【精選】二年級日記模板集錦十篇
一天的時間眼看就要結(jié)束了，這一天里，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？請好好地記錄下在日記里。那么什么樣的日記才合適呢？下面是小編整理的二年級日記10篇，歡迎大家分享。
二年級日記 篇1
20xx年2月14日星期六晴
今年春節(jié)，我非常開心！
春節(jié)我們到了姥姥家，見到了我想念的人，特別是姥姥和姥爺是我最想念的人。我們一起過了一個團圓、熱鬧、開心的節(jié)日。
有一次，我和早早姐姐組成了“跳早組合”、爸爸和媽媽組成了“眼鏡組合”、姥姥和姥爺組成了“快慢組合”，三個組合一起打撲克，總是我們“跳早組合”贏，“氣”得他們兩個組合直撓癢癢，好像我們兩只“跳蚤（早）”咬壞他們了。真是笑死人了！
春節(jié)里，舅舅給我們買了許多炮，有瀑布炮，禮花炮，麻雷炮……，我和哥哥們一起放炮，看看漂亮的煙花，我們高興地又蹦又跳！
春節(jié)里，我們還去農(nóng)村百年，我還看見在城市里見不到的東西；我們還去別的地方觀看了一些五光十色的花燈；我還親手做了一個十字繡呢！……
今年春節(jié)的開心事可真多呀！
二年級日記 篇2
天我去秋游，我們興高采烈的來到了花都的香草世界，老師帶領我們在這個美麗的地方和我們一起照集體相，然后老師說我們可以解散，自由活動。
我們?nèi)チ撕芏嗟牡胤�，例如有玫瑰園、教堂、紅棉花園、荷蘭花世界、香草居木屋層、七彩花棉、黃金沙灘……到了十一點鐘我們很興奮的去看表演，有魔法師表演魔法、小丑表演、變色幻彩……
到了十二點四十五分就要集合回去了。
二年級日記 篇3
今天，我們和老師來到宏聲廣場放風箏。這里春暖花開，微風輕輕吹著，小草從地里慢慢地探出頭來，天空飄著朵朵白云，小燕子從南方飛到這里，嘰嘰喳喳地叫著。小孩在開心地玩耍。
不一會兒，宏聲廣場成了風箏的樂園。天空中有的“燕子”在飛舞，有的“飛機”降落了，有的“雄鷹”在展翅翱翔。
我一手拿線軸，一手拉長線，然后拼命地跑著。終于，我的“神州九號”正式起飛了。雖然我的風箏飛得很低，但很聽話，我跑到哪兒，它跟到哪兒。忽然，它大概想洗一個澡，一頭栽到池水里去了。我本以為我的“神州九號”會飛不起來了，但我一跑，它卻活力十足。一下子飛到云的頂端，真像快接近太陽了。這應該是洗了一個舒服澡的緣故吧。老師倒成了“割線機”，來回幫同學解開打上的線結(jié)。忽然，一只“蝴蝶”笑瞇瞇地把我的風箏拉下來。我并不在意，再次把風箏放上了天空。
蔚藍的天空中，風箏帶著我們小朋友的歡樂越飛越高，越飛越遠……
二年級日記 篇4
新年第一天，天氣晴朗，爸爸媽媽帶我到“淘氣貓公園”玩。公園里的人比平時多幾倍。
一進公園門，我就直奔蹦床。今天蹦極的人也很多，小朋友都排隊等候。輪到我了，我迫不及待地上去了，我感覺自己像鳥兒一樣自由自在地飛翔。然后我們來到“迷宮”，我走在前邊，媽媽在后邊跟著。我邊走邊想：要是我走不出去，不會永遠被關(guān)在這里吧？
當我走到“迷魂陣”的時候，咦，不對呀，我怎么又回到了剛才的地方？這時，媽媽提醒我要靠右走，在媽媽的指導下，我順利地走出了迷宮。“耶！我勝利啦！”后來我還玩了“坐飛機”，“劃船”和“勇往直前”等等。天黑了，我才依依不舍地離開公園。
今天，我玩的真開心！
二年級日記 篇5
晚上總是有一些可惡的家伙來打攪我們睡覺，他們就是蚊子。
真是長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上。蚊子也是一波一波，打蚊子還沒打完，小蚊子又跑了出來，這群家伙在我睡的正香時來了個偷襲，我的腿上被釘了好多大包，我火冒三丈，一只手打來打去，一只手拿著拍子揮來揮去，我真恨不得自己身上能發(fā)出高壓電擊吧所有蚊子都給電死。我把門一關(guān)燈一開，拿起拍子就是打，幾分鐘后屋子里大部分蚊子都被我捕殺掉了。
還有一次是在我外婆家，那里的蚊子可真是多呀，用手一揮就能感覺到，我拿著電蚊拍一打就六七個，它們看到了馬上向我們發(fā)起總攻擊，蒼蠅也加入了這次攻擊，蒼蠅先在我身邊飛來飛去擾亂我，蚊子趁火打劫，這里釘釘那里釘釘，快把我釘死了。
現(xiàn)在蚊子是我們最大的敵人大家都很恨它們，又拿它們手足無措，我希望科學家早日研究出最好的辦法來對付他們。
二年級日記 篇6
今天是除夕夜，晚上我和家人一起吃餃子，奶奶端上熱氣騰騰的餃子，我就開始吃了起來，吃完后，我和全家人一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會。里面的小品讓我們哈哈大笑，里面跳舞的人的舞姿實在是太優(yōu)美了，讓我情不自禁的跳起舞來�？赐暌院笪液桶职忠黄鸱艧熁�，一個個禮花沖上天空爆開就像一朵朵花在空中綻開。
我的除夕夜就是這樣，你的除夕夜干了什么呢，肯定和我一樣，最后祝大家開開心心過大年。
二年級日記 篇7
《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法，向小朋友介紹了松鼠、刺猬、獾如何過冬的知識。讀來生動活潑，富有童話色彩。備課時，我以為學生對本篇課文一定會充滿興趣，朗讀、理解應不成問題。至于日記的形式，學生從一年級就開始寫畫訓練，（即在每一幅自己喜歡的、畫得有意思的畫上寫幾句話，再注明日期。）可以說在這方面已有一定的基礎。因此要以學習本文之機引導學生逐漸學會寫日記，并不會存在太大的困難。但教完本文之后，我發(fā)現(xiàn)學生有兩個地方顯得比較難以接受，也即文本與他們的生活、已知領域出現(xiàn)了距離：
1、學生對松鼠、刺猬、獾這些動物的過冬生活不大了解，尤其是對“獾”很陌生，連音都容易讀錯。雖然有些學生課外閱讀較多，但也只是停留在閱讀經(jīng)驗上的“知識”而已。所以學生無法很好地身臨其境，以松鼠“我”的角度觀察、體會冬天來臨時外界變化對松鼠生活的影響及松鼠的內(nèi)心感受。而是以第三者的身份津津有味的讀故事。這顯然與日記是以第一人稱記載生活中的見聞感受存在距離的。而這一點對低年級小學生剛學習寫作是至關(guān)重要的。這是教給他們一種觀察生活、世界的視角，是今后繼續(xù)寫作的基礎，也符合他們?nèi)砸宰晕覟橹行母兄澜绲男睦磉壿嬏攸c。
2、學生對日記三則中的時間跳躍性、內(nèi)容連續(xù)性難以領會。所以他們只能理解刺猬、獾要冬眠，對于松鼠基本冬眠、偶爾出來活動的冬眠特點較難發(fā)現(xiàn)，特別是他們以為學了三則日記就是學了三篇課文（因為里面所寫的內(nèi)容不一樣）。其實三則日記并不能等同于三篇課文，作為教師我們是知道的。因為日記在記載時雖有其獨立性，可每則單獨成篇，但也有其連續(xù)性，可完整記錄一件事的前后過程或某一變化的各個階段，閱讀時必須將所有內(nèi)容視為一個整體方能理解。但小學低年級學生思維的連貫性尚欠發(fā)達，加上前面的寫畫訓練也主要是基于興趣，隨意性、片段性特點明顯，故學生較難理解具有內(nèi)在連續(xù)性的內(nèi)容。也就不大知道松鼠日記其實記載的是一個過冬的`過程，只有將整個過程連貫起來才能知道不同動物過冬的不同特點。而這種前后的連續(xù)性、因果性恰是學生今后寫作聯(lián)系亟待加強的，也是學生思維連貫性獲得發(fā)展所急需的。
當然對于日記的這些特點，現(xiàn)階段下我們還無須要求學生掌握，教材的安排主要也旨在激發(fā)學生寫作興趣，在童話氛圍中了解世界的奇妙，間接模仿學習日記的寫作。因此該如何把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，比較有效的彌補前面提及的文本與生活之間的距離，讓學生在潛移默化中在日記這一寫作體式方面有一個比較良好的發(fā)展基點呢？我在另外一個班級作了以下嘗試，效果還不錯，現(xiàn)提出來與同行們交流。
1、表演體驗，續(xù)補空白，溝通物我世界。
在放手讓學生盡情的讀文，想象，充分領略了松鼠們過冬的有趣之后，我讓學生們做了一個換位游戲，假如“我是一只松鼠”，“我”看到了什么，做了什么，想了什么。學生根據(jù)日記所寫表演了很有意思的童話劇片段。緊接著我啟發(fā)學生進一步思考：在這么長的四個月里，除了這三天，你還做什么，想什么？我引導學生從文中描寫空白地方去尋找。學生從“明天還得再曬上一點，冬天找食物可難哪！”說松鼠還在準備過冬的食物；從“我睡得正香”、“秋天雖然收藏了不少松果，可記不得藏在哪兒了”說松鼠也一直在睡覺；從“樹上的雪開始融化，樹下青草已經(jīng)發(fā)芽，我跳到地上找到了去年收藏的松果，吃了幾顆，身體感到舒服多了”說春天已經(jīng)來了，松鼠冬眠結(jié)束了，比刺猬、獾早醒……通過這一番的尋找、思考，以松鼠自居，促使學生調(diào)動所有的生活經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗，設身處地的替松鼠安排行動和想法，把三個片段的童話劇連成一個有機的整體，儼然把松鼠的日記變成了自己的日記，把松鼠的生活變成了自己的生活。在溝通物我世界的同時明白“日記”就是記載“我”自己的見聞感受。另外學生也明白這三則日記是松鼠在不同時間段寫下來的，因不同時間，發(fā)生的事情也不一樣，但都與過冬有關(guān)，所以事情之間是有聯(lián)系的，如第一則講到準備冬天的食物，第二則才會寫到吃蘑菇干，第三則寫到吃松果。
2、聯(lián)系自身，貼近生活，啟動日記習作。
為強化“日記”是自身生活的這一印象，在學生入情入境地當了一回小松鼠，知道了小松鼠是怎么過冬之后，我順勢引導：“小朋友，你們又是怎么度過冬天的，雖然我們?nèi)瞬粫�，不必像小松鼠他們那樣做窩，準備食物，但我們也要做什么？有什么變化？比如準備厚一點的衣服、鞋子，晚上睡覺要蓋大被子，到了很冷很冷的時候還要戴手套……現(xiàn)在就是冬天了，你們怎么做，怎么想，能不能也寫一寫，告訴小松鼠呢？名字可以叫“××日記”，一天寫一則，或隔幾天再寫一則。學生們接受任務后都興趣盎然。有的寫吃的方面的變化，有的寫穿的方面的變化，有的寫房間里的變化，有的寫冬天上學和夏天上學的不同。只要是從他們心里流露出來的，我都給予肯定。
通過上面這兩個環(huán)節(jié)的補充，學生對文本的學習更加深入了，同時也隱隱約約領悟了日記的寫作，從以前片段式隨意的寫畫上升到較有意識的有潛在目的的連貫的日記記載。既知道了日記的格式，也知道了日記寫作的好處，更激發(fā)了他們的習作興趣。
葉圣陶先生說過教學是一個與學生心靈對話的過程，是為著開發(fā)學生的心靈。而要開發(fā)學生的心靈，我以為需先契合學生的生活。所以當教材與學生的生活存在距離的時候，我們一定要設法填補這段空白。另外日記本是一種最生活化、最貼近人心靈、最自由的寫作，只有引領學生走進最自由、最生活化、最貼近心靈的情境空間，學生才會自覺地走進這一寫作領域，并持久地喜歡這種寫作方式，使寫作成為他們生活中自然而然的一部分，而不是發(fā)怵，這也是課改所提倡的。
二年級日記 篇8
春天到了，萬物復蘇。我發(fā)現(xiàn)鄰居家圍墻角下的爬山虎在春雨的滋潤下蠢蠢欲動，有了征服圍墻的欲望。
墻角下的爬山虎長得特別茂密，似乎并不急著先去攀登，為了給日后的攀登打下堅實的基礎，它們努力地在地底下生著根，而后再從墻角的某一個小角落里向上爬。爬山虎就像在給圍墻織毛衣一樣慢慢地從墻角下往上均勻地鋪散。下擺的葉子由深綠到淺綠，再往上，嫩綠的葉尖上帶著一片火紅，它們沒有重疊，不留一點空隙。一陣風拂過，墻上的葉子蕩起波紋，就像水上的漣漪，好看極了。
爬山虎為什么能攀附在墻上呢？帶著這個疑問，我扒開擠擠挨挨的葉子一瞧究竟，只見爬山虎的莖上長葉柄的地方反面伸出六七根粗細不一的須，這些須就是爬山虎的“手”嗎？于是，我上網(wǎng)查了一下相關(guān)資料。原來這些須一觸到墻，須頭上就會變成小圓片并分泌出一種粘液，像吸盤一樣牢牢地粘在墻上，這就是它爬墻的秘密了。如果你不使上勁，可別想輕而易舉地扒拉下它們。
大自然真奇妙，只要你細心觀察就會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。爬山虎不僅外表美，品質(zhì)更美，它默默地向上爬，無論陽光明媚，還是暴風驟雨，始終朝著一個目標前進，這種堅持不懈的精神值得我們好好學習。
二年級日記 篇9
昨天晚上，爸爸媽媽帶上我一起開車去買鞭炮。這一路上我一直興奮不已，搞得自己站也不是，坐也不是。我耐著性子終于熬到了店門口，我興沖沖地奔入店中。哇！商店里的鞭炮、煙花琳瑯滿目，應有盡有，多得不計其數(shù)。我看得目瞪口呆，如癡如醉，自言自語地說：“如果每種鞭炮、煙花都一一買回去的話，那該多好哇！不過這只是癡人說夢。唉！”
我在這兒看了看，發(fā)現(xiàn)遠處有更好的，就情不自禁地往里不停的跑。過了沒多久，桌上就擺滿了我自己玩的小鞭炮，我的小臉上洋溢著滿意的燦爛笑容。
二年級日記 篇10
正月十五“元宵節(jié)”是一年中第一個月圓之夜，也是大地回春的夜晚，又稱為“上元節(jié)”。元宵燃燈的風俗起自漢朝，這一天一切活動的主題強調(diào)一個“鬧”字，放花燈、舞獅子、踩高蹺、猜謎語，還要吃元宵、湯圓。
正月十六夜則是小孩的節(jié)日，所有的小孩拿出自己的燈籠對著別人的重重一撞，然后笑哈哈的看著別人的燈籠著火，這個叫做“碰燈”。講究的是今年的燈籠不能留到明年，必須以“碰燈”的方式銷毀。
過完了正月十五，我們就要開學了，你準備好了嗎？在新的學年中，你有什么愿望呢？