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關(guān)于教育的名句780句
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都知道一些經(jīng)典的句子吧，從句法角度說(shuō)，句子是使最大的語(yǔ)法單位。究竟什么樣的句子才是好的句子呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于教育的名句780句，希望能夠幫助到大家。
1、我們接受三種教育，一種來(lái)自父母，一種來(lái)自教師，另一種來(lái)自社會(huì)。第三種教育與前兩種完全背道而馳（孟德斯鳩）
2、至樂(lè)蜞如讀書，至要莫如教子
3、積錢不如教子，閑坐不如看書
4、買盡天下物，難買子孫賢
5、成器子賽過(guò)無(wú)寶
6、愛(ài)子先當(dāng)教子
7、事雖小，不作不成；子雖賢，不教不明
8、賜子千金，不如賜子一藝
9、春耕不好害一年，教兒不好害一生
10、養(yǎng)兒不教，不如不要
11、如果不教兒子識(shí)字，他會(huì)變成牛（斯里蘭卡）
12、養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)婦不教如養(yǎng)豬
13、好的父親可能會(huì)有壞的兒子
14、兒子倒是生了一個(gè)，就是沒(méi)有給他安顆心（土耳其）
15、子不教，父之過(guò)
16、養(yǎng)子不易，教更難
17、樹(shù)不修不長(zhǎng)，娃不管不成
18、養(yǎng)子不教，家生賊盜（英國(guó)）
19、孩子任其放蕩，就總有一天會(huì)掀翻爐灶（土耳其）
20、誰(shuí)不責(zé)罰自己的孩子的過(guò)錯(cuò)，他本身就會(huì)受到懲罰（俄羅斯）
21、與其無(wú)教養(yǎng)，不如莫生育（英國(guó)）
22、小時(shí)懶，大時(shí)貪
23、小時(shí)偷產(chǎn)油，大了偷牛
24、小時(shí)偷針，大時(shí)偷金
25、新衣裙頭次就要洗凈，人從小就要品行端正（維吾爾族）
26、看兒歹好，須從幼小
27、小時(shí)不肯，長(zhǎng)大必是彎木
28、童年時(shí)快樂(lè)的人是幸福的（英國(guó)）
29、幼時(shí)的知識(shí)，是成長(zhǎng)后的才智（英國(guó)）
30、初生的枝條容易彎（土耳其）
31、投入海中魚子，并不都長(zhǎng)成魚（阿·巴巴耶娃）
32、瀟灑的風(fēng)度和幽雅的談吐是與生俱來(lái)的，或者是從搖籃時(shí)期起就開(kāi)始教育增養(yǎng)出來(lái)的（巴爾扎克）
33、雜草鏟除要趁早，孩子教育要從小
34、火從小時(shí)救，樹(shù)從小時(shí)修
35、小時(shí)不教成渾蟲(chóng)，長(zhǎng)大不學(xué)成爛龍
36、桑條人小育
37、不要的把孩子限制在你的知識(shí)范圍內(nèi)，因?yàn)樗Q生在另一個(gè)時(shí)代（猶太人）
38、要去除孩子眼中的淚水，淫雨灑在蓓蕾上是有害的（英國(guó)）
39、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)（霍勒斯·曼）
40、最賢明的古人把含蓄的事物看作是最恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，因?yàn)樗苁垢鞣N能力得到運(yùn)用（布萊克）
41、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。
42、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國(guó)美好的我們未來(lái)！
43、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
44、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。
45、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
46、孩子的健康成長(zhǎng)，是我們最大的希望。
47、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
48、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
49、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
50、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
51、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽(yáng)光，把溫暖和愛(ài)帶給最可愛(ài)的孩子們！
52、讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。
53、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。
54、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
55、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
56、信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！
57、用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。
58、用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。
59、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
60、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。
61、牽著孩子們的手，快樂(lè)地迎接每一天！
62、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。
63、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長(zhǎng)。
64、愛(ài)是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(zhǎng)。
65、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛(ài)，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。
66、用金子般的愛(ài)心收獲純潔的歡笑與真誠(chéng)，感受彼此心靈的貼近。
67、用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
68、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛(ài)護(hù)。
69、給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽(yáng)！用心，用愛(ài)，努力做到最好！
70、工作著并快樂(lè)著，因?yàn)楹⒆釉谖倚闹�，我又在孩子心中�?/p>
71、在過(guò)多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
72、愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！
73、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
74、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。
75、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽(tīng)孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！
76、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
77、當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂(lè)，歌聲里飄蕩著快樂(lè)，舞蹈里跳躍著快樂(lè)，故事里洋溢著快樂(lè)，這就是我一生最大的快樂(lè)。
78、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的。成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！
79、讓教育自然無(wú)痕。
80、修身養(yǎng)性教書育人。
81、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
82、德高為師，身正為范。
83、做一名美和愛(ài)的使者。
84、智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。
85、無(wú)怨無(wú)悔，問(wèn)心無(wú)愧。
86、行為比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。
87、努力把自己當(dāng)成一個(gè)孩子。
88、優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服。
89、鋪路作石子，護(hù)花化春泥。
90、育人者成于堅(jiān)忍，毀于急噪。
91、為學(xué)生的一切，一切為學(xué)生。
92、教育加贊賞等于教育的平方。
93、立足三尺講臺(tái)，塑造無(wú)悔人生。
94、尊重學(xué)生，尊重教育，尊重職責(zé)。
95、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
96、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
97、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
98、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
99、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
100、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
101、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
102、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
103、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
104、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
105、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
106、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
107、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
108、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
109、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
110、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅�，不要靜的書；要用的書，不要讀的書�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。――陶行知
111、用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。
112、主要不靠“嘴”教育孩子�？康氖乔榫�，靠的是行動(dòng)。
113、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
114、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè)，我卻樂(lè)得其所。
115、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。――蘇霍姆林斯基
116、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。服務(wù)承諾我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責(zé)任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè)�！囡w
117、用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。
118、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識(shí)孩子，孩子今天就成功！作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得快樂(lè)。
119、在平等、和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開(kāi)放。
120、在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開(kāi)放。
121、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
122、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
123、教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。
124、誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她；只有愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子。
125、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
126、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。――達(dá)爾文
127、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。――蘇霍姆林斯基
128、用愛(ài)心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細(xì)心為孩子營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境，用真心誠(chéng)心換取家長(zhǎng)的放心。
129、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。
130、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
131、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。
132、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。
133、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
134、我會(huì)用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠(chéng)心對(duì)待每一位孩子和家長(zhǎng)。
135、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。
136、在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
137、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè)的成長(zhǎng)。
138、一切為了孩子，為了一切孩子。
139、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。――陶行知
140、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。
141、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁?yè)頁(yè)翻飛的書頁(yè)間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無(wú)憂無(wú)慮地飄飛。
142、教是為了不需要教�！褪钦f(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。――葉圣陶
143、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。
144、對(duì)待家長(zhǎng)，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
145、我會(huì)用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。
146、正是家長(zhǎng)的溺愛(ài)，教會(huì)了孩子自私和不孝。
147、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。
148、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。――葉圣陶
149、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
150、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)。服務(wù)承諾我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)、付出過(guò)、擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律�！踅鹆�
151、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫�上跑好第一步。
152、愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！
153、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。
154、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！
155、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。――蘇霍姆林斯基
156、首先做研究者，其次才做管理者。
157、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
158、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
159、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。
160、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。
161、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
162、對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取。
163、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入愛(ài)的教育才是真正的教育。服務(wù)承諾我會(huì)用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。
164、了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。
165、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。――盧梭
166、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
167、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
168、信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！
169、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。我們把愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
170、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。――巴特爾
171、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。
172、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
173、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。――蘇霍姆林斯基
174、發(fā)脾氣誰(shuí)不會(huì)？諷刺挖苦不屬于專業(yè)技術(shù)。
175、將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ)，用心去對(duì)待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我愛(ài)是我不解追求的目標(biāo)。
176、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
177、教育加贊賞等于教育的平方。
178、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。――蘇霍姆林斯基
179、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
180、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
181、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。
182、我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂(lè)，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
183、熱愛(ài)這份幼教工作，用一生的熱情來(lái)播撒對(duì)孩子們的愛(ài)。服務(wù)承諾讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
184、讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
185、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
186、我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責(zé)任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè)。
187、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。
188、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。――陶行知
189、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
190、我面對(duì)的每一個(gè)幼兒都是最終要獨(dú)立的成人。
191、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。――蘇霍姆林斯基
192、你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)，你若精彩，天自安排。
193、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿�！K霍姆林斯基
194、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
195、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
196、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。——車爾尼雪夫斯基
197、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛(ài)因斯坦
198、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富�！K霍姆林斯基
199、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
200、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！招兄�
201、愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西�！K霍姆林斯基
202、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基
203、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好�！焯亓�
204、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基
205、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念�！剪斈�
206、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
207、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因�！澘品�
208、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——R.M.H.
209、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。——?jiǎng)e林斯基
210、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——馬卡連柯
211、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝�(ài)迪生
212、母親是英勇無(wú)畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛(ài)的生命的時(shí)候�！郀柣�
213、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親�！V 語(yǔ)
214、母愛(ài)是世間最偉大的力量。——米 爾
215、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
216、孩子還小時(shí)，給他們深根；等他們長(zhǎng)大了，給他們翅膀�！《戎V語(yǔ)
217、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順�！R 梭
218、有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語(yǔ)言�！敬寰靡�
219、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基
220、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。 ——蘇霍姆林斯基
221、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。 ——第斯多惠
222、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！� 蘇霍姆林斯基
223、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè) �！諣柊吞�
224、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。 ——夸美紐斯
225、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì) 陶行知
226、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
227、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
228、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
229、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
230、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
231、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
232、每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問(wèn)題是在于一旦長(zhǎng)大后如何不失為藝術(shù)家！——畢加索
233、能從自己孩子身上得到幸福的人是真正幸福的人！ ——托夫勒
234、我們不是培養(yǎng)少數(shù)的有藝術(shù)才華的孩子成為藝術(shù)家，而要引導(dǎo)大多數(shù)的孩子進(jìn)行正常的創(chuàng)作活動(dòng)。尊重他們的個(gè)人意志，維護(hù)他們的創(chuàng)造才能！——赫伯、里德
235、藝術(shù)應(yīng)該是教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育者的使命就是通過(guò)藝術(shù)來(lái)教育人，也就是說(shuō)它是從促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的！
236、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
237、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
238、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。作者"
239、教育兒童是我們生活中的一個(gè)最重要的方面。我們的兒童是我們國(guó)家的末來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是末來(lái)的父親的母親，他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的公民，成長(zhǎng)為賢良的父親和母親。但是，這還沒(méi)有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來(lái)的苦痛辛酸，是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國(guó)家的罪過(guò)�！恶R卡連柯全集》
240、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。作者（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基"
241、一味地抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育者。馬卡連柯
242、三是抓住一個(gè)突破的關(guān)鍵。我們學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生普遍基礎(chǔ)不好，如果僅僅強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的壓力，強(qiáng)調(diào)拼搏奮斗，往往適得其反，很多人就是中考考場(chǎng)上的失敗者，所以更需要關(guān)注學(xué)生的心理。蘇霍姆林斯基說(shuō)教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈
243、教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵溫存和睿智，嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。
244、要記住，你不僅僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
245、教育者應(yīng)當(dāng)深入了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己全部教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真實(shí)的能手。蘇霍姆林斯基
246、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
247、要記住，你不僅僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
248、父母的對(duì)子女的早年交易決不是一種無(wú)效勞動(dòng)。雖然在某些年月時(shí)，好象被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒(méi)有見(jiàn)到效應(yīng)但是，到后來(lái)終有一天，會(huì)看見(jiàn)大有好處的。
249、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
250、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。眼高手低主要是由于見(jiàn)識(shí)太少，聲名顯赫主要是由于厚積薄發(fā)，設(shè)計(jì)師切忌浮躁。
251、家長(zhǎng)的責(zé)任是為孩子提供兩個(gè)遺傳一個(gè)是先天遺傳。一個(gè)是后天遺傳。教育者可以對(duì)教育持樂(lè)觀的態(tài)度，但不要樂(lè)觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是丑小鴨的媽媽生了一個(gè)鵝蛋而不是鴨蛋。"
252、教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）。瓦.阿.蘇霍姆林斯基
253、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
254、只聽(tīng)不問(wèn)的學(xué)生是學(xué)習(xí)機(jī)器，學(xué)生有疑而不敢問(wèn)，這是教育者的恥辱。
255、一個(gè)真正的教育者，根據(jù)他自己和別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，他知道，通過(guò)你是什么樣的人要比通過(guò)你知道什么，可以獲得更大的成效。
256、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
257、在我們所教育的人的身上，高尚的道德品質(zhì)，豐富的精神世界和體質(zhì)的健全發(fā)展應(yīng)當(dāng)合而為一。教育者的本領(lǐng)和藝術(shù)，在于他每時(shí)每刻都能夠清醒地把握住這種和諧發(fā)展的實(shí)質(zhì)。一個(gè)共產(chǎn)主義新人，并非所有良好特點(diǎn)和品質(zhì)的機(jī)械堆積，而是他們和諧結(jié)合的統(tǒng)一體。
258、教育能培養(yǎng)出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)慎從事。
259、演講的對(duì)象，是世紀(jì)的后。不過(guò)，我覺(jué)得，今天世紀(jì)的后，以及他們的教育者，也可以從中受益。
260、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
261、每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過(guò)程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí)，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的道德的審美的社會(huì)和政治的興趣把我們教師中的每一個(gè)人都跟學(xué)生結(jié)合在一起。
262、教育者必須先受教育。
263、環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本人一定是受教育的--馬克思
264、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
265、職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。施教育者對(duì)于職業(yè)，應(yīng)有極端的聯(lián)絡(luò)受教育者對(duì)于職業(yè)，應(yīng)有極端的信仰。
266、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。作者(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
267、教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自信心。——韓鳳珍
268、真正的教育者向來(lái)都是情感豐富的人。他對(duì)歡樂(lè)，對(duì)憂愁，對(duì)令人擔(dān)心的事，都有著深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。如果兒童覺(jué)察出自己教師的感情是真誠(chéng)的，他們就會(huì)信任他。
269、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
270、教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強(qiáng)烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務(wù)。
271、教育——這首先是關(guān)心備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美創(chuàng)造美和維護(hù)美。
272、為愛(ài)所支配的知識(shí)是教育者所必需的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的。在低年級(jí)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最重要的愛(ài)到高年級(jí)，熱愛(ài)所傳授的知識(shí)，就逐漸成為必要。伯.羅素
273、理想是一面旗幟，信念是一枚火炬。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
274、教育者的能動(dòng)作用，表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段，對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的長(zhǎng)期的影響，來(lái)達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對(duì)自己施加的有利的影響。教育過(guò)程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好。
275、《關(guān)尹子》中說(shuō)情，波也心，流也性，水也。情感情緒就像水流動(dòng)時(shí)的波浪。人的意愿和愿望，就像水的流動(dòng)，形成了一定的趨向，有一定的態(tài)勢(shì)（動(dòng)能和勢(shì)能）。而性就是人的本能需要，像水一樣。教育者的美麗當(dāng)如靜水流深。
276、教育不能改變受教育者生命的長(zhǎng)度，但能挖掘受教育者生命的深度。
277、作為一個(gè)教師一個(gè)教育者，我曾力求把人類許多世紀(jì)以來(lái)所創(chuàng)造和取得的精神上的可貴品德――對(duì)祖國(guó)和自由的熱愛(ài)對(duì)人壓迫人和人奴役人的現(xiàn)象的不妥協(xié)精神為人們的幸福和自由這些崇高理想貢獻(xiàn)自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心靈中去。（第三卷頁(yè)《我把心給了孩子們》）
278、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。李素芳
279、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基世界上只有想不通的人，沒(méi)有走不通的路。
280、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長(zhǎng)大這，目視后進(jìn)日上皆我所造就者，其樂(lè)為何如耶？故辦教育者之快樂(lè)當(dāng)在手續(xù)上而不在其結(jié)果之代價(jià)。
281、教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾僭谒氖种�。青年人往后的一切發(fā)展成就，直接影響他的，都以過(guò)去各種原始印象，起著強(qiáng)烈的作用。
282、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。
283、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。凱興斯泰納
284、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
285、吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
286、君子食無(wú)求飽,居無(wú)求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已。
287、不患人之不己知,患不知人也。
288、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也
289、吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
290、溫故而知新,可以為師矣。
291、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
292、知之為知之,不知為不知,是知也。
293、日知其所亡,月無(wú)忘其所能,可謂好學(xué)也已矣
294、君子欲衲于言，而敏于行
295、敏而好學(xué),不恥下問(wèn)
296、有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過(guò)
297、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子
298、默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?
299、不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反,則不復(fù)也。
300、三人行,必有我?guī)熝�。擇其善者而從�?其不善者而改之。
301、濫用書籍，則學(xué)問(wèn)死矣。
302、社會(huì)就是書，事實(shí)就是教材。
303、人生而自由，卻無(wú)往不再枷鎖之中！
304、勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。
305、我們手里的金錢是保持自由的一種工具。
306、最盲目的服從乃是奴隸們所僅存的唯一美德。
307、青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期，中年是付諸實(shí)踐的時(shí)期。
308、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。
309、向他的頭腦中灌輸真理，只是為了保證他不在心中裝填謬誤。
310、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖國(guó)致以可被接受的敬禮。
311、裝飾對(duì)于德行也同樣是格格不入的，因?yàn)榈滦惺庆`魂的力量和生氣。
312、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。
313、在人的生活中最主要的是勞動(dòng)訓(xùn)練。沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常的人的生活。
314、在我們中間，誰(shuí)最能容忍生活中的幸福和憂患，我認(rèn)為就是受了最好教育的人。
315、偉大的人是決不會(huì)濫用他們的優(yōu)點(diǎn)的，他們看出他們超過(guò)別人的地方，并且意識(shí)到這一點(diǎn)，然而絕不會(huì)因此就不謙虛。他們的過(guò)人之處越多，他們?cè)秸J(rèn)識(shí)到他們的不足。
316、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。
317、選一本家庭教育方面的好書，就如同上了一所家庭教育大學(xué)校。
318、如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。
319、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。蘇霍姆林斯基
320、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個(gè)或幾個(gè)最喜愛(ài)又最敬畏的人。"
321、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。
322、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在“知識(shí)本位”那邊家庭教育必須站在“性格—身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
323、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己�！K霍姆林斯基
324、積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好，但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當(dāng)，也是很好，不過(guò)只可偶一為之而已。
325、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。
326、父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。每個(gè)人的教育是從這里開(kāi)始。家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)。
327、在沒(méi)有明智的家庭教育的地方，父母對(duì)孩子的愛(ài)只能使孩子變成畸形發(fā)展。這種變態(tài)的愛(ài)有許多種，其中主要的有”嬌縱的愛(ài)專橫的愛(ài)贖買式的愛(ài)。
328、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。作者黑格爾
329、在開(kāi)始演講之前，我想讓大家知道家庭是孩子首先接受教育的地方，我們做父母的是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)中極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?/p>
330、積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好，但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫，一濫恐失其效用刺激法若用得其當(dāng)，也是很好，不過(guò)只可偶一為之而已。
331、請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
332、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。
333、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。呂斌
334、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。
335、在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè)鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
336、在家庭教育上形成一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)負(fù)面影響，這必將對(duì)孩子的一生造成延誤。高爾基曾說(shuō)愛(ài)自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，我覺(jué)得如果我們家長(zhǎng)能一如既往地做好以下幾點(diǎn)，也許會(huì)使自己的孩子有長(zhǎng)足的進(jìn)步
337、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。
338、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個(gè)或幾個(gè)最喜愛(ài)又最敬畏的人。
339、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。作者蘇霍姆林斯基"
340、以家庭教育為圓心，以學(xué)校教育為半徑，家庭與學(xué)校教育共同畫出世界上最美的圓我的下一代。
341、家庭教育有千謀萬(wàn)法，親子溝通是第一法，此法不通，萬(wàn)法不靈。
342、影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭教育是人的成長(zhǎng)的根部和根本，它是培根教育。
343、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。
344、在任何情況下，首先要讓孩子自由自在的生長(zhǎng)，這才是父母情深的表現(xiàn)，而且必須將這樣的深情作為治家的宗旨。父母必胸狹窄，感情用事，或光依靠長(zhǎng)輩的權(quán)威等等，對(duì)家庭教育都是有害無(wú)益的。
345、很多家庭教育是有指揮有指示有指望，就是沒(méi)有指導(dǎo)。
346、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在知識(shí)本位那邊家庭教育必須站在性格—身體本位這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
347、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。
348、如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。
349、良好的家庭教育環(huán)境，決定孩子的行為性格及發(fā)展方向。
350、從主體因素上看，一是自我控制能力脆弱二是頭腦簡(jiǎn)單，解決問(wèn)題的方法偏激粗暴三是貪圖享受。從客觀因素上看，一是家庭教育的誤區(qū)二是學(xué)校教育的失當(dāng)三是社會(huì)文化氛圍消極方面的誤導(dǎo)四是缺乏社會(huì)救濟(jì)措施五是法制教育相對(duì)滯后六是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響。
351、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。
352、選一本家庭教育方面的好書，就如同上了一所家庭教育大學(xué)校。
353、家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)教育人向科學(xué)教育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書本知識(shí)向注重教育孩子怎樣正確做人轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。
354、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
355、家長(zhǎng)微博在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。
356、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。
357、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
358、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書, 平時(shí)積累的知識(shí)越多, 上課就越輕松�！K霍姆林斯基
359、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景�！K霍姆林斯基
360、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)�！K霍姆林斯基
361、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
362、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)�！招兄�
363、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！招兄�
364、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！招兄�
365、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
366、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！招兄�
367、身教重于言傳�！醴蛑�
368、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
369、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！獮跎晁够�
370、教師是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。——烏申斯基
371、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！獝�(ài)因斯坦
372、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。——愛(ài)因斯坦
373、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)�！獝�(ài)因斯坦
374、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
375、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家�！獝�(ài)因斯坦
376、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基
377、師也者，教之以事而喻諸德也——戴圣《禮記》
378、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
379、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
380、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
381、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！R卡連柯
382、教師的威信首先建立在責(zé)任心上�！R卡連柯
383、子曰：“習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也�！�
384、子曰：“有教無(wú)類”。
385、子曰：“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣!”
386、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！�
387、子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽�！�
388、子曰：三人行必有我?guī)熝?
389、子曰：行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
390、子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之!
391、子曰：不在其位，不謀其政!
392、子曰：溫故而知新，可以為師矣!
393、子曰：不義而富且貴，于我如浮云!
394、子曰：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。
395、子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!
396、子曰：三思而后行!
397、子曰：敏于事而慎于言!
398、子曰：百姓足君孰與不足!
399、子曰：人而無(wú)信不知其可也!
400、子曰：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂!
401、子曰：述而不作，信而好古!
402、子曰：德不孤，必有鄰!
403、子曰：己所不欲，匆施于人。
404、子曰：躬自厚，而薄責(zé)于人!
405、子曰：其身正，不令而行!
406、子曰：己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
407、子曰：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦!
408、子曰：聽(tīng)其言而觀其行!
409、子曰：躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。
410、子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。
411、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。
412、子曰：發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至!
413、子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習(xí)乎?
414、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?
415、溫故而知新，可以為師矣
416、學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。
417、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，
418、三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。
419、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。
420、飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉
421、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
422、行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)
423、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
424、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
425、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。
426、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。
427、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。
428、相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。
429、依法辦學(xué)，以質(zhì)立校；管理興校，教師強(qiáng)校。
430、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
431、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
432、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。
433、數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。
434、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
435、能動(dòng)、敢動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞。
436、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。
437、備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。
438、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
439、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。
440、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
441、教師要融于師生的相互理解中。
442、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
443、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
444、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
445、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
446、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
447、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。
448、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。
449、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
450、人生的價(jià)值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。
451、沒(méi)有觀念，就沒(méi)有生命，觀念是思想是生命。
452、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素
453、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。
454、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
455、如果能捏起來(lái)，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。
456、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
457、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
458、家長(zhǎng)們信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功。
459、物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。
460、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。
461、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。
462、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。
463、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
464、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
465、在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。
466、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。
467、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
468、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。
469、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。
470、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
471、追求主動(dòng)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
472、讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。
473、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
474、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
475、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。
476、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
477、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
478、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，句永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
479、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。
480、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。
481、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。
482、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
483、關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！
484、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。
485、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
486、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。
487、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
488、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
489、沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。
490、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
491、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
492、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
493、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
494、數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深。
495、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。
496、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。
497、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。
498、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。
499、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
500、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
501、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。
502、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
503、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
504、教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。
505、孩子們通過(guò)不斷地糾正他們的錯(cuò)誤而取得進(jìn)步。
506、教導(dǎo)孩子與不同年齡的成人自由互動(dòng)。
507、沒(méi)有好壞之分，只有進(jìn)步的速度。
508、興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一方面的興趣與他的雄心相結(jié)合時(shí)，成功就不遠(yuǎn)了。
509、鼓勵(lì)孩子盡可能獨(dú)立于成人。
510、父母是天生的老師，他們對(duì)孩子的影響最大，尤其是年幼的孩子。
511、父母的角色就像一個(gè)登山向?qū)В粫?huì)把一個(gè)年輕的登山者直接拖到山頂，而不讓他又踢又哭。
512、只有掌握了訓(xùn)斥的方法和技巧，才能達(dá)到教育的目的和效果。不適當(dāng)?shù)膽土P，會(huì)在不知不覺(jué)中傷害孩子。
513、如果你真的愛(ài)你的孩子，你應(yīng)該送他出海。
514、簡(jiǎn)單、凝練的童話故事往往蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和深刻的道理。
515、承認(rèn)我們的孩子每天都在進(jìn)步。但它們的發(fā)展速度并不相同。
516、兒童教育存在諸多誤區(qū)：重在身體，輕在心靈；兒子忙于培養(yǎng)他的思想，而忽視了他的身體。
517、我們只能美化孩子，而不能改造他們。
518、給孩子一個(gè)真正做決定的機(jī)會(huì)。
519、誰(shuí)能學(xué)會(huì)，就學(xué)會(huì)方法，就會(huì)事半功倍；不知道的人會(huì)得到雙倍的結(jié)果。
520、家庭緊張，父母專制，不尊重孩子的個(gè)性，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。
521、如果有人問(wèn)我，教育一個(gè)孩子需要什么樣的資格，我會(huì)說(shuō)，這需要非凡的耐心和大量的愛(ài)。
522、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成才的基本條件。
523、有些教育應(yīng)該從搖籃開(kāi)始。
524、教育應(yīng)該是快樂(lè)的。當(dāng)一個(gè)孩子心情不愉快時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。責(zé)罵和責(zé)備沒(méi)有什么好處。
525、最受懲罰的孩子長(zhǎng)大后很少成為最好的孩子。
526、欣賞使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止是誘惑，鎮(zhèn)壓是強(qiáng)化。
527、只有家長(zhǎng)和老師積極合作，孩子才能成功。
528、把你的孩子當(dāng)成好孩子。
529、父母的關(guān)心是孩子需要的維生素，但父母應(yīng)該記住，孩子需要正常劑量的維生素，缺乏它就不能，過(guò)多是沒(méi)有益處的。
530、讓你的孩子知道他已經(jīng)足夠可愛(ài)了，他不需要展示自己。
531、言必信，行必果。 ——孔子
532、君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可謂好學(xué)也已。 ——孔子《論語(yǔ)》
533、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《論語(yǔ)》
534、不在其位，不謀其政。 ——孔子《論語(yǔ)》
535、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。 ——孔子《論語(yǔ)》
536、吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。 ——孔子《論語(yǔ)》
537、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 ——孔子《論語(yǔ)》
538、知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂(lè)，仁者壽。 ——孔子《論語(yǔ)》
539、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?——孔子《論語(yǔ)》
540、孔子曰：“君子有三戒：少之時(shí)，血?dú)馕炊�，戒之在色；及其壯也，血�(dú)夥絼�，戒之在斗；及其老也，血�(dú)饧人ィ渲诘谩！?——孔丘《論語(yǔ)。季氏》
541、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ——孔子《論語(yǔ)》
542、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。 ——孔子《論語(yǔ)》
543、父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。 ——孔子《論語(yǔ)》
544、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。 ——孔子《論語(yǔ)》
545、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。 ——孔子《論語(yǔ)》
546、逝者如斯夫，不舍晝夜。 ——孔子《論語(yǔ)》
547、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《論語(yǔ)》
548、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？— —孔子《論語(yǔ)》
549、朝聞道，夕死可矣。 ——孔子《論語(yǔ)》
550、工欲善其事，必先利其器——孔丘《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》
551、成事不說(shuō)，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子《論語(yǔ)》
552、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘《論語(yǔ)》
553、芝蘭生于幽林，不以無(wú)人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。 ——孔丘
554、溫故而知新，可以為師矣。 ——孔子《論語(yǔ)》
555、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ——孔子
556、歲寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘《論語(yǔ)》
557、與人交，推其長(zhǎng)者，諱其短者，故能久也。 ——孔子
558、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。 ——孔子《論語(yǔ)》
559、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。 ——孔子《論語(yǔ)》
560、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《論語(yǔ)》
561、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。 ——孔丘
562、君子喻于義，小人喻于利。 ——孔子《論語(yǔ)·里仁》
563、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔子《論語(yǔ)》
564、君子欲訥于言而敏于行。 ——孔子《論語(yǔ)》
565、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅？——孔子《論語(yǔ)》
566、關(guān)雎，樂(lè)而不淫，哀而不傷。 ——孔子《論語(yǔ)》
567、始吾于人也，聽(tīng)其言而信其行。今吾于人也，聽(tīng)其言而觀其行。 ——孔子
568、獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。 ——孔丘
569、德不孤，必有鄰。 ——孔子《論語(yǔ)》
570、知恥近乎勇。 ——孔子
571、未知生，焉知死？——孔子《論語(yǔ)》
572、不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔丘《論語(yǔ)》
573、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《論語(yǔ)》
574、今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？——孔子《論語(yǔ)》
575、弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文。 ——孔子《論語(yǔ)》
576、益者三友，損者三友：友直（正直）、友諒（誠(chéng)信）、友多聞（見(jiàn)多識(shí)廣），益矣；友便辟（性情暴躁，慣走邪道）、友善柔（過(guò)份優(yōu)柔寡斷或和顏悅色騙人）、友便佞（心懷鬼胎。諂媚），損矣。 ——孔子《論語(yǔ)》
577、君子之道四焉，強(qiáng)于行義，弱于受諫，怵于待祿，慎于治身。 ——孔丘
578、“舉直錯(cuò)諸枉，則民服；舉枉錯(cuò)諸直，則民不服�！� ——孔子《論語(yǔ)》
579、君使臣以禮，臣事君以忠。 ——孔子《論語(yǔ)》
580、與朋友交，嚴(yán)而有信。 ——孔丘
581、君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。 ——孔子《論語(yǔ)》
582、德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。 ——孔子《論語(yǔ)》
583、躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 ——孔丘《論語(yǔ)》
584、好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。 ——孔子《中庸》
585、君子謀道不謀食，憂道不憂貧。 ——孔丘
586、小人同而不和，君子和而不同——孔子《論語(yǔ)·子路》
587、登東山而小魯，登泰山而小天下——孔丘
588、夫仁者，已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人。 ——孔子
589、不患無(wú)位，患所以立。不患莫己知，求為可知也。 ——孔子《論語(yǔ)》
590、為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之。 ——孔子《論語(yǔ)》
591、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！�
592、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——（法）愛(ài)爾維修
593、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根
594、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
595、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。
596、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上所說(shuō)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造�！�
597、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
598、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！酌�
599、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師�！抖Y記學(xué)記》
600、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。前蘇聯(lián)教育家。蘇霍姆林斯基
601、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》
602、熱愛(ài)讀書，是你可以贈(zèng)給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學(xué)校更有效，比你贈(zèng)給孩子一臺(tái)電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學(xué)的學(xué)位更實(shí)用。
603、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
604、孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易�！官e塞（英）
605、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
606、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……。——陶行知
607、社會(huì)是海洋，道德是燈塔，文明是風(fēng)帆。
608、“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”——法國(guó)思想家盧梭
609、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。
610、寧施于人，不求于人，不負(fù)于人。
611、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！獖W斯特洛夫斯基
612、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集、勸學(xué)》
613、只要每人都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，那愛(ài)心就充滿整個(gè)世界整個(gè)宇宙。
614、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇�！R卡連柯
615、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�
616、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。
617、對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。
618、點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心點(diǎn)點(diǎn)善，處處陽(yáng)光處處暖。
619、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
620、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
621、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
622、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國(guó)家之本。二、人生所必需之知識(shí)技能。三、強(qiáng)健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂(lè)之感情。
623、培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。
624、機(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦�！突沟�
625、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
626、父母的第一使命，就是為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護(hù)一個(gè)好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問(wèn)題，孩子就成為問(wèn)題兒童。有時(shí)候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長(zhǎng)。
627、教育最重要的是改進(jìn)文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長(zhǎng)，在有愛(ài)、有鼓勵(lì)、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康。
628、知識(shí)就是力量�！喔�
629、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
630、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。——培根
631、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！K霍姆林斯基
632、破即補(bǔ)。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過(guò)即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。
633、長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
634、允許孩子參加家庭計(jì)劃和外出旅行的事情。
635、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實(shí)是香甜的。
636、活教育教人變活，死教育教人變死�！短招兄募煼渡谝蛔儭�
637、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
638、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛(ài)因斯坦
639、要做人民的先生，先做人民的學(xué)生。
640、找個(gè)理由讓自己努力一段時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，重新做人！
641、誰(shuí)浪費(fèi)時(shí)間，青春就會(huì)褪色，生命就會(huì)拋棄他們。
642、任何值得做的事，做得不好也值得做。
643、人的知識(shí)，如果爬梯然，進(jìn)一級(jí)就會(huì)看得越廣。
644、如果你現(xiàn)在感到失望和虛弱，你應(yīng)該如何在這么遠(yuǎn)的未來(lái)攜帶它。
645、不可能的事情今天可能會(huì)實(shí)現(xiàn)，不可能的事情明天可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。
646、與其追星，不如成為和星星一樣的人。
647、創(chuàng)造機(jī)會(huì)而不是等待機(jī)會(huì)。
648、一日練，一日功；一日不練，十日空。
649、我不能遇到目的地，我可以承受更重的壓迫。
650、驕傲的時(shí)候善待別人，因?yàn)槟憔趩实臅r(shí)候需要他們。
651、一天不讀書，胸懷不佳。一月不讀書，耳目失精。
652、不要說(shuō)“我不會(huì)”或“不可能”，因?yàn)槟氵�沒(méi)有做到！
653、天下無(wú)難事，只怕有心人。
654、不辜負(fù)時(shí)間，不辜負(fù)自己，不辜負(fù)被愛(ài)和愛(ài)。
655、知識(shí)就像砂石下的泉水，挖得越深，泉水越清。
656、書籍是人類進(jìn)步的階梯，一生的伴侶，最真誠(chéng)的朋友。
657、不要貪圖閱讀，要多思考。這樣的閱讀讓我受益匪淺。
658、帆的驕傲，就是能在風(fēng)浪中挺起胸膛。
659、讀過(guò)所有書的人，還怕什么都做不了。
660、書籍是思想的船只，在時(shí)代的波濤中破浪前進(jìn)。它裝滿貴重物品，一代又一代地運(yùn)送。
661、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。
662、我愛(ài)書。我經(jīng)常站在書架前。這時(shí)，我覺(jué)得我面前展開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界，一片浩瀚的海洋，一片浩瀚的宇宙。
663、閱讀方法，循序漸進(jìn)，熟讀而精思。
664、宅從種竹貴，家為買書貧。
665、早知逢世亂，少小辱讀書。
666、凡讀無(wú)益之書，都是玩物喪志。
667、讀一本書，就像為生活打開(kāi)了一扇窗戶。
668、書是最好的朋友。當(dāng)你在生活中遇到任何困難時(shí)，你可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你。
669、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
670、理解一頁(yè)書勝于匆忙閱讀一卷書。
671、閱讀要用批判的眼光，取其精華，去其糟粕。
672、每天讀的書最好分為兩類：一類是精讀，一類是瀏覽。
673、讀書的方法沒(méi)有他，只是心胸開(kāi)闊，反復(fù)細(xì)玩，為有功耳。
674、讀書要從薄到厚，再?gòu)暮竦奖 ?/p>
675、經(jīng)常學(xué)習(xí)，你什么都知道。你知道的越多，你就越有力量。
676、聰明在于勤奮，天才在于積累。
677、不吃飯就餓，不讀書就傻。
678、一本書就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹窄的地方駛向無(wú)限廣闊的生活海洋。
679、讀書不放一字過(guò)，閉戶忽驚雙鬢秋。
680、讀書使人心明眼亮。
681、書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)給一代又一代。
682、不怕讀得少，只怕記不住。
683、一個(gè)小時(shí)的閱讀不會(huì)讓你因?yàn)橐粺o(wú)所獲而難過(guò)。
684、閱讀是完美的，思考是深刻的，對(duì)話是清晰的。
685、如果知識(shí)不是每天都在增加，就會(huì)不斷減少。
686、書籍是逆境中的安慰。
687、我讀的越多，書就越接近世界，生活對(duì)我來(lái)說(shuō)就越光明有意義。
688、讀書給人樂(lè)趣，給人光彩，給人才華。
689、閱讀說(shuō)明出入法。開(kāi)始求所以入，最后求所以出。
690、人的知識(shí)越廣，人本身就越完善。
691、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書晚。
692、非讀書，不明理。知事，必讀歷史。
693、要有能力，天天累；要精益求精，用生命拼搏。
694、古代學(xué)者必須嚴(yán)格教師，嚴(yán)格教師，然后道尊。
695、我不敢妄為一些小事，因?yàn)槲易x過(guò)數(shù)行書。
696、如何閱讀，將以通事理為基礎(chǔ)。
697、讀書充實(shí)，思維深刻，交談清醒。
698、勤者讀書夜達(dá)旦，青藤繞屋花連云。
699、無(wú)目的閱讀是散步而不是學(xué)習(xí)。
700、不管你在哪里工作，不管你做什么，都不要放棄學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)習(xí)，你就不會(huì)進(jìn)步。
701、一天無(wú)二晨，時(shí)過(guò)不再來(lái)。
702、知識(shí)就像砂石下的泉水，挖得越深，泉水就越清澈。
703、在事業(yè)的山峰上，汗流浹背的溪流在飛翔；在智慧的珍珠里，有勤奮的心血閃耀。
704、讀一本好書，就是和很多高尚的人說(shuō)話。
705、人總是要學(xué)習(xí)的。死了就是畢業(yè)的時(shí)候。
706、千教萬(wàn)教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)做真人。
707、知識(shí)一定要有自己的意義；專法別人，自己沒(méi)有獨(dú)立精神，大為不可。
708、戰(zhàn)略最終必須建設(shè)新國(guó)，努力學(xué)習(xí)必須讀好書。
709、如果一個(gè)人不知道學(xué)習(xí)的重要性，他就永遠(yuǎn)不會(huì)變得聰明。
710、書籍是逆境中的安慰。
711、讀書不要貪多，要多想想。這樣的閱讀讓我受益匪淺。
712、如果不能使用閱讀，閱讀等于廢紙。
713、讀一切好書，就是和許多高尚的人交談。
714、聰明出于勤奮，天才在于積累。
715、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也�！献�
716、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！K霍姆林斯基
717、兒童團(tuán)體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際能夠感觸到的教育力量�！R卡連柯
718、教育上的秘訣，便是使身心兩種鍛煉能夠互相調(diào)劑。法國(guó)啟蒙思想家,哲學(xué)家,教育家,文學(xué)家盧梭
719、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)�！魅_
720、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！獝�(ài)因斯坦
721、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
722、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是必須的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣�！喔�
723、人類教育最基本的途徑是信念，僅有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
724、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能構(gòu)成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
725、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要細(xì)心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
726、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。——蘇霍姆林斯基
727、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過(guò)上舒適的生活。
728、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
729、不憤不啟，不啟不發(fā)�！鬃�
730、無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
731、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好�！乩瓐D
732、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，僅有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
733、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自我。——蘇霍姆林斯基
734、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
735、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來(lái)。中國(guó)近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家蔡元培
736、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自我身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
737、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
738、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知
739、受教育人與未曾受教育的人的差異，好似生者和死者。
740、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此駥W(xué)》
741、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
742、無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
743、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
744、得天下英才而教育之。——孟軻
745、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
746、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
747、教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)本事在內(nèi)的多方面本事。
748、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
749、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
750、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。——唐彪
751、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過(guò)上舒適的生活�！�
752、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
753、教育是讓孩子們對(duì)知識(shí)渴求，而不是讓知識(shí)追逐孩子們。
754、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育�！窳治靼�
755、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝�(ài)迪生
756、圣人教人，皆略啟其端，使學(xué)者深思而自得之。明代官員理學(xué)家薛宣
757、教師的人格就是教育工作者的一切，僅有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
758、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)本事，反而會(huì)使這種本事不斷地退步�！官e塞
759、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
760、教師要融于師生的相互理解中。
761、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
762、僅有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯�！K霍姆林斯基
763、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。所以，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！崴固┞妪R
764、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以，人自幼就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！喔�
765、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
766、僅有受過(guò)一種適宜的教育之后，人才能成為一個(gè)人。捷克教育家夸美紐斯
767、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認(rèn)為僅有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
768、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！乩瓐D
769、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識(shí)體系�！獮跎晁够�
770、教育不是注滿一桶水，并且點(diǎn)燃一把火�！~芝
771、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！R卡連柯
772、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
773、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生團(tuán)體表此刻一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯
774、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
775、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人�！獏怯裾�
776、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。
777、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！�
778、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
779、我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng)，最好使學(xué)生自我去研究，教員不講也能夠，等到學(xué)生實(shí)在不能用自我的力量去了解功課時(shí)，才去幫忙他�！淘�
780、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！V語(yǔ)
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