日志一：

　　在此次學(xué)習(xí)中積極參與學(xué)習(xí)、崗位研修、專題研討以及日常教學(xué)教研活動活動。將研修運用到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提升課堂教學(xué)設(shè)計的整體水平

　　總之，對于信息技術(shù)教材教法，我體會如下：

　　一、要認(rèn)識和理解所教教材。

　　通過此次培訓(xùn)我懂得了教材是根據(jù)教育目的與學(xué)科任務(wù)編寫和組織的、具有一定范圍和深度的基礎(chǔ)知識和基本技能的體系。對教材的分析與研究，是我們教師把握、領(lǐng)會和組織教材以便有助于教學(xué)展開的一種實踐活動，它是教學(xué)準(zhǔn)備的首要工作。它對于教學(xué)“計劃——實施——評價”的內(nèi)容及過程，對于每個年級以至每課的準(zhǔn)備，對于講授內(nèi)容的精選和處理，對于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制以及教具的選擇與研制等，都是十分重要的。

　　二、教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

　　興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在教學(xué)中，要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計算機(jī)操作技能的欲望。比如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，他們對這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就會厭倦，甚至還會反感。而玩游戲是他們來說，是非常感興趣的。因此，可以為他們準(zhǔn)備一些難易不同，并帶有進(jìn)級獎勵得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過這些游戲，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

　　日志二：

　　小學(xué)階段的信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相比，有較強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性。經(jīng)常采用一系列任務(wù)來驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)，這對可塑性較強(qiáng)的小學(xué)生來說比較合適。信息技術(shù)的本質(zhì)是一門應(yīng)用性課程，與其他課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點是集知識性與技能性于一體，它要求學(xué)生既學(xué)好理論知識，又掌握實際操作技能。因此對廣大小學(xué)生來說，“信息技術(shù)既不是一個專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能”。教師要善于根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力，從常用實用、通俗易懂且有吸引力的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇不同的學(xué)習(xí)形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，掃除認(rèn)知障礙;采用游戲引路，提高學(xué)習(xí)樂趣;開展活動，獲得成功體驗。采取任務(wù)驅(qū)動的方法�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、表達(dá)情感、完成任務(wù)為主的多維、互動式的教學(xué)理念。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴�、實驗式學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生能根據(jù)自己對當(dāng)時問題、情感、任務(wù)的理解，運用已有的知識、技能和自己特有的經(jīng)驗提出設(shè)想與方案，從而解決問題

　　讓學(xué)生感受到成功的喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。