課改日記范文兩篇

　　篇一：課改日記

　　讓學(xué)生愛上信息技術(shù)自覺學(xué)習(xí)

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以把計(jì)算機(jī)鍵位學(xué)習(xí)放在游戲之中，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

　　我在教學(xué)中，就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》里的“警察抓小偷”，比賽誰的成績好，或者與老師比。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要想取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會問老師，到底用哪個(gè)指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

　　興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

　　整合學(xué)科，多面發(fā)展

　　在信息技術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活中。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

　　如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文編輯、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們結(jié)合美術(shù)課，以鼠標(biāo)代替畫筆，以屏幕代替畫紙，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長學(xué)生的知識面，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴長年累月，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。電腦知識教育是信息技術(shù)教育中的一部分，有同學(xué)以為掌握了電腦知識，就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息�？傊�，我們要始終貫徹信息素養(yǎng)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地去獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息，從而不斷提升自我，超越自我。

　　創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

　　信息技術(shù)教學(xué)的工作實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們情趣的有效手段。

　　現(xiàn)在上課的每班學(xué)生都在40-50人之間，每節(jié)上機(jī)操作課，同學(xué)們都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師有時(shí)忙不過來，有時(shí)不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握知識的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們在分析問題，解決問題的能力上得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，使所有學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)的過程中，增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

　　篇二：課改日記

　　20xx年12月18日星期四 天氣 晴

　　不知不覺間，我在龍勝小學(xué)教育教學(xué)的路上，已走到了第三個(gè)年頭。三年來，無論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果，都較剛來時(shí)成熟了許多，進(jìn)步了許多。

　　波斯納曾提出過一個(gè)教師成長的簡要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制�？梢姡�經(jīng)驗(yàn)和反思對教師的成長有著非常大的意義。

　　記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來。”這句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。

　　通過我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會到，反思對一個(gè)教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個(gè)老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，及時(shí)寫在上面，很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法，然后他會利用空余的時(shí)間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅(jiān)持吧。

　　我想，只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。 一個(gè)擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。

　　所以，想要真正反思成功，先有積極的態(tài)度吧。

　　自古以來，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅(jiān)持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達(dá)�！比藗�?yōu)槭裁匆�一直重�?fù)著堅(jiān)持，可見它是多么的金貴。

　　三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅(jiān)持到底�，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。

　　教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識；教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

　　教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

　　要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個(gè)稱號，才是真正的名副其“師”。

　　20xx年11月29日星期五 天氣 晴

　　11月29日上午，王瑞鴻老師給我們上了一節(jié)精彩的參與式教學(xué)的研討課。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下一些比較好的教學(xué)方法，讓我受益匪淺。

　　《錫林郭勒大草原》是一篇寫景短文，寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景色，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。

　　在教學(xué)中，王老師首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過音樂、圖片等場景展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出草原的特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。

　　教學(xué)時(shí)，王老師讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界”這個(gè)核心問題，并組織學(xué)生同桌討論交流學(xué)習(xí)的體會。在交流感受時(shí)，孩子們抓住“滿”、“一直鋪向”、“沒過”等詞感受野草的廣闊與茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通過“開滿”、“各種各樣”、“清香”等詞感受野花的多、美、香的特點(diǎn)，通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。在此基礎(chǔ)上，王老師還利用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合圖片讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的圖象，學(xué)生進(jìn)一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界�！�

　　二、放飛想像，感受美景。

　　學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生感受到湖水的神奇，王老師引導(dǎo)學(xué)生想象“那清亮的湖水還能映出什么呢？學(xué)生們有的說：“映出了圓圓的蒙古包。”有的說：“映出了藍(lán)天白云的影子”還有的說：“映出了牛羊喝水的倒影”等。于是，王老師又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了（），映出（），還映出了（ ）。”這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

　　三、運(yùn)用音樂、動(dòng)畫營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)中王老師使用音樂，第一次在導(dǎo)入時(shí)播放了歌曲《草原上升起不落的太陽》時(shí)，把課文內(nèi)容改成了歌詞，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍，同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。

　　四、一點(diǎn)點(diǎn)不足：

　　我認(rèn)為王老師雖然對課文內(nèi)容、重難點(diǎn)的把握得比較到位，但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間上還不能合理分配，比如：在感悟第二段時(shí)，用的時(shí)間太長，分析的過于細(xì)致，以至于在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。另外，在教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠精益求精，尤其是教學(xué)語言，如：導(dǎo)入語、過渡語、總結(jié)語，在備課中沒有重視，而恰恰是這些語言在課堂教學(xué)中有著畫龍點(diǎn)睛的作用，語文老師的一項(xiàng)基本功就是用語言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景、氛圍，以后在這方面還要多多鍛煉。

　　20xx年12月18日星期四 天氣 晴

　　17日，我上了一節(jié)教研課，很不理想，課后深深反思，我總覺得有效的語文教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。如何提高語文教學(xué)的有效性是我們語文教師面臨的首要問題。我認(rèn)為：在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以讀為本”的教學(xué)方法。用瑯瑯的讀書聲代替“滿堂問”、“滿堂講”；把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實(shí)踐上來，將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會作者的感情，在朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。我的成功之處：

　�。ㄒ唬�將“讀”貫穿課堂始終。

　　我們要認(rèn)識，學(xué)生的閱讀能力不是講出來的，也不是分析出來的，而是讀出來的�！白x”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。（1）通讀感知——自由高聲朗讀，把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。（2）細(xì)讀悟語——你讀懂了什么？這一過程的開展，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對課文的仔細(xì)閱讀，要保證學(xué)生細(xì)讀的質(zhì)量，做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀寫結(jié)合。（3）品讀悟情——為什么這樣讀？（4）誦讀積累——你想將它背下來嗎？然而，以讀為本，也并非是將閱讀教學(xué)倒退到那種私塾式的教學(xué)形式。如果讓學(xué)生一味地讀，整堂課都是學(xué)生捧著書，不知所云地?fù)u頭晃腦地背課文，這大概是沒有人會同意的。我們需要考慮的是，在課堂上，教師如何做好“組織者”和“引導(dǎo)者” 的角色，帶動(dòng)學(xué)生通過讀，逐步深入地理解課文，展開與文本的對話。

　�。ǘ�）朗讀時(shí)評價(jià)要到位。

　　朗讀評價(jià)，不僅僅是提要求，是修正；它更重要的是作指導(dǎo)，是引路，是準(zhǔn)確奏效地讓學(xué)生內(nèi)心被撥動(dòng)的情感產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心的感情波瀾，誘使他們不讀不快。

　　我們平時(shí)所用朗讀的評價(jià)語言有：“你真有毅力，通過幾次的讀，終于讀對了！”“你讀得很流利，如果聲音再響亮一些就更好了�！薄澳阕x的很有感情，我很欣賞你�！薄澳阕x得真精彩，請你把這句話再讀一遍�！薄白x者要打動(dòng)聽者，一定要用心地讀！”“你的朗讀深深感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊！”“帶著自己的體會再去讀的時(shí)候，你一定能讀好！”“你讀得聲情并茂，老師和同學(xué)都被感動(dòng)了。”“你讀得真投入”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一付好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意，不信，你試試！”“你讀得很認(rèn)真，聲音響亮，口齒清楚�！薄奥犇愕睦首x是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了音，而且讀出了情。”只有評價(jià)到位，學(xué)生們會越讀越有信心，越讀越有感情，越讀越有個(gè)性。這樣的讀書，因?yàn)橛辛诵撵`的真正參與，所以才越發(fā)折射出生命的光彩

　　(三)、總結(jié)寫作方法

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章的寫作特點(diǎn)，滲透寫作知識的講解。本文的結(jié)構(gòu)是總——分——總，總分總的的結(jié)構(gòu)學(xué)生不僅很容易了解文章的主要內(nèi)容，還可以教給學(xué)生在寫人的文章時(shí)可采用是這種結(jié)構(gòu)，先總寫一個(gè)人的外貌或性格特點(diǎn)，再用具體的事例體現(xiàn)要寫人的性格特點(diǎn)，最后總結(jié)點(diǎn)題。文章思路就很明朗了。

　　回顧整個(gè)教學(xué)過程，自己覺得以下幾個(gè)地方做的不夠好：

　　一、在對重點(diǎn)句子的理解上，有些急，引導(dǎo)還欠巧妙，應(yīng)給學(xué)生充分地思考和交流時(shí)間。

　　二、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情依舊沒有充分調(diào)動(dòng)，課堂氣氛不夠熱烈，我想還是自己的情緒不夠感染學(xué)生。

　　三、課前學(xué)生沒有查閱資料，所以對柳公權(quán)這個(gè)人了解不夠透徹，學(xué)生查閱資料、處理信息的能力有助于加強(qiáng)。

　　總之，上好一節(jié)課并不很容易，需要充分準(zhǔn)備，多方調(diào)控。以上缺點(diǎn)今后教學(xué)中我將努力克服與調(diào)整。相信長此以往，我在教學(xué)方面會取得很大的進(jìn)步。

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