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關(guān)于課堂教學(xué)的名言名句
在我們平凡的日常里，許多人都接觸或是使用過一些比較經(jīng)典的名言吧，名言主要用來激勵和告訴當(dāng)事人某些道理，提醒人們在生活中時刻保持著某種精神品格。你知道什么樣的名言才能算得上是優(yōu)秀的名言嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于課堂教學(xué)的名言名句，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂教學(xué)的名言名句1
1.三分文章七分讀，書讀百遍，其義自見，一章三遍讀，一句十回吟。我們教師應(yīng)放心讓學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，使學(xué)生目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音。
2. 葉圣陶先生指出：多年來我一直認(rèn)為，語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言(同時也訓(xùn)練思想品德)，而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。
3. 葉圣陶先生在幾十年前就指出，我相信書本是一種工具，或者說是一種憑借，卻不是惟一的工具惟一的憑借。語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。
4. 劉勰的《文心雕龍》說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。這是勸誡我們要進(jìn)行大量的積累，才能提高鑒別力。
5. 著名語文教育 家語言學(xué)家呂叔湘所說成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了，如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙， 那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做'活'(《課程·教材·教法》年第期)。
6. 兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機(jī)是當(dāng)他們興致高心里想作的時候。英國教育家 洛 克
7. 要求學(xué)生必須用手用舌用頭腦去工作!促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習(xí)慣。德國教育家 第斯多惠
8. 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》
9. 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》
10. 課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。著名特級教師 沈大安
11. 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來導(dǎo)的啟發(fā)引導(dǎo)式。全國小語會理事長 崔巒
12. 學(xué)而無友，則孤陋寡聞。
13. 你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。著名作家 蕭伯納
14. 所謂探究的教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用自主探索研究的方式，主動獲取知識，發(fā)展能力的實(shí)踐活動。著名語文教育專家 周一貫
15. 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。只有通過自己的切身體驗(yàn)和合作對話等方式，學(xué)生才能真正完成知識意義的建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動選擇加工和處理，從而獲得知識的意義。 凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的凝固的無用的知識;只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探究的知識，才是活的有用的知識。著名人本主義教育家 羅杰斯
16. 應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
17. 學(xué)生生理心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》
18. 不識廬山真面目，只緣身在此山中。如果我們的語文教育教學(xué)工作者能跳出語文看語文，跳出課堂看課堂，跳出課本看課本，多思考語文教學(xué)的大策略，從大處著手改革小學(xué)語文教學(xué)，那么，小學(xué)語文教學(xué)改革的收效會更大。著名特級教師 沈大安
19. 漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話識字教學(xué)相結(jié)合。--《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
20. 在識字教學(xué)中充分運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律，就會大降低漢字教學(xué)的難度。天津師范大學(xué)教授 田本娜
21. 識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識字方法;力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
22. 寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》
23. 寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫字教學(xué)，通過教師的悉心指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能把字寫好。全國小語會理事長 崔巒
24. 要根據(jù)教材和兒童的實(shí)際，盡可能地采用實(shí)物標(biāo)本模型圖畫幻燈片錄音動作表情或語言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里;還要引導(dǎo)兒童的眼耳鼻舌手等感官參與獲得新知識的活動，瞧一瞧，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，做一做，有時候遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過單純的聽記背。因?yàn)檫@樣做，強(qiáng)化了漢字音形義的聯(lián)系，符合兒童愛動好奇，容易接受具體形象的事物等心理特點(diǎn)，才能收到事半功倍之效。著名語文教育專家 斯霞
25. 閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的過程�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》
26. 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》
27. 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》
28. 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
29. 閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是學(xué)生教師文本對話，思維碰撞，情感交流的過程。是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程;是學(xué)生讀有怕知到生疑解疑再到生疑的過程。全國小語會理事長 崔巒
30. 閱讀教學(xué)一定要改變教學(xué)過程凝固教學(xué)方法僵化的善，要因生因文因地制宜，創(chuàng)造靈活多樣不拘一格講求實(shí)效的教學(xué)過程與方法。全國小語會理事長 崔巒
31. 閱讀教學(xué)總是要通過學(xué)生主體的認(rèn)識圖式去同化課文內(nèi)容。這種同化，并不完全是順應(yīng)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑去批判去否定，敢于給課文挑刺，從小培養(yǎng)學(xué)生不盲從權(quán)威，不唯書，敢于獨(dú)立思考，追求真理的精神。著名語文教育專家 周一貫
32. 積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的.智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基
33. 現(xiàn)在有兩百多篇文章儲存在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有很好地研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂文章是怎么回事。--著名作家 巴金
34. 從生命的高度用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力 。 葉瀾：《讓課堂煥發(fā)生命的活力》，《教育研究》年第期
35. 語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。呂叔湘
36. 情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》，教育科學(xué)出版社，第頁
37. 語文教學(xué)要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動教師;教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)的境地。 劉國正
38. 課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分。 葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》
39. 葉圣陶老先生指出：至于文字語言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，離開了語感，一切說寫都無法進(jìn)行。
40. 語感專家王尚文同樣指出：培養(yǎng)高品位的語感是語文課的最根本之處。語感教學(xué)是語文教學(xué)的牛鼻子。培養(yǎng)語感，讀聽是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。
課堂教學(xué)的名言名句2
1、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為，以希望為哨兵。
2、偉人是一個天生的孩子，當(dāng)他死時，他把他的偉大的孩提時代給了世界
3、充實(shí)思想不在于言語的富麗
4、道之以德，齊之以禮，有恥且格。
5、以不教民戰(zhàn)，是謂棄之。
6、朝著一定目標(biāo)走去是志，一鼓作氣中途絕不停止是氣，兩者合起來就是志氣。一切事業(yè)的成敗都取決于此。
7、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。
8、應(yīng)該隨時學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切。
9、他似乎耗盡了我生命中所有的激情和失望。
10、不是誰離開了誰就無法生活，遺忘讓我們堅(jiān)強(qiáng)�；橐鍪且环N生活方式，而并非結(jié)局。
11、我從來不自欺欺人。我只看真實(shí)。
12、如果有過幸福。幸福只是瞬間的片斷，一小段一小段。
13、很多人不需要再見，因?yàn)橹皇锹愤^而已。遺忘就是我們給彼此最好的紀(jì)念。
14、但是快樂太單純,所以容易破碎
15、幸福始終充滿著缺陷
16、居心要寬，持身要嚴(yán)。
17、不貴于無過，而貴于能改過。
18、在市場上常�？梢钥吹揭环N情況：那個叫喊得最兇的和發(fā)誓發(fā)得最厲害的人，正是希望把最壞的貨物推銷出去的人。
19、最喜歡市場發(fā)生騷亂的是扒手。
20、別再讓它傷心流淚--請自覺關(guān)好水龍頭。
21、有理想在的地方，地獄就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂。
22、每個人都要長大。但不是每個人都懂得長大。
23、男孩的胸懷是冤枉撐大的，受的冤枉越多，胸懷越大。
24、情越多，禮越少
25、人生不是一枝短短的蠟燭，而是一枝由我們暫時拿著的火炬。我們一定要把它燃燒得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。
26、你會在某時懷念所有的往昔，正如在某天厭惡全部的過去。
27、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活
28、生命賜給我們，我們必須奉獻(xiàn)生命，才能獲得生命。
29、要想摘一朵冰雪中的雪蓮，就要有爬上高山不怕嚴(yán)寒的勇氣。
30、懷疑是無限的探求。
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