意氣風(fēng)發(fā)的年輕人有速度有力量，他們看著少年人和老年人會(huì)不耐他們的緩慢軟弱，所以他們沒辦法等待，直到有一天他們知道并不是一切的事情都是用速度和力量來決定，了解了放慢和等待是一種藝術(shù)的時(shí)候，他們自然而然的會(huì)調(diào)整速度，放緩腳步。
那日有個(gè)行動(dòng)不便需要用步行器輔助的朋友要上廁所，這是個(gè)公共場(chǎng)所，廁所的門并不輕，我?guī)退_了門讓他進(jìn)去，然后就在門外等著，算了算時(shí)間差不多是該他出來的時(shí)候，我就開了門幫他撐住讓他出門，他誤以為我是一直撐住門在等他，所以非常感激的對(duì)我說謝謝，我很自然沒有作做的向他說我是在門外等，才剛剛進(jìn)來幫你開門。
他只是個(gè)年紀(jì)大的人，并非大人物，所以沒有拍馬屁之嫌。
以這個(gè)舉手之勞的小事情來看，我應(yīng)該算是個(gè)體貼懂得別人需要，也有耐心懂得低下的人。
不過，即使如此，我也常會(huì)犯下操之過急以及自以為是的錯(cuò)誤。
有天在教一位球手打桌球，在短短的四十分鐘內(nèi)，我除了改進(jìn)他的基本動(dòng)作之外，又連續(xù)的教他三個(gè)進(jìn)階的進(jìn)攻技術(shù)，第一個(gè)“打到球再發(fā)力”的動(dòng)作，他練了些時(shí)候掌握得不錯(cuò)，但是當(dāng)我連著再增加二個(gè)技術(shù)之后，他顯得有點(diǎn)雜亂，甚至連第一個(gè)動(dòng)作都打不好了。
這時(shí)候他對(duì)我說，高老師，你把我當(dāng)成二千分級(jí)的高手了，我的程度還沒有到那里。
他這話一出口，我才恍然大悟，不是他學(xué)得不好，而是我犯了操之過急的錯(cuò)誤。
這幾年我常為一些二千分以上級(jí)數(shù)的高手做微調(diào)矯正，所以常常會(huì)把一些還差個(gè)五六百分的球手當(dāng)成他們，以致于讓他們產(chǎn)生了跟不上的困難。
這不是球員的錯(cuò)誤，而是教練的錯(cuò)誤，因?yàn)樗械募夹g(shù)的教授都應(yīng)該是循序漸進(jìn)，讓球員有時(shí)間練習(xí)和吸收，才不會(huì)產(chǎn)生“越級(jí)”的落差。
這事情給了我一個(gè)“認(rèn)知對(duì)方程度和需要”的感悟，不要以自己認(rèn)為的程度和速度來教授，而是要以學(xué)習(xí)者的步伐和速度來授課，這樣才不會(huì)產(chǎn)生“教導(dǎo)和學(xué)習(xí)的誤差”。
事實(shí)上，這樣的落差也經(jīng)常發(fā)生在我們處理和評(píng)論一些事情的上面，結(jié)果是吃力不討好，大家彼此都不滿意。
近日在上心靈修養(yǎng)課程的時(shí)候，我覺得講師所談的內(nèi)容太過普通，都是書本上內(nèi)容的解釋和一些背景資料而已，沒有什么書本之外的見解，平常得讓人覺得沉悶。
我覺得不如期待，沒有什么收獲，雖然我也很認(rèn)真的聽講做筆記。
上完課的時(shí)候，我問旁邊的朋友說，你覺得他講得怎么樣，她說很不錯(cuò)，口齒清晰流暢，把書本上的東西講得很清楚。
我當(dāng)然知道我們所關(guān)注的重點(diǎn)不一樣，但是仍然有點(diǎn)驚訝我們之間的感受竟然有如此大的差別。
其實(shí)講師所說的內(nèi)容非常適合大家，我之所以會(huì)沒有“滿足感”是因?yàn)槲移谂蔚氖撬茉趦?nèi)容上有所挑戰(zhàn)和突破。
我又想到，并不是大家對(duì)于問題的看法都須要超越平常，平常的觀點(diǎn)是心靈修養(yǎng)的根基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)和突破所造成的思想跳動(dòng)，有時(shí)候反而會(huì)造成心靈修養(yǎng)的反動(dòng)，造成非預(yù)期的障礙。
我在上完課的初期反映，是一種自以為是的錯(cuò)誤。
這就像吃蛋糕一樣，我認(rèn)為不甜，別人卻覺得太甜，每個(gè)人的感覺都是非常自我的，沒有人能夠代為決定。
這件事讓我明白了放緩和放松的道理，不要急著將自己的觀點(diǎn)放在最上面，這樣會(huì)失去客觀的評(píng)判。
我很慶幸我明了了這二件事對(duì)我的正面意義，讓我知道什么是放緩步伐的耐心和智慧。
不過放慢放緩并不是不用力，而是蓄勁，累積力量，讓自己往后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中全然燦爛的釋放出來。