孟子語(yǔ)錄的語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-11-25 10:03:42 名人語(yǔ)錄我要投稿

孟子語(yǔ)錄的語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編幫大家整理的孟子語(yǔ)錄的語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

孟子語(yǔ)錄的語(yǔ)文教案

　　孟子語(yǔ)錄的語(yǔ)文教案篇1

　　教材內(nèi)容：

　　孟子語(yǔ)錄

　　魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　教材分析：

　　《孟子語(yǔ)錄》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)“生命”這個(gè)主題單元的最后一課。本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說(shuō)明舍生取義的道理。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一，激勵(lì)著許許多多的仁人志士，為國(guó)捐軀，慷慨赴難。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單不必作過(guò)多的分析，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解生命與正義真理的關(guān)系及生命的價(jià)值，讓學(xué)生有所感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；了解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達(dá)言中之情。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達(dá)言中之情；準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　幻燈片

　　教法學(xué)法：

　　閱讀法、談話法等。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　文言文的學(xué)習(xí)對(duì)初學(xué)文言文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)挺難，難讀難懂，但文言文真的很美，因?yàn)樗枪糯幕膶氋F遺產(chǎn)，凝聚了中化民族的人文精髓。

　　1、課堂上努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。課堂教學(xué)不是著眼于學(xué)懂這一篇課文，而是通過(guò)這一次學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)文言文的新鮮有趣，課堂上所創(chuàng)設(shè)的和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生貼心的鼓勵(lì)，都是為了消除學(xué)生的畏難心理，給他們一點(diǎn)輕松的感覺(jué)，有滋有味的朗讀，更讓學(xué)生在輕松之上感受到學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣，而課堂上一些文言名句的穿插運(yùn)用，反復(fù)吟誦感受韻味，都是試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中感受到古代語(yǔ)言文化的魅力，培養(yǎng)他們

　　熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

　　2、以指導(dǎo)朗讀為主。我們經(jīng)常教育學(xué)生“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)習(xí)古文更是這樣，課堂上一開始試著讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生囫圇吞棗地對(duì)課文有了大概的印象，老師示范讀讓學(xué)生對(duì)文言文的朗讀有了一些初步的感覺(jué)，在接下來(lái)的研讀交流中，有各種形式的朗讀，個(gè)人讀、集體讀、男女生接讀等這些都是把讀通讀懂與讀出韻味有機(jī)結(jié)合的主要方式，在最后的吟誦體味環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，自由吟誦配上音樂(lè)讓學(xué)生盡情展現(xiàn)，使我們?cè)谡n堂上看到了學(xué)生從一頭霧水到有滋有味的進(jìn)步過(guò)程，這則是得益于有效的朗讀訓(xùn)練。

　　3、貫穿一些文言文的學(xué)習(xí)方法。短短四十分鐘交給學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，如果能夠交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法則使學(xué)生受益終生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)不時(shí)交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)文言文的方法，如反復(fù)的朗讀是學(xué)文言文的決竅，對(duì)照注釋逐字逐句地理解，對(duì)于文言文經(jīng)常出現(xiàn)的“也”字的朗讀語(yǔ)氣等雖然在我們看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)，但是對(duì)于初學(xué)文言文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能是今后學(xué)習(xí)的重要方法。

　　4、舉例提升思想內(nèi)涵。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一，但“舍生取義”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些抽象，尤其是對(duì)的“義”理解，所以我將這一抽象的.概念化作生動(dòng)形象的事例來(lái)讓學(xué)生理解，并且和見(jiàn)利忘義、背信棄義比較這樣就使學(xué)生對(duì)這一概念有了理性的理解，從而使學(xué)生理解生命與正義、真理的關(guān)系及生命的價(jià)值，教育學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、六年級(jí)上冊(cè)咱們學(xué)了一篇文章《學(xué)弈》，這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？大家還記得它的作者嗎？（板書：孟子。）關(guān)于孟子同學(xué)們對(duì)他了解嗎？

　　2、了解孟子（幻燈出示教師介紹）：作為一位偉大的思想家和教育家，他的思想和學(xué)說(shuō)不僅在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期說(shuō)服了好幾個(gè)國(guó)家的君主，千百年來(lái)一直影響著每一個(gè)炎黃子孫，今天，我們就從它的一則語(yǔ)錄中去了解孟子的思想，來(lái)感受文言文的獨(dú)特魅力。（板書：語(yǔ)錄。）

　　二、初讀課文：

　　1、古代文言文寥寥數(shù)語(yǔ)便能表情達(dá)意，古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”這是學(xué)文言文的訣竅，現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己試著讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

　　2、現(xiàn)在我們算是和課文有了第一次親密接觸，誰(shuí)愿意試著把課文讀給大家聽聽？（指名四個(gè)人來(lái)讀，一人讀一句，大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。）

　　3、文言文的朗讀除了讀準(zhǔn)字音，還要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在我也想試著讀讀課文。（教師配樂(lè)范讀課文）

　　4、怎么樣，文言文讀起來(lái)蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家試著自己找感覺(jué)再來(lái)讀一讀。

　　5、指名讀。誰(shuí)還想讀？老師相信你會(huì)比剛才讀得更好。

　　6、咱們男生和女生比賽一下誰(shuí)讀得好。

　　三、研讀課文：

　　1、文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，這是朗讀文言文的前提，常言道：“千里之行，始于足下”�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)照注釋一句一句讀，想想每句話每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)生借助注釋自學(xué)課文，不懂的地方，可以和同桌商量。

　　3、從大家自信的眼光中可以看出大家都學(xué)有所獲，關(guān)于文章內(nèi)容你還有什么疑惑或不理解的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。）你們所提出的問(wèn)題我們呆會(huì)一定解決，你在聽的時(shí)候可要仔細(xì)，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）、“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。”

　�、�?gòu)哪膫€(gè)字看出魚是我想要的？（欲）

　�、趶哪膫€(gè)字看出熊掌也是我想要的？（亦欲）

　�、劭磥�(lái)你真的讀懂了這句，能把這句話讀一下嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�、芩斫饬舜蠹依斫饬藛�？理解了一起讀。

　�、萏嵝汛蠹摇耙病弊衷诠盼睦锝�(jīng)常出現(xiàn)表示這句話語(yǔ)氣非�？隙ǎ僮x。⑥要知道，魚和熊掌都是珍貴的美味，那可是得之不易啊，再一起讀。

　　（2）、“二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也�！�

　　①面對(duì)渴求的這兩種美味，孟子做出的選擇是？誰(shuí)讀懂了下一句？②什么條件下舍魚而熊掌？

　�、蹚哪目闯霾荒芡瑫r(shí)得到？（得兼�！暗眉妗本褪俏覀兘裉焖f(shuō)的兼得，就是同時(shí)得到。）

　　④說(shuō)明什么更珍貴？你能替孟子做一下選擇讀讀這句嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）⑤點(diǎn)明熊掌確實(shí)比魚更珍貴，大家一起讀。

　�、尬覀儼衙献恿信e的第一種情況及他做出的選擇連起來(lái)讀。

　　⑦繼續(xù)，剩下的兩句你還讀懂了哪句？

　�。�3）、“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也�！�

　�、佟吧敝甘裁�？“義”指什么？

　�、诖蠹乙黄鹫f(shuō)“義”指的就是：（真理、信仰、有益于大眾的思想或行為。）

　�、凵嵌嗝吹膶氋F，正義又是何等的高尚，你能把這一句讀給大家聽

　　聽嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�、茳c(diǎn)明表現(xiàn)出對(duì)生命的珍愛(ài)及對(duì)正義的追求，大家一起來(lái)讀。

　�。�4）、“二者不可得兼，舍生而取義者也�！�

　�、偃绻@二者不可得兼，孟子做出的選擇是？誰(shuí)讀懂了最后一句？②為了正義，為了真理，連生命都在所不惜，你能替孟子做出選擇把這句讀給大家聽聽嗎？

　　③把“取義”二字讀得很堅(jiān)定，說(shuō)明你也像孟子一樣是一個(gè)道德高尚的人。

　�、転榱苏x寧愿舍棄寶貴的生命，這是多么高尚的情操，大家一起來(lái)讀。⑤現(xiàn)在我們也把孟子所列舉的第二種情況及他所做的選擇連起來(lái)一起讀。

　　4、短短四句話61個(gè)字便向我們闡述了一個(gè)正確的人生觀點(diǎn)那就是：（舍生取義），這就是古代文化的魅力。我們一起讀讀課文感受古代語(yǔ)言文化的博大精深。

　　5、讀得挺順暢，但是文言文的朗讀講究斷句，某些地方聲音拖長(zhǎng)一些，那感覺(jué)更好。這樣，咱們配合著來(lái)讀，我讀上半句，大家來(lái)接下半句。

　　6、聽著大家的朗讀，讓我想到兩個(gè)字那就是陶醉。要是我們重現(xiàn)古人讀書的情景，該多美。比如你就是私塾的白胡子老先生，或是溫習(xí)功課進(jìn)京趕考的書生或者你就是孟老夫子，站起來(lái)拿起書讀出自己最美的感覺(jué)。

　　四、情感升華：

　　1、孟子對(duì)舍生取義精神的贊揚(yáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，中國(guó)歷史上許多仁人志士把舍生取義奉為行為的準(zhǔn)則，你能舉出一些舍生取義的事例嗎？

　�。ń處煂�(duì)學(xué)生舉出的例子總結(jié)：這些人為了他人的生命，為了正義的事業(yè)，為了真理和信仰，為了民族的解放而舍棄自己的生命，這就叫舍生取義。）

　　2、和這些思想、道德崇高的舍生取義者相比，有一些人的行為卻讓人大失所望，（舉例如）這些人的行為叫：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：見(jiàn)利忘義、背信棄義，）他們的名字將永遠(yuǎn)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：遭人唾罵，遺臭萬(wàn)年），而舍生取義者的名字將會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：青史留名，流芳百世，永垂不朽）。

　　3、這就是孟子教導(dǎo)我們的思想，為了正義，寧愿舍棄自己的生命，也不能做不義的事。孟子的很多思想觀點(diǎn)比如說(shuō)他的民本思想，仁政學(xué)說(shuō)，性善論的觀點(diǎn)，都對(duì)后人產(chǎn)生了深刻的影響，我們?cè)購(gòu)乃囊恍┱Z(yǔ)錄中去感受，（幻燈出示反映孟子思想的經(jīng)典語(yǔ)錄）學(xué)生一起讀。

　　五、總結(jié)：

　　我們經(jīng)常在犯了錯(cuò)誤時(shí)自我解嘲“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”我們把孔子稱為圣人把孟子稱為亞圣，可見(jiàn)他們的高尚的道德情操，他們所代表的儒家學(xué)。

　　孟子語(yǔ)錄的語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　2、過(guò)程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;準(zhǔn)確把握課文主旨。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵;提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師范讀，生體會(huì)。

　　二、介紹相關(guān)資訊：

　　1、作家作品：

　　孟子：名軻，字子輿，魯國(guó)鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。

　　《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。

　　2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問(wèn)題。

　　三、再讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

　　四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　欲：想得到的亦：也子得兼：該詞位置前后顛倒，應(yīng)作“兼得”，譯作“同時(shí)得到”。舍：舍棄

　　五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：

　　六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：

　　本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說(shuō)明舍生取義的道理。

　　七，處理課后習(xí)題。

　　八，背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：魚熊掌——舍魚

　　舍生取義

　　生義——舍生

　　孟子語(yǔ)錄的語(yǔ)文教案篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　對(duì)于含義深刻的文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我追求自然、淺顯、巧妙、簡(jiǎn)單的方法，引領(lǐng)學(xué)生去破譯、解讀文本內(nèi)涵。

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀課文，感知文本主旨，了解孟子思想。

　　2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意思。領(lǐng)悟“舍生取義”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一

　　1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了嗎?

　　2、你們都預(yù)習(xí)了些什么呀?對(duì)于繼孔子之后又一位儒學(xué)大師孟子有何了解?

　　(生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。)

　　3、既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的這些文言詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)解釋?能理解多少說(shuō)多少，說(shuō)錯(cuò)了很正常，說(shuō)對(duì)了就是超常!

　　4、出示幻燈：

　　欲：亦：得兼：舍：也;

　　(指名理解文言詞語(yǔ)意思)

　　板塊二

　　1、同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，不用老師教就已經(jīng)對(duì)《孟子語(yǔ)錄》這篇文言文有了初步的理解和體會(huì)，為了能夠更深一層理解課文想說(shuō)明什么道理，領(lǐng)悟孟子精神，我建議大家再把課文多讀幾遍，邊讀邊注意譯文內(nèi)容，要做個(gè)有心的人。

　　2、生自由放聲讀文。

　　3、誰(shuí)能夠根據(jù)老師提供的填充題，將課文背下來(lái)?

　　4、幻燈出示：

　　根據(jù)課文內(nèi)容填充：

　　魚，____;熊掌，_____，二者_(dá)____，舍__而取____者也。生，_____;義____，二者_(dá)____，舍____而取_____者也。

　　(引導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)應(yīng)當(dāng)要求由生疏到熟練、再到抑揚(yáng)頓挫，韻味十足。)

　　板塊三

　　1、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，在剛才讀書時(shí)就已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，作為圣人孟子，他也會(huì)和普通人一樣因魚低賤而熊掌珍貴，舍棄?mèng)~選取熊掌;但他高于常人的思想是什么呢?你是怎樣理解“舍生取義”這個(gè)成語(yǔ)的含義?

　　板書：

　　舍生取義

　　2、師生共同探討、領(lǐng)悟“舍生取義“的內(nèi)含。

　　(從而表明孟子是一位有著高尚品格的人。生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)固然珍貴，他提出“舍生取義”的言論，證明“義”是比生命更寶貴的東西，“舍生取義”的精神是幾千年來(lái)中華民族的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。)

　　板塊四

　　1、幻燈出示：

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)它們各自表現(xiàn)出了怎樣一種精神。

　�、�、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。(孟子)

　�、�、生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。(匈牙利·裴多菲)

　�、�、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)

　�、�、砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。(夏明翰)

　　3、課文學(xué)習(xí)到這兒，我想你肯定有許多的想法，拿起筆，把你最真實(shí)的感受寫下來(lái)。

　　4、誰(shuí)愿意交流?

　　(交流后及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。如：“小小年紀(jì)，對(duì)孟子的思想理解這么深刻，了不起!”“古有孟子，今有某子。”等)

　　板塊五

　　1、“生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義者也�！泵献右谎�，警醒華夏幾千年。多少仁人志士追隨著“取義”之路，開拓了一條精忠之道。他們拋頭顱，灑熱血，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，被囚禁獄中寧死不屈，舍身取義，留名千古。為了追求真理，寧愿被砍頭的革命先烈夏明翰……

　　2、是的，讓我們牢牢記住孟子留給我們的名言警句吧!他將在我們幼小的心里埋下了種子，我堅(jiān)信，不久的將來(lái)，舍生取義的精神，將會(huì)在你們身上綻放。請(qǐng)全體起立，齊背課文。

　　板塊六

　　板書：孟子語(yǔ)錄

　　舍生取義

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