兩種好方法。

　　味詞不同于傳統(tǒng)的'詞分析。它不是一個(gè)機(jī)械的老師問學(xué)生和回答學(xué)生，而是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生與課文自主交談；也不是隨便抓幾個(gè)字就亂了，因?yàn)閬y了不僅難以刺激情緒，而且會(huì)流入瑣碎而破壞情緒。真正的詞語，應(yīng)該是“文學(xué)的眼睛”，即在文章中觸及全身的詞語，能夠體現(xiàn)文章的內(nèi)涵和精神關(guān)鍵詞。教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)理解和閱讀。這時(shí)，學(xué)生們讀書不再?zèng)]有感情，而是發(fā)自內(nèi)心的嘆息，他們的感情隨著文字迸發(fā)出來。

　　進(jìn)入一個(gè)情境是想象。文章是作者通過文字符號(hào)所描繪的圖畫，其中包含作者的思想感情。想象是一種很好的方式，通過想象，讓學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，使符號(hào)可以還原成一幅又一幅生動(dòng)的畫面。當(dāng)圖片展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生才會(huì)真正進(jìn)入文章，將符號(hào)還原為圖片，讓學(xué)生進(jìn)入圖片，觸摸作者的情感。

　　小學(xué)語文研修日志 18

　　作為語文工作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，讓學(xué)生喜歡上語文課，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是我們的職責(zé)和義務(wù)。

　　一、愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　用心愛每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都有機(jī)會(huì)參與，尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果，融洽、親切的師生關(guān)系容易建立，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)越來越大。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了平等對(duì)話、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。

　　1.平等對(duì)話式。對(duì)話，是指教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種平等交流關(guān)系，包括師生對(duì)話，生生對(duì)話，生與文本對(duì)話，生自我對(duì)話。在對(duì)話中，教師扮演的是“平等中的首席”，經(jīng)過平等對(duì)話構(gòu)造師生理解的語境，讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗(yàn)、生命意識(shí)滲入文本，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)就會(huì)得到激勵(lì)，學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì)得到飛揚(yáng)。

　　2.自選參與式。教師根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置不一樣層次的參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐形式。如體會(huì)人物的思想感情我會(huì)供給下面幾種方式讓學(xué)生選擇：

　　(1)有感情朗讀你認(rèn)為寫得精彩的語段；

　　(2)分主角朗讀人物精彩對(duì)話片斷；

　　(3)找伙伴表演課文資料片段；

　　(4)猜想一下人物心里所想的'話等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好與水平去選擇方式去開展言語實(shí)踐，主動(dòng)性更好，課堂氣氛更熱烈，學(xué)習(xí)效果更明顯。

　　3.質(zhì)疑優(yōu)先。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不解的追尋與探究。在語文教學(xué)中，當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)在問題的引導(dǎo)下得到各取所需的發(fā)展，從而構(gòu)成無數(shù)個(gè)“獨(dú)自精彩”的個(gè)體。我們除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑外，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)處求疑，矛盾處求疑，模糊處求疑，困惑處求疑，關(guān)鍵處求疑，易錯(cuò)處求疑等，學(xué)生有了質(zhì)疑的能力，探求的熱望就會(huì)得到維持。

　　二、接納、寬容學(xué)生。

　　學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，我相信每一個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望，都有提高的可能；接納每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。具體做法一是實(shí)施“信任課堂”。在上課我總會(huì)說：“上節(jié)課大家挺努力的，表現(xiàn)不錯(cuò)，教師很高興。這節(jié)課我相信大家會(huì)更努力，表現(xiàn)會(huì)更出色，也相信大家必須行的。”當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難時(shí)，我總會(huì)說：“你行的，你再想想(或是“你再試試”)”等，讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實(shí)施“期待學(xué)期”。在每個(gè)學(xué)期初，我都會(huì)拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生，然后對(duì)他們說：“你們看，還沒學(xué)過的東西你們都能做出一些來，說明你們都是聰明的孩子，我相信你們經(jīng)過努力必須變得更聰明，必須會(huì)學(xué)得更好�！鼻‘�(dāng)?shù)钠谕�之所以�?huì)創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)樗�體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重。

　　只要學(xué)生肯思考，只要學(xué)生肯參與實(shí)踐，只要是學(xué)生努力的結(jié)果，我都會(huì)肯定，激發(fā)學(xué)生參與熱情，呵護(hù)其上進(jìn)心。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生參與課堂實(shí)踐普遍很活躍。

　　三、賞識(shí)學(xué)生。

　　學(xué)生在求知過程中必須會(huì)遇到困難，所以做教師的有職責(zé)去幫忙學(xué)生度過難關(guān)，不斷進(jìn)取，幫忙能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與重視，會(huì)認(rèn)為教師在真心的愛著他們，從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報(bào)恩心理，產(chǎn)生信心，產(chǎn)生動(dòng)力，不斷追求成功。

　　小學(xué)語文研修日志 19

　　困惑一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，但是，低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，有的小組是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”，而學(xué)困生則“袖手旁觀”；有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作……

　　對(duì)策：(1)在討論前，或先明確分工再合作，使每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的特長，既快又好地完成任務(wù)；或先獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。

　　(2)精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選擇的'內(nèi)容要考慮學(xué)生之間可能會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，有不同的發(fā)現(xiàn)等，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的。這樣，才能把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生才會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)，才會(huì)收到相互啟發(fā)的功效。

　　(3)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。教師還應(yīng)考慮學(xué)生需要什么，如何去引導(dǎo)他們，從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng)。

　　困惑二：傳統(tǒng)觀念下的課堂環(huán)節(jié)觀與真實(shí)課堂教學(xué)的矛盾。以往的教學(xué)，考慮環(huán)節(jié)是否完美，是否緊湊。而真實(shí)的教學(xué)中以學(xué)生的體驗(yàn)、探索為主，由此產(chǎn)生許多預(yù)料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環(huán)節(jié)觀，做到以學(xué)定教，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓師生產(chǎn)生積極的交流，產(chǎn)生互動(dòng)。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，從而往往出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，完不成教學(xué)任務(wù)，甚至降低課堂效益的現(xiàn)象。

　　對(duì)策：我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生共同將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題提出來討論，而其他的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳慌c老師，對(duì)于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

　　困惑三：教材將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累？運(yùn)用”，它使語文的人文性體現(xiàn)得更為充分，而在語文的工具性方面，則顯得導(dǎo)向欠明，這樣讓教師難以準(zhǔn)確把握工具性訓(xùn)練的度，尤其針對(duì)青年教師來說，就顯得難度更大，這便成為一線教師的一大困惑。

　　對(duì)策：在語文學(xué)科中，無論是“人文素質(zhì)”，還是“工具素質(zhì)”，都不是獨(dú)立于語言文字之外而抽象存在的。我們認(rèn)為小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，教師在教學(xué)中，就是要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練：字要端端正正地寫，詞語要一個(gè)一個(gè)地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實(shí)實(shí)地背誦……當(dāng)然更要重視引導(dǎo)學(xué)生做大量的課外積累，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)教師語文教學(xué)的指航標(biāo)，把握目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，并將新課標(biāo)的精神運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，一定會(huì)從中感受到領(lǐng)悟新課標(biāo)真諦所帶來的喜悅。

　　小學(xué)語文研修日志 20

　　通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)真閱讀專家、教授的講座，識(shí)字教學(xué)我感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然 低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) 我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué)，從而達(dá)到識(shí)字的目的。

　　第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。 如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法 特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感 因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。

　　第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了 低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記 如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

　　第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記 如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣 通過漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

　　第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的 如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動(dòng)作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作 第一組的詞語都是用手的'，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁 通過動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非�；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。

　　第五，利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在 如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字 而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。

　　另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。

　　當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉 只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。

　　小學(xué)語文研修日志 21

　　在網(wǎng)絡(luò)研修中，我具體做了以下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)必修課程，按時(shí)完成作業(yè)。

　　2、按要求認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

　　3、進(jìn)取建立研修日志，并發(fā)表主題帖，在教學(xué)中遇到的不懂的問題進(jìn)取向?qū)＜壹捌渌麑W(xué)員教師請教，還主動(dòng)發(fā)表回復(fù)帖，證明自己看法。

　　經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫忙我在不知不覺中成功完成了教師主角的轉(zhuǎn)換。

　　每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過程。我在交流研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不明白，以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺良好，但聽了別人的.見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感，今后我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

　　每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都為我搭建了教學(xué)研究的平臺(tái)。當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結(jié)合課例，開展討論，構(gòu)成自己的觀點(diǎn)，然后再與同行、專家共同探究。我在教學(xué)中的困惑受同行、專家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對(duì)于研討中的疑問，我也會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。

　　網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多，我們學(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去。盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我難以有喘息的機(jī)會(huì)，但我還是每一天都準(zhǔn)時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動(dòng)。幾位輔導(dǎo)教師是我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的骨干，每一次活動(dòng)都有他們精彩、獨(dú)到的發(fā)言。他們工作經(jīng)驗(yàn)豐富，是我業(yè)務(wù)上好導(dǎo)師、顧問，每一次活動(dòng)他們總是進(jìn)取發(fā)表自己的真知灼見，成了名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲”。我明白，這是大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛，更是對(duì)自己教育事業(yè)的熱愛。

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