研修培訓(xùn)日志（通用29篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)日志都再熟悉不過(guò)了吧，日志是記錄自己收獲和感悟。如何寫(xiě)好日志呢？下面是小編整理的研修培訓(xùn)日志，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研修培訓(xùn)日志 1
通過(guò)參加本次新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，新課程作為一種新理念、新思想，對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),一種機(jī)遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里，觀(guān)看專(zhuān)家與老師講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。下面談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的收獲及體會(huì)。
一、教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀(guān)念。
新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”，一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求，獲得成功；三是強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、困惑、疑難等。
此次課程改革正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。
二、教師必須調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。
在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，新的教育形勢(shì)對(duì)老師的要求更高了，它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷的調(diào)整自己的角色，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。
總之，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的.培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。
三、教師必須應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書(shū)、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教；課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國(guó)家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專(zhuān)家或教研部門(mén)編寫(xiě)和提供的，教師成了教育行政部門(mén)各項(xiàng)規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。
新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
為此，教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀(guān)念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法；教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)；教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開(kāi)發(fā)的能力，新課程越來(lái)越需要教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力；教師要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。
四、教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)。
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。
使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性�？傊�，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
五、教師在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的提高。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。
古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)之中，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生能力。
總之，通過(guò)本次課改培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以創(chuàng)新為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
研修培訓(xùn)日志 2
很高興參加了這次高中教師全員研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝省教育廳為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái), 這次培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是內(nèi)容豐富，感受很深，受益匪淺。既從專(zhuān)家的講座中，得到理念的提升，又從同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。
我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想同仁們的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。他們的思想教育了我、影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)更重要。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得與體會(huì):
一、學(xué)生地位主人化
在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過(guò)多，導(dǎo)得過(guò)細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過(guò)多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。
二、 學(xué)習(xí)方式——多樣化
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，學(xué)生聽(tīng)，靠單 純的記憶、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。新課程的書(shū)本深刻體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、教師角色——多重化
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著單一的角色——知識(shí)的傳授者，而新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。
四、評(píng)價(jià)方式——全面化
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感：要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。
體會(huì)：
一、樂(lè)觀(guān)對(duì)待教育事業(yè)
回首這十天的教師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別教學(xué)專(zhuān)家學(xué)們的專(zhuān)題講座和優(yōu)秀教師示范案例，真是心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。
我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋�(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果。
二、堅(jiān)持互相學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵
新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的'挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師
通過(guò)此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我又再的思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考，我覺(jué)得自己還有很多不足：通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
總之，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的，是很寶貴的，通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專(zhuān)家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流，資源共享”。我堅(jiān)信：孜孜以求，堅(jiān)持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
研修培訓(xùn)日志 3
小學(xué)課文《生命生命》是臺(tái)灣作家小林子的真實(shí)寫(xiě)照。生命話(huà)題從小就得到了空前的關(guān)注，可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣，所以以前對(duì)生命教育的話(huà)題不感興趣。
后來(lái)一次廈門(mén)之行的聽(tīng)課，張文質(zhì)先生組織的生命化作文教學(xué)，使我改變了初衷，原來(lái)在課堂上也能實(shí)施生命化教育。新近學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程研修《生命價(jià)值教育理念與學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展》更讓我反思生命價(jià)值的體驗(yàn)。
教育實(shí)質(zhì)上關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，用北京廣渠們中學(xué)吳校長(zhǎng)的話(huà)就是“生命影響生命的教育”。
關(guān)注生命絕不是造作，熱愛(ài)生命絕不是口號(hào)，作為一位教育工作者，怎樣為學(xué)生的生命奠基呢？
我曾親眼目睹了教師為樹(shù)立自己的威信，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“批判會(huì)”，教師忍受不了尊嚴(yán)受侵犯，于是發(fā)動(dòng)了在班級(jí)里的一個(gè)“認(rèn)錯(cuò)會(huì)”。
顯然，老師已經(jīng)把這樣的學(xué)生當(dāng)成“敵人”，挨批的學(xué)生心里是怎樣想的.呢？也許是憤怒，也許是悲傷，卻又無(wú)可奈何！我思索著關(guān)于生命價(jià)值的含義，這位同學(xué)真得無(wú)可救藥嗎？真得需要興師動(dòng)眾地批判嗎？
我聯(lián)想到另一位善待學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)。學(xué)生犯錯(cuò)了，他從來(lái)不把學(xué)生叫進(jìn)辦公室，也不當(dāng)眾批評(píng)他的學(xué)生。他把學(xué)生請(qǐng)到校園一角的鳳凰樹(shù)下，與學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)懇地交談，直到學(xué)生心悅誠(chéng)服地認(rèn)錯(cuò)，這不就是對(duì)生命教育的捍衛(wèi)嗎？
如此鮮明的對(duì)照，讓我清醒：“教師的人格對(duì)學(xué)生心靈的影響深刻而久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生�！保▍切ｉL(zhǎng)語(yǔ)），所以教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是否從生命的高度認(rèn)識(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生的生命價(jià)值。
生命的靈魂在于自我覺(jué)醒，而覺(jué)醒有賴(lài)于老師的喚醒！有賴(lài)于對(duì)生命價(jià)值的體認(rèn)。
研修培訓(xùn)日志 4
一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，大力實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，全面提升教育質(zhì)量的發(fā)展藍(lán)圖和行動(dòng)指南，是促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略思考和工作方式。
二、通過(guò)南寧三中黃書(shū)記從理論到實(shí)踐的具體詳盡的講解,使我系統(tǒng)明白制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本思路、基本要求、基本方法、基本技術(shù)。
三、對(duì)照規(guī)范的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，我校原來(lái)制定的發(fā)展規(guī)劃存在的.問(wèn)題：
一是十年規(guī)劃是長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃對(duì)新的發(fā)展學(xué)校來(lái)說(shuō)顯得時(shí)間偏長(zhǎng)，這樣會(huì)對(duì)形勢(shì)的發(fā)展把握和分析不夠充分，難免使規(guī)劃的或者實(shí)施起來(lái)比較被動(dòng)；
二是規(guī)劃制定的參與者較為單一，與教育行政官員溝通不夠，這降低上級(jí)對(duì)學(xué)校發(fā)展的支持力度，另外缺少家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)參與，代表的廣泛性不夠，還沒(méi)有充分借助校外專(zhuān)家的力量，缺少權(quán)威性；三是發(fā)展規(guī)劃的特色不夠鮮明，未能針對(duì)后發(fā)展學(xué)校的特點(diǎn)確定準(zhǔn)確的發(fā)展目標(biāo)，彰顯獨(dú)特的品牌特色；
四是針對(duì)實(shí)施發(fā)展的主要戰(zhàn)略措施針對(duì)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)。由此看來(lái)，原來(lái)制定的發(fā)展規(guī)劃略現(xiàn)粗糙，這需要在即將開(kāi)始的基地研修中和后面的在崗實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
研修培訓(xùn)日志 5
現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。
1、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的'過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)稱(chēng)職的教師。
3、積極參與，互幫互學(xué)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級(jí)，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過(guò)程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。
通過(guò)繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。
研修培訓(xùn)日志 6
今年暑假我省開(kāi)展了初中政治老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，天氣雖然很熱，但是感覺(jué)很充實(shí)，收獲很大，因?yàn)榻逃h(yuǎn)程研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的，令人回味無(wú)窮。
通過(guò)培訓(xùn)，我加強(qiáng)了自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高。既重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，又開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步更新了觀(guān)念，并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際工作，使我的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得提高。
通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)家的講解和指導(dǎo)，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，對(duì)“三貼近”教育原則的認(rèn)識(shí)，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都有了質(zhì)的飛躍。對(duì)自身素質(zhì)的提高有很大的推動(dòng)作用。
通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)和其他老師的.交流、研討，我在課堂教學(xué)方面獲得了很多的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)積累了很多教學(xué)的好方法，好途徑。如;在導(dǎo)入方面怎么樣更科學(xué)合理;在提高課堂教學(xué)效果方面，學(xué)生應(yīng)該怎樣做，老師怎樣起引導(dǎo)作用;在課堂設(shè)問(wèn)方面有那些技巧;在板書(shū)方面怎樣更清晰，更全面等等。
通過(guò)培訓(xùn)，很好地解決了我在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
研修培訓(xùn)日志 7
今天下午，我們聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)教育學(xué)部教育學(xué)院教授博士生導(dǎo)師王澍老師的講座《幼兒如何認(rèn)識(shí)世界的哲學(xué)解讀》。王教授從心靈回憶說(shuō)、心靈白板說(shuō)、操作說(shuō)建構(gòu)主義等歷史上四個(gè)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)論，來(lái)闡述典型認(rèn)識(shí)論視域下的幼兒教育。告訴我們大家 領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程、實(shí)施的課程，尤其是經(jīng)驗(yàn)的課程，才是真正意義上的的 創(chuàng)生性課程 。
今天晚上，通過(guò)學(xué)習(xí)東北師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院楊穎秀教授的《幼兒園安全管理》專(zhuān)題講座，我感觸很深，特別是對(duì)幼兒園安全事故責(zé)任方面，以前我們知之甚少�，F(xiàn)在既感受到我們的責(zé)任之重大，又了解了我們?cè)摮袚?dān)什么責(zé)任。但最重要的是我們找出其中事故的原因、范圍以及預(yù)防措施。我們知道，所謂幼兒園事故，一般是指入園幼兒在幼兒園期間和幼兒在園集體活動(dòng)而處于幼兒園治理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。幼兒園事故發(fā)生的范圍、種類(lèi)是極其復(fù)雜的，有的與幼兒設(shè)備、設(shè)施有關(guān);有的與教職工的保育、教育有關(guān)。因此，幼兒園的安全工作應(yīng)做到幾點(diǎn)：首先，遵守法規(guī)，熟悉必要的法律知識(shí)。對(duì)于幼兒園事故的責(zé)任界定必須有一個(gè)公平和公正的法律底線(xiàn)，不能以主觀(guān)的感覺(jué)來(lái)判定。所以作為幼兒園，應(yīng)該以法律為準(zhǔn)繩，熟悉必要的法律知識(shí)，譬如《教育法》;《教師法》;《未成年人保護(hù)法》;《幼兒園治理?xiàng)l例》;《幼兒園工作規(guī) 程》;《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》及《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健治理辦法》;《民法通則》等，制定合理的安全工作規(guī)章制度，明確教師安全職責(zé)、監(jiān)護(hù)措施，戶(hù)外活動(dòng)組織安全制度，家長(zhǎng)接送孩子安全須知等等。以提高教師、家長(zhǎng)安全責(zé)任意識(shí)。假如幼兒園違反了相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，則認(rèn)定幼兒園有過(guò)錯(cuò)，反之則認(rèn)為幼兒園沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。二是結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。三是外出活動(dòng)注重義務(wù)。
《未成年人保護(hù)法》第12條規(guī)定，幼兒園組織幼兒集會(huì)，文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，要防止發(fā)生人身安全事故。按民法原理而言，這也是由于當(dāng)事人的先行行為所產(chǎn)生的`義務(wù)。組織外出活動(dòng)的時(shí)候，一定要保證安全的前提下進(jìn)行。組織者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動(dòng)都事 先要有計(jì)劃，確定好具體的活動(dòng)方案，確定具體的責(zé)任人。四是了解幼兒健康狀況，調(diào)查幼兒的身體狀況，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，以防事故的發(fā)生。五是定期檢查教育活動(dòng)場(chǎng)所、安全設(shè)施，提供安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
研修培訓(xùn)日志 8
在這次遠(yuǎn)程研修期間，我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到收獲很大。特別是通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，今后我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用,為我校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)出我的微薄之力，現(xiàn)我就本次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得以及培訓(xùn)收獲小結(jié)如下：
一、遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀(guān)念
這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他園長(zhǎng)的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次遠(yuǎn)程研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的研修學(xué)習(xí)中，我會(huì)認(rèn)真的觀(guān)看視頻資源、拓展資源，積極參與論壇研討，努力從中汲取新的教育思想和理念、并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、遠(yuǎn)程研修讓我開(kāi)闊了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的園長(zhǎng)都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，她們的文章，觀(guān)點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、在和這些園長(zhǎng)交流的`過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他園長(zhǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)她們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的管理來(lái)思考，反思自己的管理。
三、遠(yuǎn)程研修讓我認(rèn)識(shí)了自我，提高了水平
經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，首先是幼兒園園長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)：幼兒園園長(zhǎng)要有前瞻思維，要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，幼兒園園長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段，幼兒園園長(zhǎng)要有高尚的靈魂 幼兒園園長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開(kāi)展校本等各種培訓(xùn)，樹(shù)立教師正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
總之，我非常珍惜這次園長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)促提升，專(zhuān)家引領(lǐng)促提高，同伴引領(lǐng)促啟迪，和眾多優(yōu)秀園長(zhǎng)學(xué)習(xí)許多寶貴的辦園經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)尋找和發(fā)現(xiàn)自己的差距和不足，理清辦園思路，明確辦園目標(biāo)和方向。通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有步驟學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)活動(dòng)，使我們每個(gè)人澎湃的是激情，涌動(dòng)的是理想，激起的是熱情，付出的是真情，發(fā)起的是智慧，收獲的是每一刻，我會(huì)用心做事，講究策略，博覽群書(shū)，在園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上越走越寬。
研修培訓(xùn)日志 9
作為重慶市巴南區(qū)初中語(yǔ)文學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目的一名學(xué)員，在學(xué)習(xí)中，我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照學(xué)習(xí)流程和要求，全程參與了初中語(yǔ)文全部專(zhuān)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、與其他學(xué)員開(kāi)展互動(dòng)評(píng)論。通過(guò)學(xué)習(xí)研修，開(kāi)闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長(zhǎng)了教學(xué)知識(shí)，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn)，打下了較好基礎(chǔ)�，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情況匯報(bào)總結(jié)如下：
一、通過(guò)對(duì)專(zhuān)家引領(lǐng)性課程的學(xué)習(xí)，讓我更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于從事一線(xiàn)教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，我作為學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，覺(jué)得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破，達(dá)到研修和目的和效果。
二、經(jīng)過(guò)這多天的平臺(tái)培訓(xùn)，讓人沒(méi)想到網(wǎng)絡(luò)研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課做作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺(tái)上，有一線(xiàn)教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng)，有專(zhuān)家的`即時(shí)評(píng)說(shuō)，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線(xiàn)研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過(guò)研修，我深深感到了自己的不足。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿(mǎn)，才能給學(xué)生一杯水。
研修培訓(xùn)日志 10
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)跑者，一個(gè)好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、智慧與能耐決定一間學(xué)校的發(fā)展，能帶出一支隊(duì)伍，影響一個(gè)群體；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，滋潤(rùn)一方土壤。在科學(xué)辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，學(xué)校的快速、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展都融進(jìn)校長(zhǎng)的個(gè)性辦學(xué)。南市衡陽(yáng)路小學(xué)、南寧市37中、南寧市三中等名校的十多年的發(fā)展強(qiáng)大就證明這教育的常理。
二、科學(xué)辦學(xué)理念鋪就學(xué)校前進(jìn)軌道。理念是行為的先導(dǎo)，教育的理念往往左右著整個(gè)學(xué)校的行為和發(fā)展方向，決定著學(xué)校的'聲譽(yù)和地位。衡小在“書(shū)香校園厚德載物”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“書(shū)香立人”，走進(jìn)衡小首先看到在“國(guó)學(xué)”文化熏陶下學(xué)生敬仰的“厚德石”，有濃厚國(guó)學(xué)文化的“百米畫(huà)廊”，你會(huì)看到他們捧起書(shū)，于圣賢為友，與大師握手，與知識(shí)為友，與經(jīng)典同行，與時(shí)代同行，博學(xué)、善思，在虔誠(chéng)的誦讀經(jīng)典中，感悟人生，達(dá)到道德的升華和知識(shí)的積淀，這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的.育人教書(shū)是值得我們學(xué)習(xí)的。學(xué)校的生命在于特色，學(xué)生的發(fā)展在于尊重差異，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代科技文化知識(shí)相融教育已成為衡小最大特色，并顯示強(qiáng)大的示范性和實(shí)效性。走在衡小的校園，看到布置在大樓里的畢業(yè)于該校的大批梁優(yōu)秀學(xué)生照片，體會(huì)到了陶行知先生說(shuō)的：“我們的教育，就是要構(gòu)建生活之園地、傳承藝術(shù)之氣息、塑造真、善、美之人格。這正是一個(gè)理念就是一種局面，一種追求就是一種發(fā)展。
研修培訓(xùn)日志 11
一、首先感覺(jué)到柳州市一中校長(zhǎng)及班子領(lǐng)導(dǎo)的最高度重視和最大熱情，正如“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不樂(lè)亦乎”。
二、特別是才校長(zhǎng)在介紹學(xué)校的發(fā)展中，我們深深感到柳州市一中能成為“教師成長(zhǎng)的搖籃，人才輩出的沃土”，是“能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不創(chuàng)第一創(chuàng)唯一”這創(chuàng)新、深層的.一中精神默默的熏陶和影響一代又一代“一中人”豐碩成果。
首先，才校長(zhǎng)是“全國(guó)十佳校長(zhǎng)”，是一名勤學(xué)、深思、達(dá)理、睿智的校長(zhǎng)，治校十多年來(lái)，以他豐富的學(xué)識(shí)和人生履歷感染、影響和感動(dòng)一中的班子成員和師生，使整個(gè)班子始終保持堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)結(jié)和永葆創(chuàng)新的精神，這是一中保持不斷可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力；
其次，有一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的管理體制，特別是“名師培養(yǎng)工程”這個(gè)國(guó)家、自治區(qū)、市系列人才培養(yǎng)科研課題結(jié)出碩果，首席教師、首席班主任制度，讓教師看到發(fā)展的希望和奮斗的方向，讓一批批年輕的一中人茁壯成才并勇挑重?fù)?dān)，為柳州市各學(xué)校各輸送大批的骨干教師和管理型領(lǐng)導(dǎo)；
再次，以針對(duì)學(xué)校生源實(shí)際，打造了“文理并進(jìn)，人文見(jiàn)長(zhǎng)，全面發(fā)展”的鮮明辦學(xué)特色，創(chuàng)出廣西高考文、理狀元、文綜總分第一、政治科平均分第一。
這一切也無(wú)不映照出“與優(yōu)秀者為伍者更優(yōu)秀”的真諦！
研修培訓(xùn)日志 12
20XX年11月23日，上海繼續(xù)小雨，走在上海的大街上，傘碰著傘，人擦著人，腳踩著積水，剛買(mǎi)的新皮鞋上，污跡斑斑。但雨中的“跋涉”無(wú)論如何都是值得的，因?yàn)榻裉焐衔缬瓉?lái)了華師相當(dāng)知名的教授黃向陽(yáng)博士，他的《學(xué)生行為管理與指導(dǎo)》，感染了我們每一個(gè)人，震驚了我們每一個(gè)人，也激起了我們每一個(gè)人的深刻的思考。
黃教授先激情滿(mǎn)懷地闡述了“全方位德育”的概念。真佩服黃教授，竟然能就一個(gè)案例闡述那么全面的德育問(wèn)題，整整持續(xù)了三個(gè)小時(shí)，由管理，到指導(dǎo)，到教書(shū)育人，再到實(shí)踐訓(xùn)練，再到環(huán)境氛圍育人，瀟灑，激情，真誠(chéng)，睿智。然后黃教授又結(jié)合著多個(gè)案例闡述學(xué)生行為管理的問(wèn)題，振聾發(fā)聵，滌蕩心靈。
由黃教授的講座，我不由想到，我做了十七年多的教師，十四年多的`班主任，我所進(jìn)行的德育是管理呢，還是指導(dǎo)？或者說(shuō)我的管理和指導(dǎo)分別占到多大的比例？實(shí)在不敢去想。但黃教授的課確實(shí)讓我反思，促我在下一步的工作中改進(jìn)。
比如，在管理中，我們往往都是采取了管理的方式，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們往往都是直斥學(xué)生，點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤，然后告訴學(xué)生你不能怎么怎么樣，應(yīng)該怎么怎么樣。但我們卻忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題，就如黃教授所言指導(dǎo)孩子練字的事例一樣，我們忘記了摸清學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因究竟是什么。我們首先都是管理，指責(zé)學(xué)生不能這樣做那樣做，然后可能還要進(jìn)行一些方向性指導(dǎo)，告訴學(xué)生要那樣做這樣做，卻很少分析原因，進(jìn)而給學(xué)生以方法性指導(dǎo)。雖然偶爾也會(huì)耐下心來(lái)，給孩子一些指導(dǎo)，但太少了。
應(yīng)該如何做？
想起前段時(shí)間有老師告訴我，班里的學(xué)生經(jīng)常在寢室熄燈后躲在衛(wèi)生間里加班到深夜。在我們學(xué)校，這是一種嚴(yán)重違紀(jì)行為，一旦被生活老師或值班教師抓住，就意味著不僅僅要扣掉班級(jí)的量化積分，而且當(dāng)事人還要參加由德育處組織上勵(lì)志培訓(xùn)班，進(jìn)行“勞動(dòng)改造”。當(dāng)然還有更嚴(yán)重的，那就是他們第二天上課時(shí)，精力必然不足，因?yàn)槿说木Ξ吘故怯邢薜�。于是，我到班里�?duì)學(xué)生進(jìn)行了聲色俱厲的教育：為了我們自己的學(xué)習(xí)，為了我們的班級(jí)，為了我們能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中，為了切實(shí)提高我們的學(xué)習(xí)效率，我們必須在熄燈前躲進(jìn)被窩，并且盡早入眠。但是我發(fā)現(xiàn)效果寥寥，因?yàn)槲覜](méi)有去分析：孩子們?yōu)楹我爸L(fēng)險(xiǎn)在夜里加班學(xué)習(xí)呢？他們是在學(xué)習(xí)，而不是在做其它違紀(jì)的事情，比如看閑書(shū)，玩手機(jī)，打游戲等。如果我從孩子的作業(yè)太多、學(xué)習(xí)壓力太大、自信心不是太足、進(jìn)步心理過(guò)于強(qiáng)烈等角度入手，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，效果會(huì)不會(huì)好些呢？我既然知道孩子們加班是因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大，那么我是不是應(yīng)該著重做些心理疏通工作呢？
再如訴諸教師個(gè)人因素的管理。教師的個(gè)人因素包括三個(gè)方面：訴諸教師權(quán)威的管理、訴諸親密師生關(guān)系的管理、訴諸教師個(gè)人魅力的管理。那么，我平時(shí)做班主任工作甚至是我的課堂管理，靠的究竟是什么？我依靠過(guò)權(quán)威，吼罵學(xué)生，罰站罰跑，請(qǐng)家長(zhǎng)一起教育，甚至給學(xué)生紀(jì)律處分；我依靠過(guò)師生的親密關(guān)系，我在平時(shí)與學(xué)生打好關(guān)系，和每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)玩笑，聊閑天，說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候我也曾從師生親密的角度讓他不再犯錯(cuò)誤，以免喜辜負(fù)了我的一片心意；我也曾依靠過(guò)個(gè)人魅力，用自己的才華，用自己的出口成章霸占整個(gè)班會(huì)，苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，滔滔不絕，旁征博引，用“忽悠”來(lái)替代規(guī)則的管理�？墒�，效果怎么樣？還不錯(cuò)，學(xué)生真的被我“忽悠”住了，他們乖乖地按照我所說(shuō)的去做了。但是這樣下來(lái)，我也累得不輕，并且我不在的時(shí)候?qū)W生又怎么樣了呢？
類(lèi)似的思考很多，我也深深地認(rèn)識(shí)到了自己在這一方面的不足。那么該如何改進(jìn)呢？
這是一個(gè)問(wèn)題。這是一個(gè)必須解決的問(wèn)題。這是一個(gè)必須盡早解決的問(wèn)題。
無(wú)論有多難，都要解決。
為了我的所有的孩子們。
研修培訓(xùn)日志 13
很高興我能參加這次新任班主任培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我受益匪淺，這段時(shí)間我仔細(xì)認(rèn)真地聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的講座，收獲頗豐！
作為一名新任班主任，我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在平時(shí)的工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，我困惑過(guò)，迷茫過(guò)，這次培訓(xùn)幫我解決了一些問(wèn)題，讓我又對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望，真所謂“聽(tīng)專(zhuān)家一席言，勝讀十年書(shū)”。
在這次培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是北京教育科學(xué)研究院的王寶祥教授的關(guān)于“怎樣做好班級(jí)管理工作”的講座，他給我們仔細(xì)講解了班級(jí)管理工作的五個(gè)方面“研究班情、德育為先、遵循規(guī)律、制定計(jì)劃、反思總結(jié)”。身為一名新任班主任，我時(shí)刻感覺(jué)到自己的責(zé)任重大，但有些時(shí)候也真的是束手無(wú)策，完全不知道自己應(yīng)該怎么做，才能管好班級(jí)，看見(jiàn)其他老師把班級(jí)管理得那么好，我真是既羨慕，又深深體會(huì)到班風(fēng)的重要性，一個(gè)班級(jí)只有形成好的班風(fēng)，才能有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，而王寶祥教授的講解給了我很大的觸動(dòng)，我反思自己的工作歷程，深深地體會(huì)到自己的不足，在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)地摸索，及時(shí)研究本班學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)不同孩子的不同性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定計(jì)劃。還要特別重視孩子的德育，王教授在講座在給我們介紹了一個(gè)案例，充分證明了德育的'重要性，我會(huì)把工作的重點(diǎn)放在這方面，把每個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子，即使是那些學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，也要讓他們有一個(gè)好的德行。在今后的工作中我還要經(jīng)常反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，努力做好班級(jí)管理工作，力爭(zhēng)成為一名合格的班主任。
總之，這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我的收獲頗豐，不僅學(xué)到了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，精神上也得到了極大地鼓舞。在今后的工作和教學(xué)中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，隨時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，及時(shí)研究、反思，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不但要做一名合格的教師，更要成為一名有作為的班主任！
研修培訓(xùn)日志 14
今天上午我們聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)教育系的黃向陽(yáng)教授做的關(guān)于《學(xué)生行為管理與指導(dǎo)》的講座。他著重從對(duì)學(xué)生的管理、教育和指導(dǎo)三方面進(jìn)行講解的，黃教授以博學(xué)的理論和生動(dòng)的實(shí)際案例，闡述了學(xué)校德育工作的意義，并從學(xué)校日常管理案例來(lái)分析什么是恰當(dāng)、合適、有效的德育教育手段。
針對(duì)學(xué)生行為的管理，黃教授講授了對(duì)學(xué)生管理“管”什么、哪些學(xué)生問(wèn)題可通過(guò)適當(dāng)管理加以解決、哪些學(xué)生問(wèn)題依靠“管”的方式難以奏效、靠“管”不能解決的問(wèn)題，還可以用什么方式去解決、學(xué)校靠什么對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效管理等具體有操作意義的方式方法。黃教授全方位剖析了對(duì)學(xué)生的有效行為規(guī)范管理，對(duì)我們班主任的日常管理工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，也使我對(duì)一些德育概念有了理論層面的認(rèn)識(shí)，在對(duì)操作過(guò)程中的哲學(xué)態(tài)度、理性分析和管理與指導(dǎo)中的.說(shuō)理等教育過(guò)程方面有了新的認(rèn)識(shí)。
從管理向指導(dǎo)過(guò)渡，行為規(guī)則使原則具體化，原則賦予行為規(guī)則以理性與情感，是學(xué)生管理轉(zhuǎn)向?qū)W生指導(dǎo)的教育基礎(chǔ)。
訴諸原則的管理具有教育意義，不僅使學(xué)生理解、認(rèn)同和遵守行為規(guī)則，而且影響學(xué)生的一般態(tài)度。這種管理，本質(zhì)上是思想與行為指導(dǎo)。
在中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成基本完成的前提下，訴諸原則的管理有利于學(xué)生思想品德的進(jìn)一步發(fā)展。
中學(xué)生具備理解行為原則的認(rèn)知能力，使訴諸原則的管理成為可能，變得可行，并且更具說(shuō)服力。
普通高中建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)。
黃教授在談到他對(duì)孩子和學(xué)生的行為管理和指導(dǎo)時(shí)指出，孩子和學(xué)生都處在一個(gè)很微妙的年齡階段，對(duì)很多道理似懂非懂。只有通過(guò)對(duì)他們的正確指導(dǎo)，激發(fā)并養(yǎng)成他們自尊，自律的良好習(xí)慣，充分培養(yǎng)他們的自治能力，才能實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)他們積極性、減少對(duì)家長(zhǎng)和教師教育行為的對(duì)抗。幫助和指導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立自己的理想、信念、人生目標(biāo)，擁有積極的人生態(tài)度、明晰自己的價(jià)值觀(guān)和是非標(biāo)準(zhǔn)，正直地為人處世、了解自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)和獨(dú)特的個(gè)性特征、接納和喜歡自己。
總之，德育教育任重道遠(yuǎn)，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己！
研修培訓(xùn)日志 15
不和學(xué)生生氣
昨天學(xué)習(xí)了視頻，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，對(duì)于不和學(xué)生生氣這點(diǎn)感觸很深，確實(shí)平常自己在教學(xué)中會(huì)有這樣的問(wèn)題，跟學(xué)生生氣，而不是和學(xué)生斗智，這樣的結(jié)果往往是自己很生氣，后果朝自己很不希望的方向發(fā)展，有時(shí)甚至是自己不能控制的。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我認(rèn)識(shí)到自己以前所犯的低級(jí)錯(cuò)誤，我反思了自己的管理工作，我想今后應(yīng)該多聽(tīng)多學(xué)，利用自己的教育機(jī)智，解決教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題。確實(shí)教學(xué)中可能有一些孩子很氣人，如果能心平氣和地了解他（她）的理由，了解孩子的真實(shí)想法，而不是一廂情愿地要求孩子必須照著自己要求的做，我想孩子肯定會(huì)理解并尊重我們的。親其師信其道，我想很快就實(shí)現(xiàn)了。
短信連著我們的心
前幾日，心里好難過(guò)，班上有一名學(xué)生在雙休日擠了手，在醫(yī)院做了斷指手術(shù)。傷痛存在心中，除此之外，還有為這個(gè)孩子將來(lái)的擔(dān)心。往日和孩子交往的情形一一浮現(xiàn)在眼前：雖說(shuō)平時(shí)他比較調(diào)皮，但他積極進(jìn)取，上課發(fā)言積極，很惹人喜愛(ài)；雖說(shuō)他平時(shí)和同學(xué)有些小摩擦，小矛盾，但他能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于改正。
和他的聯(lián)絡(luò)就靠那小小的手機(jī)了，短信中，我鼓勵(lì)他安心治療，聽(tīng)醫(yī)生和家長(zhǎng)的話(huà)，有時(shí)挫折也是人生的一筆財(cái)富。孩子也格外懂事，讓他媽媽替他回復(fù)短信，從他那短短的短信中，我讀出來(lái)孩子的悔意，讀出了孩子的依賴(lài)，讀出了孩子對(duì)未來(lái)的渴盼。對(duì)他來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷的不僅是痛楚，還要挺過(guò)來(lái)這段難熬的'日子。所以在這段日子里，我想發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，將集體的溫暖送給他，讓關(guān)懷、溫暖縈繞在他的周?chē)?/p>
關(guān)注學(xué)生的心理健康
本次通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)生心理健康教育》，我有了很多新的認(rèn)識(shí)。反思自己在教學(xué)工作中的做法，我覺(jué)得自己平時(shí)很少真正關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注比較多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。再看看魏書(shū)生和李鎮(zhèn)西兩位教育家，他們更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的心理健康。
這兩日，我試著去了解孩子的心理，了解他們心里想的是什么？班上的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都有工作，平時(shí)對(duì)于孩子都很嬌慣，孩子過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，結(jié)合這一次《感恩在行動(dòng)》的教育，以及前幾天的習(xí)作《說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)》，我在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的心理，了解到他們想得更多的是自由，渴盼家長(zhǎng)的放手，對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)多管束有一種抵觸情緒。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我知道這是小學(xué)階段一種常有的心理，為此，我在校信通上和家長(zhǎng)及時(shí)溝通、聯(lián)系，和家長(zhǎng)探討促進(jìn)孩子心理健康的有效方式。
賞識(shí)尊重孩子
我們班上有一個(gè)調(diào)皮、不守紀(jì)律、不愛(ài)學(xué)習(xí)，讓班主任頭疼的學(xué)生。他被安排在一個(gè)特殊的角落——前門(mén)靠墻的地方。后來(lái)，接任語(yǔ)文的我認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮的孩子，我覺(jué)察到他特別聰明，但他不喜歡學(xué)習(xí)。一次上課，我提問(wèn)“你到過(guò)的哪個(gè)地方給你的印象最深？”他舉手回答且答得較精彩。我笑眼望去，那卻是一雙躲閃的眼睛，我立即給以肯定并為之鼓掌，班上掌聲響起，再看那已是一雙透亮的充滿(mǎn)自信的眼睛。以后每一節(jié)上課，我注意看他，給予他成功的機(jī)會(huì)，他越來(lái)越積極，越來(lái)越自信。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃厚，我借機(jī)向他推薦了一些美文和名著，鼓勵(lì)他寫(xiě)日記，練筆。語(yǔ)文成績(jī)上去了，其他科也跟著上來(lái)了。
研修培訓(xùn)日志 16
十月，是一個(gè)金燦燦的收獲季節(jié)。我有幸參加了“廣西來(lái)賓市千名骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)班。通過(guò)兩周的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，我了解到了作為一名班主任的角色定位與職業(yè)道德。在這兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)，積極做好學(xué)習(xí)筆記，冷靜反思，努力提高自己。本節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)我的班主任工作產(chǎn)生積極的影響，更好的引導(dǎo)我如何做好一名合格的班主任，把更多的愛(ài)與溫暖傳播給學(xué)生。
在現(xiàn)代教育中，班主任賦予著多重的角色定位。每個(gè)角色都要求做到最好，因?yàn)樗鼘⑸羁逃绊懼鴮W(xué)生們的德智體等方面的全面與充實(shí)發(fā)展，甚于會(huì)影響著他們一生的成長(zhǎng)。班主任負(fù)責(zé)著一個(gè)班集體幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活，每一名學(xué)生，每一件事情，甚至于每一個(gè)細(xì)節(jié)都不可忽視。
在班集管理工作中，班主任應(yīng)該起到一個(gè)和諧的調(diào)控作用，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，調(diào)控遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于專(zhuān)制。班主任的權(quán)威更多是通過(guò)一個(gè)良好的班風(fēng)影響著每個(gè)學(xué)生，而不是由自己來(lái)要求學(xué)生應(yīng)該如何。對(duì)于一個(gè)高中班集體中的每一位學(xué)生，各自帶著自己青春不可遏制的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得到良好充分的發(fā)揮，是一個(gè)良好班集體的重要標(biāo)志。在這個(gè)性發(fā)揮的過(guò)程中，班主任需要適度的調(diào)控學(xué)生之間的嫌隙，引導(dǎo)學(xué)生往其個(gè)性中優(yōu)良方面發(fā)展。班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、有效、民主的班級(jí)體，并有效地控制非正式組織對(duì)班集體建設(shè)及班風(fēng)養(yǎng)成的影響。這種調(diào)控者的角色也就要求班主任具有民主管理意識(shí)，放棄傳統(tǒng)的至高無(wú)上，以一種非傳統(tǒng)權(quán)威來(lái)影響學(xué)生。
班集管理工作中，要成功的引導(dǎo)學(xué)生，需要在學(xué)生心中樹(shù)立自己為人師表的良好形象，使學(xué)生信服于自己。而不是高高凌駕于學(xué)生之上，維護(hù)一個(gè)不可侵犯的權(quán)威形象。要用心與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系，真正做到良師。所謂良師，重點(diǎn)于“良”，如何建立學(xué)生心目中良好的形象，是每位教師所有工作的前提。教育家孔子說(shuō)：“予師之正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”可見(jiàn)良師的榜樣作用是巨大的。老教育家葉圣陶先生說(shuō):“教育工作者的全部工作是為人師表”,“為人師”就要有淵博的知識(shí),“為人表”就要有崇高的職業(yè)道德。一名好的班主任，不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要擁有高尚的'人品。所謂“益友”，就是要做到友，諍友。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度將直接影響一個(gè)班集體的建設(shè)，班主任傳播的是關(guān)心、友善、贊揚(yáng)，會(huì)在學(xué)生心中喚起感激，相反，班主任傳播的是挖苦、諷刺、批評(píng)，會(huì)激起處于青春期學(xué)生的嚴(yán)重逆反與對(duì)立。這種對(duì)立將導(dǎo)致一個(gè)班集體的混亂。正如有人所說(shuō)“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方，如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活”。班主任要做到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、友愛(ài)，并用一顆容人的心包容每一位學(xué)生。和他們平等地交往，縮短師生間的距離，使學(xué)生感到你是值得信賴(lài)的朋友。
正如網(wǎng)站上“班主任在班級(jí)管理中的角色定位”一文中所提到“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，我真心希望我能成為一個(gè)與學(xué)生心跳頻率相同，能夠與學(xué)生開(kāi)成共鳴的班主任。給學(xué)生共建一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)與愛(ài)的集體。
研修培訓(xùn)日志 17
我是一名普通的中學(xué)教師，這次參加班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)全國(guó)知名專(zhuān)家的講座，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我受益匪淺。
在選修課上，我反復(fù)幾次認(rèn)真聆聽(tīng)了楊瑞清、劉彭芝和王寶祥老師的關(guān)于班主任工作的解讀，更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。
愛(ài)是教育的前提，在我的意識(shí)里，只有有愛(ài)的老師才能做好教育工作。班主任表達(dá)愛(ài)的方式多種多樣，但是要讓愛(ài)感化學(xué)生的心靈。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任就像一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴(yán)師，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。
1、善于管讓學(xué)生信服
學(xué)生良好的.行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是每期開(kāi)學(xué)初我都跟全班學(xué)生一起制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依，獎(jiǎng)罰分明。有時(shí)還讓班上幾個(gè)行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。
2、克服師生關(guān)愛(ài)的盲區(qū)
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，不是偏愛(ài)學(xué)生，努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是感到快樂(lè)、感到無(wú)比幸福。平時(shí)的生活中，我喜歡和他們一起打球，一起看書(shū)，一起玩耍，多走進(jìn)他們的生活。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友。
3、適當(dāng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合
“好孩子是夸出來(lái)的”。每個(gè)孩子的心都是玻璃做的，我們教師要細(xì)心呵護(hù)孩子的心，對(duì)于孩子的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要講方式方法，做到既解決了問(wèn)題，有保護(hù)孩子的自尊心。
班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn)，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力、探索，爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好，使我們的班主任水平進(jìn)一步提高。
研修培訓(xùn)日志 18
按照中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心20xx-20xx學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的要求我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各門(mén)課程。專(zhuān)家們先進(jìn)的理論、鮮活的案例震撼著我的心靈，讓我感受頗深！經(jīng)過(guò)思考與內(nèi)化，再結(jié)合自己工作實(shí)際，我作如下報(bào)告：
1、校長(zhǎng)要提高自身的影響力，轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”現(xiàn)代教育要求我們農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要提高自身的影響力，轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動(dòng)工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。校長(zhǎng)的影響力應(yīng)包括個(gè)人的氣質(zhì)與品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境等。校長(zhǎng)提高自身的影響力要進(jìn)行正確的自我角色定位。校長(zhǎng)不再是單純的`管理者，而應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者，要擁有追隨者，要有服務(wù)意識(shí)。
2、校長(zhǎng)要積極推動(dòng)學(xué)校的依法治校工作，依法執(zhí)教。
3、校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)學(xué)生父母外出打工，學(xué)生跟隨祖父母生活，學(xué)生學(xué)習(xí)管理存在的主要問(wèn)題有：
�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。
（2）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）課堂學(xué)習(xí)效率不高。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們的措施主要有：
（1）向40分鐘課堂要質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀(guān)念，調(diào)動(dòng)教師積極性，改變課堂教學(xué)模式，用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)造使學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
�。�3）加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)祖父母只能照顧學(xué)生生活，而不能關(guān)心其學(xué)習(xí)的狀況，我校一方面通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，在教育管理上與家長(zhǎng)取得共識(shí)，形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的合力。
4、校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的品德素養(yǎng)。
農(nóng)村小學(xué)多數(shù)是“民轉(zhuǎn)公”的老教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不夠健全，群體素質(zhì)不高，多數(shù)教師人心渙散，不求上進(jìn)，心中無(wú)愛(ài)，把工作當(dāng)任務(wù)，只教書(shū)不育人，師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為新形勢(shì)下的小學(xué)教師，必須做到：
�。�1）愛(ài)崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)。教師要熱愛(ài)自己的.事業(yè)，忠于職守，忘我地工作，默默地奉獻(xiàn)，不圖名，不圖利，安于清貧，自得其樂(lè)，不能見(jiàn)異思遷，見(jiàn)利忘義。
（2）熱愛(ài)學(xué)生，海人不倦。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職和美德，是搞好教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)的重要標(biāo)志。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的愛(ài)，純真的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛(ài)學(xué)生就要在一切教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生。
�。�3）言傳身教，為人師表。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強(qiáng)調(diào)身教重于言教。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，處于觀(guān)念、品質(zhì)、性格逐漸形成的重要階段，具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性，教師的政治觀(guān)點(diǎn)、思德、學(xué)識(shí)才能、語(yǔ)言風(fēng)格、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、服飾儀表等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、或評(píng)說(shuō)的內(nèi)容和對(duì)象，因此教師無(wú)時(shí)無(wú)處不在影響著學(xué)生。所以，教師在德才學(xué)識(shí)各個(gè)方面都必須嚴(yán)格要求自己，自我完善，處處以身作則，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。4。謙虛坦誠(chéng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在現(xiàn)代學(xué)校教育活動(dòng)中，教師的勞動(dòng)雖然帶有相當(dāng)多的個(gè)性特點(diǎn)，但要全面提高學(xué)生的道德和文化素質(zhì)，必須靠全體教師的同心協(xié)力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級(jí)不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)與教師評(píng)比的掛鉤，教師的評(píng)職晉級(jí)等等，這需要教師和管理者進(jìn)一步去克服和消除這些不利因素。
做好學(xué)校教育工作任重道遠(yuǎn)，我將以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教育理論、管理經(jīng)驗(yàn)為指引，結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新，大膽工作，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
研修培訓(xùn)日志 19
我是一名普通的中學(xué)教師，這次參加班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)全國(guó)知名專(zhuān)家的講座，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我受益匪淺。
在選修課上，我反復(fù)幾次認(rèn)真聆聽(tīng)了楊瑞清、劉彭芝和王寶祥老師的關(guān)于班主任工作的解讀，更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。
愛(ài)是教育的前提，在我的意識(shí)里，只有有愛(ài)的老師才能做好教育工作。班主任表達(dá)愛(ài)的方式多種多樣，但是要讓愛(ài)感化學(xué)生的心靈。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任就像一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴(yán)師，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。
1、 善于管讓學(xué)生信服
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是每期開(kāi)學(xué)初我都跟全班學(xué)生一起制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依，獎(jiǎng)罰分明。有時(shí)還讓班上幾個(gè)行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。
2、克服師生關(guān)愛(ài)的盲區(qū)
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，不是偏愛(ài)學(xué)生，努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的'幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是感到快樂(lè)、感到無(wú)比幸福。平時(shí)的.生活中，我喜歡和他們一起打球，一起看書(shū)，一起玩耍，多走進(jìn)他們的生活。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友。
3、適當(dāng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合
“好孩子是夸出來(lái)的”。每個(gè)孩子的心都是玻璃做的，我們教師要細(xì)心呵護(hù)孩子的心，對(duì)于孩子的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要講方式方法，做到既解決了問(wèn)題，有保護(hù)孩子的自尊心。
班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn)，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力、探索，爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好，使我們的班主任水平進(jìn)一步提高。
研修培訓(xùn)日志 20
我是一名小學(xué)教師，任教后擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)班主任工作。我從別的老師手中一個(gè)班一個(gè)班地把學(xué)生接過(guò)來(lái)，一年后，又一個(gè)班一個(gè)班地送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。
我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生：
一、真誠(chéng)坦率。
接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的'家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關(guān)心尊重。
我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的`。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。
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通過(guò)參加欽州市區(qū)培計(jì)劃--欽州市能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目，我更加清晰的認(rèn)識(shí)到掌握嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一個(gè)現(xiàn)代教師必須具備的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行來(lái)輔助教學(xué)是很有必要的，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的人生意義，使學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都是具有前瞻性的引領(lǐng)作用。
把信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合，可以切實(shí)提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣；有利于創(chuàng)設(shè)情境，升華拓展教學(xué)；能夠增大教學(xué)容量，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
再如，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用電子白板的資源庫(kù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，增加興趣；應(yīng)用書(shū)寫(xiě)功能，可以自主互動(dòng)，注重生成；應(yīng)用探照燈放大鏡功能，可以突出重點(diǎn)，關(guān)注難點(diǎn)；應(yīng)用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應(yīng)用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結(jié)。只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：作為一個(gè)教師，信息技術(shù)能力的應(yīng)用，不能只是停留在ppt課件的.制作和應(yīng)用上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)——微課程的設(shè)計(jì)與制作、翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。
為此，在日常教育教學(xué)工作中，我要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念、不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)新技術(shù)來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)能力。
2、努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和思想，并有意識(shí)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
3、教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。關(guān)注時(shí)事，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的新動(dòng)態(tài)，合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦、手機(jī)等來(lái)學(xué)習(xí)。
“區(qū)培計(jì)劃”告訴了我們，在教育教學(xué)中，要把我們學(xué)到的新知識(shí)、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)當(dāng)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
研修培訓(xùn)日志 22
通過(guò)近幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)《校本研修》有了新的認(rèn)識(shí)。我深刻認(rèn)識(shí)到校本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本教研是促進(jìn)初中班主任專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展重要方法。隨著新課改的推進(jìn)，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的需要，是一線(xiàn)教師的呼喚，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯！
我在今后的教學(xué)工作中要努力做到如下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，夯實(shí)立教之基
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率，必須要做到：
第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為一名黨員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。
第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。師愛(ài)就是師魂。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
第四，教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。
2、努力學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)理念
力爭(zhēng)按時(shí)參加市、區(qū)、校組織的新課程專(zhuān)題培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真記錄，深入反思，加強(qiáng)與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢(shì)，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究。
3、教育技術(shù)能力的提高方面
積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。力爭(zhēng)使自己制作的課件可操作性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)完成教育教學(xué)任務(wù)，起到良好的促進(jìn)作用。
4、教師心理健康教育方面
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的.教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。所以，我今后一定要完善自己的心理素質(zhì)和人格。從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。調(diào)整好心態(tài)，使自己的言行有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
總之，今后本人一定增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。
研修培訓(xùn)日志 23
作為重慶市巴南區(qū)初中語(yǔ)文學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目的一名學(xué)員，在學(xué)習(xí)中，我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照學(xué)習(xí)流程和要求，全程參與了初中語(yǔ)文全部專(zhuān)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、與其他學(xué)員開(kāi)展互動(dòng)評(píng)論。通過(guò)學(xué)習(xí)研修，開(kāi)闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長(zhǎng)了教學(xué)知識(shí)，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn)，打下了較好基礎(chǔ)。現(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情況匯報(bào)總結(jié)如下：
一、通過(guò)對(duì)專(zhuān)家引領(lǐng)性課程的學(xué)習(xí)，讓我更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于從事一線(xiàn)教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，我作為學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，覺(jué)得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破，達(dá)到研修和目的和效果。
二、經(jīng)過(guò)這多天的平臺(tái)培訓(xùn)，讓人沒(méi)想到網(wǎng)絡(luò)研修卻是如此的`豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課做作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的.精彩點(diǎn)評(píng)更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺(tái)上，有一線(xiàn)教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng)，有專(zhuān)家的即時(shí)評(píng)說(shuō)，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線(xiàn)研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過(guò)研修，我深深感到了自己的不足。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿(mǎn)，才能給學(xué)生一杯水。
研修培訓(xùn)日志 24
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育及推進(jìn)新課程改革的基本保證。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)取了各位領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的精彩講演，認(rèn)真觀(guān)看了海西教育網(wǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)平臺(tái)初中數(shù)學(xué)的每一個(gè)視頻課件，認(rèn)真做好了筆記，并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。自己無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀(guān)等各方面都學(xué)到了很多東西，這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助，也對(duì)推動(dòng)我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。
一、樹(shù)立良好的育人觀(guān)、健康的學(xué)生觀(guān)
傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專(zhuān)業(yè)性的人才，除了具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能外，還要有有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀(guān)念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，將改變教師原先的擁有知識(shí)的權(quán)威者的形象，而側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、引導(dǎo)，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。具體的說(shuō)應(yīng)從以下幾方面去改變自己的育人觀(guān)。第一，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。第二，教師要成為學(xué)生人生的引路人，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷的向更高的目標(biāo)前進(jìn)。第三，教師要成為教育教學(xué)的研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。第四教師要成為課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，要改變以往的學(xué)科本位論和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法，在課堂教學(xué)中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。
要有一個(gè)健康的學(xué)生觀(guān)，用發(fā)展的、變化的、全面的觀(guān)點(diǎn)對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的勞動(dòng)者，學(xué)生是完整人格的人，不是裝知識(shí)的容器。學(xué)生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學(xué)過(guò)程要成為與學(xué)生溝通感情的橋梁，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絻A注對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，批評(píng)、表?yè)P(yáng)總要讓學(xué)生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。愛(ài)是面對(duì)學(xué)生的全體，不論成績(jī)的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師的愛(ài)都應(yīng)是平等而持久、博大而寬厚的。關(guān)于后進(jìn)生，要認(rèn)識(shí)到，有差別是客觀(guān)的，學(xué)生的能力是多方面的，不能苛求學(xué)生都成為自己這一科的人才;先進(jìn)和后進(jìn)是相對(duì)的，成功的教育是使學(xué)生共同提高，在教學(xué)中不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每一位學(xué)生，要實(shí)行分層教學(xué)。我們要認(rèn)真探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的規(guī)律和方法，以發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，只要他們進(jìn)步了，教育就成功了。
在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：
(1)尊重所有學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(zhǎng)和需要進(jìn)行相應(yīng)教育。
(2)承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的平等機(jī)會(huì)，并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑，不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。
(3)了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊(duì)，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
(4)知道如何改變教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗(yàn);知道如何樹(shù)立學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)有助于智力發(fā)展，數(shù)學(xué)在未來(lái)生活中將起重要作用。
(5)善于通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)、家訪(fǎng)等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想變化，及時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
(6)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀(guān)察對(duì)比、實(shí)驗(yàn)操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。
二、實(shí)施教育科研，搞好新課程的改革與實(shí)踐
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線(xiàn)，直接面對(duì)問(wèn)題，更有利于開(kāi)展教育科研。脫離教學(xué)研究，對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。
(1)認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。
(2)在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
(3)重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
研修培訓(xùn)日志 25
我很喜歡雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！北敬危矣行覅⒓�20xx年儋州市中小學(xué)班主任能力提升遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，并且收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！ 下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的`缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的'榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。
三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功�！� 學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了三年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
研修培訓(xùn)日志 26
通過(guò)幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，今天，完成了課程的學(xué)習(xí)，除了必修的兩門(mén)課程《備課問(wèn)題診斷與解決》、《教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》外，我選修了《合作課堂與教學(xué)設(shè)計(jì)》共三門(mén)課程，如果有時(shí)間，我也想那多學(xué)一門(mén)功課，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。三門(mén)課程的研修日志如下：
1、備課是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，它既有一般可遵循的規(guī)律和原理，同時(shí)更具有很強(qiáng)的自主性、差異性。所以，教師在備課的過(guò)程中，要不斷強(qiáng)化自我意識(shí)，注意培養(yǎng)和提高自己鉆研教材、理解運(yùn)用教材的能力。要以課程內(nèi)容為對(duì)象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學(xué)參考書(shū)，進(jìn)行必要的補(bǔ)充豐富。一定要注意以我為主，以我的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特長(zhǎng)為主。用各家各派的理論來(lái)豐富和發(fā)展自己的教學(xué)特長(zhǎng)，發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性。備課過(guò)程中，最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
要克服絕對(duì)相信教學(xué)參考書(shū)的盲目崇拜意識(shí)，成為一個(gè)具有批判精神的創(chuàng)造者。新課程的實(shí)施，教師具有了新的角色定位，不僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開(kāi)發(fā)者。這就要求我們教師具有向權(quán)威挑戰(zhàn)的膽識(shí)和才氣，運(yùn)用批判性的.眼光看待教學(xué)參考書(shū)，創(chuàng)造性地進(jìn)行備課，使自己的教學(xué)個(gè)性更加趨于成熟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、專(zhuān)業(yè)是社會(huì)分工、職業(yè)分化的結(jié)果，是社會(huì)分化的一種表現(xiàn)形式，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)達(dá)到一定深度的表現(xiàn)�！皩�(zhuān)業(yè)”一詞最早是從拉丁語(yǔ)演化而來(lái)，原始的意思是公開(kāi)地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)或信仰。與之相對(duì)的是“行業(yè)”，包含著中世紀(jì)手工行會(huì)所保留的對(duì)其行業(yè)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能控制只能傳授給本門(mén)派的人的神秘色彩。德語(yǔ)中“專(zhuān)業(yè)”一詞的含義是指具備學(xué)術(shù)的、自由的、文明的特征的社會(huì)職業(yè)。從本質(zhì)上說(shuō)，所謂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。在當(dāng)代教育與課程改革的背景里，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接指向于勝任教師的新角色。
3、教學(xué)徹底改變教師講學(xué)生聽(tīng)的陳舊方式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造參與活動(dòng)的條件，而且使全體學(xué)生參與，而不是部分學(xué)生參與。學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素，也是教師教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。這就要求我們改革原有的教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是以小組共同學(xué)習(xí)的形式，使所有參與者為了實(shí)現(xiàn)全組的目標(biāo)共同努力的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生在盡可能小的小組中展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且是在沒(méi)有教師直接、即時(shí)管理的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員相互領(lǐng)依賴(lài)、相互溝通、相互合作、相互負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)某些學(xué)科性材料，從而達(dá)到共同目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。
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今天下午，聽(tīng)了李鳳來(lái)老師的一堂《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》的講座，我感慨良多。在今天電子技速高速發(fā)達(dá)的年代，我們作為教育者為了更好地讓我們的學(xué)生與世界接軌，我意識(shí)到我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
李老師讓我們通過(guò)未來(lái)教學(xué)的視頻展望了未來(lái)，我們吃驚于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了對(duì)未來(lái)教室的研究，人們開(kāi)始質(zhì)疑傳統(tǒng)教室的格局與裝備是否還能滿(mǎn)足人才成長(zhǎng)的需要。我了解到：英國(guó)在21世紀(jì)初率先開(kāi)始了交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的研究。隨后，美國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)、新加坡以及歐盟等國(guó)家和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，也陸續(xù)開(kāi)始了未來(lái)教室研究計(jì)劃，蘋(píng)果、英特爾、微軟、三星等世界知名公司也直接或間接參與到未來(lái)教室的研究與產(chǎn)品研發(fā)之中�？邕^(guò)本世紀(jì)的第一個(gè)十年，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的重大變革，給人類(lèi)社會(huì)的生存與認(rèn)知方式帶來(lái)了新的重大改變，同時(shí)加速推動(dòng)了教育的'變革與創(chuàng)新，特別是在美國(guó)興起的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等基于信息技術(shù)的以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化學(xué)習(xí)為特征的教育模式悄然形成，世界各國(guó)加速了對(duì)未來(lái)學(xué)校形態(tài)、未來(lái)教室功能的研究，有的研究甚至還發(fā)出了“以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一無(wú)論未來(lái)的教育將以什么樣的形態(tài)存在。
我個(gè)人覺(jué)得：無(wú)論學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上可以獲取多少學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，無(wú)論未來(lái)的學(xué)校將被怎樣重新定義，無(wú)論翻轉(zhuǎn)課堂和慕課發(fā)展得多么完善，基礎(chǔ)教育中的兩個(gè)核心要素“教師”、“教室”將會(huì)永遠(yuǎn)存在！這是由教育的本質(zhì)、人的成長(zhǎng)規(guī)律決定的。通過(guò)傳承人類(lèi)文明，使個(gè)體在不斷社會(huì)化的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全面而自由的.發(fā)展是教育的本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)面地進(jìn)行思想與感情的溝通，需要在特定的環(huán)境中得到有針對(duì)性的指導(dǎo)，需要在豐富理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉提高實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力，拓展創(chuàng)新精神與能力，這些都是在自我封閉的個(gè)體化學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法解決的。因此，我們要像李老師所說(shuō)的要從手機(jī)著手，關(guān)注電子技術(shù)，積極進(jìn)取，勇于接受新事物，勤于動(dòng)腦，動(dòng)手，讓自己更勝任一名新時(shí)代的教師。
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小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《小學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想品德課程是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。
使學(xué)生較好的掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，堅(jiān)持老師為主、學(xué)生為肢體的原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂效率。在教學(xué)中運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。同事要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方法也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾正，解疑�！熬殹笔侵R(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效地教學(xué)方式，如：“探求式，導(dǎo)讀式，討論式”等。
總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的`教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失。幫助他成為她們的良師益友。
課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽年表現(xiàn)自己，充分挖掘?qū)W生資源優(yōu)勢(shì)，善于開(kāi)發(fā)課程資源，因勢(shì)利導(dǎo)，有效地提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，事先聯(lián)系好單位，做好實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作，選擇好實(shí)踐活動(dòng)的`內(nèi)容于方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行記錄，總之，遵循綜合構(gòu)建原則，提升兒童適應(yīng)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使學(xué)生對(duì)自己的情感態(tài)度。價(jià)值觀(guān)和道德行為進(jìn)行自我判斷，自我評(píng)價(jià)，自我反思和自我修正。從而促進(jìn)他們良好的品德形成和社會(huì)性發(fā)展。
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俗話(huà)說(shuō)：活到老學(xué)到老。人只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)獲取一定的進(jìn)步，才會(huì)得到不斷的提升。傳統(tǒng)教育學(xué)認(rèn)為教師是一桶水，但是，經(jīng)過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)我們大家都知道了，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足不斷進(jìn)步的學(xué)生的需求，我們教師應(yīng)該成為流淌的小溪，只有不斷獲取新知識(shí)才能滿(mǎn)足學(xué)生求知的需求。自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
�。ǘ⑴囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。 我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有
的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法
新課標(biāo)提出：授之以魚(yú)不如授之以漁。要培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的.特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀(guān)，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去
語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中
新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”，從這句話(huà)中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們?cè)谡n堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書(shū)也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來(lái)。真正樹(shù)立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話(huà)的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評(píng)；對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
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