如何巧用班級(jí)日記
教育不是要改變學(xué)生，而是要觀察并且?guī)椭麄兂砷L(zhǎng)。班主任工作事務(wù)繁雜，不可能全面地了解學(xué)生的內(nèi)心感受和思想動(dòng)態(tài)，而利用每名學(xué)生都參與撰寫的班級(jí)日記則是一個(gè)很好的途徑。
所謂班級(jí)日記，是班級(jí)成員“大家”寫的日記。與私人日記不同，它以公開分享的形式，使學(xué)生能以一種自我教育和相互教育的方式，坦白自己，相互交流，放松心靈。讓教師與學(xué)生之間公開交流，并因此實(shí)現(xiàn)默契的溝通，從而改變師生間的狀態(tài)，給學(xué)生一定的尊重。是學(xué)生確實(shí)感到自己是班級(jí)的主人，使他們不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作，達(dá)到鍛煉自己、完善自己的目的。
班級(jí)日記能承載多元化的思想，能為學(xué)生提供一個(gè)相互交流觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生拿著手中的'筆，在“日記”上暢所欲言，常常能“吵”得熱火朝天。中學(xué)生該不該上網(wǎng)？什么樣的學(xué)習(xí)方法是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法？怎樣對(duì)待異性朋友？應(yīng)該做課外補(bǔ)習(xí)嗎？我看班訓(xùn)和班風(fēng)。值日班長(zhǎng)為何作用不大等等。經(jīng)過共同討論，雖然有時(shí)觀點(diǎn)不同，卻也能求同存異。它讓學(xué)生充分地享有言論自由，并能給班級(jí)管理帶來很大的民主性。
有一名學(xué)生在日記中這樣感慨：有時(shí)我很羨慕那些離退休的老人，困了睡一覺，沒事兒時(shí)鍛煉一下，找?guī)孜焕嫌汛虼驌淇耍孪孪笃�，不用為生活的瑣事煩惱，多好��！再看看我，這一天天，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，太累了！針對(duì)這種想法，班主任老師就利用班級(jí)日記發(fā)動(dòng)了一個(gè)小論壇，他的觀點(diǎn)正確嗎？結(jié)果，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己看法：追求很累，但很充實(shí)。只有在忙碌中才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。沒有任何的追求，人就會(huì)徹底地松下來，成為一個(gè)被遺忘的角落等等。慢慢地那名同學(xué)又找回了自我價(jià)值。這樣，班級(jí)日記使學(xué)生不在浮躁慌亂，不再迷惘孤獨(dú)，他們更有信心了。
在班級(jí)日記中，許多學(xué)生利用它寫出自己的心情故事，比如，與父母鬧矛盾了，和朋友吵架，對(duì)某個(gè)同學(xué)說說自己的想法，給老師提提建議等等。學(xué)生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。一個(gè)班級(jí)因此而增強(qiáng)凝聚力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個(gè)人的力量。有一次，一名學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy，自己成績(jī)又不好，要輟學(xué)，得知此事后，每名同學(xué)都在班級(jí)日記上寫下了希望他繼續(xù)讀書的留言，并發(fā)動(dòng)了集體的力量幫助這名同學(xué)度過了難關(guān)，還組織了補(bǔ)習(xí)小組，幫助這名學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。使他深受感動(dòng)，終于又回到了學(xué)校。
一名在班級(jí)里威信很高但成績(jī)卻不甚理想的學(xué)生干部在班級(jí)日記中寫到：老師，無論是組織能力，辦事能力，還是為人處世，我都不輸給別人，但為什么學(xué)習(xí)成績(jī)卻上不去呢？這讓我很沒面子，讓我覺得自己很笨，最初入班時(shí)樹立起的信心又失去了。班主任了解了學(xué)生的這一心理后，通過談話幫助他糾正了提高成績(jī)只為了面子的錯(cuò)誤想法，消除了學(xué)生的自卑心理。因此，班級(jí)日記有助于班主任了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，從而適時(shí)地加以引導(dǎo)。
班級(jí)日記記載著思想與感悟，訴說著喜悅與苦惱，傾訴著鼓勵(lì)和關(guān)愛。在這里常有學(xué)生的心情故事：我與父母吵架里。父母離婚了，我該怎么辦？最疼愛我的奶奶去世了，我很難過。我讀了《平凡的世界》，太感動(dòng)了。我和好朋友吵架了，我很傷心。在每篇文章的背后，都會(huì)有其他同學(xué)的鼓勵(lì)與安慰的留言，讓人看了之后一股暖流遍布全身。也使班級(jí)體更象是一個(gè)溫暖的大家庭。
班級(jí)日記是人生經(jīng)歷的真實(shí)記載，在這個(gè)過程中，老師與學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！如果班主任老師能夠妥善保留，也是很有研究?jī)r(jià)值的第一手的資料！
當(dāng)然，要使班級(jí)日記充分發(fā)揮它的功效，班主任老師要做到：
首先要積極營(yíng)造心理交流的“場(chǎng)”。不是走進(jìn)學(xué)生心靈的“班級(jí)日記”，必將流于形式，結(jié)果是失去應(yīng)有的生命力！班主任老師在日記下發(fā)前一定要先作好思想動(dòng)員，講清楚它的作用和意圖，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，并能認(rèn)真去做。
班級(jí)日記的撰寫，學(xué)生可以自主選擇時(shí)間，輪流傾訴，少則幾句話，多則四五頁(yè)。班主任要定期查閱，撰寫評(píng)語(yǔ)，積極參與學(xué)生的討論。最好，班主任老師也能參與到撰寫者中去，與學(xué)生一樣，輪流進(jìn)行。
班級(jí)日記的內(nèi)容可以是自己的心情故事，也可以是思想?yún)R報(bào)，還可以是自己的意見與要求、對(duì)班級(jí)建設(shè)建議�？梢允亲约簩�(duì)學(xué)校教育的評(píng)點(diǎn)，還可以是寫給老師的話，給同學(xué)的話，自己的困難等等。
班級(jí)日記的形式也可以多種多樣，有散文、詩(shī)歌、評(píng)論、隨感、議論等，在交流思想的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的文筆。
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