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做一個(gè)精致女人的人生感悟（通用6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會(huì)因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。不過，你知道怎樣記錄感悟會(huì)更好嗎？以下是小編為大家整理的做一個(gè)精致女人的人生感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
做一個(gè)精致女人的人生感悟 1
精致女人，登得廳堂；溫柔女人，耐人尋味；高雅女人，自然敬仰；純潔女人，百合清香；魅力女人，不可阻擋；智慧女人，攀不可望；才華女人，須眉難檔；善良女人，溫柔斷腸；瀟灑女人，曼舞飛揚(yáng)；心計(jì)女人，意亂迷茫。
那么什么樣的女人屬于精致女人呢？是漂亮嗎？漂亮談不上精致，漂亮就好比是握在手里的沙，攥得越緊，從指縫中流失的就越快。但，有了底蘊(yùn)和魅力、從內(nèi)而外散發(fā)出成熟氣息的女人是小女孩那種絹花似的漂亮所不及的。
女人一定要做個(gè)精致的女人，因?yàn)榫碌呐瞬粫?huì)老。做個(gè)精致的女人，以我之見應(yīng)具備以下三個(gè)層次。
精致女人具有的三個(gè)層次：美麗、魅力、氣質(zhì)。
所謂美麗，就是一個(gè)女人身上具有的美德。這其中包括你的容貌、你的素質(zhì)以及你所體現(xiàn)出來的美德。如果你是漂亮的，我們說你是美女；如果你言談舉止、待人接物恰到好處，我們說你很得體；如果你堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、積極、向上，我們說你美麗。
所謂魅力，是你用自己美麗去征服別人。一個(gè)女人，也許你是美麗的，但并不一定會(huì)得到所有人的贊同。而魅力不同，它會(huì)讓別人自覺接受并樂于感染；你的笑容是燦爛的，會(huì)感染我們快樂；你的.態(tài)度是樂觀的，會(huì)感染我們向上；你的思維是理性的，會(huì)感染我們努力。
所謂氣質(zhì),是很多人一直苦苦追求的一種內(nèi)在美。腹有詩(shī)書氣自華”，如果你沒有天生的漂亮臉蛋，可以有后天形成的傲人氣質(zhì)，這是神韻，跟原始的姿色無(wú)關(guān)，只要你拒絕平庸，拒絕呆板，拒絕性格上的粗線條，并具有獨(dú)特的思維，愛思考.愛生活的見解，理性的判斷來不斷認(rèn)識(shí)自己，完善自己，超越自己，那么你的美就是一種從內(nèi)到外的美。
擁有一份從容自信，執(zhí)一份淡泊清明，掬一腔似水柔情，你一定是一個(gè)精致的女人。
做一個(gè)精致女人的人生感悟 2
教育局組織校長(zhǎng)培訓(xùn)班，對(duì)精致化管理工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。作為一名校長(zhǎng)，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1、精致管理必須要有校長(zhǎng)敢管敢做的魄力。都說一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。一個(gè)學(xué)校管理水平的高低，很大程度上取決于校長(zhǎng)的工作態(tài)度。所以當(dāng)于局長(zhǎng)追問三點(diǎn)：教育行政部門做什么去了？校長(zhǎng)們做什么去
了？我們做了什么？時(shí)我就想這樣追問真的太確切了。我們可以捫心自問：你敢管了嗎？你管了多少？有些問題真的是小問題，可是我們往往視而不見。把問題不當(dāng)問題習(xí)以為常是最可怕的。董市長(zhǎng)說千萬(wàn)不能不了了之，我覺得這是找準(zhǔn)了問題的關(guān)鍵。我昨天在班主任例會(huì)上說，9月份出現(xiàn)的問題我們學(xué)校給你指了出來，如果10月份你還犯同樣的錯(cuò)誤那就是低級(jí)錯(cuò)誤了。
2、校長(zhǎng)們要掌握管理的技巧。任何管理實(shí)踐都是需要校長(zhǎng)去實(shí)施的.。管理說到底就是和人打交道，是需要技巧的。我們有些校長(zhǎng)想管敢管，苦于找不到好的方法，往往出力不討好。有時(shí)頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，有時(shí)只見現(xiàn)象抓不住本質(zhì)。說實(shí)在話，現(xiàn)在的校長(zhǎng)也不好當(dāng)，就今天在會(huì)場(chǎng)提出的那些要求，就精致管理的方方面面，需要校長(zhǎng)有足夠的智慧和聰明去應(yīng)對(duì)。所以我們校長(zhǎng)要想輕松面對(duì)管理，要想統(tǒng)籌兼顧各項(xiàng)工作。必須有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，有協(xié)調(diào)方方面面的能力，有運(yùn)籌帷幄的智慧。這就要學(xué)習(xí)，不光跟書本學(xué)習(xí)，還要向同行學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)不斷反思自身工作，不斷提升自身管理水平。
3、精致管理是一條沒有盡頭的路。常規(guī)管理常抓常新，常規(guī)管理還會(huì)不斷反復(fù)回潮。而精致管理的要求也會(huì)不斷提高。所以學(xué)校的精致管理只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們所有教育人責(zé)無(wú)旁貸。
做一個(gè)精致女人的人生感悟 3
縱觀古今，凡能做成點(diǎn)兒事情的人，大都有一股“癡”勁兒：
他們受興趣的牽引，對(duì)某個(gè)事兒如癡如醉，一想起來心尖尖兒都會(huì)幸福得發(fā)抖，為之投入全部的心力，那是初戀般的熱情；
同時(shí)，任外間斗轉(zhuǎn)星移，亂云飛渡，他們“雖千萬(wàn)人吾往矣”，兀自沉潛深修，他們的世界“八風(fēng)吹不動(dòng)”，那是宗教般的意志。
路遙說：“只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才有可能成就一番事業(yè)�！�
記得《精武英雄》中，日本第一高手船越文夫問陳真什么是最強(qiáng)的拳，陳真回答到，“將全身的力量，集中到一點(diǎn)，爆發(fā)出來，就是最強(qiáng)的拳�！�
有了這股子“癡”勁兒，我們就能將全身的力量集中到一點(diǎn)，我們每個(gè)人都可以使出最強(qiáng)的拳，做出一番事業(yè)。但是，除了剛提到的初戀般的熱情（這和興趣有關(guān)）和宗教般的意志（持續(xù)不斷的努力）外，還有幾個(gè)問題值得探討：
第一是方向和時(shí)機(jī)的問題。
這當(dāng)然是指凡俗世間的建功立業(yè)，尤其對(duì)應(yīng)到我們的商業(yè)社會(huì)，事業(yè)是否能最終做成，能否做大做強(qiáng)，方向、時(shí)機(jī)很重要。但畢竟只有少數(shù)人能摸到時(shí)代的脈搏，乘勢(shì)而起。我們當(dāng)然不能“成王敗寇”，那些開疆拓土的先行者，可能因?yàn)槭袌?chǎng)不成熟而做了先烈；而那些在紅海中苦苦廝殺，最后功敗垂成的人物，大都湮沒無(wú)聞。雖然他們也值得敬重，但是人生苦短，我們也沒辦法向天再借五百年，所以對(duì)于方向和時(shí)機(jī)的把握，顯得極其重要。
第二是團(tuán)結(jié)力量、整合資源的'問題。
文中提到的所謂“一事精致，便能動(dòng)人”，大都是農(nóng)耕文明下的獨(dú)立系統(tǒng)，也就是一個(gè)人投入初戀般的熱情和宗教般的意志，加上必不可少的那一點(diǎn)兒天賦，就可以做得很棒的事情。但是我們的時(shí)代發(fā)展到今天，要在商業(yè)上做成一個(gè)事情，往往要在開放系統(tǒng)里面去團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，整合所有能整合的資源。正如華為任正非說：“一個(gè)人不管如何努力，永遠(yuǎn)也趕不上時(shí)代的步伐。只有組織起數(shù)十人、數(shù)百人、數(shù)千人一同奮斗，才摸得到時(shí)代的腳�！�，這是自知之明，也是英雄本色。
但是，世間的聰明人太多，都太計(jì)較眼前的得失，都成了掰玉米的猴子。真正有大智慧，能看清方向、看準(zhǔn)時(shí)機(jī)；有大襟懷，能團(tuán)結(jié)力量、整合資源；有一股“癡”勁兒，敢于全情投入，生死以之的人，實(shí)在是萬(wàn)中無(wú)一啊。我們中多數(shù)人恐怕都希望自己是這萬(wàn)中之一，如若不行，我們定要“一事精致，便能動(dòng)人”。
做一個(gè)精致女人的人生感悟 4
通過對(duì)能源公司下發(fā)的《關(guān)于全面實(shí)施精細(xì)化管理的指導(dǎo)意見》，使我對(duì)化精細(xì)管理，有了一些初步的認(rèn)識(shí)，也了解了公司精細(xì)細(xì)化管理的重要性。通過謝書記生動(dòng)形象的講解，受到了一次愉快而深刻的思想、管理知識(shí)教育，進(jìn)一步啟迪了思維，開拓了視野，每個(gè)角落都存在著管理，以下是我個(gè)人學(xué)習(xí)以后的一些心得體會(huì):
我深刻認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理是一種意識(shí)，一種觀念、是一種認(rèn)真的態(tài)度、更是一種精益求精的文化。需要做大事的機(jī)會(huì)非常少，多數(shù)人，多數(shù)情況下只能做一些瑣碎，單調(diào)的事情，或平淡，或雞毛蒜皮。但這就是工作，這就是生活，每一個(gè)個(gè)體成為不可缺少的基礎(chǔ)。
實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理要求每一個(gè)崗位，每一位員工的工作都要精細(xì)化、制度化、規(guī)范化、精益求精，只有全員參與，從自己做起，讓精細(xì)化成為一種習(xí)慣，才能使精細(xì)化管理落到實(shí)處，最大限度發(fā)揮精細(xì)化管理的作用。
實(shí)施精細(xì)化管理，就是從小事入手，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精，做到事事有人管、處處有人管、事事有檢查、時(shí)時(shí)有計(jì)劃、事事有總結(jié)，形成閉環(huán)管理。杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點(diǎn)，提高管理效能，降低管理所占用的資源和管理成本，實(shí)施精細(xì)管理是公司提升管理水平的必經(jīng)之路。通過培訓(xùn)提高職工思想意識(shí)，規(guī)范職工標(biāo)準(zhǔn)化操作，更多的通過培訓(xùn)把精細(xì)化管理、標(biāo)準(zhǔn)化操作貫穿到每個(gè)人的工作習(xí)慣之中，從自身而言，要通過學(xué)習(xí)意識(shí)到本職工作的重要性，在工作中，合理定位，做好自己的事情，如果把公司比作人一樣的系統(tǒng)，把領(lǐng)導(dǎo)層比作頭腦，把基層干部比作骨架，把基層員工比作血肉，能認(rèn)識(shí)自己所處的地位和職責(zé)，完成好自己所負(fù)責(zé)的工作，發(fā)揮好自己的專長(zhǎng)，就能使企業(yè)這個(gè)人穩(wěn)健地行走。
通過不斷進(jìn)行分析討論，找出問題所在，然后制定詳細(xì)可行的`控制措施，并落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化。梳理管理流程，防止漏洞與缺陷，細(xì)化企業(yè)的各項(xiàng)制度、記錄、流程、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督、控制、考核體系，同時(shí)，把規(guī)定和制度化納入考評(píng)指標(biāo)，考核、激勵(lì)與精細(xì)化接軌，確保精細(xì)化落到實(shí)處。通過宣傳精細(xì)化管理，提升職工思想意識(shí)，并全員參與，實(shí)行獎(jiǎng)罰機(jī)制，快速推進(jìn)精細(xì)化管理。
凡事都是由許多部分組成，只要把各個(gè)部分做好了，整體也就很容易完成了。實(shí)施精細(xì)化管理是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，長(zhǎng)期目標(biāo)必須是全面實(shí)現(xiàn)，短期目標(biāo)只能是逐項(xiàng)完成，因此必須有選擇地實(shí)施精細(xì)化管理。要重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，由簡(jiǎn)到難，由淺入深。選擇當(dāng)前危急公司生存的主要問題、阻礙企業(yè)發(fā)展的制約瓶頸、影響企業(yè)管理的最大短板作為攻關(guān)對(duì)象，先從簡(jiǎn)單的、容易達(dá)成目標(biāo)的方面開展精細(xì)化管理，因地制宜、因時(shí)制宜，根據(jù)部門現(xiàn)狀、員工素質(zhì)等現(xiàn)實(shí)狀況，通過細(xì)致認(rèn)真的工作，先解決主要矛盾再解決次要矛盾，探索方法、積累經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)展，全面覆蓋。
總之，通過這幾次學(xué)習(xí)，使我系統(tǒng)，全面地了解了精細(xì)化管理的深邃，洞悉了精細(xì)化管理在現(xiàn)實(shí)工作，生活中對(duì)于個(gè)人，企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的深遠(yuǎn)意義。我將立足本職工作，放眼未來，在部門領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下與同事們一起，發(fā)揮每一個(gè)人的作用，為企業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)！
做一個(gè)精致女人的人生感悟 5
關(guān)于課堂的解釋，百度一下，電腦能給我們很多的答案�！罢n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，或課堂是育人的主渠道。課堂是一種有結(jié)構(gòu)的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期打算學(xué)習(xí)知識(shí)。教師或?qū)煏?huì)在上課時(shí)，教導(dǎo)最少一個(gè)學(xué)生，甚至更多的�！鼻覠o(wú)論它的定義如何變化，都能看到“教師”對(duì)一個(gè)課堂的重要性。
此次小學(xué)古詩(shī)文精致課堂之旅，更是讓我深刻地明白也清晰地了解了：何以成就精致課堂，唯有教師不斷磨礪自己、超越自己，才能為一堂精致課堂打下最扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的水平還是其次，但是教師的水平直接決定了一個(gè)課堂的好壞。
縱觀此次“精致課堂”的數(shù)位執(zhí)教老師，無(wú)論是王崧舟老師，還是虞大明老師，又或是吉春亞老師，每位老師的語(yǔ)文功底，自身的對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的“融會(huì)貫通”程度都讓人感慨不已。從我自己小學(xué)、初中、高中、大學(xué)這許多年來接受的語(yǔ)文教學(xué)中，從來沒有一位老師在課堂上進(jìn)行對(duì)故事的“唱”，這“唱”也不是現(xiàn)在流行音樂的唱法，二就是結(jié)合古人音律特色進(jìn)行的律詩(shī)正在讀法的再現(xiàn)。這樣的課堂，不是老師敲黑板引起學(xué)生的注意，更不是老師大嗓門引起學(xué)生的注意，而是一種真正的課堂的魅力，教師的魅力。
當(dāng)我們說起古詩(shī)，第一想到的.只是“搖頭晃腦”式的古人讀法，這是電視劇帶給我們的，也是一個(gè)“不知道的人”教給一群“不知道的人”�？梢姡粋�(gè)人的不求甚解，結(jié)果能導(dǎo)致一群人的不求甚解，但是，一個(gè)人的“但求甚解”也能帶給另一群人的“但求甚解”。
印象最深的還屬王崧舟老師執(zhí)教的《記承天詩(shī)夜游》�？傮w而言就是一個(gè)詞：精彩。課堂上真正做到了環(huán)環(huán)相扣，甚至讓人覺得沒有一個(gè)字是多余的，是無(wú)關(guān)與課堂的。古詩(shī)本身只有這短短二三十個(gè)字，一首古詩(shī)的教學(xué)，更重要的是對(duì)詩(shī)人的教學(xué)、對(duì)詩(shī)情的教學(xué)、對(duì)詩(shī)誦的教學(xué)……王老師的課，從導(dǎo)入開始便緊扣教學(xué)目標(biāo)，緊緊抓住學(xué)生的“好奇心”�！敖柙聦�(dǎo)入”而不是“借承天寺導(dǎo)入”、“借蘇軾導(dǎo)入”，一上來，便幫助學(xué)生抓住了本詩(shī)中極其重要的一個(gè)意象“月”。再到后來，由月展開的關(guān)于詩(shī)人對(duì)待月的情感時(shí)，給學(xué)生設(shè)置了非常巧妙又富有情趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人所看到的的月與其他人所看到的的月的不同。
“你是一個(gè)讀書人，可是考了幾次的試都沒能中舉，心中非常地難過，這馬上就又要考試了，元豐六年十月十二日夜，這個(gè)月亮也照到了你的家中，請(qǐng)問你會(huì)看這個(gè)月亮嗎？”
“你是一個(gè)大商人，家財(cái)萬(wàn)貫，有好多的商鋪，但是最近呢生意不大好，好多商鋪都虧錢了，元豐六年十月十二日夜，這個(gè)月亮也照到了你的家中，請(qǐng)問你會(huì)看這個(gè)月亮嗎？”
“你是一個(gè)當(dāng)官的，一個(gè)宰相，權(quán)利很大，一人之下萬(wàn)人之上�？墒亲罱袔讟度嗣缸樱^了好些天了也沒有線索，元豐六年十月十二日夜，這個(gè)月亮也照到了你的家中，請(qǐng)問你會(huì)看這個(gè)月亮嗎？”
以這樣看起來非常真實(shí)的“假設(shè)”，來讓學(xué)生投入到場(chǎng)景中去，自己去體會(huì)詩(shī)人與當(dāng)時(shí)其他人的不同，體會(huì)這月對(duì)于詩(shī)人以及對(duì)于其他人的不同，那么自然而然地就能引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)所蘊(yùn)含著的詩(shī)人的那份獨(dú)特的情感。
這樣的一堂課，若是教師的自身“功底”不夠深厚，那么40分鐘的課堂便會(huì)變成10分鐘甚至更少的“課堂”。教師二字，教人求真、為人師表，若是自己不能做到求真，何以成為他人表率。終身學(xué)習(xí)并不是一個(gè)空話，它是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是一種教書的態(tài)度，更是一種做人的態(tài)度。教師要做的不只是教，更要學(xué)，努力學(xué)、勤奮學(xué)、刻苦學(xué)，磨礪自己、超越自己、提升自己，以自己的高素質(zhì)去為精致課堂奠定基礎(chǔ)。
做一個(gè)精致女人的人生感悟 6
“管”即約束，“理”為組織秩序整合資源。任何團(tuán)體，上至國(guó)家、企業(yè)，下至班級(jí)、家庭，管理水平的高低直接決定著這個(gè)集體的運(yùn)行狀況和效益。
學(xué)校，作為教書育人的地方，既要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，更要保證校園環(huán)境的安全和整潔。當(dāng)我看到，有的幼兒園電源開關(guān)暴露在小朋友能摸到的地方，有的'學(xué)校門衛(wèi)無(wú)人大門敞開，有的教室出現(xiàn)空堂，有的教師把學(xué)生罰站在走廊上……不禁為校園安全捏了把汗。雖然出事的概率只有萬(wàn)分之一，但是萬(wàn)一遇上就是萬(wàn)萬(wàn)不能回頭的。所以上至管理者，下至執(zhí)行者，千萬(wàn)不能抱有僥幸心理，疏忽倦怠。
有人認(rèn)為，只要把學(xué)生成績(jī)教好就行了，干嘛花精力去計(jì)較這些。其實(shí)注重這些細(xì)節(jié)并不妨礙教學(xué)質(zhì)量，細(xì)節(jié)是否管理到位，恰恰能反映出一所學(xué)校的綜合水平，換個(gè)角度說，管理精致化了，教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)跟著上臺(tái)階。更何況不同的環(huán)境，培養(yǎng)出的人必然有著不同的素質(zhì)。
曾聽一位家長(zhǎng)說，之所以要在一年級(jí)給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，是因?yàn)檫@所小學(xué)每天放學(xué)后學(xué)生奔出教室就像一群出籠的小雞，雜亂無(wú)序，可見學(xué)校管理比較混亂，領(lǐng)導(dǎo)和教師的責(zé)任心也就可見一斑，估計(jì)教學(xué)也不咋地。這位家長(zhǎng)是一個(gè)農(nóng)民，都能從放學(xué)的狀態(tài)引出如此的見解，說明精致化管理不僅是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，更是普通老百姓的期待。
當(dāng)然精致管理不可吹毛求疵，曾看到有老師伏案休息也被曝光，老師們看到這個(gè)鏡頭不僅唏噓，或許這位老師身體不舒服了，或許他就是累了，休息一下又何罪之有？教師本就是個(gè)煩心勞神的職業(yè)，各方面要求又高，壓力很大，所以人性化的關(guān)懷還是要有的。
作為一名教師，我定會(huì)對(duì)照精致管理的要求，去做好自己的本職工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、為學(xué)校的良好發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量！
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