物理研修日志

時間：2021-08-13 13:01:28 日志日記我要投稿

物理研修日志（精選7篇）

　　在生活、工作和學習中，大家都看到過日志吧，是時候用心地寫一篇日志了。日志你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的物理研修日志（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

物理研修日志（精選7篇）

　　物理研修日志1

　　在物理教學中，教師在完成傳授知識的同時，有意識、有目的的進行科學方法教育和指導，有利于促進學生智能的發(fā)展，培養(yǎng)科學的態(tài)度，使學生在學習中不僅掌握了物理知識本身，而且掌握了研究和學習物理的方法，以及探索物理的精神。

　　指導閱讀課本，培養(yǎng)自學方法：

　　在教學中充分利用教科書，指導學生讀書的方法，是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。一方面通過讀書掌握物理的科學語言；二是通過反復讀書，使掌握的知識更加全面、系統(tǒng)、準確；三是通過讀書提高自學能力，在學習上變被動為主動，充分發(fā)揮學習的主動性和積極性。那么，怎樣正確指導讀書呢？

　�。�1）基本概念、基本定律要著重讀，對其中的重點字母要深入體會、準確理解。因為這些字句或揭露了事物的本質(zhì)；或指出了事物變化的范圍和條件；或反映兩個事物的區(qū)別與聯(lián)系。教學時，必須指導學生把這些重點字句“摳”出來搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“時間”限制為“完成這些功所用的時間”，而不能簡單說成“功率等于功跟時間的比值”。又如楞次定律：“感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”，“阻礙”的含義不是“阻止”，它是指：原來磁場增強時，感應(yīng)電流磁場與原磁場反向；原來磁場減弱時，感應(yīng)電流磁場與原磁場同向。在教材中“這段”、“該點”、“某時”、“某刻”、“任意”、“總是”等字眼很多，切不可輕視。要養(yǎng)成“摳”字眼的習慣，正確理解概念和規(guī)律的物理意義、適用條件。

　�。�2）指導學生識圖、讀圖、畫圖。物理學上的圖形很多，如速度圖線、振動圖線、

　　波動圖線、交流電的圖線、氣體狀態(tài)變化圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等，是用來描述量與量之間關(guān)系或變化規(guī)律的，是最簡單的物理語言。學會識圖、讀圖、畫圖是一種基本功，決不能忽視。通過對圖形的理解，可以提高空間想象力，增強物理綜合能力。在現(xiàn)代，物理學已經(jīng)成為自然科學中最基礎(chǔ)的學科之一。物理學理論通常以數(shù)學的形式表達出來。經(jīng)過大量嚴格的實驗驗證的物理學規(guī)律被稱為物理學定律。然而如同其他很多自然科學理論一樣，這些定律不能被證明，其正確性只能經(jīng)過反覆的實驗來檢驗。

　　關(guān)于物理的教學，也有很多資料參考，我認為自主要的是要建立學生的對學習物理的自信心和引發(fā)學生對物理的學習興趣，而教學方法是一種輔助手段。所以通過自學，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，希望能對教學有所幫助。

　　物理研修日志2

　　一、通讀教材，梳理基本結(jié)構(gòu)，理解教材編寫意圖，明確教學基本定位。

　　讀懂教材是理清教學重難點、確定教學目標、設(shè)計教學方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學設(shè)計、高水平課堂教學的前提。在研讀一節(jié)課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，理清教學基本內(nèi)容和基本目標。具體可以從以下幾個方面通讀教材。

　　1、讀懂問題情境

　　新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出物理問題，展開教學過程。只有充分領(lǐng)會情境的設(shè)計意圖，才能挖掘它所蘊涵的教學資源，使問題情境增值。

　　（1）讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學習素材，其豐富的內(nèi)涵有時會使學生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如物理信息與非物理信息，顯性信息與隱蔽信息等，并研究信息與信息之間的聯(lián)系，挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學習資源。

　�。�2）讀懂問題情境中體現(xiàn)的知識點。物理的知識點是指概念、公式、定律等，讀懂教材時，要從主題情境中讀出基本的知識點，并從知識點的物理本質(zhì)、表達形式、形成過程等，多角度、多側(cè)面地進行思考。

　�。�3）讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過程，通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識結(jié)構(gòu)，通過教材呈現(xiàn)方式思考對教學方式的啟示，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，思考為什么要設(shè)計這樣的學習過程，從而有效地在物理活動中引導學生經(jīng)歷物理過程。

　�。�4）讀懂問題情境中的提示語。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關(guān)鍵知識的旁注，。

　　2、讀懂習題

　　習題是物理教材的一個重要組成部分。讀懂教材中的練習，關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次。首先教師要將習題都做一遍，理清每一道習題的功能和教學要求，理解教材的編寫意圖。其次，理清練習的層次與內(nèi)在聯(lián)系。教材中的習題一般可以分為三類，一是基本題，與學生所學知識完全匹配，主要起鞏固新知的作用；二是變式題，在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化，起到促進學生深化知識理解的作用；三是發(fā)展題，如探索實踐題、發(fā)展提高題、思維開拓題等，起到促進學生綜合和靈活應(yīng)用知識等作用。教師研讀教材時要理清三類習題的分布情況以及這些習題之間的關(guān)系，如理解變式題“變”在哪里，拓展題“拓展點”是什么等，還有思考使用方式和課時分配，從而有目的、有序地組織學生練習，鞏固、理解和內(nèi)化知識，提高練習的有效性。最后，還要琢磨習題中蘊涵的解決問題策略和物理思想方法，透過習題的練習功能看到習題的學習功能，從而將習題用足、用好，充分發(fā)揮其價值。

　　二、深度研讀，讀透教材，理解教材重點難點，把握教學核心內(nèi)容。

　　在初步通讀教材后，教師要圍繞教材核心知識進行“追問式”閱讀，即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題，促進對知識的物理本質(zhì)的理解。

　　2、開展“聯(lián)系性”研讀，用整體聯(lián)系的觀點研讀教材，把握知識的階段性和連續(xù)性。

　　3、開展“多視角”研讀，善于從學生的角度把握教材，把握教學重點難點。

　�。�1）學生已有的認知基礎(chǔ)是什么？認知水平如何？提高本節(jié)內(nèi)容的教學讓學生在那些方面獲得發(fā)展？

　�。�2）學生有沒有與本節(jié)知識相關(guān)的生活經(jīng)驗？學生的生活經(jīng)驗情況如何？

　�。�3）本節(jié)知識對學生而言學習的困難時什么？用什么方法幫助學生理解？

　　（4）學生自己閱讀本節(jié)知識會產(chǎn)生哪些疑問？哪些內(nèi)容自己能夠?qū)W會？哪些內(nèi)容可以由同伴討論學會？哪些需要教師點撥引導甚至講解？

　�。�5）學生喜歡怎樣的情境？學生喜歡怎樣的學習方式？通過從學生學習的角度研讀，正確把握學生的現(xiàn)實起點，從而確定教學起點，理清教學重點難點，確定教學的基本策略。

　　總之，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學科教學知識的重要途徑，是教師專業(yè)成長的“快車道”。只有認真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會教材，才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發(fā)揮教材的功能，用好用活教材，創(chuàng)造性地使用教材，使自己的教學預設(shè)更具針對性和科學性。

　　物理研修日志3

　　在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事英語教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。初中物理的課程改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面我就物理教學工作，談?wù)勔稽c自己的看法：

　　一．全面了解學生。

　　教學是師生交往互動的過程，在這個過程中，學生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個性特點和興趣愛好等因素必然影響著教學的進程和活動的展開。因此，我們要充分了解每一個學生的實際情況，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，有針對性地進行預設(shè)，以確保課堂生成的空間。

　　二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學生

　　最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想辦法解決。

　　愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。

　　我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境。

　　課程拓展的學習領(lǐng)域為課堂帶來多方面的內(nèi)容和信息，同時也要求課堂必須具有吸引孩子學習興趣的推動力。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

　　四、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。

　　課堂應(yīng)是學生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。同時，也是生生互動、合作交流的課堂，合作意識的樹立，合作能力的培養(yǎng)都蘊涵在教學之中。

　　五、讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

　　為激發(fā)學生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

　　我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。

　　物理研修日志4

　　根據(jù)我多年從事物理工作教學，我對物理教學也有一些心得體會！

　　一、教學要創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

　　首先老師要有威嚴，上課能控制好上課的秩序，學生能夠遵守課堂紀律，不能想做什么就什么，把課堂紀律搞亂。其次，在上課的時候，老師盡可能的給學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，上課不只是知識的傳授，有時候培養(yǎng)學生人格健康的過程，適當?shù)赜靡恍┥眢w語言，適當?shù)囊恍┰溨C幽默的談吐，適當?shù)囊恍┲R以為的故事穿插等等，都可以讓學生不知不覺得融到學習中來，樂在其中，慢慢地感覺到學習物理的實用性、知識性、趣味性！

　　二、物理教學盡可能地為學生提供一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的平臺。

　　傳統(tǒng)的授課方式都是老師在講，學生在聽，老師講足一節(jié)課，學生只是被動的接受，學生根本就沒有提問的機會�，F(xiàn)在根據(jù)物理課程標準的改革，我們就應(yīng)該以“學生為主，教學為輔”，多點鼓勵學生提出問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是教師提出來。讓其他學生參與問題的研討，多點猜想和假設(shè)。當然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，遇到學生想不通的問題，教師能夠為他們指點迷津，這樣教師才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服，增強學習物理的信心。

　　三、物理教學必須能夠體現(xiàn)它的價值性。

　　物理學是對自然界物理現(xiàn)象的抽象概括，它來源于生活，也是為生活服務(wù)。教師要多點鼓勵學生運用知識應(yīng)用到實際的能力。例如，當我們把電功率的知識講授給學生聽的時候，就讓學生回家把家里所有的用電器的功率找一遍，然后讓他們了解各個用電器一天在家里的使用時間，最后讓他們算一下所有用電器一天要用多少度電……他們可以在解決問題的過程中學會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到這個過程的樂趣，感受到成功的喜悅這不僅對他們后的生活產(chǎn)生很大的影響，而且也對于培養(yǎng)學生獨立解決問題能力尤其重要。

　　物理研修日志5

　　經(jīng)過這一段時間的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、著名教授的講座，傾聽他們對初中物理教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。主要收獲如下：

　　一、通進這次培訓看到了差距，學到了方法。

　　對于教研，我不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了物理課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把物理課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。

　　二、做研究型教師，不斷反思，不斷進步。

　　從反思中研究，從研究中提高。反思的一個重要內(nèi)容就是自己的課堂教學行為，哪個教學環(huán)節(jié)有效，哪個教學目標無效，什么時候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進行研究，尋找出優(yōu)缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點改進，

　　然后形成自己的教學優(yōu)勢，讓一個個教學優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究教材，研究學生，讓每一篇教學設(shè)計都有一個亮點，讓自己的每一節(jié)課都有一個笑點；學期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個學期的教學目標和教學內(nèi)容，其中重點規(guī)劃寫作教學內(nèi)容，要摒棄“教材即課程”的想法，用好教材，同時又超越教材。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

　　三、心心相通，做學生喜愛的教師。

　　教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。

　　物理研修日志6

　　高一物理教學是初中物理教學與高中物理教學的銜接，是高中物理教學的基礎(chǔ)。大部分剛升上高中的學生都不能一下子適應(yīng)高中教學，普遍覺得高一物理難學，尤其是對于那些意志薄弱或?qū)W習方法不對的學生來說，不適應(yīng)的教學會使他們失去學習物理的興趣。高一物理是不是真的很難學呢？難學的原因在哪里呢？高一物理難就難在學生的能力與物理教學要求之間存在較大的差距。如何提高學生的能力和降低教學的要求，使學生能輕松的跨越高一這道門檻，是高一物理教師面臨的首要任務(wù)，也是高一物理教學的主要特點。

　　一、高中物理與初中物理相比較，他們之間存在著知識性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性的不同。

　　（一）、初中物理教學的特點：

　　1、初中物理教材，文字說明比較容易理解。

　　2、初中物理教學是以觀察、實驗為基礎(chǔ)的，通過觀察或?qū)嶒炛苯拥贸鼋Y(jié)論，這樣的學習方法符合學生的學習規(guī)律。

　　3、初中教學是以直觀教學為主，所以學生的思維方法主要是形象思維，這種體現(xiàn)具體的物理形象和物理現(xiàn)象的思維方法，能讓學生在思維活動方面跟的上教學進度。

　　4、在初中物理教學中，物理知識比較單一，物理現(xiàn)象比較簡單，學生學習不會感到生疏或難懂。

　　5、在初中物理教學的要求中，對于物理的概念、規(guī)律的掌握的要求都比較簡單，而且初中物理的內(nèi)容也較少，學生只要把公式、概念背下來就可以了。

　　6、在初中物理練習方面中，要求解說物理現(xiàn)象較多，對于計算題，一般只要直接利用公式就可以得出結(jié)果。

　　根據(jù)初中物理教學的特點，可以知道初中生對于物理的學習方法是比較機械簡單。習慣于死記硬背，不習慣對物理現(xiàn)象進行推理和歸納；習慣于直接利用公式計算，不習慣于對習題進行分析理解；習慣于附和，不習慣于獨立思考。

　�。ǘ�、高中物理教學的特點：

　　1、高中物理教材，文字比較嚴謹，大部分學生能讀通文字但是并不理解其含義，從而產(chǎn)生對教材理解的困難。

　　2、高中物理教學不僅要從試驗出發(fā)，有時還要從已經(jīng)存在的概念出發(fā)，建立抽象的物理概念。學生要從理性去認識物理，對于這種新的學習方法，很多學生不能去理解，就會產(chǎn)生學習上的困難。

　　3、在高中物理學習中，較多的是在抽象的基礎(chǔ)上對物理概念進行概括，所以在學生的思維活動中，是以抽象思維為基礎(chǔ)的。這樣學生在思維的基礎(chǔ)上就會跟不上，產(chǎn)生思維上的困難。

　　4、在高中物理學習中，物理知識內(nèi)容比較多，物理現(xiàn)象往往比較復雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不向初中那樣緊密，同時在分析問題時不像初中物理那樣從單方面著手，而是要從多方面、多層次來探索和研究，造成學生理解方法的困難。

　　5、在高中物理教學要求中，對于物理規(guī)律與概念的掌握，不僅要求學生理解同時還要求學生靈活運用。如果學生還在利用初中的學習方法僅僅做到記憶而不理解，則不能靈活運用，那么規(guī)律與概念就難于掌握。

　　6、在高中物理練習方面中，一般直接代入方程求解的很少，大部分都需要通過分析，弄清楚物理運動過程，并且還需要進行綜合，才能建立方程和求解，所以學生在完成作業(yè)時并不順利。例如：在勻變速直線運動的學習中，常用的公式就有10多個，而且不同條件利用不同的公式，所以在解題時學生常常感到無從下手。

　　7、在高中物理教學中還增加了新的內(nèi)容，矢量，學生對于物理學中矢量的正負號與數(shù)學中的正負區(qū)分不是很明確；圖象，用圖象表達物理規(guī)律，描述物理過程。

　　高中物理的教學特點是，內(nèi)容多，難度大，教師在講解時敘述多、進度快，教學方法靈活，題型花樣多，課堂密度高，部分知識相關(guān)聯(lián)，如果學生仍采用中的.學習方法來對待高中的物理，結(jié)果是背熟了一大堆公式，但是不知道從何利用，因此學生會感到物理深奧難懂，對學習物理失去了信心，從心理上造成對物理的恐懼。

　　二、高中物理教學中會遇到的問題

　　進入高中學習，學生無論對教材方面的理解、思維的方法、解題的思路，與初中學習階段相比較，都存在著明顯的差異。作為高中教師如果在教學中沒有注意到這些明顯的客觀存在的差距，就會給學生帶來學習上的困難。

　　高中學生在物理學習上存在幾點問題：

　　1、學生學習方法的不適應(yīng)，高中知識的邏輯性較強，理解比較難。

　　2、學生數(shù)學知識和數(shù)學解題能力不適應(yīng)高中物理教學要求。

　　3、部分學生知識面窄，在觀察現(xiàn)象時不夠細心

　　三、根據(jù)高中學生所存在的問題，教師在教學中的特點是：

　　1、要重視教材與教法的研究。

　　高中物理教師要了解初中物理教學的方法和教材結(jié)構(gòu)，知道學生在初中學過哪些知識，對這些知識掌握到什么程度以及獲取這些知識的途徑，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學生狀況分析、研究高中教學難點，設(shè)置合理的教學方法，讓學生保留著對物理學習的積極性。

　　2、加強直觀性教學、提高物理學習興趣。

　　高中物理在研究較為復雜的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，一般都會建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。而初中學生進入高中學習，往往感到概念抽象，不能清楚的理解。針對這種情況，教師應(yīng)盡量采用直觀的教學方法，多做一些實驗，多舉一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的實例，使學生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，從而提高學生學習物理的興趣，增強他們克服困難的信心，

　　3、培養(yǎng)學生自學能力，提高學生的抽象理解能力與概括能力。

　　閱讀是提高學生自學能力的重要途徑，閱讀是對學生進行智育的重要手段。學生對學習感到越困難就越需要閱讀，閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)該對重要內(nèi)容反復推敲，并同時對重要概念和規(guī)律進行分析、比較、抽象、概括，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習慣。

　　4、加強解題方法和技巧的指導。

　　思維模式提供了解決問題的思維程序和思維方式，但是要有效解決一個具體的物理問題，還必須掌握一些特殊的方法和技巧。例如，解決力學中物體受力問題時，常用到“隔離法”和“整體法”。在同一組研究對象中，對于不涉及物體內(nèi)各部分運動狀態(tài)的物理問題，用“整體法”解答比用“隔離法”簡便；對于單個物體的研究時，用“隔離法”解答比用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂，課本看得明，一旦自己解題就出錯。這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應(yīng)加強解題方法和技巧的指導。

　　5、強調(diào)科學記憶，反對死記硬背。

　　現(xiàn)在學生不重視知識的記憶和理解，或是什么都不記，或是死記硬背，準確的記憶是正確應(yīng)用知識的基礎(chǔ)，正確的理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地解決問題。教師要指導學生深入理解物理概念和物理規(guī)律的意義，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，這樣可以加深記憶。當掌握了一定量的知識后，還要指導學生客對知識進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程。

　　總之，高中物理教師要充分認識高中學生在物理學習上的特點和現(xiàn)實困難，認識高中物理教學的特點，尊重學生的基本條件，研究并遵循教學規(guī)律，妥善過度才能更好地幫助和提高學生對物理學習的興趣，降低教學的條件，滿足高中教學的要求。

　　物理研修日志7

　　在這次遠程研修過程中，觀看各個專家撰寫的資源，瀏覽博客文章，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　這次研修，學會了怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，你才會有所成就。

　　這次研修，收獲了很多鼓勵和感動。論壇里的帖子和留言里那些關(guān)心的話語，讓我更加明白：交流是一種學習、是一種鼓力、是一種鞭策、是一個大家都能受益的過程，其實，學生是需要鼓勵的，老師也是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵的聲音所感動著。

　　新的課程改革給中學物理教育帶來了春風，經(jīng)過多年的實踐、探討和反思，大家逐漸對一些教學中比較重要的問題有了新的看法和認識，取得了一些成績，達成了一些共識，同時也存在一些值得進一步探討的問題。

　　應(yīng)該說此次課程改革從教育思想層面，極大地解放了人們的思想，使更多的物理教育工作者站在更高的角度來思考我國的高中物理教育；在實踐層面，課改調(diào)動了大多數(shù)老師的積極性，老師們在新的課程理念的指導下，不斷實踐、探索、創(chuàng)新，教學研究的開展比以往任何時候都更廣泛、更深入。

　　新的教育理念強調(diào)教師的教學設(shè)計要充分建立在對學生學習條件及學習狀況分析的基礎(chǔ)上，在學生建構(gòu)知識時，要注意學生已有知識、前概念等因素對他們的影響，所以現(xiàn)在教師的教學對學生學習前情況的分析普遍有所重視。新的課程理念強調(diào)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標，廣大教師在教學設(shè)計中普遍對此給予了重視，使得整個課堂教學更充實、有效，不干癟。讓學生帶著問題，師生一同研究、討論，解決問題的過程的“啟發(fā)式教學”在新課程之后的課堂上得到了相當?shù)捏w現(xiàn)，老師們也很容易接受和把握，許多類型的課，都變成探究式的課。比如以往有些老師常常認為講授為主的課不是探究課，可是現(xiàn)在許多老師把講授課設(shè)計成了很有探究味道的課。許多新的、有效的教學方式在教學中不斷產(chǎn)生。新的課程改革要求學生自主探究、學習內(nèi)容要和學生的生活實際相聯(lián)系，所以整體而言課堂教學中學生動手的活動普遍增多了。許多老師自己自制教具以及利用傳統(tǒng)的實驗儀器做實驗，教學中老師們利用多媒體播放圖片、課件、視頻的普遍增多，一些學校還購置了多媒體數(shù)字化實驗室。隨著這些教學手段的豐富，以及老師的合理使用，一些原來認為比較難教、難學的內(nèi)容，現(xiàn)在變得容易了，課堂教學顯得更活躍，教學效果更理想了。

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