過(guò)一種幸福的教育生活的人生感悟
還記得假期前有幸聆聽(tīng)了王局長(zhǎng)作的報(bào)告，報(bào)告以一個(gè)個(gè)小故事的形式向我們介紹了一位盲人博士醫(yī)生，還有兩位普通教師的不普通事例。通過(guò)他們的事例向我們傳達(dá)了朱永新教授的“過(guò)一種完整幸福的教育生活”的理念，我第一次聽(tīng)到原來(lái)教師的教育生活也可以用“幸�！币辉~來(lái)形容。當(dāng)我聽(tīng)到那位教師一開(kāi)始覺(jué)得校長(zhǎng)布置她們每天要寫兩篇隨筆，心里覺(jué)得很不開(kāi)心甚至厭煩時(shí)，我不由聯(lián)想到自己，有時(shí)不是也有這樣相同的情緒嗎？煩歸煩，寫還是照樣寫，結(jié)果寫著寫著竟然發(fā)現(xiàn)這樣的生活竟是如此地美妙，她快樂(lè)地書(shū)寫著自己的教育生活，書(shū)寫著成功，書(shū)寫著失意，書(shū)寫著自己的人生，在書(shū)寫中找到了教書(shū)育人的真諦，從字里行間寫出了作為教師的幸福感，更從書(shū)寫中走向了成功。
從她的事例我明白了通過(guò)寫教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思日常的教育、學(xué)習(xí)生活，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最好途徑。提高自身的專業(yè)水平并不是靠口頭上喊喊就能實(shí)現(xiàn)的，而是要去實(shí)實(shí)在在的做，實(shí)實(shí)在在的寫，從那一刻起，我就決定要認(rèn)真寫好每一篇教育隨筆，隨時(shí)將工作中的得失詳盡的記錄下來(lái)，并學(xué)會(huì)反思。我們的博客，其實(shí)是“逼”著我們走向成功的捷徑，我相信，只要堅(jiān)持不懈地寫下去，寫著寫著，我們一樣也會(huì)成功！朱永新教授倡導(dǎo)師生共同寫隨筆，除了我們老師要寫，還可以讓孩子們、家長(zhǎng)們一起來(lái)寫。根據(jù)幼兒園的實(shí)際，我在班中就開(kāi)展了“家園記事本”的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本記錄本，請(qǐng)爸爸媽媽幫忙把孩子做的事情，講的話，或是自己陳述的事情記錄下來(lái)帶到幼兒園，由老師念給全班小朋友聽(tīng)，與大家分享。通過(guò)這樣的活動(dòng)，督促孩子們能夠每天能有所思、有所想、有所說(shuō)，督促家長(zhǎng)們也能每天有所觀察、有所記錄。很多孩子每天都能拿來(lái)自己的'“家園記事本”與大家分享交流，在他們的記錄中，我們更多的了解到了孩子在家里的情況與生活趣事，了解到了孩子對(duì)幼兒園一些活動(dòng)的真實(shí)看法與評(píng)價(jià)，還有與同伴交往的情況，還發(fā)現(xiàn)了我們的言行給孩子帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，也找到了我們?cè)诠ぷ髦写嬖诘氖д`與不足，使我們明確了改進(jìn)的方向。通過(guò)“家園記事本”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能更多的去關(guān)注孩子的情況，還讓孩子們的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力都得有了提高，想象創(chuàng)造力也得到了發(fā)展，讓一些在幼兒園不是很出眾的孩子也漸漸擁有了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
寫作已使我們體會(huì)到了接近成功的幸福。這是一種真正的發(fā)自內(nèi)心的工作上的幸福。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！边@不正是自己想要得到的生活嗎？是呀，教育應(yīng)該是一項(xiàng)充滿幸福感的工作。勤思勤寫將會(huì)改變我們的工作狀態(tài)，當(dāng)我們每天都在思考著自己工作上的得失，琢磨著明天的計(jì)劃，找出自己的欠缺，記錄下自己的收獲時(shí)，我們漸漸的就會(huì)清楚自己前進(jìn)的方向，這是一種最好的反思方式，在反思中體味著教育工作的崇高，在寫作中提高自己的業(yè)務(wù)水平，在忙碌而充實(shí)的工作生活中走向成功。這就是幸福的教育生活，我要過(guò)的幸福的教育生活！
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