初中數(shù)學(xué)研修日記范文一：
通過這次新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在專家們的視頻講座中學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多教育教學(xué)專業(yè)上
細(xì)節(jié)的東西，包括平時容易忽略、和難以解決的問題。尤其是在新課改下針對不同的學(xué)困
生，以及優(yōu)生該怎樣因材施教，有深刻的認(rèn)識。如今的孩子，受社會和家庭影響很大，個體
差異大，要實施素質(zhì)教育，因材施教，必須以人為本，用愛心教育調(diào)節(jié)學(xué)生，使優(yōu)生全面發(fā)
展，后進(jìn)生全面轉(zhuǎn)化。
在崗以來，我教的班級都是平行班，平行班的孩子學(xué)困生居多，優(yōu)生很少。我對他們的教育方法就是熱愛學(xué)生，細(xì)節(jié)上就是教育中灌輸愛心教育。我主要的教學(xué)方式有兩個方面。
一、用愛心關(guān)注優(yōu)生。
“優(yōu)生”一般來說是比較聽話、成績好、守紀(jì)律、工作能力強的學(xué)生。因為他們優(yōu)點多、表現(xiàn)突出，因而教師往往比較喜歡，甚至有偏愛的傾向。但是我們也看到“優(yōu)生” 有時也會存在一些很嚴(yán)重的問題。如：驕傲，在日常教育教學(xué)中多注重愛心教育，用心去關(guān)注關(guān)愛他們。首先要克服偏愛。對優(yōu)生評價要具體、不能籠統(tǒng)，更不能以一好代“三好”，而要評價他哪一點做得好，這樣可避免學(xué)生形成以自我為中心的思想傾向。其次，要與學(xué)生多談心多溝通，有意識的了解學(xué)生的思想動向，傳達(dá)平等、獻(xiàn)愛心等觀念。再次要克服溺愛，要創(chuàng)造機(jī)會讓“優(yōu)等生”體會挫折，培養(yǎng)敢于面對現(xiàn)實和戰(zhàn)勝困難的勇敢精神。最后要以身作則，讓他們學(xué)會合作，形成健全的人格。
二、用愛心感化后進(jìn)生。
“后進(jìn)生”是指那些智力和生理并無缺陷，但思想道德、學(xué)習(xí)成績、非智力因素等方面暫時落后的學(xué)生，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生” 是平行班教育教學(xué)最重要最有難度的問題。按照后進(jìn)生的以下類型，對癥下藥，分類實施愛心教育，逐項轉(zhuǎn)化。
(一)、對有攻擊性的學(xué)生 這樣的學(xué)生愛打架、罵人，性格比較倔強、暴躁，容易惹事。他們多數(shù)是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的產(chǎn)物，在家里他們得不到尊重與關(guān)愛。我們要以禮相待，有了優(yōu)點及時表揚，有了困難及時幫助，讓他們覺得老師對他們這樣好，再胡鬧，有點太不通情理了。
(二)、對有偷摸行為的學(xué)生 有偷摸行為的學(xué)生，大都是其基本物質(zhì)和精神生活沒有得到滿足，我們首先要和家長取得聯(lián)系，提高家長的認(rèn)識水平，在力所能及的前提下，盡量滿足學(xué)生的基本需求。其次，可以試著讓其做些保管小物品、拿鑰匙開門之類的事情，用教師的信任使他們找回自我，獲得使別人信任的幸福體驗，改掉身上的不良習(xí)慣。
(三)、對愛說謊的學(xué)生 說謊型學(xué)生，多數(shù)是家長高壓政策或老師“告狀”的產(chǎn)物，為了免受皮肉之苦，或過多訓(xùn)斥，就用說謊來對付。對于這種情況，教師要積極地做家長的工作，共同關(guān)愛學(xué)生，同時正視客觀事實，不能“拔苗助長”。其次，切實幫助他逐步提高學(xué)習(xí)成績。三要教育學(xué)生誠實，腳踏實地地做人。
(四)、對懶惰的學(xué)生 這種人不愛干活，也不愛動腦。有的是啟蒙時家長或老師為其制定的目標(biāo)過高造成的，對他們，老師首先要嚴(yán)格管理，天天檢查，時時督促，這樣做既促使其不能再偷懶，又要讓他感到老師的關(guān)愛。
( 五)、對好動的學(xué)生 這類學(xué)生大錯不犯，小錯不斷，坐不住，上課時精力不集中，自控能力差。教師應(yīng)從訓(xùn)練行為入手，可以培養(yǎng)他們一些業(yè)余愛好，如學(xué)畫畫、練書法、下棋等等，發(fā)現(xiàn)其興趣愛好，逐漸養(yǎng)成坐得住的良好習(xí)慣。
初中數(shù)學(xué)研修日記范文二：
在參加培訓(xùn)的這段時間，我不斷的對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思，并用新課程的理念，對實踐中的教學(xué)方法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，希望能和同仁一起探討。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)不只是一門技術(shù)還是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)
1.數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程是“再創(chuàng)造”的過程。數(shù)學(xué)是高度抽象概括的理論，是邏輯建構(gòu)的產(chǎn)物，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)識和建構(gòu)。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)者原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的“同化”或“順應(yīng)”，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種“同化”或“順應(yīng)”的工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成，因此，建構(gòu)活動在很大程度上應(yīng)當(dāng)說是一種再創(chuàng)造的過程。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的思維活動。數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，當(dāng)它以盡可能完美的形式表現(xiàn)出來并呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，已略去了它發(fā)現(xiàn)的曲折過程。學(xué)生看到的只是概念、公式、法則以及由它們組成的演繹體系，而看不到這些知識的發(fā)生發(fā)展過程，這給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再發(fā)現(xiàn)”帶來困難。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“再創(chuàng)造”較之其他學(xué)科要求要高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的思維活動。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的特點
1、創(chuàng)造性
創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的生命力。數(shù)學(xué)教師只有尋找最優(yōu)的教學(xué)活動方式，組成最優(yōu)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立協(xié)調(diào)一致的教學(xué)方法群，去開拓教學(xué)效果最優(yōu)化的局面，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果，使之具有藝術(shù)魅力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在教師對教學(xué)原則、方法的選擇、運用和獨特組合上;表現(xiàn)在教師善于捕捉教學(xué)中各種因素的細(xì)微變化，迅速機(jī)敏地采取恰當(dāng)?shù)拇胧�，如巧妙地利用一些突發(fā)事件，或者創(chuàng)設(shè)新的情境把教學(xué)引向深入，或巧妙地化消極因素為積極因素，使課堂教學(xué)收到意想不到的效果等。
2、形象性
由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”要求比其他學(xué)科高，致使數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)形象性。要求數(shù)學(xué)教師不僅要注意嚴(yán)密的邏輯性，而且要善于運用生動、鮮明、具體的形象，通過直觀性語言和感性化材料的輔助來展開數(shù)學(xué)問題的思維活動。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的形象性，主要表現(xiàn)在教師運用生動形象的語言，借助于比喻、類比、模擬、描繪等藝術(shù)手法，給學(xué)生以感性認(rèn)識，使學(xué)生形成生動的表象或產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而掌握難以理解的抽象概念、公式和定理;表現(xiàn)在教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡x擇各種直觀教具和教學(xué)手段，通過觀察實物、實驗、模型、掛圖，以及電化手段等，使學(xué)生認(rèn)識客觀事物的特點和規(guī)律。
3、情感性
教學(xué)過程既是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，又是情感交流的過程。教學(xué)藝術(shù)的情感性首先表現(xiàn)在教師對學(xué)生、對所教學(xué)科的愛，這種愛是一種巨大的情感力量，它可以溶化學(xué)生心中的“冰塊”，點燃學(xué)生智慧的火花，成為溝通師生感情的橋梁，是教師搞好教學(xué)的原動力。其次表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中善于發(fā)揮情感的作用，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。再次表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中善于創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會，都能品嘗學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的歡樂。
三、經(jīng)驗和理智的結(jié)合
第三點我個人認(rèn)為是最重要的，經(jīng)驗每個人都有，但不一定都是理智的教學(xué)，只有將兩點一起結(jié)合起來才會做到更好的教學(xué)。
對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1. 對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思
要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數(shù)學(xué)的反思
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
初中數(shù)學(xué)研修日記范文三：
長期以來，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動地、獨立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談�！ 〕踔袛�(shù)學(xué)研修日記范文三：
一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、加強互助學(xué)習(xí)，共同提高
教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導(dǎo)時間不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。
四、指導(dǎo)學(xué)生思考
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;
五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任;教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴我們，家長就會信任我們，我們的教學(xué)改革就會成功。
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